ii ABSTRAK
Rudiyanto, Ryan 2015. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game Tournament untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Program S1 Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Dra. Sri Muryani, M.M.
Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Game Torunament, Kemampuan Kerjasama dan Hasil Belajar.
Hasil identifikasi masalah terhadap pembelajaran Matematika, ditemukan bahwa metode yang digunakan guru tidak tepat sehingga mengakibatkan rendahnya kemampuan kerjasama siswa dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu perlu adanya pemecah masalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Game Tournament.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan untuk meningkatkan: a) kemampuan kerjasama siswa, b) hasil belajar matematika pada siswa kelas V. Untuk mencapai tujuan tersebut, penelitian menggunakan. Peneltian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Peneliti menetapkan indikator keberhasilan sebagai berikut: kemampuan kerjasama siswa mencapai ≥ 4, hasil belajar siswa mencapai KKM ≥ 65 dari 80% keseluruhan siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Game Tournament dapat meningkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar matematika pada siswa kelas V. Hal ini dapat ditunjukkan adanya peningkatan kemampuan kerjasama siswa yaitu jumlah siswa yang mencapai rata-rata ≥ 4 pada siklus I yaitu 9 siswa dengan presentase 36%, pada siklus II yaitu 21 siswa dengan presentase 84%. Hasil belajar pada kondisi awal yaitu 11 siswa dengan presentase 44% yang mencapai KKM (≥65) sedangkan pada siklus I meningkat sebanyak 14 siswa dengan presentase 60% dan 21 siswa dengan presentase 84% pada siklus II mencapai KKM (≥65).
Saran bagi kepala sekolah dapat memberikan pelatihan-pelatihan model pembelajaran yang kontemporer bagi guru. Bagi guru, dapat mempertimbangkan model pembelajaran kooperatif tipe teams game tournament sebagia salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan dalam Matematika untuk meningkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar matematika. Bagi siswa, yang nilainya masih dibawah KKM untuk mengikuti remidial, lebih giat belajar dan perhatikan saat guru menjelaskan materi. Bagi siswa yang kurang dalam kerjasama/individual, kuarng berani dalam menyampaikan pendapat dan pemalu dapat mengikuti pembelajaran Matematika menggunakan model kooperatif tipe
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
MOTO
1. Janganlah takut melangkah, Karena jarak 1000 mil dimulai dengan langkah pertama.
2. Tidak ada sesuatu yang sulit, jika kita mau belajar. 3. Sukses adalah sebuah perjalanan, bukan tujuan akhir.
4. Jadilah diri sendiri dan jangan menjadi orang lain, walaupun terlibat lebih baik dari kita.
5. Pendidikan merupakan pelengkap paling baik untuk hari tua (Aristoteles)
PERSEMBAHAN
Skripsi berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game
Tournament Untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar
Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”, penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua dan keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan dorongan sehingga terselesaikanlah skripsi ini.
2. SD Negeri Kurowinangun 11 kecamatan Tingkir Salatiga yang telah memberikan kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.
3. Teman-teman kelas G S1 PGSD UKSW angkatan 2011.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancer. Masih banyak guru Sekolah Dasar yang belum menggunakan model Kooperatif tipe Teams Game Tournament (TGT) dalam pembelajaran yang melatarbelakangi peneliti melakukan penelitian yang berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game Tournament Untuk Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Dan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri Kutowinangun 11 Kecamatan Tingkir Salatiga
Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”. Penelitian ini bertujuan untuk
meingkatkan kemampuan kerjasama dan hasil belajar matematika siswa kelas V. Dalam penyusunan skripsi, penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan yang baik ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
a. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, yang telah memberikan izin penelitian.
b. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku kepala program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, yang telah memberikan izin penelitian.
c. Dra. Sri Muryani, M.M selaku dosen pembimbing yang dengan sabar mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi,
d. Segenap dosen dan staff pengajar jurusan PGSD FKIP-UKSW yang telah memberikan bekal pengetahuan dan ketrampilan kepada penulis.
e. Kepala Sekolah dan guru di SD Negeri Kutowinangun 11 yang sudah memberikan izin untuk melakukan penelitian,
vii
g. Teman-teman satu bimbingan Chamim, Kitri, Yulian, Ayu dan Mentari yang selalu memberikan motivasi serta saran supaya penulis dapat menyelesaikan skripsi.
h. Segenap tim peneliti Ibu Suharmi, Rizal, Anggit, Tika dan Kitri yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
i. Teman-teman terbaikku yang memberikan semangat dan bantuan supaya penulis dapat menyelesaikan skripsi.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.
viii
2.1.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 9
2.1.3 Kerjasama ... 10
ix
2.1.3.2 Cara Mengukur Kerjasama ... 11
2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kerjasama ... 11
2.1.4 Matematika ... 13
2.1.4.1 Hakikat Matematika ... 13
2.1.4.2 Karakteristik Matematika ... 14
2.1.4.3 Ruang Lingkup Matematika ... 16
2.1.4.4 Tujuan Pembelajaran Matematika Sekolah ... 16
2.1.4.5 Karakter Anak Usia SD ... 17
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Game Tournament ... 18
2.1.5.1 Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ... 18
2.1.5.2 Unsur Pokok Model Pembelajaran Kooperatif ... 19
2.1.5.3 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif ... 20
2.1.5.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 21
2.1.5.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 23
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 24
2.3 Kerangka Berfikir ... 25
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Subyek Penelitian ... 56
4.2 Diskripsi Kondisi Awal ... 56
4.3 Hasil Penelitian ... 59
4.3.1 Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 59
4.3.2 Analisis Tindakan Siklus I ... 70
4.3.3 Analisis Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus I ... 74
4.3.4 Analisis Hasil Belajar Silus I ... 79
4.3.5 Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 84
4.3.6 Analisis Tindakan Siklus II ... 95
xi
4.3.8 Analisis Hasil Belajar Siklus II ... 103
4.3 Perbandingan Kemampuan Kerjasama Siswa Kondisi awal, siklus I dan siklus II ... 107
4.4 Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa Kondisi awal, siklus I dan siklus II ... 109
4.5 Pembahasan ... 110
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 115
5.2 Saran ... 116
DAFTAR PUSTAKA ... 117
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 28
Tabel 3.2 Tabel Instrumen Observasi Kerajasama ... 44
Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatis Tipe Teams Game Tournament ... 45
Tabel 4.2 Hasil Obserevasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan I ... 71
Tabel 4.3 Hasil Obserevasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan II ... 72
Tabel 4.4 Hasil Obserevasi Aktivitas Guru dan siswa Siklus I Pertemuan III ... 73
Tabel 4.5 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama siswa siklus I Pertemuan I ... 74
Tabel 4.6 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama siswa siklus I Pertemuan II ... 76
Tabel 4.7 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama siswa siklus I Pertemuan III ... 78
xiii
Belajar Siswa pada Kondisi Awal ... 83
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa Siklus II
Pertemuan I ... 95
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa Siklus II
Pertemuan II ... 96
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa Siklus II
Pertemuan III ... 97
Tabel 4.13 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklus II pertemuan I ... 98
Tabel 4.14 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklis II Pertemuan II ... 100
Tabel 4.15 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklis II Pertemuan III ... 102
Tabel 4.16 Analisis Hasil Belajar Siklus II ... 103 Tabel 4.17 Perbandingan Tindakan, Kemampuan Kerjasama dan Hasil
Belajar Siswa Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II .. 106
Tabel4.18 Perbandingan Kemampuan Kerjasama Siswa Kondisi awa,
siklus I dan siklus II ... 107 Tabel 4.19 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kondisi awa, siklus
I dan siklus II ... 109 Tabel 4.20 Ketuntasan Hasil Belajar pada Kondisi Awal, Siklus I
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 26 Gambar 3.1 Model Kemmis dan MC Taggart ... 30 Gambar 4.1 Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Kondisi Awal .. 58 Gambar 4.2 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklus I Pertemuan I ... 75 Gambar 4.3 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklus I Pertemuan II ... 77 Gambar 4.4 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklus I Pertemuan III ... 79 Gambar 4.5 Analisis Hasil Belajar Siklus I ... 80 Gambar 4.6 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklus II Pertemuan I ... 99 Gambar 4.7 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklus II Pertemuan II ... 101 Gambar 4.8 Analisis Hasil Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa
Siklus II Pertemuan III... 102 Gambar 4.9 Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ... 104 Gambar4.10 Perbandinga Ketercapaian Kemampuan Kerjasama
Siswa ... 108 Gambar 4.11 Perbandingan Perbandingan Hasil Belajar Matematika
xv
Lampiran 13 Lembar Observasi Aktifitas Guru dan Siswa Siklus I ... 171
Lampiran 14 Lembar Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus I ... 195
Lampiran 15 Rekapitulasi Kemampuan Kerjasama Siklus I ... 207
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 211
xvi
Lampiran 23 Reliabilitas Siklus II ... 253
Lampiran 24 Soal Evaluasi Siklus II ... 255
Lampiran 25 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 262
Lampiran 26 Hasil Evaluasi Siklus II ... 263
Lampiran 27 Lembar Observasi Aktifitas Guru dan Siswa Siklus II ... 264
Lampiran 28 Lembar Kemampuan Kerjasama Siswa Siklus II ... 288
Lampiran 29 Rekapitulasi Kemampuan Kerjasama Siklus II ... 300
Lampiran 30 Rambu-rambu Lembar Observasi Kemampuan Kerjasama Siswa ... 304
Lampiran 31 Surat Ijin melakukan Penelitian Dan Uji Validitas Soal ... 307
Lampiran 32 Surat Bukti melakukan Penelitian dan UjiValiditas Soal .... 309
Lampiran 3.3 adwal Penelitian ... 310
Lampiran 34 Tim Peneliti ... 311
