commit to user
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) DISERTAI DIAGRAM POHON PADA MATERI FOTOSINTESIS
KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAWOO
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Utama Pendidikan Biologi
Oleh
Afrida Husniati S831202002
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) DISERTAI DIAGRAM POHON PADA MATERI FOTOSINTESIS
KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAWOO
TESIS
Oleh:
Afrida Husniati S831202002
commit to user
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS PROBLEM
BASED LEARNING (PBL) DISERTAI DIAGRAM POHON PADA
MATERI FOTOSINTESIS KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAWOO ini
adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas dari plagiat, serta tidak terdapat
karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar
akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila
dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan
(Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi
Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Surakarta
sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester
(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari
sebagian atau keseluruan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan
Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret
Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh
Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 2015
Mahasiswa
Afrida Husniati
commit to user
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahi robbil‘aalamiin penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tesisdengan judul “Pengembangan Modul Berbasis Problem Based
Learning (PBL) Disertai Diagram Pohon Pada Materi Fotosintesis Kelas VIII SMP
Negeri 1 Sawoo.” Penelitian ini disusun dalam rangka mendapatkan legalitas
formal untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat magister pada
Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini disusun atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak,
untuk itu penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya
kepada :
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas demi
kelancaran dalam menempuh pendidikan Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
fasilitas di dalam menempuh pendidikan pada Program Studi Magister
Pendidikan Sains.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian, motivasi dan
pengarahan dengan sabar dalam penyusunan Tesis ini.
4. Dr. Suciati, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
inspirasi, bimbingan, motivasi, dan arahan yang sangat berharga dalam
penyusunan Tesis ini.
5. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
inspirasi, bimbingan, motivasi, dan arahan yang sangat berharga dalam
commit to user
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan sumbangan pendalaman materi dan wawasan keilmuan khususnya
untuk Pendidikan Sains /Biologi.
7. Bapak Drs. Sumanto, selaku Kepala SMP Negeri 1 Sawoo Ponorogo yang telah
memberikan ijin pelaksanaan penelitian di SMP Negeri 1 Sawoo Ponorogo.
8. Ibu Wahyu Eni Dewi S.Pd, M.M., dan Bapak Agung Dumadi, S.Pd., selaku
guru mata pelajaran IPA SMP Negeri 1 Sawoo yang senantiasa membantu
kelancaran penelitian dan kerja samanya.
9. Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sawoo Tahun Pelajaran 2013/ 2014.
10. Bapak Turiman, S.PdI., selaku Kepala MTs. Almawaddah yang telah
memberikan ijin uji coba validasi instrumen penelitian.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains/Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
angkatan Februari 2012, yang telah memberikan motivasi dan masukan kepada
penulis dalam menyusun Tesis ini.
12. Ibu dan Bapakku, serta segenap keluarga yang selalu memberikan do’a, kasih
sayang, perhatian, dukungan, dan semangat dalam menyelesaikan Tesis ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bila dalam penyusunan Tesis ini masih
terdapat kekurangan, untuk itu kritikan, saran dan masukan dari semua pihak sangat
penulis harapkan demi penyempurnaan Tesis ini. Semoga Tesis ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis dan para pembaca.
Surakarta, 2015
commit to user
vii MOTTO
Karena sesungguhnya, bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya, bersama
kesulitan ada kemudahan.
(QS. Al Insyirah: 5-6)
Bila kau tak tahan lelahnya belajar,
maka kau harus tahan menanggung perihnya kebodohan.
(Imam Syafi’i)
Menyerah itu bukan menunjukkan besarnya hambatan, tapi itu cuma
menunjukkan besarnya alasan dan kemalasan.
commit to user
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dalam naungan ridhlo Allah SWT, sebagai ungkapan rasa syukurku
kepada-Mu. Kupersembahkan karya ini untuk:
1) Suami Wiwin Suhartiansyah dan anakku Kinanthi yang telah memberikan
kesempatan menempuh pendidikan magister.
2) Orang tuaku Bapak Zaenal Arifin dan Ibu Nurul Amini yang senantiasa
mencurahkan do’a, cinta dan pengorbanannya.
3) Mertuaku Bapak Tumiran dan Ibu Sekti Hartini yang senantiasa mencurahkan
do’a, cinta dan pengorbanannya.
4) Rezka Arina Rahma dan Ahmad Fitra Rasyadi, serta adik iparku Deden Agusta
Nurdiansyah terima kasih atas semangat, cinta dan kasih sayang yang kalian
berikan.
5) Dr. Suciati, M.Pd., dan Prof. Dr. Maridi, M.Pd., terima kasih atas bimbingan,
arahan dan nasihatnya dalam menyusun Tesis.
6) Teman-teman Biologi angkatan Februari 2012 atas kebersamaan yang tak
terlupakan.
7) Chrisnia, Afrisa, Ana, Ani, yang selalu memberi semangat, bantuan selama
penulisan tesis.
commit to user
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS ... iv
KATA PENGANTAR... v
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
DAFTAR ISI ...
DAFTAR TABEL ...
DAFTAR GAMBAR ...
DAFTAR LAMPIRAN ...
ABSTRAK ...
ABSTRACT ...
BAB I PENDAHULUAN ...
A. Latar Belakang Masalah ...
B. Rumusan Masalah...
C. Tujuan Penelitian Pengembangan ...
D. Spesifikasi Produk Pengembangan...
E. Pentingnya Pengembangan...
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...
G. Definisi Istilah atau Definisi Operasional ...
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...
A. Belajar dan pembelajaran Biologi ...
1. Belajar Biologi ...
2. Pembelajaran Biologi ...
B. Teori Belajar ...
1. Teori Konstruktivisme ...
2. Teori Sosio Kultural Vygotsky ...
3. Teori Perkembangan Piaget ...
commit to user
4. Teori Belajar Penemuan Jerome Brunner ...
C. Sumber Belajar Biologi ...
1. Pengertian ...
2. Jenis Sumber Belajar...
D. Bahan Ajar ...
E. Pembelajaran Menggunakan Modul ...
1. Pengertian Modul Biologi...
2. Tujuan Penulisan Modul Biologi...
3. Karakteristik Modul Biologi...
4. Kriteria Modul Biologi ...
5. Menyusun Modul Biologi...
6. Komponen Modul Biologi ...
7. Kelebihan dan Kekurangan Modul Biologi ...
F. Model Problem Based Learning (PBL)...
1. Pengertian PBL ...
2. Karakteristik PBL ...
3. Tahapan PBL ...
4. Kelebihan dan Kekurangan PBL ...
G. Media Pembelajaran Biologi ...
1. Pengertian Media ...
2. Media Grafis ...
3. Diagram ...
4. Diagram Pohon ...
H. Modul Berbasis PBL Disertai Diagram Pohon ...
1. Pengertian ...
2. Karakteristik ...
I. Fotosintesis ...
1. Pengertian ...
2. Tempat Berlangsungnya Fotosintesis ...
3. Faktor yang Mempengaruhi Fotosintesis...
J. Hasil Belajar ...
commit to user
xi
1. Ranah Kognitif...
2. Ranah Afektif...
3. Ranah Psikomotor...
4. Dimensi Pengetahuan Taksonomi Bloom ...
K. Penelitian Relevan ...
L. Kerangka Berpikir ...
BAB III METODE PENELITIAN...
A. Model Pengembangan ...
B. Prosedur Pengembangan Modul Berbasis PBL Disertai Diagram
Pohon ...
1. Penelitian dan Pengumpulan Data ...
a. Mengkaji Kurikulum ...
b. Identifikasi Materi ...
c. Survei Lapangan...
2. Perencanaan (Langkah Menyusun Modul PBL) ...
3. Pengembangan Produk Awal ...
4. Validasi Ahli (Uji Coba Lapangan Awal)...
5. Revisi I ...
6. Uji Coba Lapangan Utama...
7. Revisi II ...
8. Uji Coba Lapangan Operasional/Uji Efektivitas...
9. Revisi Produk Akhir...
C. Uji Coba Produk ...
1. Desain Uji Coba Produk ...
2. Subjek Penelitian...
3. Jenis Data ...
4. Instrumen Pengumpulan Data ...
5. Teknik Analisis Data...
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...
A. Deskripsi Hasil Prosedur Pengembangan Produk ...
1. Penelitian dan Pengumpulan Data ...
commit to user
a. Mengkaji Kurikulum ...
b. Mengidentifikasi Materi ...
c. Survei Lapangan ...
2. Perencanaan ...
3. Pengembangan Produk Awal (Develop Preliminary Form
Product) ...
4. Uji Coba Lapangan Awal (Validasi Ahli) ...
a. Hasil Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran...
b. Hasil Validasi Ahli Materi...
c. Hasil Validasi Ahli Bahasa/Keterbacaan...
d. Hasil Validasi Ahli Penyajian Modul ...
5. Revisi I...
6. Uji Coba Lapangan Utama (Preliminary Field Testing) ...
a. Data Tanggapan Guru...
b. Data Tanggapan Siswa ...
7. Revisi II ...
8. Data Uji Lapangan Operasional / Uji Efektivitas ...
a. Keterlaksanaan Pembelajaran...
b. Data Hasil Belajar Siswa ...
9. Revisi Produk Akhir ...
B. Pembahasan ...
1. Karakteristik Produk Modul Berbasis PBL Disertai Diagram
Pohon ...
2. Kelayakan Modul Berbasis PBL Disertai Diagram Pohon...
3. Keefektivan Modul Berbasis PBL Disertai Diagram Pohon ....
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...
A. Kesimpulan...
B. Implikasi ...
C. Saran ...
DAFTAR PUSTAKA ...
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 2.1 Sintaks PBL... 32
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian One Group Pretest Posttest Design... 62
Tabel 3.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 64
Tabel 3.3 Pedoman Validasi Bahan Ajar ... 65
Tabel 3.4 Ditribusi Validitas Instrumen ... 67
Tabel 3.5 Distribusi Daya Beda Tes Kognitif ... 69
Tabel 3.6 Klasifikasi Taraf Kesukaran Kognitif ... 70
Tabel 3.7 Distribusi Taraf Kesukaran Tes Kognitif ... 70
Tabel 3.8 Pengambilan Keputusan Revisi Bahan Ajar ... 72
Tabel 4.1 Capaian Skor Pemenuhan 8 SNP SMP Negeri 1 Sawoo ... 77
Tabel 4.2 Hasil Observasi Komponen Siswa Survei Lapangan ... 78
Tabel 4.3 Hasil Observasi Komponen Guru Survei Lapangan ... 78
Tabel 4.4 Hasil Observasi Komponen Guru Survei Lapangan ... 79
Tabel 4.5 Hasil Observasi Komponen Materi ... 80
Tabel 4.6 Hasil Observasi Komponen Pengelolaan Kelas ... 80
Tabel 4.7 Hasil Observasi Komponen Sarana ... 80
Tabel 4.8 Hasil Observasi Komponen Lingkungan ... 81
Tabel 4.9 Persentase Komponen Hasil Observasi Survei Lapangan... 81
Tabel 4.10 Data Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran (Silabus)... 92
Tabel 4.11 Data Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran (RPP) ... 93
Tabel 4.12 Data Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran (Soal) ... 93
Tabel 4.13 Data Validasi Ahli Materi Fotosintesis ... 94
Tabel 4.14 Data Validasi Ahli Bahasa/Keterbacaan ... 95
Tabel 4.15 Data Validasi Ahli Penyajian Modul ... 96
commit to user
Tabel 4.17 Masukan dan Saran dari Ahli Perangkat Pembelajaran
(RPP) ... 97
Tabel 4.18 Masukan dan Saran dari Ahli Perangkat Pembelajaran (Soal) ... 98
Tabel 4.19 Masukan dan Saran dari Ahli Materi ... 98
Tabel 4.20 Masukan dan Saran dari Ahli Bahasa/Keterbacaan ... 99
Tabel 4.21 Masukan dan Saran Ahli Penyajian Modul ... 99
Tabel 4.22 Hasil Tanggapan Guru Terhadap Modul... 101
Tabel 4.23 Hasil Tanggapan Siswa Terhadap Modul ... 102
Tabel 4.24 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran PBL (Guru) ... 103
Tabel 4.25 Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran PBL (Siswa) ... 103
Tabel 4.26 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Siswa ... 104
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Diagram Pohon Model Pertama... 37
Gambar 2.2 Diagram Pohon Model Kedua ... 38
Gambar 2.3 Spektrum Cahaya ... 40
Gambar 2.4 Tempat Fotosintesis Pada Tumbuhan ... 41
Gambar 2.5 Kerangka Berpikir Penyusunan Modul Berbasis PBL Disertai Diagram Pohon... 49
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 51
Gambar 4.1 Cover Modul ... 88
Gambar 4.2 Halaman Francise... 88
Gambar 4.3 Peta Isi Modul ... 89
Gambar 4.4 Segmen Penyelidikan IPA ... 90
Gambar 4.5 Segmen Uji Kompetensi dan Penilaian Diri ... 91
Gambar 4.6 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa ... 106
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 Penelitian dan Pengumpulan Data... 132
a. Instrumen Pemenuhan 8 SNP ... 132
b. Analisis Hasil Pemenuhan 8 SNP ... 147
c. Lembar Observasi Aktivitas Kelas ... 148
d. Analisis Observasi Kelas ... 151
e. Analisis Hasil UN 2010/2011 ... 153
f. Analisis Hasil UN 2012/2013 ... 154
g. Kuisioner Analisi Kebutuhan Guru... 155
h. Analisi Kebutuhan Siswa ... 171
i. Hasil Wawancara Guru ... 221
j. Hasil Wawancara Siswa ... 223
Lampiran 2 Pengembangan Draft... 230
a. Silabus... 230
b. RPP Pertemuan I ... 235
c. RPP Pertemuan II... 246
d. RPP Pertemuan III ... 256
e. Kisi-kisi Tes Kognitif... 267
f. Soal Kognitif ... 270
g. Analisis Butir Soal ... 280
h. Kisi-kisi Lembar Observasi Afektif ... 283
i. Lembar Observasi Afektif ... 284
j. Kisi-kisi Lembar Observasi Psikomotorik ... 285
k. Lembar Observasi Psikomotorik... 286
Lampiran 3 Validasi Ahli.. ... 287
a. Validasi Silabus ... 287
b. Validasi RPP ... 290
c. Valiadasi Soal ... 293
commit to user
xvii
e. Validasi Penyajian Modul ... 297
f. Validasi Materi ... 300
g. Analisis Hasil Validasi Ahli ... 305
h. Hasil Validasi Ahli... 307
Lampiran 4 Uji Coba Lapangan Utama... 314
a. Penilaian Modul Oleh Guru ... 314
b. Penilaian Modul Oleh Siswa... 318
c. Analisis Uji Coba Lapangan Awal... 339
d. Hasil Uji Lapangan Utama ... 340
Lampiran 5 Uji Lapangan Operasional... 341
a. Soal Pretest dan Posttest... 341
b. Hasil Belajar Kognitif ... 349
c. Hasil Uji Statistik ... 350
d. Analisis Lembar Observasi Afektif... 353
e. Analisis Lembar Observasi Psikomotorik... 355
f. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks... 357
g. Analisis Hasil Keterlaksanaan Sintaks... 364
Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian ... 365
commit to user
Afrida Husniati, 2015. Pengembangan Modul Berbasis PBL Disertai Diagram Pohon Pada Materi Fotosintesis Kelas VIII SMP Negeri 1 Sawoo. TESIS: Pembimbing I: Dr. Suciati, M.Pd. II: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) karakteristik modul berbasis PBL disertai diagram pohon pada materi Fotosintesis; 2) kelayakan modul berbasis PBL disertai diagram pohon pada materi Fotosintesis; 3) keefektifan penggunaan modul berbasis PBL disertai diagram pohon pada materi Fotosintesis kelas VIII untuk meningkatkan hasil belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Metode penelitian yang digunakan mengacu kepada metode penelitian pengembangan modifikasi Borg dan Gall (1983) menjadi 9 tahap, yaitu: 1) penelitian dan pengumpulan informasi; 2) perencanaan; 3) pengembangan produk awal; (4) uji coba lapangan awal; 5) revisi; 6) uji coba lapangan utama; 7) revisi; 8) uji lapangan operasional; 9) revisi produk akhir. Penelitian pengembangan meliputi uji coba lapangan awal, yaitu validator ahli berjumlah 3 orang, subyek uji coba lapangan utama sejumlah 22 siswa dan 2 orang praktisi ahli, subyek uji lapangan operasional 32 siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sawoo. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes (wawancara, angket, observasi). Uji lapangan operasional menggunakan one group pretest-posttest design. Data hasil belajar dianalisis dengan Paired sample t-test untuk mengetahui hasil pretest dan posttest dan dihitung menggunakan N-gain score.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) karakteristik modul berbasis PBL disertai diagram pohon pada materi Fotosintesis meliputi: belajar mandiri sesuai dengan kemampuan siswa, melatih kemampuan memecahkan masalah dengan pembelajaran sesuai sintaks PBL, mengaitkan konsep relevan dengan diagram pohon, integrasi PBL dengan diagram pohon meningkatkan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor; 2) kelayakan modul berbasis PBL disertai diagram pohon pada materi Fotosintesis berdasarkan penilaian ahli termasuk kategori sangat baik (84,76%); 3) keefektifan modul berbasis PBL disertai diagram pohon ditunjukkan melalui N-gain score termasuk kategori sedang (0,41) dengan hasil belajar siswa setelah diberikan modul pembelajaran dengan nilai aspek kognitif termasuk kategori baik (79,91), aspek psikomotorik temasuk kategori sangat baik (85), aspek afektif termasuk kategori sangat baik (91).
commit to user
xix
Afrida Husniati. 2015. Development of Module Based on PBL (Problem Based Learning) with Tree Diagram in Material Photosynthesis at VIII Grade of State Junior High School 1 Sawoo, THESIS: Advisor I: Dr. Suciati, M.Pd., Co-advisor II: Prof. Dr. Maridi, M.Pd. Master of Science Education, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This research aims to: 1) find of the characterized of learning module based on PBL with tree diagram in material Photosynthesis; 2) test the feasibility of module based on PBL with tree diagram in material Photosynthesis; 3) test the effectiveness of module based on PBL with tree diagram in material Photosynthesis at VIII Grade of State Junior High School.
The research design is used to describe a modification of the research design development modification of Borg and Gall (1983) may include 9 stages namely: 1) research and collecting information; 2) planning; 3) develop preliminary form product; 4) preliminary field test; 5) main product revision; 6) main field testing; 7) operational product revision; 8) operational field testing; 9) final product revision. The module development include field testing expert judgment consisting 3 validators, main field testing respondent consisting 22 students, and 2 teachers, and operational field testing respondents consisting of 32 students at VIII grade of State Junior High School 1 Sawoo. The technique of collecting data of research were gathered through test and non-test (questionnaire, observation, in-depth interview). The operational field testing was conducted using one group
pretest-posttest design. Students’ cognitive aspect of learning result were tested by paired
sample t-test and counted by N-gain score. .
The result of research shows that: 1) the characteristic of module based on PBL with tree diagram in material Photosynthesis are: self-directed as students ability, exercise student ability to solve the problem using PBL, and to exercise student ability link concepts using tree diagram; 2) the result of learning module based on PBL with tree diagram is feasible to be applied in material Photosynthesis. The result of validation by expert of learning on the develop module categorized very good, teachers categorized very good (98,66%), and students categorized very good (84,08%); 3) the effectiveness of module based on PBL with tree diagram indicatethat the module is feasible and effective to improve the student’slearning result in material Photosynthesis at VIII grade of State Junior High School 1 of Sawoo with 0,41 N-gain score that “middle” categories,by average scores of the cognitive is 79,91 (good), psychomotor 85 (very good), and affective 91 (very good).
