PENGARUH KEGIATAN ICEBREAKER
TERHADAP PENINGKATANPRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
PADA ANAKTUNAGRAHITA RINGAN KELAS IV
SLB PUTRA MANUNGGAL GOMBONG TAHUN AJARAN 2017/ 2018
SKRIPSI
Oleh :
HIKMAH KHOIRUNISA K5114024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGAJUAN
PENGARUH KEGIATAN ICEBREAKER
TERHADAP PENINGKATANPRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
PADA ANAKTUNAGRAHITA RINGAN KELAS IV
SLB PUTRA MANUNGGAL GOMBONG TAHUN AJARAN 2017/ 2018
Oleh :
HIKMAH KHOIRUNISA K5114024
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Hikmah Khoirunisa. K5114024. PENGARUH KEGIATAN ICEBREAKER
UNTUK MENINGKATKANPRESTASI BELAJAR MATEMATIKAPADA
ANAKTUNAGRAHITA RINGAN KELAS IVSLB PUTRA MANUNGGAL
GOMBONG TAHUN AJARAN 2017/ 2018. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kegiatan icebreaker terhadap prestasi belajar Matematika pada anak tunagrahita kelas IV di SLB Putra Manunggal Gombong. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen bentuk pre-eksperimental desain one group pretest-posttest. Subjek pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SLB Putra Manunggal Gombong tahun ajaran 2017/2018 yang berjumlah 8 siswa. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah dengan tes objektif yang berbentuk pilihan ganda. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis non-parametrik yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Rangking Bertanda Wilcoxon) dengan menggunakan program SPSS 23. Hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata posttest lebih besar daripada nilai pretest yaitu dari 63,12 menjadi 77,12. Hasil analisis non-parametrik diperoleh data tes statistik dihasilkan Zhitung = -2,530b dengan Asymp. Sig. (2 tailed) = 0,011 yang berada dibawah 0,05. Nilai Asymp. Sig. (2 tailed) Zhitung dari Wilcoxon Sign Ranks Test lebih kecil dari nilai taraf signifikasi 5% (α= 0,05). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kegiatan icebreaker berpengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar Matematika pada anak tunagrahita kelas IV SLB Putra Manunggal Gombong tahun ajaran 2017/2018.
vii ABSTRACT
Hikmah Khoirunisa. K5114024. THE INFLUENCE OF ICEBREAKER IN
ENHANCING STUDENTS’ ACHIEVEMENT ON MATHEMATICS OF THE
STUDENTS WITH MILD INTELLECTUAL DISABILITY GRADE IV OF SLB PUTRA MANUNGGAL GOMBONG IN THE ACADEMIC YEAR 2017/2018. Final Project. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta. Juni 2018.
The purpose of thus research was to determine the influence of icebreaker in enhancing students achievement on mathematic of the children with mild intellectual. Disability of grade IV of SLB Putra Manunggal Gombong in the academic year of 2017 / 2018. This research used quantitative approach with the pre-experimental design using one group pre-test post-test design. The subject of this research were eight students with mild intellectual disability of grade IV of SLB Putra Manunggal Gombong in the academic year of 2017 / 2018. The technique was objective test in the form of multiple choice . the obtained data were analyzed quantitatively with Wilcoxin Sign Rank Test non parametric statistical analysis using 23 SPSS program. Based on the data analysys the post-test mean score of the research subject increased significantly, pre-post-test mean score was 63,12 and post-test mean score was 77,12. The result of non-parametric statistical analysis showed the score of 2 value= -2,530 with Asymp. Sig (2 tailed) = 0,011 which under 0,05 is smaller than a predetermined significance level or 0,011 < 0,05. It can be concluded that the use of icebreaker had influence in enhancing students achievement on mathematics of the children with mild intellectual disability of grade IV of SLB Putra Manunggal Gombong in the academic year of 2017/2018.
viii MOTTO
Tidak ada kata lelah dalam berjuang. Jika yakin, tanpa disadari Allah akan memberi semangat dan kemudahan di setiap perjuangan itu.
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Keluarga Tercinta
Bapak Daldiri, Ibu Baekuniyah, Hikmah Prihatiningsih, Ibad Rizaldi, Nur Hikmah Ramadhani, Sigit Prasetyo, Dimas Hakim, Kimya Haura, Mba Is, Hafi dan Lulu, terimakasih atas doa yang tiada henti dan selalu dipanjatkan untuk saya, perhatian dan pengertian dalam membimbing saya, dan kasih sayang yang tiada batas dan tidak pernah usai diberikan.
Sahabat tersayang
Laras Ambar Wati, Dyta Puspitasari, Agustin Zumala, Rina Warkhamni, Wicka Nur Ngafifah, Ummul Maghfiroh, terimakasih atas dukungan dan motivasinya. Terimakasih selalu menemani dan membersamai dalam perjuangan saya menempuh pendidikan ini dan menjadi bagian dari kenangan indah saya dalam menempuh pendidikan.
Sahabat pejuang toga Ervina (Pina), Rina (Adek), Fahrunisa (Icak) terimakasih untuk perkenalan yang singkat tetapi sarat akan makna persahabatan dan waktu berharga yang kalian berikan.
Kakak-kakak tersayang dari Wisma Devya Chyntia Damayanti, Selvia Anggraeni, Aprilia Safitri, Tiara Arini, Sani Widya, Lynda Mason, dan keluarga besar Wisma Devya, terimakasih atas bantuan dan perhatian yang telah diberikan. Perhatian dan kasih sayang kalian akan selalu menjadi kenangan menyenangkan dalam ingatan saya.
x
Keluarga dan Rekan-rekan KKN Paranggupito yang telah menjadi keluarga selama 45 hari.
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, kesehatan, keselamatan serta kekuatan. Sehingga atas kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGARUH KEGIATAN ICEBREAKER UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA ANAK TUNAGRAHITA
RINGAN KELAS IV SLB PUTRA MANUNGGAL GOMBONG TAHUN AJARAN 2017/ 2018”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk mendapat gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari dukungan, bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini dan selaku pembimbing akademik yang telah memberikan dukungan.
3. Drs. Hermawan, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin serta dukungan dalam menyusun skripsi.
4. Prof. Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan dengan sabar membimbing serta mengarahkan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
xii
6. Sugini, M.Pd., selaku koordinator skripsi Program Studi Pendidikan Luar Biasa.
7. Erma Kumala Sari, M.Psi. Psi, yang telah bersedia membantu menjadi validator insrumen penelitian ini.
8. Dewi Sri Rejeki, S. Pd, M. Pd, yang telah bersedia membantu menjadi validator insrumen penelitian ini.
9. Drs. Siti Kamsiyati, S. Pd, M. Pd, yang telah bersedia membantu menjadi validator insrumen penelitian ini.
10.Surip, S. Pd selaku Kepala SLB Putra Manunggal Gombong yang telah memberikan kesempatan dan izin dalam melakukan penelitian.
11.Siswa kelas IV SLB Putra Manunggal Gombong yang telah berpartisipsi dalam pelaksanaan penelitian.
12.Seluruh warga sekolah SLB Putra Manunggal Gombong yang selalu memberikan dukungan serta motivasi dalam penyusunan skripsi.
13.Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti dalam penyusunan skripsi.
14.Keluarga, Bapak Daldiri, Ibu Baekuniyah, Hikmah Prihatiningsih, Nur Hikmah Ramadhani, Dimas Hakim Muflihun, yang senantiasa mendoakan dan memberikan pengorbanan sampai teraihnya gelar ini.
15.Rekan-rekan PLB FKIP UNS angkatan 2014 yang selalu memberikan dukungan dan semangat selama penyusunan skripsi.
16.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut karena keterbatasan peneliti, meskipun demikian, peneliti mengharapkan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu kedepan.
Surakarta, Juni 2018
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN Abstract ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR Tabel ... xvii
DAFTAR Lampiran ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 10
1. Kajian tentang Tunagrahita ... 10
a. Pengertian ... 10
b. Faktor Penyebab ... 11
c. Karakteristik ... 13
xiv
e. Kebutuhan Belajar ... 17
2. Kajian Prestasi Belajar ... 19
a. Pengertian ... 19
b. Faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar ... 20
c. Prestasi Belajar Anak Tunagrahita ... 22
d. Tes Prestasi Belajar ... 24
3. Tinjauan tentang Pelajaran Matematika ... 25
a. Pengertian ... 25
b. Ruang Lingkup Matematika untuk Anak Tunagrahita ... 27
c. Hakekat Pelajaran Matematika untuk Anak Tunagrahita .. 28
4. Tinjauan kegiatan Icebreaker ... 31
a. Pengertian ... 31
b. Jenis-jenis ... 32
c. Manfaat Penggunaan ... 35
d. Penerapan Penggunaan Icebreaker dalam pembelajaran .. 36
B. Kerangka Berpikir ... 38
C. Hipotesis ... 41
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
1. Tempat Penelitian ... 42
2. Waktu Penelitian ... 42
B. Desain penelitian ... 43
C. Populasi dan Sampel ... 46
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 47
E. Teknik Pengumpulan Data ... 48
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas ... 50
G. Teknik Analisis Data ... 54
H. Prosedur Penelitian ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil penelitian ... 57
xv
a. Pelaksanaan ... 57
b. Analisis Hasil ... 61
B. Pembahasan ... 73
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. SIMPULAN ... 78
B. IMPLIKASI ... 78
C. SARAN... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 80
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 40
4. 1 Deskripsi Statistik Nilai Pretest ... 63
4. 2 Grafik Histogram Pretest ... 64
4. 3 Distribusi Fkrekuensi Nilai Pretest ... 65
4. 4 Deskripsi Statistik Nilai Postest ... 67
4. 5 Grafik Histogram Posttest ... 68
4. 6 Distribusi Frekuensi Nilai Postest ... 69
4. 7 Grafik Perbandingan Nilai Pretest dan nilai Posttest ... 70
4. 8 Hasil Analisis Wilcoxon Sign Rank Test ... 71
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3. 1 Daftar Ahli untuk Validasi ... 51
3.2 Hasil Validasi oleh Ahli / Expert Judgement ... 51
3.3 Kriteria Koefisien Validitas Instrumen ... 52
4. 1 Data Subjek ... 60
4. 2 Data Nilai Pretest ... 61
4. 3 Data Nilai Postest ... 65
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-Kisi Instrumen Tryout ... 86
2. Instrumen Tryout ... 88
3. Kunci Jawaban Instrumen Tryout ... 94
4. Validator Instrumen ... 95
5. Lembar Validasi Instrumen ... 96
6. Hasil Tryout ... 108
7. Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen ... 109
8. Kisi-Kisi Instrumen Pretest Dan Posstest ... 111
9. Instrumen Pretest Dan Posttest ... 114
10.Kunci Jawaban Soal Pretest Dan Posttest ... 117
11.Daftar Nama Siswa Kelas IV ... 118
12.RPP Penelitian ... 119
13.Bukti Jawaban Subjek Pada Pretest ... 124
14.Bukti Jawaban Subjek Pada Posttest ... 132
15.Daftar Nilai Pretest Dan Nilai Posttest ... 148
16.Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ... 149
17.Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 153
18.Surat Keputusan dekan FKIP tentang Izin menyusun Skripsi ... 154
19.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 155
20.Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Sekolah ... 156
