i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MIND MAP PAINTING DENGAN CAMTASIA STUDIO PADA MATERI BANGUN
RUANG SISI LENGKUNG KELAS IX SMP ISLAM DIPONEGORO
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
AYUK NUR SHOLIKHAH
S851502003
PROGRAM STUDI PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii SMP ISLAM DIPONEGORO
iii
v MOTTO
Cukup Allah SWT sebagai Penolong kami, dan Dia adalah sebaik-baiknya Pelindung. (Q.S. Ali Imran : 173)
Man Jadda, Wa Jada
Barangsiapa yang bersungguh-sungguh, maka dia akan berhasil. (Pepatah Arab)
Hidup hanya sekali, hiduplah yang berarti. (Anonim)
vi
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku Tercinta, Sholikin dan Sulastri Kalianlah penyemangat hidupku. Terimakasih atas seluruh doa dan kasih sayang yang tiada pernah sanggup untuk kubalas
Suami yang Kucintai, Tri Susilo Kaulah teman hidupku. Terimakasih atas doa, semangat, dan kasih sayang yang telah kau berikan
Adikku Tersayang, Anin Nur Sholihah Kau selalu menjadi saudara, teman, sahabat, dan komentatorku
Almamaterku, Progran Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
vii
Ayuk Nur Sholikhah. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting dengan Camtasia Studio Pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung untuk Siswa Kelas IX Smp Islam Diponegoro. Tesis. Pembimbing: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Ko-Pembimbing: Dr. Ikrar Pramudya, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) proses dan hasil pengembangan dengan media berbasis mind map painting dengan camtasia studio yang valid, praktis, dan efektif sebagai upaya untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa; 2) manakah prestasi belajar dan minat belajar siswa yang lebih baik antara menggunakan media pembelajaran berbasis mind map painting atau pembelajaran tanpa media.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dan penelitian eksperimen. Model pengembangan media pembelajaran ini menggunakan model 4D dari Thiagarajan yang dimodifikasi. Model 4D terdiri dari 4 tahap yaitu: 1) tahap pendefinisian; 2) tahap perancangan; 3) tahap pengembangan; 4) tahap penyebaran. Modifikasi dilakukan dengan Focus Group Discussion (FGD). Subjek dan populasi penelitian adalah siswa Kelas IX SMP Islam Diponegoro. Sampel penelitian adalah kelas IXC dan IXD. Teknik pengumpulan data yaitu angket minat belajar, tes prestasi belajar, dan angket respon siswa. Teknik analisis data pengembangan menggunakan analisis deskriptif, analisis kualitas media berdasarkan saran validator, skor kriteria kepraktisan dan keefektifan, serta teknik analisis data eksperimen menggunakan anava multivariat satu jalur.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) proses dan hasil pengembangan yang dimulai dari tahap pendefinisian, tahap desain, tahap pengembangan, tahap penyebaran, dan 2) prestasi dan minat belajar menggunakan pembelajaran dengan media berbasis mind map painting lebih baik dibanding pembelajaran tanpa media. Proses dan hasil pengembangan dapat diuraikan sebagai berikut: a) tahap pendefinisian dilakukan untuk mengetahui permasalahan dan kebutuhan siswa melalui wawancara dengan narasumber; b) tahap desain dilakukan konstruksi instrumen, pemilihan media, pemilihan format, dan desain awal media; c) tahap pengembangan melalui proses media diuji dalam validasi, diujicobakan, dievaluasi, FGD, dan revisi; d) media diperbaiki kemudian diujikan dalam penelitian eksperimen di tahap penyebaran. Berdasarkan hal tersebut diperoleh hasil berupa media yang valid, praktis dan efektif. Media yang valid berdasarkan pada penilaian dari validator. Media dinyatakan praktis berdasarkan perolehan rata-rata keterlaksanaan pembelajaran 78,27%. Media dinyatakan efektif dilihat dari hasil rata-rata persentase 70,83% siswa memberikan respon minimal baik pada setiap pertemuan.
viii
Ayuk Nur Sholikhah. 2019. Development of Learning Media Based on Mind Map Painting with Camtasia Studio on 3D Shapes with Curved Faces Topic For IX Grade at Smp Islam Diponegoro. Thesis. Advisor: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Co-Advisor: Dr. Ikrar Pramudya, M.Sc. Master of Mathematics Education Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this study was to find out: 1) the process and results of development with based media mind map painting with camtasia studio that are valid, practical, and effective as an effort to increase student interest and learning achievement; 2) which learning achievement and student learning interest are better between using based learning media mind map painting or learning without media.
This type of research is development research and experimental research. This learning media development model uses amodel 4D from modified Thiagarajan. Themodel 4D consists of 4 stages, namely: 1) the definition phase; 2) design stage; 3) the development stage; 4) deployment stage. Modifications are carried out with Focus Group Discussion (FGD). The subjects and population of the study were students of Class IX Diponegoro Islamic Middle School. The research samples were class IXC and IXD. Data collection techniques are learning interest questionnaire, learning achievement test, and student response questionnaire. Development data analysis techniques using descriptive analysis, analysis of media quality based on validator suggestions, practicality and effectiveness criteria scores, and experimental data analysis techniques using multivariate one-way anava.
The results of this study can be concluded that: 1) the process and results of development starting from the defining stage, design phase, development stage, distribution stage, and 2) learning achievement and interest in using learning with-based media mind map painting is better than learning without media. The process and results of development can be described as follows: a) the defining stage is carried out to find out the problems and needs of students through interviews with speakers; b) the design stage is done by instrument construction, media selection, format selection, and initial media design; c) stage development through media processes tested in validation, tested, evaluated, FGD, and revised; d) repaired media are then tested in experimental research at the deployment stage. Based on this, the results are valid, practical and effective. Valid media based on the assessment of the validator. The media is declared practical based on the acquisition of the average learning implementation 78.27%. Media is declared effective seen from the results of the average percentage of 70.83% of students giving a minimum response both at each meeting.
ix PRAKATA
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahi Rabbil’alamin, segala puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan sebaik-baiknya. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah menuntun ke shirathal mustaqim dan memberikan anugerah terindah dalam hidup umat manusia menuju ke titian Illahi.
Penulis menyadari bahwa banyak hal yang belum mampu dikuasai sepenuhnya dengan baik, sehingga penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan, dorongan bimbingan serta arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan penuh keikhlasan dan kerendahan hati, penulis haturkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., pembimbing I, terimakasih atas saran, arahan, dan bimbingan dengan sabar dan tulus ikhlas kepada penulis demi kebaikan tesis ini. Terimakasih juga untuk diskusi-diskusi yang menantang dan spirit keilmuan yang luar biasa.
4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., pembimbing II, terimakasih atas segala ketulusan dan kesabarannya selama membimbing penulis dalam menyelesaikan tesis ini dengan sebaik-baiknya. Terimakasih atas seluruh ilmu yang telah diberikan.
5. Aflich Yusnita M.Pd., Laela Sagita, S.Pd., M.Sc., Dimas Adila Putra, S.Pd., M.Cs., Pujiyanto, S.Pd., M.A., Umy Yonaevy, S.Psi., M.Psi., Izza Himawanti, S.Psi,. M.Psi, Yudi Hartanto, S.Pd., Dayshella Elqurahma C.P, S.Pd., dan Mutri Widiasih, S.Pd validator maupun konsultan yang
x
telah bersedia memberikan banyak masukan untuk menghasilkan instrumen penelitian dan media yang baik.
6. Segenap Dosen dan Karyawan, khususnya Dosen dan Karyawan Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu dan motivasi bagi penulis.
7. Namara Dirgantara, S.Pd., M.M., Kepala SMP Islam Diponegoro Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian dan selaku telah memberikan arahan, masukan dan kerjasama dengan penulis.
8. Yudi Hartanto, S.Pd., guru matematika kelas IX SMP Islam Diponegoro Surakarta yang telah memberikan arahan, masukan dan kerjasama dengan penulis, serta seluruh staf pengajar dan karyawan SMP Islam Diponegoro Surakarta yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu, terimakasih atas motivasi, dukungan serta kerjasamanya.
9. Siswa-siswi SMP Islam Diponegoro Surakarta, khususnya siswa-siswi kelas IX A, IX C dan IX D, terima kasih atas semangat dan kerjasamanya dengan peneliti.
10.Tri Susilo, Dakusta Puspitasari, Farah Dzil Barr, Rindy Anthika Putri, Farida Esti W, Heru Agni Setiaji, terimakasih atas segala perjuangan hidup yang meyakinkan penulis untuk terus maju, memperjuangkan penyelesaian tesis ini.
11.Teman-teman seperjuangan bimbingan tesis Farida Esti W, Ade Prabowo dan Taufik Fajar G, yang selalu memberi semangat dalam menyelesaikan tesis ini, semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga, dan semoga kesuksesan menyertai kita semua.
12.Segenap pihak yang telah membantu penulis dari pembuatan proposal penelitian, sampai penelitian tesis ini yang tidak dapat penulits sebutkan satu per satu.
xi
Semoga karya ini dapat bermanfaat untuk kita semua dan semoga segala bantuan, bimbingan, dan motivasi tergantikan dengan balasan pahala dari Allah SWT, Aamiin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 8 Januari 2019 Penulis
xii DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii iii PENGESAHAN PENGUJI ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii PRAKATA ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ……... 7
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 7
E. Pentingnya Pengembangan ... 8
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9
G. Definisi Istilah ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 11
A. Kajian Pustaka ... 11
1. Media Pembelajaran ... 11 a. Definisi Media Pembelajaran ... b. Manfaat Media dalam Pembelajaran... c. Media Pembelajaran Video... d. Kriteria Media Pembelajaran...
11 11 12 14
xiii
2. Mind Map Painting ... 15
3. Software Camtasia Studio... 17
4. Minat Belajar ……... a. Aspek-aspek Minat Belajar ... b. Indikator Minat Belajar... 18 18 19 5. Prestasi Belajar ... a. Pengertian Prestasi Belajar ... b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... c. Indikator Prestasi Belajar ... 21 21 21 25 6. Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung …... a. Tabung... b. Kerucut... c. Bola... 26 26 27 28 7. Pengembangan Media Pembelajaran Mind Map Painting dengan Camtasia Studio pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar ... 29
8. Kualitas Pengembangan Media... a. Kevalidan ... b. Kepraktisan ... c. Keefektifan ... 29 30 32 32 B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 34
C. Kerangka Berpikir ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 37
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 37
B. Jenis Penelitian ... 37
C. Model Pembelajaran... 38 1. Tahap Define (Pendefinisian) ...
a. Analisis Awal-Akhir ... b. Analisis Siswa ... c. Analisis Materi ... d. Analisis Tugas ... 39 39 40 40 40
xiv
e. Spesifikasi Tujuan Pembelajaran ... 2. Tahap Design (Perancangan) ... a. Kontruksi Instrumen ... b. Pemilihan Media ... c. Pemilihan Format ... d. Design Awal Media Pembelajaran ... 3. Tahap Develop (Pengembangan) ... a. Penilaian Ahli (Validasi Ahli) ... b. Pengujian Pengembangan ... 4. Tahap Diseminnate (Penyebaran/Eksperimen) ... a. Jenis Penelitian ... b. Variabel Penelitian ... c. Hipotesis Penelitian... 40 41 41 41 41 41 41 42 42 42 42 43 44 D. Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ... 45 E. Instrumen Penelitian... ...
1. Instrumen Pengukur Kevalidan Media ... 2. Instrumen Pengukur Kepraktisan Media ... 3. Instrumen Pengukur Keefektifan Media ... 4. Instrumen Pengukur Kefektifan Media Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Minat Belajar ... a. Tes Prestasi Belajar ... ... b. Angket Minat Belajar ...
45 45 46 46 47 47 48 F. Instrumen Pembelajaran ... G. Teknik Analisis Data ...
1. Analisis Data pada Penelitian Pengembangan
a. Analisis Data Kevalidan ... b. Analisis Data Kepraktisan ... c. Analisis Data Keefektifan ... 2. Analisis Data Keefektifan pada Penelitian Eksperimen... a. Analisis Uji Kualitas Instrumen... b. Analisis Uji Data Hasil Eksperimen...
49 49 49 49 49 50 51 51 57
xv
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... A. Hasil Penelitian... 1. Tahap Define (Pendefinisian) ... a. Analisis Awal-Akhir ... b. Analisis Siswa ... c. Analisis Materi ... d. Analisis Tugas ... e. Perumusan Tujuan Pembelajaran ... 2. Tahap Design (Perancangan) ... a. Kontruksi Instrumen ... b. Pemilihan Media ... c. Pemilihan Format ... d. Desian Awal... 3. Tahap Develop (Pengembangan) ...
a. Penilaian Ahli (Validasi Ahli) ... b. Pengujian Pengembangan ... c. Kepraktisan ... d. Keefektifan ... 4. Tahap Diseminnate (Penyebaran) ... a. Deskripsi Data ... b. Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal... c. Hasil Uji Eksperimen...
65 65 65 65 67 67 68 69 69 69 70 70 71 71 71 75 77 77 78 79 82 83 B. Pembahasan...
1. Proses dan Hasil Pengembangan Media Berbasis Mind Map
Painting ... a. Tahap Pendefinisian ... b. Tahap Perancangan ... c. Tahap Pengembangan ... 2. Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar dan Minat Belajar Siswa ... 86 86 86 87 87 90
xvi
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... A. Simpulan ... B. Implikasi ... 1. Implikasi Teoritis ... 2. Implikasi Praktis ... C. Saran... 1. Bagi Guru... 2. Bagi Peneliti... 93 93 94 94 94 94 94 95 DAFTAR PUSTAKA ... 96 LAMPIRAN………. 101
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Jenis Indikator dan Cara Evaluasi Prestasi ... 25 2.2
2.3 2.4
Indikator Kevalidan untuk Ahli Media... Indikator Kevalidan untuk Ahli Materi dan Ahli Pembelajaran …… Indikator Respon Siswa ...
31 32 33 3.1. Waktu Penelitian ... 37 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10
Nonequivalent Control Group Design ... Tata Letak Data pada Dua Kelompok untuk Dua Variabel Terikat… Data, Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ... Aturan Kriteria Skor Penilaian ... Klasifikasi Keterlaksanaan Pembelajaran... Saran Ahli Instrumen Tes Prestasi Belajar ... Daya Beda Instrumen Tes Prestasi ... Kategori Tingkat Kesukaran... Saran Ahli Instrumen Angket Minat Belajar...
43 44 45 46 50 52 53 54 56 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13
SK dan KD Bangun Ruang Sisi Lengkung... Rincinan Tugas dalam Media ... Saran Ahli Materi dan Pembelajaran ... Saran Ahli Media dan Pembelajaran ... Jadwal Pertemuan Uji Coba Pengembangan ... Perhitungan Kepraktisan Media ... Perhitungan Keefektifan Media ... Rangkuman Hasil FGD………... Jadwal Pertemuan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol …………. Deskripsi Data Kemampuan Awal……….. ………... Deskripsi Data Postes Prestasi dan Minat Belajar ..……… Uji Normalitas Data Kemampuan Awal ……….. Uji Homogenitas Variansi-Kovariansi Populasi Kemampuan awal..
66 67 71 72 75 76 76 77 77 78 80 81 81
xviii 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18
Analisis Uji Keseimbangan ……… Uji Normalitas Multivariat Data Postes Prestasi dan Minat belajar… Uji Homogenitas Variansi-Kovariansi Data Postes Prestasi dan Minat Belajar... Hasil Uji Hipotesis Multivariat ... Hasil Uji t ... 82 82 83 84 84
xix DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. 2.2 3.1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7
Kategori Media Berdasarkan Kerucut Pengalaman
Kerangka Berpikir ... Alur Pengembangan Model 4D Modifikasi ... Skema Topik Materi pada Media... Cover Media Berbasis Mind Map Painting ... Penambahan Contoh Benda Berbentuk Bangun Ruang ... (a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Pemberian Jarak Audio... (a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Perbaikan Penulisan Pada Media... (a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Animasi... Kegiatan Penjelasan Tentang Tutorial Media...
12 35 39 67 70 73 73 74 74 87
xx DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1.1 1.2 1.3 Pamer UN 2014/2015 ... Pamer UN 2013/2014... Pedoman dan Transkrip Wawancara dan Hasil Prasurvei...
101 103 105 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2
Kisi-kisi Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Media dan Pembelajaran) ... Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Media dan Pembelajaran) ... Kisi-kisi Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Materi dan Pembelajaran) ... Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Materi dan Pembelajaran) ... Kisi-kisi Lembar Penilaian Angket Minat Belajar ... Lembar Penilaian Angket Minat Belajar... Kisi-Kisi Lembar Penilaian Soal Tes Prestasi Belajar Siswa ... Lembar Penilaian Soal Tes Prestasi Belajar Siswa... Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ... Angket Respon Siswa... Soal Tes Prestasi Siswa ... Angket Minat Belajar ... Petunjuk Penggunaan Media ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...
110 116 131 137 158 171 192 208 217 253 258 265 268 271 5.1 5.2 5.3
Hasil Ujicoba Instrumen Tes Prestasi Belajar... Hasil Ujicoba Instrumen Angket Minat Belajar ... Hasil Analisis Data pada Ujicoba Pengembangan ...
300 305 310
xxi
5.4 Hasil Analisis Data pada Tahap Eksperimen ... 315 6.1
6.2 7.1
Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung... Dokumentasi... Surat-surat ...
328 336 337
