MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN BERMAIN PLASTISIN DI KELOMPOK B 1 RA AL-MU MININ KOTA KENDARI

i

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS

ANAK MELALUI KEGIATAN BERMAIN PLASTISIN

DI KELOMPOK B

1

RA AL-MU’MININ

KOTA KENDARI

SKRIPSI

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Kependidikan pada Jurusan Pendidikan Guru-Pendidikan Anak

Usia Dini Jurusan Ilmu Pendidikan

OLEH

MIFTAHUL JANNAH

A1B6 11 043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO

KENDARI

2015

iv

v

ABSTRAK

Miftahul Jannah (2015)“Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak

melalui Kegiatan Bermain Plastisin di Kelompok B1 RA Al-Mu’Minin

kota Kendari”. Dibimbing oleh: Pembimbing I) Sitti Rahmaniar Abubakar, dan Pembimbing II) Mansyur M.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah kegiatan bermain plastisin dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak pada kelompok B1

RA Al-Mu’Minin kota Kendari? dan Apakah aktivitas guru dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan bermain plastisin pada kelompok B1 RA Al-Mu’Minin kota Kendari?. Tujuan pelaksanaan penelitian ini

adalah untuk mengetahui bahwa melalui kegiatan bermain dapat mengembangkan kemampuan motorik halus anak, khususnya dengan menggunakan Plastisin pada kelompok B1 di RA Al-Mu’Minin kota Kendari.

Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan anak didik pada kelompok B1

di RA Al-Mu’Minin kota Kendari yang berjumlah 16 orang, masing-masing terdiri dari 7 anak laki-laki dan 9 anak perempuan dengan rentang usia 5-6 tahun. Partisipan yang terlibat dalam kegiatan penelitian adalah guru pada kelompok B1

di RA Al-Mu’Minin kota Kendari yaitu Wa Ode Asni, sebagai observer. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tahap dalam penelitian ini mengikuti prosedur penelitian tindakan kelas, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan evaluasi (4) refleksi.

Berdasarkan analisis data hasil observasi aktivitas mengajar guru pada siklus I diperoleh persentase ketercapaian sebesar 73,3%, sedangkan aktivitas belajar anak didik diperoleh ketercapaian sebesar 73,3%. Pada siklus II, persentase ketercapaian aktivitas mengajar guru mengalami peningkatan menjadi 93,3%, sedangkan persentase ketercapaian aktivitas belajar anak didik juga mengalami peningkatan menjadi 93,3%.

Berdasarkan hasil penelitian tentang kemampuan motorik halus anak melalui kegiatan bermain plastisin menunjukkan bahwa terdapat peningkatan, hal ini dapat ditunjukkan pada hasil sebelum tindakan dan sesudah tindakan. Sebelum tindakan diperoleh persentase sebesar 37,5% dan mengalami peningkatan pada siklus I yaitu sebesar 56,25%. Selanjutnya pada pelaksanaan tindakan siklus II diperoleh persentase sebesar 87,5% ketuntasan secara klasikal yaitu 5 anak yang mendapat nilai bintang (****) atau Berkembang Sangat Baik (BSB), dan 9 anak yang mendapat nilai bintang (***) atau Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dan 2 anak yang mendapat nilai bintang (**) atau Mulai Berkembang (MB). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan motorik halus anak dapat ditingkatkan melalui kegiatan bermain plastisin pada kelompok B1 RA

Al-Mu’Minin kota Kendari.

vi

ABSTRACT

Miftahul Jannah (2015) "Developing Ability Fine Motor Children through Play Activity Playdough in Group B1 RA Al-Mu'minin Kendari city". Supervised by: Supervisor I) Sitti Rahmaniar Abubakar, and Advisor II) Mansyur M.

The problems in this study is whether an activity play plasticine can improve fine motor skills of children in group B1 RA Al-Mu'minin Kendari city? and Is the teacher activity can improve fine motor skills of children through play activities plasticine on B1 RA group Al-Mu'minin Kendari city ?. The purpose of the research is to know that through play activities to develop fine motor skills of children, in particular by using plasticine on B1 in the RA group Al-Mu'minin city of Kendari.

Subjects in this study were teachers and students in the group B1 in RA Al-Mu'minin Kendari city numbering 16 people, each consisting of 7 boys and 9 girls ranging in age from 5-6 years. Participants involved in research activities is a teacher in the RA group B1 in Al-Mu'minin Kendari city that is Wa Ode Asni, as an observer. This research is a classroom action research (PTK). This study was conducted in two cycles. Stage in this study followed the action research procedure, namely: (1) planning, (2) action, (3) observation and evaluation (4) reflection.

Based on the observation data analysis activities of teachers teaching in the first cycle of achievement obtained by percentage of 73.3%, and the learning activities of the students earned the achievement of 73.3%. In the second cycle, the percentage achievement of the teaching activities of teachers has increased to 93.3%, and the percentage of achievement of learning activities of students also increased to 93.3%.

Based on the results of research on the fine motor skills of children through play activities plasticine show that there is an increase, it can be shown on the outcome of the action before and after implementation of the action. Before the action obtained by percentage of 37.5% and an increase in the first cycle is 56.25%. Furthermore, on the implementation of the second cycle of a percentage of 87.5% was obtained in classical completeness is 5 children who got a star (****) or Developing Very Good (BSB), and 9 children who got a star (***) or Developing Appropriate expectations (BSH) and two children who got a star (**) or Start Developing (MB). It can be concluded that the fine motor skills can be enhanced through play activities playdough on B1 RA group Al-Mu'minin city of Kendari.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT yang maha pemberi rahmat dan ridho-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak melalui Kegiatan

Bermain Plastisin di Kelompok B1 RA Al-Mu’minin Kota Kendari”. Semoga

shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan Nabi muhammad SAW, beserta para keluarga, sahabat, dan semua pengikutnya yang tetap istiqomah dijalannya hingga akhir zaman Amin.

Pada kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada Sitti Rahmaniar Abubakar, S.Pd.,M.Pd., selaku pembimbing I dan Mansyur M, S.Pd.,M.Pd., selaku pembimbing II yang dengan tulus ikhlas dan penuh perhatian meluangkan waktunya serta tenaganya dalam memberikan bimbingan, masukan dan nasehat mulai dari proses penyusunan proposal sampai dengan penyelesaian skripsi ini.

Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada pihak-pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu penulis, terutama kepada: 1. Prof. Dr. Ir. H. Usman Rianse, M.S., selaku Rektor Universitas Halu Oleo

(UHO) yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan studi di Universitas Halu Oleo Kendari.

viii

2. Prof. Dr. La Iru, SH. M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo Kendari yang telah membuka peluang bagi penulis untuk melanjutkan pendidikan pada FKIP UHO.

3. Sitti Rahmaniar Abubakar, S.Pd.,M.Pd., selaku Ketua Jurusan PG-PAUD Universitas Halu Oleo Kendari yang selalu bersedia meluangkan waktu untuk memberikan arahan-arahan pada mahasiswa.

4. Para Dosen khususnya pada Jurusan Pendidikan Guru-Pendidikan Anak Usia Dini, yang telah banyak membekali penulis dengan segenap ilmu pengetahuan.

5. Staf/Karyawan Jurusan Guru-Pendidikan Anak Usia Dini, yang selalu meluangkan waktu untuk melayani kelengkapan administrasi pada mahasiswa. 6. Napsisah S.Pdi., selaku kepala RA Al-Mu’Minin Kendari, yang telah memberikan izin dan bersedia menerima penulis untuk melaksanakan penelitian ditaman kanak-kanak yang beliau pimpinan.

7. Wa Ode Asni, S.Pd., selaku guru kelompok B1 yang telah memberikan

kesempatan dan meluangkan waktunya untuk membantu penulis dalam mengobservasi kegiatan pembelajaran.

Teristimewa rasa hormat dan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada Ayahanda La Ira yang penulis banggakan dan Ibundaku tercinta Rufina yang tak henti-hentinya memberikan nasihat, dorongan, semangat, cinta kasih, dan dukungan moral untuk terus mencapai cita-cita penulis, dan semoga tetesan keringat dalam mendidik dan membesarkanku mendapat balasan yang setimpal disisi-Nya, serta kakak Muh. Sadar dan adik-adik saya tercinta, Vety Cahyani,

ix

Inas Saleha, Zahratul Jannah, Arjun, Ferdi, Farel, dan Karin yang senantiasa memberikan dukungan dan bantuan moril serta materiil.

Demikian juga penulis ucapkan terimakasih kepada Ibrahim dan Rusmini yang tidak henti-hentinya memberikan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Sahabat-sahabatku mahasiswa Jurusan Pendidikan Guru-Pendidikan Anak Usia Dini angkatan 2011 yang namanya penulis tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas bantuan, do’a dan dukungannya.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan dan masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun dari semua pihak penulis sangat harapkan demi kesempurnaan skripsi ini dan semoga bermanfaat dan berguna bagi pembaca, Amiin.

x

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI. ... iv

ABSTRAK ... v

ABSTRACT ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 3

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN TEORI ... 6

A. Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini ... 6

1. Pengertian Motorik ... 6

2. Pengertian Motorik Kasar. ... 8

3. pengertian Motorik Halus. ... 9

4. Fungsi dan Tujuan Pengembangan Motorik Halus AUD ... 13

5. Ciri-Ciri Perkembangan Motorik Anak ... 13

6. Tahap-Tahap Perkembangan Motorik Halus ... 15

7. Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik Halus. ... 16

B. Bermain Plastisin ... 17

1. Pengertian Bermain. ... 17

2. Tujuan dan Fungsi Bermain ... 18

3. Karakteristik Kegiatan Bermain. ... 20

4. Pengertian Plastisin. ... 21

5. Aturan Permainan Plastisin. ... 21

6. Manfaat Permainan Plastisin... 22

7. Kelebihan dan Kelemahan Plastisin ... 23

8. Peran Orang Tua ... 23

C. Pengembangan Kemampuan Motorik Halus Melalui Media Bermain Plastisin ... 24

xi

D. Penelitian Yang Relevan. ... 25

E. Kerangka Berpikir ... 27

F. Hipotesis Tindakan ... 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 30

A. Jenis Penelitian ... 30

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 31

C. Subjek Penelitian... 31

D. Faktor yang Diteliti ... 32

E. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 33

F. Data dan Sumber Data ... 38

G. Teknik Pengumpulan Data... 39

H. Teknik Analisis Data ... 40

I. Indikator Kinerja ... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 44

1. Kegiatan Pra Tindakan ... 44

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 47

3. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 65

B. Pembahasan Hasil ... 83 BAB V PENUTUP ... 85 A. Kesimpulan ... 85 B. Saran ... 86 DAFTAR PUSTAKA ... 88 LAMPIRAN – LAMPIRAN ... 90

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

2.1 Perkembangan Fisik Dan Motorik ... 13

2.2 Tahap-Tahap Perkembangan Motorik ... 15

3.1 Indikator Penilaian Anak ... 40

3.2 Kategori Keberhasilan secara Individual ... 42

3.3 Presentase Keberhasilan secara Individual ... 43

4.1 Perhitungan klasikal pra tindakan. ... 46

4.2 Perhitungan klasikal pada tindakan siklus I. ... 62

4.3 Perhitungan Klasikal pada tindakan siklus II. ... 79

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1 Kerangka Berpikir ... 28

2.2 Hipotesis Tindakan ... 29

3.1 Model Kemmis dan Mc.Taggart ... 38

4.1 Grafik Hasil Analisis Aktivitas Mengajar Guru Pada Siklus I ... 58

4.2 Grafik Hasil Analisis Aktivitas Belajar Anak Pada Siklus I ... 60

4.3 Grafik Hasil Analisis Aktivitas Mengajar Guru Pada Siklus II ... 76

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 91

2. Program Semester ... 92

3. Rencana Kegiatan Mingguan Siklus I ... 102

4. Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan I-IV ... 103

5. Media Pembelajaran Siklus I ... 111

6. LKS Siklus I ... 113

7. Rencana Kegiatan Mingguan Siklus II ... 115

8. Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan I-IV ... 116

9. Media Pembelajaran Siklus II ... 124

10. LKS Siklus II ... 126

11. Rubrik Penilaian Anak ... 128

12. Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I-IV ... 131

13. Lembar Observasi Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I-IV ... 139

14. Rekapan Hasil Observasi Mengajar Guru ... 147

15. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Anak Didik Siklus I Pertemuan I-IV ... 149

16. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Anak Didik Siklus II Pertemuan I-IV ... 157

17. Rekapan Hasil Observasi Belajar Anak Didik ... 165

18. Lembar Observasi Hasil Belajar Awal Anak ... 167

19. Rekapan Nilai Observasi Awal Hasil Belajar Anak ... 168

20. Lembar Observasi Hasil Belajar Anak Siklus I ... 170

21. Rekapan Nilai Observasi Hasil Belajar Anak Siklus I ... 171

22. Lembar Observasi Hasil Belajar Anak Siklus II ... 173

23. Rekapan Nilai Observasi Hasil Belajar Anak Siklus II ... 174

24. Dokumentasi Penelitian ... 176

25. Riwayat Hidup ... 181

26. Surat Izin Penelitian ... 182

27. Surat Keterangan Penelitian ... 183