Satuan Pendidikan : SDN
Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : V/Genap
Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Aspek Standar Kompetensi
Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Rencana Penilaian Sikap Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Denah dan Skala
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Denah dan Skala
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan negara
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Sikap
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Volume bangun ruang
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Volume bangun ruang
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Volume bangun ruang (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Volume bangun ruang
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
3.8 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
3.8.1 Memahami satuan volume
3.8.2 Menganalisis unsur dan volume kubus 3.8.3 Menganalisis unsur
dan volume balok 3.8.4 Memahami cara
menentukan volume
Volume Bangun
Ruang Mencermati pembahasan pemecahan masalah nyata yang berkaitan dengan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
kubus dan balok satuan sebagai satuan volume
Menentukan cara menghitung volume bangun ruang sederhana dengan menggunakan kubus satuan
Menggunakan konsep menggunakan kubus satuan untuk menentukan volume kubus dan balok dalam menyelesaikan masalah
pertanyan lisan tentang Volume bangun ruang Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang: Volume bangun ruang Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume 4.10.2 Menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume
Volume Bangun
Ruang Mendiskusikan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Menyajikan
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran anak yang relevan
dengan tugas yang diberikan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
satuan volume Menyajikan
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Jaring bangun ruang
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Jaring bangun ruang
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Jaring bangun ruang
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Jaring bangun ruang
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
3. Memahami pengetahuan faktual dengan
3.9 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang
3.9.1 Menganalisis jaring-jaring kubus
3.9.2 Menganalisis
jaring-Jaring Bangun
Ruang Mencermati peragaanjaring-jaring bangun ruang menggunakan
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran metakognitif pada
tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
sederhana (kubus dan balok)
jaring balok 3.9.3 Mengidentifikasi
bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok
3.9.4 Memahami bentuk jarring-jaring bangun ruang kubus dan balok
kemasan benda konkret
Mendiskusikan jaring-jaring beberapa bangun ruang
Mengidentifikasi bentuk jaring-jaring beberapa bangun ruang
Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Jaring bangun ruang Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang: Jaring bangun ruang Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok)
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
4.6 Membuat jaring-jaring Bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana
Jaring Bangun
Ruang Mengkonstruk bangun ruang atas dasar jaring-jaringnya Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran kolaboratif, dan
komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
(kubus dan balok) 4.6.2 Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok
jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok) Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok
Bentuk instrumen penilaian:
Membuat bangun ruang atas dasar jaring-jaringnya dari karton atau kardus
Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan jaring-jaring kubus dan balok
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Penyajian data tunggal
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Penyajian data tunggal
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Penyajian data tunggal (Terintegrasi ada
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Penyajian data tunggal
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran sekitar, bangsa, dan
negara
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 dan KI 4)
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.7 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar
serta cara
pengumpulannya
3.7.1 Menganalisis cara penyajian data 3.7.2 Menganalisis
masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
3.7.3 Memahami berbagai bentuk penyajian data tunggal
Penyajian Data
Tunggal Mengumpulkan data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar
Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masalah
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Penyajian data tunggal Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang: Penyajian data tunggal Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
4. Menyajikan pengetahuan
4.7 Mengidentifikasi data yang berkaitan dengan
4.7.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel,
Penyajian Data
Tunggal Menyelesaikan masalah yang
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
diri peserta didik atau lingkungan sekitar
serta cara
pengumpulannya
diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masalah 4.7.2 Menggunakan
diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masalah
berkaitan dengan penyajian data tunggal
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masalah
Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Membuat diagram (tabel/pictogram, batang atau garis) mengenai diri peserta didik atau lingkungan skitar temapt tinggalnya Menyajikan data
dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk
menyelesaikan masala
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter,
jujur,dan peduli, bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat,
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Teknik Penilaian: Sikap spiritual
Bentuk Instrumen: Lembar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran dan
sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Teknik Penilaian: Sikap sosial
Bentuk Instrumen: Lembar
Pengamatan Perkembangan Sikap
Pengeta-huan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.8 Menjelaskan
penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
3.8.1 Menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
3.8.2 Memahami cara membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis
Interpretasi Data
(Penafsiran Data) Mencermati sajian data tentang peserta didik dan
lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis Membaca data
dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi
Bentuk instrumen penilaian:
Pertanyaan-pertanyan lisan tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Keteram -pilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
4.8.1 Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan 4.8.2 Menyelesaikan
masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel,
Interpretasi Data
(Penafsiran Data) Menginterpretasikandata yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyelesaikan
masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian:
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
berakhlak mulia. piktogram, diagram
batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan 4.8.3 Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyajikan
penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Menyajikan
