DOKUMEN STANDARD KURIKULUM
DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
PENDIDIKAN ISLAM
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
•
Suatu usaha berterusan untuk menyampaikan ilmu,
PENDAHULUAN
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PENDIDIKAN ISLAM
HOLISTIK
EXTEND
KOHEREN
ENHANCE
7 BIDANG DALAM PENDIDIKAN ISLAM
AL-QURAN
HADIS
AKIDAH
IBADAH
SIRAH
ADAB
KURIKULUM PEND. ISLAM MERANGKUMI:
Pengetahuan
–
Kemahiran - Nilai
Pendekatan
–
Kaedah - Teknik
MEMENUHI KEPERLUAN KEMAHIRAN ABAD 21
PROBLEM SOLVING
Kemahiran Penyelesaian Masalah
DECISION MAKING
Kemahiran Membuat Keputusan
LEADERSHIP SKILLS
PERUBAHAN YANG BERLAKU DALAM
KURIKULUM
TRANSFORMASI KURIKULUM
KNOWLEDGE BASED CURRICULUM
STANDARD
BASED CURRICULUM THINKING BASED
CURRICULUM OUTCOME BASED
KOMPONEN KURIKULUM
KANDUNGAN
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN
PENTAKSIRAN
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM
OBJEKTIF PENDIDIKAN ISLAM
• Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan seharian;
AL-QURAN
• Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian;
HAFAZAN
• Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati dan dihayati pengajarannya secara berterusan
• Membaca al-Quran menggunakan hukum tajwid dengan betul secara berterusan;
TAJWID
• Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati kepentingannya dalam kehidupan seharian;
HADIS
• Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan harian serta asas dalam tindakan;
AKIDAH
• Merumuskan peristiwa dan mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w. bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian;
SIRAH
• Merumus, menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam tindakan;
ADAB
• Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.
JAWI
FOKUS MATA PELAJARAN
AL-QURAN
• Murid dibekalkan dengan kemahiran membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid, boleh menghafal serta boleh merumus pengajaran serta istiqamah mengamalkannya dalam kehidupan harian.
AL-HADIS
• Murid dibekalkan dengan disiplin mempelajari ilmu Hadis sehingga mereka berkebolehan merumus dan mengamalkan tuntutan hadis tertentu serta menghayati kepentingannya dalam kehiodupan harian.
AKIDAH
FOKUS MATA PELAJARAN
IBADAH
• Murid dibekalkan dengan konsep asas ibadah sehingga mereka dapat merumus dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam kehidupan seharian.
SIRAH
• Murid dibekalkan dengan fakta sirah yang sahih sehingga mereka berkebolehan merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan iktibarnya sebagai bukti kecintaan kepada baginda melalui amalan sunnahnya.
ADAB
FOKUS MATA PELAJARAN
JAWI
SUMBER UTAMA :
Tahap Penguasaan Pendidikan Islam
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM
MATLAMAT PENDIDIKAN ISLAM
OBJEKTIF SETIAP BIDANG
TAHAP PENGUASAAN STANDARD
1- ILMU
2- AMALI
3- AMALAN
•Murid dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai
dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
•Murid dapat menjelaskan konsep
atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik
dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
•Murid dapat menjelaskan dan
TAHAP PENGUASAAN STANDARD
•Mereka berkebolehan menghuraikan dan
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan
•Murid berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.
•Murid berkebolehan merumuskan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk
ORGANISASI KANDUNGAN
KEPERLUAN
KEPENTINGAN
THINKING BASED LEARNING
The goals of TBL
–
(Robert Swartz)
While in school
student thinking
will improve
Student content learning
will be enhanced
When the student leave their school
their use of good thinking will continue,
STANDARD BASED CURRICULUM
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Kandungan
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM
DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
STANDARD KANDUNGAN
(Thinking types)
STANDARD
PEMBELAJARAN (Thinking Process)
WAJIB
TAHAP 1
Modul Teras Asas
TAHAP 2
PERUNTUKAN WAKTU
SEKOLAH JENIS
KEBANGSAAN
CINA (SJKC)
•
4 waktu
–
TAHAP 1
•
5 waktu
–
TAHAP 2
SEKOLAH JENIS
KEBANGSAAN
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TEKNIK
KAEDAH
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
‘
Hands-on
41
KANDUNGAN
PEDAGOGI PENTAKSIRAN
KANDUNGAN
•
Isi mata pelajaran
PEDAGOGI
(PPK, 2001)
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya
dilalui menerusi teknik dan kaedah yang
berkualiti ke arah mencapai objektif
pembelajaran.
Susun atur pengalaman pembelajaran yang
PENTAKSIRAN
•
Kaedah yang digunakan dalam
proses pembelajaran untuk
•
Gambaran perkembangan murid
•
Menilai keberkesanan P&P
•
Membantu membaiki P&P
•
Menyusun perancangan untuk tindakan susulan
KEPENTINGAN KEPADA GURU
•
Mengetahui tujuan mereka belajar
•
Meningkatkan motivasi
•
Meningkatkan keyakinan diri
•
Memaklumkan kpd murid tindakan susulan utk
mencapai standard
PENTAKSIRAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan secara berterusan dalam proses PdP. Maklumat yang diperoleh memberi maklum balas tentang sejauh mana
sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid. Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian
Pentaksiran sumatif dikaitkan dengan pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.Ianya
memberikan nilai yang membezakan pencapaian
seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal
persekolahan
• Semasa PdP
• Pelaporan dalam bentuk deskriptif
• Dilaksanakan secara berterusan
• Maklumat membantu
meningkatkan kualiti PdP
• Tindakan susulan
• Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran
• Pelaporan dalam bentuk skor/gred
• Berkala
• Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid
PERBEZAAN ANTARA PENTAKSIRAN
FORMATIF DAN SUMATIF
FORMATIF
•
Berterusan dalam
proses P&P
•
Mengetahui kelemahan
/ kekuatan serta
potensi murid
•
Kelemahan diatasi dgn:
aktiviti pemulihan
•
Kekuatan ditingkatkan
dengan: aktiviti
pengayaan
SUMATIF
•
Dilakukan pada akhir
unit pembelajaran,
penggal, bulan atau
tahun
•
Mengukur pencapaian
seorang murid
berbanding dengan
murid yang lain
•
Contoh : ujian topikal,
ujian bulanan,
49
Pemerhatian
Tugasan
Projek
Kuiz
Apa itu DSKP?
Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum
dan pentaksiran.
51
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh
persekolahan
merangkumi aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan
pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
STANDARD PRESTASI
52
KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN
SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN
DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG
DITETAPKAN
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAPPENGUASAAN TAFSIRAN
1
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.2
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.3
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.4
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.5
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
