Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
BASIS PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI
PPK
PPK BERBASIS KELAS
PPK BERBASIS BUDAYA SEKOLAH
PPK BERBASIS MASYARAKAT (KELUARGA DAN
3 Basis Pendekatan Implementasi PPK
Budaya Sekolah
Budaya Sekolah
Masyarakat
Masyarakat
Kelas
Kelas
Relasi Pedagogis
Integrasi dalam kurikulum
Metode Pembelajaran
Manajemen Kelas
Pengembangan muatan lokal
Keteladanan
Pembiasaan
Pendampingan
Tradisi sekolah
Ekstrakurikuler
Evaluasi norma dan
peraturan sekolah
Orangtua
Komite Sekolah
Lembaga Pemerintahan
Organisasi Masyarakat Sipil
Komunitas
Pusat budaya
Pusat kesenian
Seniman, tokoh, dll.
Fokus utama pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
3 Basis Pendekatan PPK
Teks
Teks
teks
Kelas
Kultur
Sekolah
Komunit
as
5 Nilai
Utama
Revolusi
Mental
1
1
2
2
3
3
5
5
4
4
Nasionali
s
Integrita
s
Religius
Mandiri
Penerapan 5 Nilai Utama
1
1
2
2
3
3
Intra-Kurikule
r
Intra-Kurikule
r
Intra-Kurikule
r
KoKurikuler
KoKurikuler
Aktivita
s
Mandiri/
Kelomp
ok
Waktu Bersama
Keluarga (Di luar
sekolah)
24 Jam Sehari
07.00-14.00
14.00-15.00
15.00-16.00
Ekstra-Kurikul
er
Ekstra-Kurikul
er
5
5
4
4
Religius
Nasionali
s Mandiri
Gotong Royong
Integrita
s
[Alokasi waktu disesuaikan
dengan kondisi dan
Input :
Pengintegrasian Tri Pusat Pendidikan dengan
Intrakurikuler,
Ko-kurikuler, Ekstrakurikuler, dan Nonkurikuler di
Sekolah
1. Intra-kurikuler:
•
Seluruh Mata Pelajaran.
2. Ko-Kurikuler:
•
Studi / kunjungan lapangan, karya wisata, sanggar seni,
taman budaya, madrasah diniyyah, komunitas bahasa dan
sastra.
3. Estra-Kurikuler:
•
Pramuka, Paskibraka, Palang Merah Remaja (PMR), Olah
Raga, dsb.
4. Non-Kurikuler:
•
Upacara bendera, Lagu Nasional/Daerah, Membaca Buku,
PPK Berbasis Kelas
1. Pengintegrasian PPK dalam
kurikulum
2. PPK Melalui Manajemen kelas
3. PPK Melalui Pilihan dan
Penggunaan Metode
Pembelajaran
PPK melalui
Matapelajaran
Khusus
PPK melalui
Gerakan Literasi
PPK melalui
Layanan
PPK Berbasis
Kelas
PPK Berbasis
Kelas
Manajemen
kelas
Metode
Metode
Pengintegrasian PPK dalam kurikulum
•
Memanfaatkan secara optimal materi
yang sudah tersedia di dalam
kurikulum
•
secara kontekstual
•
dengan penguatan nilai-nilai utama
Integrasi PPK dalam Mata Pelajaran
KERJA KELOMPOK
•
Peserta dibagi dalam kelompok mata pelajaran
•
Masing-masing kelompok dibekali dengan KI dan KD untuk
mata pelajaran yang dibahas (Permendikbud No 24 tahun
2016)
•
Peserta membaca Buku Kajian dan Pedoman pada halaman
7-8 mengenai rincian masing-masing dari 5 nilai utama karakter
•
Mengintegrasikan nilai utama PPK dalam materi
CONTOH: IPA SMP
KD
MATERI
Nilai Utama PPK
3.1 Menganalisis gerak
pada makhluk hidup,
sistem gerak pada
manusia, dan upaya
menjaga kesehatan
sistem gerak
4.1 Menyajikan karya
tentang berbagai
gangguan pada
sistem gerak, serta
upaya menjaga
kesehatan sistem
gerak manusia
Gerak pada makhluk hidup
1. Sistem gerak pada manusia
a.Tulang
b.Otot
c. Sendi
2. Kesehatan sistem gerak
d. Kelainan sistem gerak
e. Upaya menjaga kesehatan
sistem gerak
CONTOH: IPS SMP
KD
MATERI
Nilai Utama
PPK
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, fora, dan
fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
1. Konsep ruang
a.Lokasi
b.Distribusi
c. Potensi
d.Iklim
e.Bentuk muka bumi
f. Geologis
g.Flora
h.Fauna
2. Interaksi antarruang di
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan
pendidikan.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, fora dan
fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
MATERI 1
Unit 3: Analisis Penerapan Model Pembelajaran
•
Unit ini membahas model-model pembelajaran
dalam Kurikulum 2013 serta penerapannya dalam
kegiatan pembelajaran. Selanjutnya dibahas juga
pemilihan pengalaman belajar yang cocok dengan
karakteristik Kompetensi Dasar (KD) atau materi
pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik
atau kondisi kelas.
Selain itu juga dibahas
Unit 4: Analisis Penilaian Hasil Belajar
•
Unit ini membahas proses penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Pembahasan mencakup: perencanaan,
pelaksanaan, dan analisis hasil belajar peserta didik. Analisis
hasil belajar peserta didik pada unit ini bertujuan untuk
mengetahui kompetensi peserta didik dalam suatu
pembelajaran. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan
digunakan guru untuk menyusun program remedial atau
UNIT 1
contoh silabus mata pelajaran Matematika
Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok
*Nilai
karakt
er
Pembelajar
an
Penilaian
Aloka
si
Waktu
Sumbe
r
Belajar
3.9 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi terkait aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara
)
Aritmetika Sosial Nilai Suatu Barang Harga Penjualan Harga Pembelian Persentase Untung Persentase Rugi Diskon, Pajak, Bruto, Tara, dan Netto Bunga Tunggal Pajak religius, kerja keras, kreatif Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
• Peserta didik mempresentasik an hasil kerjanya di depan kelas; Refeksi • Pemberian apresiasi atas partisipasi semua pihak; • Melakukan refeksi atas kontribusi setiap orang dalam proses pembelajaran; Sikap
(Melalui catatan jurnal )
Pengetahuan
Tes Tertulis tentang aritmetika sosial
Penugasan mandiri tentang aritmetika sosial
Keterampilan
Projek melakukan survei pada kegiatan pedagang yang ada di pasar atau di took yang berkaitan
dengan harga beli, harga jual, keuntungan, kerugian dan persentase keuntungan. 10 JP (15 x 40’ ) Buku teks matematika Kelas VII Kemdikbud, Buku pengayaan yang berkaitan dengan aritmetika sosial, Peristiwa sehari-hari, lingkungan sekolah, Uang mainan, barang di sekolah
Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian
Standar
Kompetensi
Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti
(KI)
Kompete
nsi
Dasar
(KD)
Indikator
Pencapaia
n
Kompeten
si (IPK)
Materi
Pokok
Nilai
Karakte
r ***)
Pembelaja
ran*)
Penilaian**)
Dimensi Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungja wab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani
dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
.
Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang
dianutnya
Sikap Spiritual
(Melalui
catatan jurnal)
Menunjukkan
perilaku
jujur,disiplin,
tanggung jawab,
peduli (toleran,
gotong royong),
santun, dan
percaya diri dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Sikap Sosial
(Melalui
catatan jurnal)
*)
Diisi setelah sesi analisis model-model pembelajaran
**) Diisi setelah sesi penilaian hasil oleh pendidik
***)
kolom nilai karakter dimaksudkan untuk
menenentukan keterkaitan SKL, KI-KD, materi pokok,
dan karakter yang dikembangkan . kolom ini
Tabel 2.1.a
Contoh Format Hubungan Dokumen: SKL, KI, KD, IPK, Materi Pokok, Pembelajaran, dan Penilaian
Standar Kompetens i Lulusan (SKL) Kompetensi
Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi Pokok Nilai Karakter ***) Pembelajaran*) Penilaian**)
Sikap:
(Tuliskan) KI-1: (Tuliskan) KD-KI-1:(Tuliskan bila ada)
(Rumuskan khusus untuk Mapel
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan PPKn)
(Rumuskan/ Cek Silabus Mata
Pelajaran/Perb aiki bila perlu)
(Rumuskan/ Cek Silabus Mata Pelajaran) (Rumuska n)
KI-2: (Tuliskan) KD-KI-2:
(Tuliskan bila ada)
(Rumuskan khusus untuk Mapel
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan PPKn)
(Rumuskan/ Cek Silabus Mata
Pelajaran/Perb aiki bila perlu)
(Rumuskan/ Cek Silabus Mata Pelajaran) (Rumuska n) Pengetah uan: (Tuliskan)
KI-3: (Tuliskan) KD-KI-3: (Tuliskan)
(Rumuskan) (Rumuskan/ Cek Silabus Mata
Pelajaran/Perb aiki bila perlu)
(Rumuskan/ Cek Silabus Mata Pelajaran) (Rumuska n) Keteramp ilan: (Tuliskan) KI-4:
Alternatif Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran saintifk (
scientifc Llearning),
2.
Inquiry/discovery learning, yaitu penelitian/penyingkapan.
3. Pembelajaran berbasis masalah (
problem-based
learning),yaitu
4. Pembelajaran berbasis proyek (
project-based learning),
yaitu
5. Pembelajaran kooperatif (
cooperative learning),
6. Pembelajaran berbasis teks (
text-based
instruction/genrebased instruction)
Alternatif Strategi
1. Pembelajaran Kolaboratif (
Collaborative
Learning)
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Debat
Tabel 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Projek
Langkah-langkah
Deskripsi
Langkah -1 Penentuan
projek
Guru bersama dengan peserta didik menentukan
tema/topik projek
Langkah -2
Perancangan
langkah-langkah penyelesaian projek
Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang
langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek
beserta pengelolaannya
kreatif
Langkah -3
Penyusunan jadwal
pelaksanaan projek
Guru memberikan pendampingan kepada peserta
didik melakukan penjadwalan semua kegiatan yang
telah dirancangnya
komitmen atas keputusan bersama
Langkah -4
Penyelesaian projek dengan
fasilitasi dan monitoring
guru
Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik
dalam melaksanakan rancangan projek yang telah
dibuat
kerja keras
Langkah -5
Penyusunan laporan dan
presentasi/publikasi hasil
projek
Guru memfasilitasi Peserta didik untuk
mempresentasikan dan keberanian mempublikasikan
hasil karya
Langkah -6
Evaluasi proses dan hasil
projek
Guru dan peserta didik pada akhir proses
pembelajaran melakukan refeksi terhadap aktivitas
dan hasil tugas projek
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap
No
Waktu
Peserta
Nama
didik
Catatan
Perilaku
karakter
nilai
Ttd Tindak Lanjut
1
2
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP...)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : Materi Pokok : Alokasi Waktu :
•Kompetensi Inti
•Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
* Nilai karakter
•Tujuan Pembelajaran •Materi Pembelajaran
A.Materi Pembelajaran reguler B.Materi pembelajaran pengayaan C.Materi pembelajaranp remedial
•Metode Pembelajaran •Media dan Bahan •Sumber Belajar
•Langkah-langkah Pembelajaran
A.Pertemuan pertama 1.Kegiatan Pendahuluan 2.Kegiatan Inti 3.Kegiatan Penutup B.Pertemuan kedua …. Dst… Penilaian I.Teknik penilaian 1.Sikap spiritual 2.Sikap sosial 3.Pengetahuan
4.Keterampilan 2.Pembelajaran remedial 3. Pembelajaran pengayaan
Mengetahui Kepala SMP Jakarta, ..., ...
NIP. ...
* Nilai karakter
Tulis butir-butir nilai karakter di antara
butir-butir nilai karakter pada KI-1, KI-2,
dan PPK yang secara alami dapat disajikan
melalui materi yang dibelajarkan dan/atau
dapat ditanamkan melalui metode
pembelajaran yang diterapkan oleh guru.
Butir-butir nilai karakter yang dituliskan
adalah butir nilai karakter operasional. Ini
tidak berarti bahwa butir-butir nilai
karakter lainnya diabaikan tetapi juga
tertanamkan secara alami melalui bahan
ajar, kegiatan pembelajaran dan
pengelolaan kelas walaupun tidak dengan
sengaja direncanakan.
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk:
1.Rumuskan 1 (satu) atau lebih tujuan pembelajaran untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi.
2.Dalam hal indikator pencapaian kompetensi sangat specifc dan tidak dapat
diuraikan lagi, rumusan tujuan pembelajaran sama dengan indikator pencapaian
kompetensi tersebut.
3.Apabila sebuah indikator pencapaian kompetensi masih dapat dirinci lagi,
indikator pencapaian kompetensi tersebut dijabarkan ke dalam lebih dari 1
(satu) tujuan pembelajaran.
4.Tujuan pembelajaran mengandung unsur: audience (A), behavior (B), condition
(C), dan degree (D). A : peserta didik, B : indikator pencapaian kompetensi atau
jabaran yang akan dicapai, C : kegiatan,
D : nilai karakter atau ukuran lain.
5.Tujuan pembelajaran dapat dirumuskan untuk masing-masing pertemuan.
Pertemuan Pertama: 2 JP
Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
•
Pada kegiatan pendahuluan ini peserta
didik dikondisikan melakukan kegiatan
PPK berbasis budaya sekolah dan
PENGELOLAAN KELAS
Menciptakan dan mempertahankan
kondisi
agar kegiatan BM efektif dan efsien
•
Pengorganisasian
•
Pengendalian thd perilaku yang
•
Tradisi sekolah
yang tumbuh dan berkembang sesuai
dengan spirit dan nilai-nilai yang dianut sekolah.
•
Tradisi itu mewarnai kualitas kehidupan sebuah
sekolah, termasuk kualitas lingkungan, kualitas
interaksi, suasana akademik.
Apakah Budaya
Sekolah itu?
Poin Pembelajaran
Budaya Sekolah
1.Budaya Sekolah: Budaya organisasi lembaga pendidikan
2.Kualitas kehidupan sekolah yang tumbuh berkembang
berdasarkan 5 nilai utama PPK
3.Kualitas
belajar
,
bekerja
,
berinteraksi
, kepala
sekolah, guru, tenaga kependidikan, peserta didik
4.Tujuan: mendukung terbentuknya
branding
sekolah
Komponen Budaya Sekolah
STRATEGI BUDAYA SEKOLAH
1.Kegiatan rutin
2.Kegiatan spontan
3.Kegiatan teladan
CONTOH KEGIATAN YG DAPAT
MEMBANGUN BUDAYA SEKOLAH
•
Gerakan Literasi (Membaca 15’)
•
Kegiatan Ekstrakurikuler
•
Menetapkan dan mengevaluasi tata tertib
Keterlibatan, Sinergi, Sinkronisasi
PPK Berbasis Masyarakat
Menyinkronkan
program dan
kegiatan melalui
kerja sama (Pemda,
masyarakat, dan
orang tua)
Menyinergikan
program PPK
dengan berbagai
program yang ada di
lingkup masyarakat
(akademisi, pegiat
pendidikan, LSM)
Melibatkan dan
memberdayakan
potensi lingkungan
