# DESKRIPSI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA SMAN 3 PURWOKERTO

## Teks penuh

(1)

Oleh:

(2)

ii

(3)

iii

(4)

iv

(5)

### ABSTRACT

This research aimed to describe mathematics problem solving skill of students class XI-Natural Science who have visual, auditory and kinesthetic learning style. It was a descriptive qualitative research. The sample were obtained by purposive sampling tehcnique. The subjects of this research were divided into three groups which were students with visual, auditory and kinesthetic learning style. The instruments which were used collect the data were learning style questionnaire, test of problem solving skill on derivative, interview guidance, and documentation. The data validation was done by triangulation test technique. The outcome of the research shows: (1) students with visual learning style are able to understand the problem but not able to make the plan of solution, implement the plan of solution And recheck the answers obtained, (2) students with auditory learning style are able to understand the problem and make the plan of solution but not able to implement it and recheck the answers obtained, (3) students with kinesthetic learning style are able to understand the problem and make the plan of solution but not able to implement it and not able to recheck the answers obtained.

v

(6)

### ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas XI-IPA yang memiliki gaya belajar visual, auditori dan kinestetik. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian terbagi kedalam 3 (tiga) kelompok, yaitu siswa dengan gaya belajar visual, auditori dan kinestetik. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket gaya belajar, tes kemampuan pemecahan masalah materi turunan, pedoman wawancara dan dokumentasi. Uji Validasi data dilakukan dengan cara uji triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Siswa dengan gaya belajar visual mampu memahami masalah tetapi belum mampu dalam membuat rencana penyelesaian, melaksanakan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali jawaban yang diperoleh, (2) Siswa dengan gaya belajar auditori mampu memahami masalah dan membuat rencana penyelesaiannya tetapi belum mampu dalam melaksanakan rencana penyelesaian dan memeriksa kembali jawaban yang diperoleh, dan (3) Siswa dengan gaya belajar kinestetik mampu memahami masalah dan membuat rencana penyelesaiannya tetapi belum mampu melaksanakan rencana penyelesaian dan tidak mampu memeriksa kembali jawaban yang diperoleh.

Kata Kunci : Kemampuan Pemecahan Masalah, Gaya Belajar

vi

(7)

## (H.R. Tabrani)

vii

(8)

viii

(9)

### KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

karuniaNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya

Belajar Siswa SMAN 3 Purwokerto”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah

satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan

perkenankanlah peneliti untuk mengucapkan terimakasih yang setulus-tulusnya

Purwokerto

2. Drs. Pudiyono, M.Hum Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

3. Eka Setyaningsih, M.Si. Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang

senantiasa memberikan motivasi dan arahan pada mahasiswa dalam proses

penyusunan skripsi ini

4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si. Dosen Pembimbing yang senantiasa

memberikan bimbingan dan motivasi pada peneliti dalam proses penyusunan

skripsi ini

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Matematika yang senantiasa memberikan

motivasi dalam proses penyusunan skripsi ini

6. Drs. Warmanto, M.Pd. Kepala SMAN 3 Purwokerto yang telah memberikan

ijin dan keleluasaan selama proses penelitian

7. Elya Tati Subarkah, S.Pd. Guru Matematika di kelas X-MIA5 yang telah

banyak memberikan bantuan selama proses penelitian

8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penyusunan skripsi ini

dan tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu

ix

(10)

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat

banyak kekurangan. Peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

pembaca dan perkembangan ilmu pendidikan.

Purwokerto,

Peneliti

x

(11)

### DAFTAR ISI

Halaman Muka ... i

Halaman Persetujuan ...ii

Halaman Pengesahan ...iii

Surat Pernyataan ... iv

Abstrak ... v

Halaman Motto ...vii

Halaman Persembahan ...viii

Kata Pengantar ... ix

C. Prosedure Penelitian ... 18

D. Subjek Penelitian ... 19

E. Teknik Pengumpulan Data

xi

(12)

1. Tes ... 19

BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan A. Deskripsi data 1. Hasil Angket Gaya Belajar ... 24

2. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ... 27

3. Uji Validitas Data ... 110

4. Hasil Akhir... 113

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 119

C. Temuan-temuan ... 120

BAB V Simpulan dan Saran A. Simpulan ... 122

B. Saran ... 123

Daftar Pustaka ... 124

Lampiran ... 126

xii

(13)

### DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahapan Kemampuan Pemecahan Masalah ... 9

Tabel 3.1 Tahapan Kemampuan Pemecahan Masalah ... 19

Tabel 3.2 Distribusi Pernyataan Angket Gaya Belajar ... 20

Tabel 4.1 Pengelompokan Peserta Didik berdasarkan Gaya Belajarnya ... 25

Tabel 4.2 Uji Triangulasi Kelompok Gaya Belajar Visual ... 110

Tabel 4.3 Uji Triangulasi Kelompok Gaya Belajar Auditori ... 112

Tabel 4.4 Uji Triangulasi Kelompok Gaya Belajar Kinestetik ... 114

Tabel 4.5 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelompok Gaya Belajar Visual ... 116

Tabel 4.6 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelompok Gaya Belajar Auditori ... 117

Tabel 4.7 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelompok Gaya Belajar Kinestetik ... 118

xiii

(14)

### DAFTAR GAMBAR

(15)

Gambar 4.27 Hasil Jawaban R-K3 ... 48

Gambar 4.39 Hasil Jawaban R-A1 ...55

Gambar 4.40 Hasil Jawaban R-A2 ... 55

(16)

Hasil Jawaban Nomor 3

Gambar 4.55 Hasil Jawaban R-V1 ... 63

Gambar 4.56 Hasil Jawaban R-V1 ... 64

Gambar 4.57 Hasil Jawaban R-V2 ... 64

Gambar 4.58 Hasil Jawaban R-V2 ...65

Gambar 4.59 Hasil Jawaban R-V3 ... 66

Gambar 4.77 Hasil Jawaban R-V3 ...77

Gambar 4.78 Hasil Jawaban R-A1 ... 78

(17)

Gambar 4.83 Hasil Jawaban R-A2 ... 81

(18)

Gambar 4.112 Hasil Jawaban R-A3 ... 103

Gambar 4.113 Hasil Jawaban R-K1 ... 103

Gambar 4.114 Hasil Jawaban R-K1 ... 104

Gambar 4.115 Hasil Jawaban R-K1 ... 105

Gambar 4.116 Hasil Jawaban R-K2 ... 105

Gambar 4.117 Hasil Jawaban R-K2 ... 106

Gambar 4.118 Hasil Jawaban R-K2 ... 107

Gambar 4.119 Hasil Jawaban R-K3 ... 107

Gambar 4.120 Hasil Jawaban R-K3 ... 108

Gambar 4.121 Hasil Jawaban R-K3 ... 109

xviii

(19)

### DAFTAR LAMPIRAN

A. Lampiran 1

1. Kisi-kisi Angket Gaya Belajar ... 126

2. Angket Gaya Belajar ... 127

3. Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ... 129

4. Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ... 130

5. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ... 132

6. Pedoman Wawancara ... 148

B. Lampiran 2 1. Rekap Angket Gaya Belajar ... 152

2. Lembar Jawab Responden ... 153

3. Transkrip Wawancara ... 216

C. Lampiran 3 1. Foto-foto Penelitian ... 265

2. Surat Keputusan ... 268

3. Surat Ijin Penelitian ... 270

4. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ... 276

5. Biodata Peneliti ... 277

xix

Memperbarui...

## Referensi

Memperbarui...

Related subjects :