RPP Bahasa Indonesia Wajib Kurikulum 201

(1)

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai

dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai

sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks ceritasejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai

sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk

menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan internasional

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa

Indonesia untuk memahami dan menyampaikan berita

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa

Indonesia untuk memahami dan menyampaikan penjelasan dan ajakan

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia

untuk memaparkan editorial/opini tentang konflik sosial, politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan hidup

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa

Indonesia untuk memahami dan menyajikan cerita fiksi dalam novel

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi

dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel

baik melalui lisan maupun tulisan

4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam

novel baik secara lisan maupun tulisan

4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel yang

koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

C.Indikator

1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan

(3)

1.2.1 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini dan cerita fiksi dalam novel

1.3.1 Menggunakan Bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan

menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini dan cerita fiksi dalam novel

2.1.1 Menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks cerita sejarah, berita, iklan,

editorial/opini dan cerita fiksi dalam novel

2.1.2 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas

2.1.3 Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain

3.1.1 Mengenali struktur isi teks cerita sejarah

3.1.2 Mengenali ciri bahasa teks cerita sejarah

3.2.1 Membandingkan persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita sejarah

4.1.1 Memahami isi teks cerita sejarah

4.1.2 Menginterpretasikan (unsur intrinsik dan ekstrinsik) dalam teks cerita sejarah

4.2.1 Membuat langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah

D.Materi Pembelajaran

o _{Struktur isi teks cerita sejarah}

o _{Ciri Bahasa teks cerita cerita sejarah}

o Perbandingan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita sejarah

o _{Langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah}

E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o _Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

o _Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Pelajaran Kelas XI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o _Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :

 struktur isi teks cerita sejarah  ciri bahasa teks cerita sejarah  isi teks cerita sejarah

 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

o _{Pemberian Acuan;}

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

 Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati

(4)

o _{Melihat (tanpa atau dengan alat)} o _Mengamati

o _{Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),}  membaca contoh teks cerita sejarah mencermati uraian yang berkaitan dengan

struktur isi teks cerita sejarah

 membaca contoh teks cerita sejarah yang lain o _Mendengar

o _Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya

o _{Mengajukan pertanyaan tentang :}

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerita sejarah yang dibaca

 membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks cerita sejarah

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o _{Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),} o _{Mengamati obyek/kejadian,}

o _{Mendemontrasikan tentang} o _Memperagakan

o _{Mengumpulkan informasi}

 menemukan struktur isi teks cerita sejarah  menemukan ciri bahasa teks cerita sejarah o _Aktivitas

o _{Wawancara dengan nara sumber} o Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan

 mendiskusikan hasil temuan terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita sejarah

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o _{Saling tukar informasi tentang :}  struktur isi teks cerita sejarah  ciri bahasa teks cerita sejarah  isi teks cerita sejarah

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o _{Berdiskusi tentang data :}

(5)

 Mencari hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa teks cerita sejarah  Mendiskusikan hubungan antara struktur isi dan ciri bahasa teks cerita sejarah  menyimpulkan isi teks cerita sejarah dalam diskusi kelas dengan saling

menghargai

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o _{Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang}

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :

antara lain tentang : Mengkomunikasikan

o _{Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara}

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Menjelaskan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita sejarah

 saling menilai kebenaran/ketepatan penjelasan teman/kelompok  mempresentasikan isi teks cerita sejarah dengan rasa percaya diri  menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun

o _{Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :}

o _{Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh}

kelompok yang mempresentasikan

o _{Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan}

untuk menjawabnya.

o _{Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan}

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar

kerja yang telah disediakan.

o _{Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa}

pertanyaan kepada siswa.

o _{Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik}

atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup

Peserta didik :

o _{Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul}

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o _{Mengagendakan pekerjaan rumah.}

o _{Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar}

jam sekolah atau dirumah. Guru :

o _{Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang}

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o _{Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama}

(6)

yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o _Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

o _Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :  struktur isi teks cerita sejarah

 ciri bahasa teks cerita sejarah  isi teks cerita sejarah

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o _Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :

 Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita sejarah  Langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah

 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

 Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati

o _{Melihat (tanpa atau dengan alat)} o _Mengamati

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),  membaca dua teks cerita sejarah

o Mendengar

 menggali informasi suatu peristiwa/kejadian sejarah o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o _{Mengajukan pertanyaan tentang :}

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa kedua teks cerita sejarah

(7)

 mempertanyakan langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o _{Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),} o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang o _Memperagakan

o Mengumpulkan informasi o Aktivitas

 mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita sejarah yang dibaca  mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita sejarah yang dibaca  mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua buah teks cerita sejarah yang

dibaca

 mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua buah teks cerita sejarah yang dibaca

 membuat teks cerita sejarah sesuai dengan struktur isi teks cerita sejarah , ciri bahasa

o _{Wawancara dengan nara sumber} o _{Membaca sumber lain selain buku teks,} o _{Mendiskusikan}

o Mengulang

o _{Mempresentasikan ulang}

o _{Saling tukar informasi tentang :}

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o _{Berdiskusi tentang data :}

 Persamaan/perbe-daan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita sejarah  Langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah dalam diskusi kelas

 mendiskusikan dan menyimpulkan teks cerita sejarah yang dibuat

o _{Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan}

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o _{Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang}

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :

 Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita sejarah  Langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah suatu kejadian sesuai dengan

struktur isi dan cirri bahasa antara lain tentang :

Mengkomunikasikan

o _{Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara}

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  menjelaskan persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks

cerita sejarah

(8)

yang tepat

o _{Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :}

 Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita sejarah  Langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah sesuai dengan struktur isi dan

ciri bahasa

o _{Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh}

kelompok yang mempresentasikan

o _{Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan}

untuk menjawabnya.

o _{Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan}

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

 Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita sejarah  Langkah-langkah penulisan teks cerita sejarah sesuai dengan struktur isi dan

ciri bahasa

o _{Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar}

kerja yang telah disediakan.

o _{Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa}

pertanyaan kepada siswa.

o _{Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik}

atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Penutup

Peserta didik :

o _{Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul}

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o _{Mengagendakan pekerjaan rumah.}

o _{Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar}

jam sekolah atau dirumah. Guru :

o _{Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang}

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o _{Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama}

yang baik

15 menit

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap

- Penilaian Diri

- Penilaian Jurnal

- Penilaian Observasi

 mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan

- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan

- Penugasan

 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah

 secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun tulisan

 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca.

(9)

- Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

 menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks cerita sejarah baik secara lisan maupun tulisan

 menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks cerita sejarah yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan

c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio

 menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks cerita sejarah

 menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks cerita sejarah yang dibaca

- Penilaian Proyek

- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen

Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampir

Jurnal terlampir terlampir

Observasi terlampir terlampir

Teman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir

Proyek terlampir terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G.Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 lembar penilaian

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

Sumber Belajar :

 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia, Kelas XII,

Kemendikbud, tahun 2013

 Kamus Besar Bahasa Indonesia

 Pengalaman peserta didik dan guru

 e-dukasi.net

Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui

(10)

……… ……….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

RPP Bahasa Indonesia Wajib Kurikulum 201

IKLAN

Kami menyediakan Paket Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 lengkap untuk

semua mata pelajaran tingkat SMA/Ma/SMK, SMP/MTs, dan SD/Mi lengkap Semester 1

dan 2.

File bisa dikirim Via eMail ataupun Paket CD yang dikirim langsung ke alamat anda.

File dalam bentuk Ms. Word (.doc) bukan

PDF

sehingga Anda bias edit Nama, Nama

Sekolah, dsb.

Adapun isi paket pada Perangkat Pembelajaran yang kami sediakan (untuk 1 tahun) :

Kalender Pendidikan

Program Tahunan

Program Semester

RPP Kurikulum 2013

Silabus Depdikbud

Analisis Alokasi Waktu

Analisis Kompetensi

Format Penentuan KKM

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian

Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

Rekapitulasi Lembar Penilaian

Lembar Penilaian Keterampilan Portofolio

Lembar Penilaian Keterampilan Proyek

Lembar Penilaian Keterampilan Unjuk Kerja

Lembar Penilaian Sikap Diri

Lembar Penilaian Sikap Jurnal

Lembar Penilaian Sikap Observasi

Lembar Penilaian Sikap Teman Sebaya

Lembar Penilaian Pengetahuan Penugasan

Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Lisan

Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Uraian

Lembar Penilaian Pengetahuan Tes Pilihan Ganda

Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Untuk Info harga dan selengkapnya silahkan kunjungi : http://www.CDpendidikan.com

Cara Order Cepat via SMS :

Ketik : Nama Lengkap

#

Mata Pelajaran

#

Kelas

#

Alamat / eMail

Kirim Ke : 085-333-456-666