Lampiran 1. Daftar Terjemah. No BAB KUTIPAN HAL TERJEMAH

(1)

Lampiran 1. Daftar Terjemah

No BAB KUTIPAN HAL TERJEMAH

1. 1 Alqur’an Surah Yusuf Ayat 2 1

Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya.

2. 1

Alqur’an Surah Al-Qalam Ayat

1

3 Nun[1489], demi kalam dan apa yang mereka tulis,

[1489] Ialah huruf-huruf abjad yang terletak pada permulaan sebagian dari surat-surat Al Quran seperti: Alif laam miim, Alif laam raa, Alif laam miim shaad dan sebagainya. diantara Ahli-ahli tafsir ada yang menyerahkan pengertiannya kepada Allah karena dipandang Termasuk ayat-ayat mutasyaabihaat, dan ada pula yang menafsirkannya. golongan yang menafsirkannya ada yang memandangnya sebagai nama surat, dan ada pula yang berpendapat bahwa huruf-huruf abjad itu gunanya untuk menarik perhatian Para Pendengar supaya memperhatikan Al Quran itu, dan untuk mengisyaratkan bahwa Al Quran itu diturunkan dari Allah dalam bahasa Arab yang tersusun dari huruf-huruf abjad. kalau mereka tidak percaya bahwa Al Quran diturunkan dari Allah dan hanya buatan Muhammad SAW. semata-mata, Maka cobalah mereka buat semacam Al Quran itu.

(2)

LAMPIRAN 2: Soal Pre Test dan Post test

KELAS EKSPERIMEN & KELAS KONTROL

Lembar yang ke I



Rangkailahlah huruf-huruf tersebut sesuai dengan

penyambungannya!

1

(3)

-2

-3

(4)

-4

-5

(5)

-Lembar yang ke II



Rangkailahlah huruf-huruf tersebut menjadi kata yang

bermakna!

1 -Ruang kerja

2 -Ruang makan

3 -Ruang tidur

4 -Ruang belajar

5 -Ruang tamu

(6)

6 -jam

7 -gambar

8 -meja

9 -lampu

11 -Balkon

(7)

Lembar yang ke III



!



Raikailahlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat

yang dengan benar!

(didepan rumah paman saya terdapat sebuah pohon besar)

1

-(

didalam kamar tidur terdapat sebuah bantal)

2

(8)

-(

didalam kamar mandi terdapat kolam dan toilet)

3

-(

ruang belajar kepunyaan yusuf)

4

(9)

-(

ruang makan itu disamping dapur)

5

(10)

-Lampiran 3. Materi Mufradat beserta latihan, Pertemuan ke-1



Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat

(

ruang tidur tersebut indah

ruang tamu tersebut luas

3 -taman tersebut disamping

rumah

)

(11)

4 -pohon tersebut besar dan

tinggi

)

5

-rumah tersebut sederhana dan bersih

(12)

Lampiran 4. Materi Mufradat beserta latihan, Pertemuan ke-2

Lembar latihan buat siswa



Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!!

Rumah said Ibrahim besar, didepan rumah terdapat teras, dan

diteras tersebut terdapat bermacam-macam bunga. Didalam rumah

tersebut terdapat beberapa kamar, yaitu ruang tidur, ruang makan, ruang

belajar, ruang tamu, kamar mandi dan dapur.

(13)

Lampiran 5. Materi Mufradat beserta latihan, Pertemuan ke-3

Lembar latihan buat siswa

(14)

Ruang tamu itu indah dan bersih, dan didalamnya terdapat meja

dan kursi yang diatur dengan baik, diatas meja tersebut terdapat

bunga-bunga yang indah dan didalam vas bunga-bunga terdapat bermacam-macam

bunga. Dan diruang tamu juga terdapat fhoto yang bagus yaitu diatas

dinding. Ini ruang tidur diruang tidur tersebut terdapat ranjang dan ini

ruang makan, dan ini ruang dapur, pembantu (pr) memasak makanan

didapur, dan dimanakah kamar mandi? Dia dibelakang dapur.

(15)

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MTsN Mulawarman Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/ Semester : VII /II(Genap) Tema :

تيبلا

Tahun Ajaran : 2015/2016 Alokasi Waktu : 2 x40 Menit

A. Standar Kompetensi:

Mufradat: mengetahui mufradat atau kosakata yang berkaitan dengan tema

تيبلا

B. Kompetensi Dasar

1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentangتيبلا :

2. Menemukan makna mufradat yang berkaitan dengan تيبلا

C. Indikator / Tujuan

1.1 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali 1.2 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai

1.3 Siswa mampu menulis dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

(16)

D. Materi Pembelajaran: Mufradat dengan tema tentang

تيبلا

Mengenalkan kosakata

E. Metode dan Strategi Pembelajaran

 Metode: Tadribat (drill)  Strategi: menggandeng huruf

F. Bahan/Sumber, Alat dan Media

 Buku Paket Bahasa Arab untuk MTs Kelas VII, buku LKS dan Pendukung lainnya.

 Papan Tulis, Spidol, Caption,

G. Langkah-langkah Pembelajaran:

No Guru Waktu

1 Kegiatan awal:

 Salam

 Membuka pelajaran dan mengabsen  Mengulang pelajaran (apersepsi)

20 menit

(17)

 Mengajarkan mufradat baru tentang

 Mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali

 Guru menanyakan beberapa Mufradat tentang تيبلا kepada siswa dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya

 Guru memberikan contoh dalam menyambung huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

 Tanya jawab antara guru dan siswa tentang materi baik makna dari ataupun penulisannya.

 Guru membagi kertas kepada masing-masing siswa.  Memberikan instruksi tentang permainan

menggandeng huruf menjadi kalimat

 Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan menyusun huruf hijaiyah menjadi kalimat yang sempurna

 Permainan dimulai dan guru memperhatiakn dengan seksama

 Guru memberikan penilaian terhadap latihan siswa

50 menit

3 Kegiatan akhir:

 Memotivasi siswa

 Menutup pelajaran dengan hamdalah dan mengucapkan salam.

10 Menit

(18)

H. Penilaian

Indikator Teknik Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah

guru membacakan satu kali.

menyebutkan makna mufradat yang sesuai.

Siswa mampu menulis dalam penyambungan huruf hijaiyah menjadi kata yang bermakna

Tertulis Soal isian Bacalah mufradat tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran)

Apakah arti dari mufradat ini! (diambil

dari materi

pembelajaran)

Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat.

(19)

Mengetahui Guru Pamong

Dra. Hj. Haridatul Baiyah

NIP: 19590301991032001

Praktikan

Nurul Huda

(20)



Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah kalimat

(

ruang tidur tersebut indah

ruang tamu tersebut luas

8 -taman tersebut disamping

rumah

)

9 -pohon tersebut besar dan

tinggi

)

rumah tersebut sederhana

dan bersih )

(21)

Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

تيبلا

(22)

تيبلا

Mengenalkan kosakata

No Guru Waktu

 Salam

20 menit

2 Kegiatan Inti

(23)

50 menit

10 menit

(24)

H. Penilaian

dari materi

pembelajaran)

(25)

NIP: 19590301991032001

praktikan

Nurul Huda

(26)

Lembar latihan buat siswa



Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!!

Rumah said Ibrahim besar, didepan rumah terdapat teras, dan

diteras tersebut terdapat bermacam-macam bunga. Didalam rumah

tersebut terdapat beberapa kamar, yaitu ruang tidur, ruang makan, ruang

belajar, ruang tamu, kamar mandi dan dapur.

(27)

Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

تيبلا

(28)

تيبلا

No Guru Waktu

 Salam

20 menit

(29)

50 menit

10 menit

H. Penilaian

(30)

Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah

dari materi

pembelajaran)

Banjarmasin, Januari 2016

NIP: 19590301991032001

praktikan

Nurul Huda

(31)

Lembar latihan buat siswa



Susunlah huruf-huruf tersebut menjadi sebuah paragraf!!!

Rumah said Ibrahim besar, didepan rumah terdapat teras, dan

diteras tersebut terdapat bermacam-macam bunga. Didalam rumah

tersebut terdapat beberapa kamar, yaitu ruang tidur, ruang makan, ruang

belajar, ruang tamu, kamar mandi dan dapur.

(32)

Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

تيبلا

1.10 Siswa mampu mengulangi pelafalan sesudah guru membacakan satu kali

(33)

تيبلا

No Guru Waktu

 Salam

 Membuka pelajaran dan mengabsen

20 menit

(34)

 Mengulang pelajaran (apersepsi)

2 Kegiatan Inti

50 menit

10 menit

(35)

H. Penilaian

dari materi

pembelajaran)

(36)

NIP: 19590301991032001

praktikan

Nurul Huda

(37)

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

تيبلا

1.14 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai

(38)

تيبلا

Mengenalkan kosakata

 Metode: Tadribat (drill)

 Strategi: Game (menggandeng huruf)

No Guru Waktu

 Salam

20 menit

(39)

50 menit

10 menit

(40)

H. Penilaian

dari materi

pembelajaran)

(41)

NIP: 19590301991032001

praktikan

Nurul Huda

(42)

Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

تيبلا

1.17 Siswa mampu menyebutkan makna mufradat yang sesuai

(43)

تيبلا

No Guru Waktu

 Salam

20 menit

2 Kegiatan Inti

(44)

50 menit

10 menit

H. Penilaian

Contoh Instrumen Mengulangi pelafalan sesudah Tertulis Soal isian Bacalah mufradat

(45)

tersebut dengan benar! (diambil dari materi pembelajaran)

dari materi

pembelajaran)

Banjarmasin, Januari 2016

NIP: 19590301991032001

praktikan

Nurul Huda

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

Lampiran :Langkah-Langkah Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai

Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai

Kemampuan Awal Siswa Kelas VIIA (Kelas Eksperimen) dan Kelas VIIC (Kelas Kontrol)

(52)

(53)

3. Pindahkan nilai kelas A dan kelas B ke kotak Variable (s), centang mean, standar deviasi, dan variance

(54)

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance

Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic

KelasEksperimen 40 15,00 95,00 45,1750 4,17162 26,38365 696,097

kelasKontrol 37 15,00 90,00 55,1351 3,56980 21,71426 471,509

(55)

Lampiran 14 : Langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen (VIIC) dan Kelas Kontrol (VIIA)

(56)

2. Klik analyze, non parametric Test, 1-sample K-S

3. Masukkan nilai siswa kelas A dan nilai kelas B pada kotak Test Variable List

(57)

4. Klik ok, akan keluar output seperti gambar berikut:

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

kelasEksperime

n kelasKontrol

N 40 37

Normal Parametersa,b Mean 45,1750 55,1351

Std. Deviation 26,38365 21,71426

Most Extreme Differences Absolute ,149 ,156

Positive ,149 ,076

Negative -,126 -,156

Test Statistic ,149 ,156

Asymp. Sig. (2-tailed) ,026c ,023c

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

c. Lilliefors Significance Correction.

Diperoleh kelas eksperimen (VIIC) dengan sig. (2-tailed) adalah 0, 026, Karena

(58)

Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,023 Karena

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah berdistribusi normal

(59)

Lampiran 15: langkah-langkah perhitungan Homogenitas kelas Eksperimen dan Kelas control

1. Buka file nilai Pos Test, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas

(60)

2. Kemudian klik analyze, Compare Means, kemudian One Way Anova

3. Masukkan nilai UTS pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.

(61)

4. Klik ok dan keluar outputnya sebagai berikut:

Test of Homogeneity of Variances

nilaipretest

Levene Statistic df1 df2 Sig.

2,194 1 75 ,143

Diperoleh sig. adalah 0,143 Karena maka diterima artinya varians dari kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama atau homogen.

(62)

Lampiran 16 : Langkah-Langkah Uji beda (uji t) Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol

1. Masukkan nilai Pos Test siswa kelas C dan A, dimana kelas C adalah kelompok 1 dan A kelompok 2

(63)

(64)

Masukkan nilai Pos Test pada kotak Test Variable (s) dan masukkan kelompok ke kotak Grouping Variable, klik tombol Define Groups

3. Isi Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2, klik continue

(65)

Group Statistics

Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Nilaipretest kelas eksperimen 40 45,18 26,384 4,172

kelas kontrol 37 55,14 21,714 3,570

Diperoleh Sig. adalah 0,143, karena maka diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.

(66)

(67)

(68)

kelasEksperimen 40 60,00 100,00 89,3750 1,97084 12,46469 155,369

kelasKontrol 37 20,00 100,00 72,5676 3,22237 19,60094 384,197

(69)

Lampiran 17: Langkah-langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Akhir kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

(70)

(71)

KelasEksperime

n kelasKontrol

N 40 37

Std. Deviation 12,46469 19,60094

Positive ,197 ,133

(72)

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi tidak normal. Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,016 Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen berdistribusi tidak normal dan kelas kontrol berdistribusi normal, terdapat perbedaan antara nilai normalitas siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

(73)

Lampiran 18: Langkah-langkah Perhitungan Homogenitas Nilai Post Tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

1. Buka file nilai Post tes, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol

(74)

(75)

3. Masukkan nilai Post test pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.

(76)

nilaiPostest

4,759 1 75 ,032

(77)

Lampiran 19 :Langkah-langkah Uji U Man Wathny Nilai Post Tes siswa Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol

1. Masukkan nilai siswa pada variabel view kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan di isi variabel view nilai Post tes siswa, Isi data view dimana kelas eksperimen kelompok 1 dan kelas kontrol kelompok 2

(78)

2. Analyze, pilih Nonparametrik Tests, , lalu pilih 2 Independent Samples

3. Masukkan nilai Post Tes Siswa pada kotak Test Variabel List, Masukkan kelompok pada kotak Grouping Variable, Klik Define Groups, Isilah Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2 Kemudian klik Continue

(79)

4.

Klik Ok. Maka akan muncul Out put sebagai berikut. Test Statisticsa nilaiPostest Mann-Whitney U 322,500 Wilcoxon W 1025,500 Z -4,313

Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a. Grouping Variable: kelompok

Karena sig. dari penelitian ini adalah 0,000 kurang dari 0,05 sehingga ditolak dan di terima, jadi kesimpulannya ada perbedan nilai post tes siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.

(80)

Lampiran :Langkah-Langkah Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai

Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Variansi Nilai

Kemampuan Awal Siswa Kelas VIIA (Kelas Eksperimen) dan Kelas VIIC (Kelas Kontrol)

(81)

(82)

7. Pindahkan nilai kelas A dan kelas B ke kotak Variable (s), centang mean, standar deviasi, dan variance

(83)

KelasEksperimen 40 15,00 95,00 45,1750 4,17162 26,38365 696,097

kelasKontrol 37 15,00 90,00 55,1351 3,56980 21,71426 471,509

(84)

Lampiran 14 : Langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen (VIIC) dan Kelas Kontrol (VIIA)

(85)

7. Masukkan nilai siswa kelas A dan nilai kelas B pada kotak Test Variable List

(86)

kelasEksperime

n kelasKontrol

N 40 37

Std. Deviation 26,38365 21,71426

Positive ,149 ,076

c. Lilliefors Significance Correction.

(87)

Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,023 Karena

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah berdistribusi normal

(88)

Lampiran 15: langkah-langkah perhitungan Homogenitas kelas Eksperimen dan Kelas control

5. Buka file nilai Pos Test, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas

(89)

6. Kemudian klik analyze, Compare Means, kemudian One Way Anova

7. Masukkan nilai UTS pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.

(90)

8. Klik ok dan keluar outputnya sebagai berikut:

nilaipretest

2,194 1 75 ,143

(91)

Lampiran 16 : Langkah-Langkah Uji beda (uji t) Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol

5. Masukkan nilai Pos Test siswa kelas C dan A, dimana kelas C adalah kelompok 1 dan A kelompok 2

(92)

(93)

Masukkan nilai Pos Test pada kotak Test Variable (s) dan masukkan kelompok ke kotak Grouping Variable, klik tombol Define Groups

7. Isi Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2, klik continue

(94)

Group Statistics

Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Nilaipretest kelas eksperimen 40 45,18 26,384 4,172

kelas kontrol 37 55,14 21,714 3,570

Diperoleh Sig. adalah 0,143, karena maka diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.

(95)

(96)

(97)

kelasEksperimen 40 60,00 100,00 89,3750 1,97084 12,46469 155,369

kelasKontrol 37 20,00 100,00 72,5676 3,22237 19,60094 384,197

(98)

Lampiran 17: Langkah-langkah perhitungan Uji Normalitas Kemampuan Akhir kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

(99)

(100)

KelasEksperime

n kelasKontrol

N 40 37

Std. Deviation 12,46469 19,60094

Positive ,197 ,133

(101)

maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi tidak normal. Sedangkan nilai pada kelas kontrol (VIIA) sig. (2-tailed) adalah 0,016 Karena maka disimpulkan bahwa data kelas eksperimen berdistribusi normal. Jadi, nilai hasil belajar siswa di kelas eksperimen berdistribusi tidak normal dan kelas kontrol berdistribusi normal, terdapat perbedaan antara nilai normalitas siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

(102)

Lampiran 18: Langkah-langkah Perhitungan Homogenitas Nilai Post Tes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

5. Buka file nilai Post tes, masukkan data kelas C dengan kelompok 1 dan kelas A kelompok 2, isi values kelompok dengan 1 sebagai kelas eksperimen, 2 sebagai kelas kontrol

(103)

(104)

7. Masukkan nilai Post test pada kotak Dependent list dan kelompok pada kotak Factor, kemudian klik tombol Options, muncul kotak One Way ANOVA, dan berikan tanda centang pada Homogeneity of variance test.

(105)

nilaiPostest

4,759 1 75 ,032

(106)

Lampiran 19 :Langkah-langkah Uji U Man Wathny Nilai Post Tes siswa Kelas eksperimen dan Kelas Kontrol

5. Masukkan nilai siswa pada variabel view kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan di isi variabel view nilai Post tes siswa, Isi data view dimana kelas eksperimen kelompok 1 dan kelas kontrol kelompok 2

(107)

6. Analyze, pilih Nonparametrik Tests, , lalu pilih 2 Independent Samples

7. Masukkan nilai Post Tes Siswa pada kotak Test Variabel List, Masukkan kelompok pada kotak Grouping Variable, Klik Define Groups, Isilah Group 1 dengan 1 dan Group 2 dengan 2 Kemudian klik Continue

(108)

8.

Klik Ok. Maka akan muncul Out put sebagai berikut. Test Statisticsa nilaiPostest Mann-Whitney U 322,500 Wilcoxon W 1025,500 Z -4,313

Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a. Grouping Variable: kelompok

Karena sig. dari penelitian ini adalah 0,000 kurang dari 0,05 sehingga ditolak dan di terima, jadi kesimpulannya ada perbedan nilai post tes siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.

(109)

LAMPIRAN 21: PEDOMAN WAWANCARA

PEDOMAN WAWANCARA

A. Kepala Sekolah

1. Bagaimana Sejarah berdirinya MTsN Mulawarman?

2. Bagaimana keadaan guru-guru sekolah MTsN Mulawarman?

3. Bagaimana peran Bapak sebagai Kepala Sekolah Terhadap guru-guru dalam meningkatkan kualitas mereka?

B. Bagian Tata Usaha

1. Berapa jumlah siswa MTsN Mulawarman pada tahun 2015/2016? 2. Berapa jumlah siswa pada masing-masing kelas?

3. Berapa jumlah guru yang mengajar di MTsN Mulawarman ? 4. Berapa jumlah staf Tata Usaha MTsN Mulawarman?

5. Apakah ada dokumen mengenai sejarah berdirinya MTsN Mulawarman?

C. Guru Bahasa Arab

1. Apa latar pendidikan Bapak/ Ibu?

2. Teknik pembelajaran apa yang Bapak/ Ibu gunakan dalam materi kitabah 3. Menurut pengamatan Bapak/ Ibu bagaimana kemampuan menulis bahasa

(110)

LAMPIRAN 22: PEDOMAN OBSERVASI PEDOMAN OBSERVASI

A. Bahasa Arab

1. Mengamati Pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar, khususnya proses kegiatan belajar mengajar bahasa Arab pada siswa kelas VII MTsN Mulawarman.

2. Mengamati Kondisi fasilitas yang menunjang, dalam hal ini mengenai buku-buku dan kamus bahasa Arab yang siswa miliki.

3. Mengamati gambaran Umum lokasi penelitian yang merupakan faktor pendukung pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab.

(111)

LAMPIRAN 23: FOTO-FOTO KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL

(112)

(113)

(114)