UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SISWA
KELAS 4 SD NEGERI BLOTONGAN 02 SALATIGA
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Yulita Windarti
292014171
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut
dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan
keyakinan yang teguh.
(Andrew Jackson)
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil kita baru
yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.
(Evelyn Underhill)
-Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat
menggantikan kerja keras-
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur , karya ini kupersembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta
Keluarga tercinta
Sahabat-sahabatku
SD Negeri Blotongan 02 Salatiga
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahma serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Tugas akhir ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada progran studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak tugas akhir ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Neil Semuel Rupidara, S.E., M.Sc., Ph.D. Rektor UKSW Salatiga.
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga yang telah memberi kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga terselesaikan studi penulis.
3. Dr. Mawardi, M.Pd. Kaprogdi S1-PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menyelesaikan program studi S1-PGSD FKIP UKSW.
4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Dosen pembimbing 1 yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar sampai skripsi ini terselesaikan.
5. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd. Dosen pembimbing 2 yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaga, untuk memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan mendengarkan keluhan dengan sabar sampai skripsi ini terselesaikan.
vii
7. Binarti, S.Pd. Guru kelas IV SD Negeri Blotongan 02 Salatiga yang telah membantu dan bekerjasama dengan penulis dalam mengumpulkan data penelitian ini.
8. Ayah dan ibu tercinta yang selalu mendoakan saya setiap saat, memberikan dukungan materi dan motivasi yang tiada hentinya.
9. Teman-teman kelas RS14F terimakasih atas persaudaraan, kebersamaan,bantuan dan dukungan yang diberikan kepada penulis selama selama masa perkuliahan dan pada saat penulisan skripsi ini.
10.Teman-teman kos Griya Wacana 11 yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
11.Sahabat-sahabatku Bella, Devri, Yuli, Fitri, Dian yang selalu memberikan dukungan.
12.Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Demikian tugas akhir ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada khususnya.
viii
ABSTRAK
Windarti, Yulita. 2018. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning
dalam Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 4 SD Negeri Blotongan 02 Salatiga. Prgoram Studi S1-PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: kemampuan berpikir kritis, hasil belajar, model Discovery Learning
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik dengan menerapkan model Discovery Learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model dari Kemmis dan Taggart yang terdiri dari dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, dengan alokasi waktu 2x35 menit dalam setiap pertemuan. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencanaa, pelaksanaan, observasi, dan diakhiri dengan refleksi.
Indikator keberhasilan kemampuan berpikir kritis siswa dalam penelitian ini adalah kemampuan berpikir kritis siswa pada kategori sedang, tinggi dan sangat tinggi mencapai 80%. Sedangkan Indikator keberhasilan dalam penelitian hasil belajar kognitif siswa dilihat dari jumlah siswa yang mendapatkan nilai lebih dari KKM minimal 80% dari seluruh jumlah siswa. KKM yang ditentukan yaitu
≥75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Discovery Learning
dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari skor rata-rata yang diperoleh siswa pada siklus I adalah 61,4 meningkat di siklus II menjadi 80. Ketuntasan hasil belajar kognitif mengalami peningkatan, pada pra siklus presentase ketuntasan hasil belajar 38% dengan rata-rata 71,11 mengalami peningkatan di siklus I dengan presentase ketuntasan 68%, rata-rata 74,26 kembali mengalami peningkatan di siklus II dengan presentase ketuntasan 85% dan rata-rata 78.
Saran bagi guru hendaknya dapat menerapkan model pembelajaran
ix
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 6
1.4Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 7
1.4.1 Tujuan Penelitian ... 7
1.4.2 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kajian Teori ... 8
2.1.1 Hasil Belajar ... 8
2.1.2 Berpikir Kritis ... 11
2.1.3 Tematik Terintegratif ... 13
2.1.4 Model Pembelajaran Discovery Learning ... 18
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 23
2.3 Kerangka Pikir ... 25
2.4 Hipotesis Penelitian ... 26
BAB III METODE PENELITIAN ... 27
3.1 Jenis dan Setting Penelitian ... 27
x
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.4.2 Istrumen Pengumpulan Data ... 34
3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 39
3.5.1 Validitas Instrumen ... 39
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ... 40
3.5.3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus I ... 41
3.5.4 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Siklus II ... 42
3.6 Indikator Kinerja ... 42
3.7 Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1 Gambaran Sekolah ... 44
4.2 Kondisi Awal ... 44
4.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... 46
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 46
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 48
xi
4.4 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... 53
4.4.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ... 53
4.4.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 55
4.4.3 Refleksi Siklus II ... 59
4.5 Hasil Tindakan ... 60
4.5.1 Hasil Tindakan Siklus I ... 60
4.5.2 Hasil Tindakan Siklus II ... 66
4.6 Hasil Analisis Data ... 71
4.6.1 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis ... 71
4.6.2 Ketuntasan Hasil Belajar ... 72
4.6.3 Hasil Belajar Afektif ... 73
4.6.4 Hasil Belajar Psikomotor ... 74
4.7 Pembahasan ... 75
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 80
5.1 Simpulan ... 80
5.2 Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 83
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Kemampuan Berpikir Kritis ... 12
Tabel 2.2 Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Kelas 4 Semester 2 ... 16
Tabel 2.3 Pemetaan KD Pembelajaran Tematik Kelas 4 Tema 7 Sub Tema 1 17 Tabel 2.4 Tema dan Sub Tema Kelas 4 Semester 2 ... 18
Tabel 2.5 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Discovery Learning ... 20
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 35
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 36
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 37
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif ... 38
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor ... 38
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis ... 39
Tabel 3.7 Rentang Indeks Validitas ... 40
Tabel 3.8 Rentang Indeks Reliabilitas ... 40
Tabel 3.9 Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 41
Tabel 3.10 Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 42
Tabel 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... 46
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 51
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 52
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 58
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .... 59
Tabel 4.6 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Memfokuskan Pertanyaan Siklus I ... 61
Tabel 4.7 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menganalisis Argumen Siklus I ... 61
Tabel 4.8 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Mengobservasi dan Mempertimbangkan Laporan Hasil Observasi Siklus I ... 62
Tabel 4.9 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menuliskan Kesimpulan Siklus I ... 63
Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 64
xiii
Tabel 4.12 Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siklus I ... 65
Tabel 4.13 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Memfokuskan Pertanyaan Siklus II ... 66
Tabel 4.14 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menganalisis Argumen Siklus II ... 67
Tabel 4.15 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Mengobservasi dan Mempertimbangkan Laporan Hasil Observasi Siklus II ... 68
Tabel 4.16 Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Indikator Menuliskan Kesimpulan Siklus II ... 68
Tabel 4.17 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 69
Tabel 4.18 Penilaian Hasil Belajar Afektif Siklus II ... 70
Tabel 4.19 Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siklus II ... 71
Tabel 4.20 Perbandingan Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I, II ... 72
Tabel 4.21 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan II ... 73
Tabel 4.22 Perbandingan Penilaian Hasil Belajar Afektif Siklus I dan II ... 74
Tabel 4.23 Perbandingan Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siklus I, II ... 75
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin dan Keterangan Penelitian ... 86
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 91
Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ... 130
Lampiran 4 Rekapitulasi Nilai ... 137
Lampiran 5 Instrumen Penilaian ... 142
Lampiran 6 Dokumentasi Kegiatan Siklus I dan II ... 159
