PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
BERBASIS KOMPUTER DAN MINAT BELAJAR SISWA
TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR
TEKNIK DASAR PADA SISWA KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
GAMBAR BANGUNAN SMK
NEGERI 1 LUBUK PAKAM
TAHUN PELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
ERIKA FARIDA WATI SIMBOLON
NIM. 5104111001
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
i
ABSTRAK
Erika Farida Wati Simbolon, NIM 5104111001. Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013. Fakultas Teknik Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan. UNIMED 2012. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
Menggambar Teknik Dasar siswa. Penelitian bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Menggambar Teknik Dasar dengan membandingkan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dan Pembelajaran Konvensional serta melihat karakteristik siswa yang memiliki minat belajar tinggi dan minat belajar rendah dalam proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Teknik Gambar Bangunan dengan jumlah siswa 68 orang yang terdiri dari kelas eksperimen untuk perlakuan dengan Media Pembelajaran Berbasis Komputer yaitu kelas Gambar Bangunan A (GBA) sebanyak 34 orang dan kelas kontrol untuk perlakuan dengan Pembelajaran Konvensional yaitu Gambar Bangunan B (GBB) sebanyak 34 orang. Teknik pengambilan sampel digunakan cluster random sampling dengan metode dan rancangan penelitian eksperimen desain anava 2x2. Variabel penelitian memenuhi persyaratan normalitas dikaji dengan uji Liliefors dan memenuhi persyaratan homogenitas dengan uji Bartlett. Dari hasil penelitian diperoleh hasil belajar siswa yang diajar dengan Media Pembelajaran Berbasis Komputer lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajar dengan Pembelajaran Konvensional dengan perolehan Fhitung 88,530 > Ftabel 3,991pada taraf signifikan α = 0,05. Sedangkan hasil belajar
siswa yang memiliki minat belajar tinggi lebih tinggi dari hasil belajar sisw yang
memiliki minat belajar rendah dengan perolehan Fhitung 103,060 > Ftabel 3,991pada
taraf signifikan α = 0,05. Serta tidak adanya interaksi antara penggunaan media
pembelajaran dengan minat belajar terhadap hasil belajar Menggambar Teknik Dasar siswa. Dipeoleh Fhitung -109,250 < Ftabel 3,991 pada taraf signifikan α =
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-Nya yang memberikan kesempatan dan hikmat
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
Skripsi ini berjudul”Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran
2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Fakultas
Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
sempurna, baik isi maupun tutur bahasanya. Oleh sebab itu, melalui kesempatan
ini penulis sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penyusun banyak mendapat
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril dan
informasi. Dalam kesempatan ini penyusun tidak lupa mengucapkan banyak
terima kasih kepada:
1. Bapak Drs.Iskandar Tambunan, M.Pd, selaku dosen pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan waktu, nasehat, arahan serta petunjuk kepada
iii
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Asri Lubis, ST,M.Pd., sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
4. Bapak Dr. Zulkifli Matondang M,Si., sebagai Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan.
5. Bapak Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Teknik Bangunan dan selaku Dosen Pembimbing akademik yang
telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama
duduk dibangku kuliah.
6. Bapak Dr. Nathanael Sitanggang, ST., M.Pd. selaku Narasumber yang telah
banyak memberikan masukan dan arahan dalam penyempurnaan skripsi.
7. Bapak Drs. Edim Sinuraya, ST.,M.Pd. selaku Narasumber yang telah banyak
memberikan masukan dan arahan dalam penyempurnaan skripsi.
8. Bapak/Ibu Dosen serta tim Dosen di lingkungan Universitas Negeri Medan,
khususnya di fakultas Teknik, yang telah menyumbangkan ilmu dan
pengetahuannya kepada penulis selama masa perkuliahan.
9. Bapak/Ibu Staf Tata Usaha FT Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan bantuan.
10. Bapak Drs. Kiniken, M.Pd. selaku Kepala SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dan
guru-guru bidang studi yang telah membantu penulis dalam melaksanakan
penelitian di lingkungan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
iv
11. Teristimewa kepada keda orang tua tercinta, ayahanda O. Simbolon dan
ibunda M. Sianturi A. ma. Pd., yang telah membina, mendidik, memberikan
dukungan spiritual dan material kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini.
12. Abangku Manaor Simbolon dan adik-adikku Saut Roy Chandra Simbolon
dan Leo Nardo Simbolon yang ku sayangi yang menjadi motivasi buat saya
menjadi adik dan kakak yang terbaik.
13. Special Thanks for My Boy Friend Roy Adi Parlindungan Hutabarat, SH.,
yang selalu menemani penulis baik suka maupun duka dan yang telah banyak
memberikan dukungan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
14. Kepada adik sepupu ku Jhonni Ricardo, SE., yang telah banyak membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
15. Kepada semua teman-teman kost jl. Sering 151, Jhonni Ricardo, SE.,
Sudiharjo, Anto, Sunar, Eledon, Meldy dan Vitman yang telah banyak
memberikan dukungan kepada penulis.
16. Rekan – rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan khususnya stambuk
v
Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis memohon maaf atas
keterbatasan yang ada. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi menuju kemungkinan keberhasilan di dalam
dunia pendidikan. Akhir kata penulis menghaturkan banyak ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat. Tuhan Yesus memberkati.
Medan, Januari 2013 Penulis,
Erika Farida Wati Simbolon, A.Md., S.Pd. NIM. 5104 111 001
vi
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Batasan Masalah ... 8
D. Rumusan Masalah ... 9
E. Tujuan Penelitian ... 9
F. Manfaat Penelitian ... 10
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN PENGAJUAN HIPOTESIS ... 11
A. Kerangka Teoritis... 11
1. Hakekat Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar ... 11
2. Hakekat Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 13
a. Fungsi Media dalam Pembelajaran ... 15
b. Klasifikasi Media Pembelajaran... 17
3. Hakekat Minat Belajar ... 23
4. Hakekat Pembelajaran Konvensional ... 27
B. Kerangka Konseptual ... 30
vii
Berbasis Komputer dan Pembelajaran Konvensional
Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar ... 30
2. Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar ... 31
3. Interaksi Antara Media Pembelajaran Berbasis Komputer dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar ... 33
C. Pengajuan Hipotesis ... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 36
B. Subjek Penelitian ... 36
C. Variabel Penelitian ... 37
D. Desain Penelitian ... 37
E. Pelaksanaan Perlakuan ... 38
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 52
A. Deskripsi Data ... 52
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 65
1. Uji Normalitas ... 65
2. Uji Homogenitas... 68
3. Pengujian Hipotesis ... 70
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 80
A. Kesimpulan ... 80
B. Implikasi ... 81
C. Saran ... 82
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Hasil Persentase Menggambar Teknik Dasar
Program Keahlian TGBA ... 4
Tabel 3.1. Desain Penelitian Faktorial 2 X 2 ... 38
Tabel 3.2. Pelaksaan Perlakuan ... 38
Tabel 3.4. Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar ... 41
Tabel 3.5. Kisi-kisi Instrumen Menggambar Teknik Dasar ... 42
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Pembelajaran Konvensional ... 53
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 54
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar SiswaYang Memiliki Minat Belajar Tinggi... 56
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Minat Belajar Rendah ... 57
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar Siswa dengan Pembelajaran Konvensional dan Memiliki Minat Belajar Rendah ... 59
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar Siswa dengan Pembelajaran Konvensional dan Memiliki Minat Belajar Tinggi ... 60
Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar Siswa dengan Pembelajaran Komputer dan Memiliki Minat Belajar Rendah ... 62
Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Skor Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar Siswa dengan Pembelajaran Komputer dan Memiliki Minat Belajar Tinggi ... 63
Tabel 4.9. Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas Setiap Kelompok Penelitian ... 65
Uji F (Fisher) dan Uji Bartlett ... 69
Tabel 4.11. Anava 2 x 2 ... 70
Tabel 4.12. Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 2 x 2... 71
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Pembelajaran Komputer ... 53
Gambar 4.2. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Pembelajaran Konvensional ... 55
Gambar 4.3. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Minat
Belajar Tinggi ... 56
Gambar 4.4. Histogram Skor Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Minat
Belajar Rendah ... 58
Gambar 4.5. Histogram Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar dengan
Pembelajaran Konvensional dan Memiliki Minat Belajar
Rendah ... 59
Gambar 4.6. Histogram Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar dengan
Pembelajaran Konvensional dan Memiliki Minat Belajar
Tinggi ... 61
Gambar 4.7. Histogram Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar dengan
Pembelajaran Komputer dan Memiliki Minat Belajar
Rendah ... 62
Gambar 4.8. Histogram Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar dengan
Pembelajaran Komputer dan Memiliki Minat Belajar
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Data Uji Coba Instrumen Tes Pengetahuan
Menggambar Teknik Dasar... 85
Lampiran 2. Perhitungan Validitas Tes Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar... 86
Lampiran 3. Perhitungan Reliabilitas Tes Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar... 89
Lampiran 4. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Pengetahuan Menggambar Teknik Dasar... 91
Lampiran 5. Perhitungan Daya Beda Butir Tes Pengetahuan Menggambar Teknik dasar ... 93
Lampiran 6. Batas Atas dan Batas Bawah Kelompok Angket Minat Belajar ... 96
Lampiran 7. Sebaran Data Hasil Uji Coba Instrumen Angket Minat Belajar ... 97
Lampiran 8. Perhitungan Validitas Uji Coba Instrumen Angket Minat Belajar ... 98
Lampiran 9. Perhitungan Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 99
Lampiran 10. Data Hasil Penelitian ... 102
Lampiran 11. Data Hasil Penelitian Masing-Masing Kelompok ... 104
Lampiran 12. Distribusi Frekuensi Data Penelitian ... 105
Lampiran 13. Perhitungan Statistik Dasar ... 114
Lampiran 14. Pengujian Normalitas Data ... 123
Lampiran 15. Uji Homogenitas Varian Sampel ... 132
Lampiran 16. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 136
Lampiran 17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 142
Lampiran 18. Silabus ... 160
Lampiran 19. Angket Minat Belajar Siswa ... 168
Lampiran 20. Tes Hasil Belajar Siswa ... 171
Lampiran 21. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa ... 177
Lampiran 23. Harga Chi Kuadrat (χ2
) ... 179
Lampiran 24. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ... 180
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu wujud kebudayaan manusia, dimana
kebudayaan itu sendiri selalu tumbuh dan berkembang mengikuti dinamika
perkembangan jaman. Dengan demikian perkembangan dan perubahan sistem
pendidikan, kurikulum dan komponen pendidikan lainnya merupakan hal yang
wajar terjadi dalam dunia pendidikan. Penyempurnaan sistem pendidikan dan
komponen lainnya perlu dilakukan terus menerus dan sistematik, selain untuk
menyesuaikan dunia pendidikan dengan kebutuhan dan perkembangan ilmu dan
teknologi dalam masyarakat, juga untuk menjawab tentang masa depan.
Salah satu lembaga pendidikan yang diisyaratkan untuk menciptakan sumber
daya manusia dengan menghasilkan lulusan yang siap pakai adalah Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK). Hal tersebut menuntut SMK untuk mengambil sikap
positif dan tegas dalam menentukan identitas dirinya sebagai lembaga pendidikan
atau penyedia sumber daya manusia yang profesional.
Sesuai dengan Kurikulum Spektrum Sekolah Menengah Kejuruan (2008),
SMK memiliki tujuan untuk : 1) menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia
produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di
dunia usaha dan dunia industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai
dengan kompetisi dalam program keahlian yang dipilihnya, 2) menyiapkan
peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetensi,
beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap profesional dalam
2
bidang keahlian yang diminatinya, 3) membekali peserta didik dengan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni, agar mampu mengembangkan diri di kemudian
hari baik secara mandiri maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi, 4)
membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan
program keahlian yang dipilihnya.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu lembaga pendidikan
formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri,
disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga
kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai
dengan bidangnya.
Pada kurikulum SMK 2004 Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
untuk kelas X di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam salah satu kompetensinya adalah
mengenali, memilih, dan menggunakan macam-macam alat gambar. Adapun
materi pelajaran dari kompetensi mengenali, memilih, dan menggunakan
macam-macam alat gambar adalah sepasang penggaris segitiga, pensil gambar, peralatan
penghapus, sablon, rapido, jangka.
Sesuai dengan tujuan dari pada SMK di atas, maka lulusan SMK Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan diharapkan dapat menguasai gambar teknik
baik secara teori maupun prakteknya agar dapat bersaing dalam penerapan ilmu
yang diperoleh sesuai dengan bidangnya di lapangan kerja.
Fenomena yang senantiasa menghantui sektor pendidikan dewasa ini adalah
adanya hasil-hasil penelitian yang mengungkapkan bahwa mutu pendidikan di
Indonesia masih rendah bahkan ada yang mengungkapkan bahwa sistem
3
Sementara itu, masalah utama yang dihadapi dalam pelaksanaan pendidikan
di SMK adalah masih rendahnya kompetensi lulusan, sehingga kurang mampu
memenuhi tuntutan dunia kerja. Beberapa faktor dominan yang mempengaruhi
keadaan tersebut antara lain kualitas tenaga pengajar (guru), metode
pembelajaran, materi yang diajarkan, faktor internal siswa, serta prasarana
penunjang lainnya dan juga pemanfaatan teknologi informasi.
Namun kenyataannya, kemampuan dan keterampilan mata diklat
Menggambar Teknik Dasar (MTD) dari siswa kelas X Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam sekarang ini masih jauh dari
yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi di SMK Negeri 1
Lubuk Pakam melalui Daftar Kumpulan Nilai (DKN), peneliti menemukan bahwa
hasil belajar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2009/2010 pada semester ganjil bahwa
dari 23 siswa, yang memperoleh nilai 7,00-7,99 sebanyak 17 siswa, memperoleh
nilai 8,00-8,99 sebanyak 4 siswa dan memperoleh nilai 90-100 sebanyak 2 siswa.
Tahun Pelajaran 2010/2011 pada semester ganjil bahwa dari 34 siswa, yang
memperoleh nilai 7,00-7,99 sebanyak 13 siswa, memperoleh nilai 8,00-8,99
sebanyak 21 siswa dan memperoleh nilai 90-100 tidak ada. Tahun Pelajaran
2011/2012 pada semester ganjil bahwa dari 35 siswa, yang memperoleh nilai
0-4,99 sebanyak 4 siswa, yang memperoleh nilai 5-6,99 sebanyak 3 siswa, yang
memperoleh nilai 7,00-7,99 sebanyak 11 siswa, memperoleh nilai 8,00-8,99
sebanyak 17 siswa dan memperoleh nilai 90-100 tidak ada, dengan Kriteria
4
Pakam tersebut sebesar 70. Selengkapnya perolehan nilai rata-rata hasil belajar
menggambar teknik dasar dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Hasil Persentase Menggambar Teknik Dasar Program keahlian TGBA Semester ganjil SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Sumber : Daftar Kumpulan Nilai (DKN) SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Hal ini disebabkan karena metode yang paling sering digunakan guru pada
mata diklat Menggambar Teknik Dasar (MTD) adalah metode ceramah atau
Pembelajaran konvensional. Padahal metode ini membuat guru mendominasi
kegiatan belajar mengajar dalam kelas sehingga siswa menjadi pasif. Guru
dijadikan satu-satunya sumber informasi sehingga kegiatan pembelajaran
berlangsung satu arah.
Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan adalah dengan tujuan untuk
meningkatkan hasil belajar yang diperoleh siswa melalui kegiatan belajar
mengajar, seperti yang dikemukakan oleh Suryabrata dalam Siagian (2009:3)
bahwa : hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor
eksternal. Faktor internal (faktor yang berasal dari dalam diri siswa), meliputi:
minat, bakat, kreatifitas, motivasi, dan IQ, sedangkan faktor eksternal (Faktor
yang berasal dari luar siswa), meliputi: sarana dan prasarana, lingkungan,
pendidikan, buku-buku, media, mempelajari, serta penguasaan perkembangan
teknologi informasi yang dapat menunjang hasil belajar, metode belajar dan
5
Salah satu aspek yang turut menentukan keberhasilan pembelajaran adalah
metode pembelajaran. Metode pembelajaran harus dikuasai oleh guru agar dalam
proses pembelajaran guru dapat menyampaikan materi sajiannya dengan baik.
Apabila guru tidak menguasai metode pembelajaran yang cocok untuk
pembelajaran tersebut maka pelajaran tersebut tidak akan tersampaikan dengan
baik. Oleh karena itu diperlukan kemampuan dalam menggunakan metode yang
cocok agar hasil belajar dapat tercapai dan siswa pun memiliki pengetahuan dan
keterampilan yang baik.
Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang amat penting adalah
metode mengajar dan media pembelajaran. Namun kenyataannya, masih ada guru
yang ahli di bidangnya namun tidak memperhatikan bagaimana metode mengajar
yang baik dalam menyampaikan pengetahuan yang ia miliki. Sejalan dengan apa
yang diungkapkan oleh Arsyad (2002) bahwa : “pemilihan salah satu metode
mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai,
meskipun masih ada berbagai aspek yang harus diperhatikan dalam memilih
media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan
siswa kuasai setelah pembelajaran berlangsung”. Meskipun demikian, dapat
dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai alat
bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar
yang ditata dan diciptakan oleh guru.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan menerapkan
penggunaan media pembelajaran berbasis komputer. Media pembelajaran berbasis
komputer adalah penyampaian pesan atau informasi secara teknik dan kreatif yang
6
pesan dan gagasan dapat diterima sasaran. Perbedaannya dengan pembelajaran
konvensional adalah siswa diharapkan dapat lebih mengenal dan mengetahui jenis
dan penggunaan alat-alat gambar dalam pembelajaran di kelas, sehingga siswa
dapat mengaplikasikan alat-alat gambar tersebut ke dalam media gambar sesuai
fungsinya.
Selain itu, penulis mencoba mengamati faktor internal siswa, yaitu minat
belajar. Slameto (2010) menyatakan bahwa : “minat adalah suatu rasa lebih suka
dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”.
Siswa yang memiliki minat terhadap subjek tertentu cenderung akan memberikan
perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut.
Dari kedua faktor di atas, faktor hasil belajar seseorang siswa juga
mempengaruhi tujuan pembelajaran dapat tercapai. Menurut pernyataan Sudjana
(1998:28) bahwa hasil belajar adalah penilaian dari hasil usaha/kegiatan yang
dinyatakan dalam bentuk angka, huruf yang dapat mencerminkan hasil yang
dicapai oleh seseorang dalam jangka waktu tertentu. Sehingga dapat dikatakan
bahwa hasil menggambar teknik dasar adalah suatu penilaian atas usaha dan
kemampuan yang dicapai oleh siswa dalam memahami dan mengekspresikan
ide-ide kedalam gambar melalui dasar-dasar bidang ilmu menggambar teknik dasar
yang dalam hal ini diukur dengan menggunakan tes hasil belajar.
Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan terhadap sesuatu
yang diperoleh dalam proses belajar setelah dilakukan evaluasi. Hasil belajar ini
dipengaruhi oleh penguasaan teoritis (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan
7
individu. Hasil belajar menggambar teknik dasar adalah penguasaan teoritis, sikap
dan keterampilan menggambar teknik dasar.
Dengan melihat adanya keterkaitan yang erat antara media pembelajaran dan
minat belajar dengan hasil belajar menggambar teknik dasar, maka peneliti
tertarik untuk mengetahui lebih jauh dan melakukan penelitian dalam rangka
penulisan skripsi dengan judul : “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar
Menggambar Teknik Dasar Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran
2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah seperti yang telah diuraikan di atas,
maka dapat diidentifikasikan masalah-masalah antara lain :
1. Apakah metode pembelajaran yang dilakukan guru di sekolah sudah baik?
2. Media pembelajaran yang bagaimana yang paling besar pengaruhnya
terhadap peningkatan hasil belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar?
3. Apakah media pembelajaran berbasis komputer dapat membuat siswa
tertarik mengikuti pelajaran dan membangkitkan minat belajar mereka?
4. Bagaimana pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar
mata diklat Menggambar Teknik Dasar?
5. Bagaimana pengaruh tingkat minat belajar siswa terhadap hasil belajar mata
8
6. Apakah media pembelajaran dan minat belajar siswa mempengaruhi hasil
belajar mata diklat Menggamba Teknik Dasar?
7. Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi hasil belajar Menggambar Teknik
Dasar pada siswa kelas X di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran
2012/2013?
C. Batasan Masalah
Dalam identifikasi masalah ditemukan berbagai masalah tentang hal-hal
yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan mempertimbangkan
kemampuan penulis, biaya, keterbatasan waktu dan luasnya cakupan masalah,
maka perlu diadakan batasan masalah penelitian. Maka peneliti membatasi
permasalahan ini hanya pada :
1. Penelitian hanya dilakukan pada masalah yang mencakup pengaruh
penggunaan media pembelajaran berbasis komputer pada kelompok
eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelompok kontrol.
2. Faktor internal yang diteliti adalah minat belajar siswa kelas X Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun
pelajaran 2012/2013.
3. Penelitian hanya dilakukan pada materi mata diklat Menggambar Teknik
Dasar pada kompetensi mengenali dan memilih peralatan dan perlengkapan
gambar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
9
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan uraian latar belakang dan pembatasan masalah, maka
masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut
:
1. Apakah penggunaan media pembelajaran berbasis komputer memberi
pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar
Teknik Dasar siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Peljaran 2012/2013?
2. Apakah minat belajar siswa memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil
belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar siswa kelas X Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun
Pelajaran 2012/2013?
3. Apakah ada interaksi antara penggunaan media pembelajaran dan minat
belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar
siswa kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013?
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan media pembelajaran berbasis kompter dibandingkan dengan
siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional pada mata diklat
10
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar mata
diklat Menggambar Teknik Dasar.
3. Untuk mengetahui interaksi antara penggunaan media pembelajaran
berbasis komputer dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat
Menggambar Teknik Dasar.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
1. Secara Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan dan
pengembangan teori-teori yang relevan tentang pengaruh penggunaan
media pembelajaran berbasis komputer dan minat belajar terhadap hasil
belajar mata diklat Menggambar Teknik Dasar Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan.
2. Secara Praktis
1. Diharapkan dapat menjadi bahan masukan kepada pihak sekolah
dalam peningkatan sarana dan prasarana sekolah agar lebih
meningkatkan minat belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan untuk siswa SMK untuk mencapai hasil
belajar yang baik.
3. Untuk menambah dan memperluas wawasan penulis dalam
melaksanakan tugas sebagai calon pendidik pada masa yang akan
80
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A.KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka
dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Penerapan pembelajaran berbasis komputer dan penerapan pembelajaran
konvensional memberi pengaruh yang berbeda secara signifikan terhadap hasil
belajar Menggambar Teknik Dasar siswa Kelas X Program Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2012/2013
dimana (Fhitung = 88,530 > Ftabel = 3,991).
2. Minat belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran
berbasis komputer tergolong dalam Minat belajar tinggi dan minat belajar
siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional tergolong dalam minat
belajar rendah memberi pengaruh yang berbeda secara signifikan terhadap
hasil belajar Menggambar Teknik Dasar siswa Kelas X Program Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran
2012/2013 dimana (Fhitung = 103,060 > Ftabel = 3,991).
3. Tidak ada interaksi antara penerapan pembelajaran dengan media pembelajaran
berbasis komputer dan pembelajaran konvensional dengan tinggi rendahnya
minat belajar terhadap hasil belajar Menggambar Teknik Dasar siswa Kelas X
Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pelajaran 2012/2013 dimana (Fhitung = -109,250 > Ftabel = 3,991).
81
B.IMPLIKASI
Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dalam upaya
meningkatkan keterampilan mengajar guru yang dapat mendukung hasil belajar
khususnya hasil belajar menggambar teknik dasar. Upaya yang dapat dilakukan
untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan merubah metode mengajar guru
yaitu dengan penerapan pembelajaran berbasis komputer.
Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka setiap penyampaian materi
pelajaran harus memperhatikan karakteristik siswa, apakah siswa tersebut
memiliki minat belajar tinggi atau minat belajar rendah yang dapat mempengaruhi
hasil belajar menggambar teknik dasar. Strategi yang dapat dilakukan guru dalam
memperbaiki Minat belajar siswa adalah memberikan dukungan kepada siswa
melalui penghargaan, membuat siswa merasa bertanggungjawab, mengarahkan
siswa untuk mencapai tujuan yang realistis.
Dengan diterimanya hipotesis ketiga maka perlu kiranya menjadi bahan
pertimbangan kepada guru maupun orang tua untuk mendukung dan maninjau
hasil belajar siswa. Strategi yang dapat dilakukan guru dalam meningkatkan hasil
belajar siswa adalah dengan penggunaan media pembelajaran berbasis komputer
dan memberikan dukungan kepada siswa melalui penghargaan untuk menambah
minat belajar siswa,dapat membeuat siswa merasa bertanggung jawab,
82
C.SARAN
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dikemukakan
sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Untuk meningkatkan hasil belajar menggambar teknik dasar, guru harus lebih
cermat dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran agar sesuai
dengan materi pelajaran yang akan disampaikan sehingga tujuan pembelajaran
dapat tercapai dengan baik.
2. Perlunya penggunaan media pembelajaran bagi guru-guru mata diklat
pengetahuan menggambar teknik dasar di SMK, khususnya penggunaan media
pembelajaran berbasis komputer dimana telah dilakukan eksperimen bahwa
media pembelajaran konvensional lebih baik terhadap hasil belajar
pengetahuan menggambar teknik dasar jika dibandingkan dengan
pembelajaran konvensional.
3. Untuk menambah Minat Belajar siswa maka guru sebagai pendidik maupun
orang tua sebaiknya memberikan motivasi dan dorongan yang lebih kepada
siswa. Memberikan dorongan dan motivasi dapat memperbaiki minat belajar
siswa. Oleh karena itu sebaiknya guru maupun orang tua memberikan
dorongan-dorongan positif kepada siswa dan lebih menghargai siswa.
4. Perlu kiranya penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam untuk mencari tahu
tentang penggunaan sumber belajar dan minat belajar dengan hasil belajar
83
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.
__________., 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Bina Aksara.
Arsyad, Azhar., 2007. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Azhari, A., 2006. Pengembangan Diri dan Motivasi. Jakarta : Grafindo.
Dalyono, M., 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta.
Dhayat. http://dhayat-everythings.blogspot.com/2009/04/komputer-sebagai-mediapembelajaran.html/diakses 1 Juli 2012.
Luzadder, Waren., 1986. Menggambar Teknik. Jakarta : Erlangga.
Marzuki., 2010. Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa
Terhadap Hasil Belajar Menggambar Teknik Dasar Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi Bangunan SMK Negeri 2 P. Siantar Tahun Ajaran 2009/2010,Skripsi. Medan :
Fakultas Teknik UNIMED.
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Purwanto, Gandung dan Raharjo Tentrem., 2002. Menggambar Teknik Dasar. Yogyakarta : Kanisius.
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran-Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung : Alfabeta.
Sadiman, Arif., 2008. Media Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
84
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sudrajat, ahmad., pembelajaran-berbasis-komputer/diakses 5 Juli 2012.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Susilana, Rudi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung : Wacana Prima.
