RPP Kelas 4 Tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017

Nama Sekolah: SD NEGERI PALENGAAN LAOK 3

Kelas / Semester : 4 (Satu) / 2

TEMA 7: Indahnya Keragaman di Negeriku

RISKIYANTO.SPD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI PALENGAAN LAOK 3

Kelas / Semester : IV / 2

TEMA 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika

3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen

IPA

3.7 Mendeskrpisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika

 Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen  Mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen

IPA

 Membedakan hewan langka dan tidak langka

 Menyimpulkan laporan berita perburuan hewan langka

 Menceritakan kembali mengguna-kan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita

petualangan

 Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Mengenal keanekaragaman hewan langka Indonesia  Menceritakan kembali teks petualangan

 Menyelesaikan masalah berdasarkan data

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Negeriku”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti  Siswa mengamati gambar yang terdiri dari hewan langka dan tidak langka. (Mengamati)

 Siswa membuat pertanyaan yang mereka anggap penting berdasarkan gambar tersebut. (Menanya)  Siswa saling mempertukarkan pertanyaan tersebut

dengan pasangan yang telah ditentukan oleh guru.

(Mengekplorasi)

 Siswa mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang telah mereka tulis dengan pasangan masing-masing.

 Siswa mengelompokkan hewan tersebut

berdasarkan langka atau tidak langka pada tabel yang telah disediakan dengan penjelasan dan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

panduan guru.

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. (Menanya)

 Siswa membaca teks Perburuan Liar Ancam Macan Tutul di Ujung Kulon. (Mengamati)  Setelah membaca teks, siswa menjawab

pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa menceritakan kembali teks petualangan menggunakan kata-kata sendiri.

(Mengkomunikasikan)

 Siswa memilih 10 kosakata baru yang belum mereka pahami artinya. (Mengekplorasi)

 Siswa mencari arti kosakata baru tersebut di kamus dan menuliskan pada lembar yang telah disediakan

 Siswa membuat 5 kalimat menggunakan kosakata baru tersebut.

 Dengan panduan guru, siswa menelaah tabel yang berisikan data tentang jumlah jam tidur hewan.

(Mengasosiasi)

 Siswa mendiskusikan data yang mereka telaah dalam kelompok. (Mengekplorasi)

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa mempertukarkan jawaban dengan pasangan.

(Mengekplorasi)

 Siswa menjelaskan cara mereka menjawab pertanyaan dengan pasangan.

 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut). (Mengkomunikasikan)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Tema : Indahnya Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Gambar hewan langka dan tidak langka

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. IPA dinilai dengan daftar periksa

Kriteria Keterangan

Ya Tidak

Siswa mampu menuliskan 5 contoh hewan tidak langka Siswa mampu menuliskan 5 contoh hewan langka

Siswa mampu menuliskan perbedaan hewan langka dan hewan tidak langka

Siswa mampu menyimpulkan tentang penyebab kelangkaan hewan

2. Bahasa Indonesia dinilai dengan: a) Rubrik

Menceritakan kembali teks petualangan dinilai dengan rubrik.

Kriteria Bagus Cukup Berlatih Lagi

Struktur Cerita

Memuat awal, pertengahan, dan akhir cerita yang ditulis dengan lengkap (√)

Memuat awal,

pertengahan, dan akhir cerita, namun kurang lengkap

Cerita tidak memuat salah satu aspek (awal, pertengahan, atau akhir)

Latar Cerita Memuat latar (setting) dalam cerita yang ditulis secara detail

Memuat latar (setting) cerita, namun kurang detail (√)

Tidak memuat latar (setting) dalam cerita

Tokoh Cerita

Memuat nama tokoh dengan lengkap (√)

Memuat nama tokoh, namun kurang lengkap

Tidak memuat tokoh cerita

Keruntutan Seluruh kalimat runtut Terdapat 1-2 kalimat yang tidak runtut (√)

Terdapat 3 atau lebih kalimat yang tidak runtut

Memilih dan memilah kosakata baku dinilai dengan daftar periksa.

Ya Tidak

Siswa mampu memilih dan memilah 10 kosa kata baku dari teks cerita petualangan

Siswa mampu menemukan dan menuliskan arti kosakata baku berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia

Siswa mampu menuliskan 5 kosakata baku tersebut dalam kalimat yang runtut.

3. Matematika dinilai dengan skoring

4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu). Penilaian Sikap

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai Ber-kembang

Membu-daya Ket.

1 Teliti 

2 Bertanggung _Jawab 

3 Disiplin

Mengetahui

Kepala SDN Palengaan laok 3

RISKIYANTO.SPD

NIP. 19660730 198606 1 01

Pamekasan , 2018 Guru Kelas 4

AGUS NURITA,SPd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

PJOK

3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotorr dan

nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalui permainan dan atau olahraga tradisional

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional

 Menemukan informasi penting dalam teks petualangan  Menuliskan pengalaman melalui cerita petualangan

PPKn

 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga sehubungan dengan pemanfaatan sumber

daya alam

 Menemukan contoh pelaksanaan kewajiban sebagai warga terhadap lingkungan

PJOK

 Mengenal kombinasi gerak dasar lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan tentang

lingkungan hidup

 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan

tentang lingkungan hidup

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Menuliskan pengalaman berpetualang  Menjelaskan kewajiban terhadap lingkungan

 Melakukan permainan pemburu dan hewan langka

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Waktu

10 menit

Inti  Dengan panduan guru, siswa berkumpul di halaman sekolah. (Mengkomunikasikan)

 Siswa mendengarkan penjelasan dan instruksi guru tentang permainan “Pemburu dan Badak Jawa”.

(Mengamati)

 Secara berkelompok siswa melakukan permainan.

(Mengekplorasi)

 Melalui permainan ini diharapkan tumbuh kesadaran tentang pentingya menjaga dan menghargai lingkungan, khususnya Badak Jawa sebagai salah satu hewan langka di Indonesia.

 Keterampilan yang diperlukan untuk permainan ini adalah lari cepat (Sprint). Berikut adalah informasi yang perlu diketahui oleh guru.

 Setelah selesai melakukan permainan, siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru: Apa yang kamu pelajari dari kegiatan ini? Apa manfaatnya bagi kamu? Nilai-nilai apa saja bisa diteladani? Apa yang akan kamu lakukan selanjutnya?

(Mengekplorasi)

 Siswa mengamati gambar dan membaca kisah petualangan tentang Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia. (Mengamati)

 Siswa saling mempertukarkan pertanyaan yang mereka buat dan menjawab pertanyaan tersebut sesuai pengalaman dan pengetahuan yang mereka miliki. (Mengasosiasi)

 Siswa menuliskan informasi penting dari teks yang mereka baca pada bagan yang terdapat di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

 Siswa mempertukarkan jawaban dengan pasangan.

(Mengekplorasi)

 Siswa menjelaskan mengapa informasi yang mereka tulis adalah penting.

 Siswa saling memberikan komentar atas hasil pekerjaan yang mereka buat.

 Siswa menceritakan kembali secara ringkas, runtut, dan menggunakan kata-kata sendiri teks yang telah mereka baca pada bagan yang telah disediakan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)  Siswa menuliskan keindahan yang mereka

temukan pada anggrek Indonesia.

 Siswa menulis cerita petualangan berdasarkan pengalaman sendiri tentang keindahan tumbuhan.

 Siswa membaca sebuah teks dari surat kabar.

(Mengamati)

 Siswa menjawab petanyaan yang terdapat dalam buku siswa (Apa yang menyebabkan semakin langkanya anggrek di Indonesia? Apa kaitan antara hak dan kewajiban sebagai warga? Apa yang harus dilakukan agar kelestarian anggrek tetap terjaga? Nilai-nilai apa yang dipelajari dari teks tersebut? Apa kesimpulan dari teks?) (Mengkomunikasikan)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

yang telah diikuti.

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. PJOK dinilai dengan rubrik.

Kriteria Skor (3) Skor (2) Skor (1)

1. Melakukan

gerak dasar lari  lebar dan secepat Kaki melangkah mungkin

 Lengan

diayunkan secara bergantian dan konsisten

 Sikap posisi badan agak condong ke depan

Jika siswa mampu melakukan dua kriteria dengan benar (√)

Jika siswa mampu melakukan satu kriteria dengan benar

2. Diskusi dinilai dengan rubrik diskusi.

Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang berbicara. (2)

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu

diingatkan. (1,5) (√)

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran) (menyampaikan ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. (3) (√)

Berbicara dan me-nerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik. (2)

Jarang berbicara selama proses diksusi

berlangsung. (1)

3. Mengarang cerita teks petualangan dinilai dengan rubrik.

Kriteria Skor (3) Skor (2) Skor (1)

Struktur Cerita Memuat awal, pertengahan, dan akhir cerita yang ditulis dengan lengkap (√)

Memuat awal, pertengahan, dan akhir cerita, namun kurang lengkap

Latar Cerita Memuat latar (setting) dalam cerita yang ditulis secara detail

Memuat latar (setting) cerita, namun kurang detail (√)

Tidak memuat latar (setting) dalam cerita

Tokoh Cerita Memuat nama tokoh

dengan lengkap (√) Memuat nama tokoh, namun kurang lengkap

Keruntutan Seluruh kalimat runtut

Terdapat 1-2 kalimat yang tidak runtut (√)

4. PPKN dinilai dengan daftar periksa.

Ya Tidak

Siswa mampu menuliskan kaitan antara hak dan kewajiban dengan kelangkaan anggrek

Siswa mampu menuliskan kewajiban yang harus dilaksanakan oleh warga untuk melestarikan anggrek

Siswa mampu menyimpulkan teks dengan bahasa yang baku dan runtut

5. Penilaian sikap (disiplin).

Penilaian Sikap

No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai Mulai Ber-_kembang Membu-_daya Ket.

1 Teliti 

Mengetahui

RISKIYANTO.SPD

NIP. 19660730 198606 1 01

AGUS NURITA,SPd

Matematika

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen

PPKn

SBdP

3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.1 Menggambar berdasarkan tema

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika

 Menjelaskan langkah-langkah operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal  Menyelesaikan soal tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal

PPKn

 Mengomunikasikan secara tertulis contoh tindakan untuk melestarikan tumbuhan

SBdP

 Mengetahui alur cara menggambar pemandangan alam  Menggambar pemandangan alam menggunakan pensil

 Menggambar keindahan alam

 Menggali manfaat sumber daya alam (pinus)  Mengaplikasikan konsep desimal

Waktu

10 menit

Inti  Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah.

(Mengamati)

 Hasil pengamatan akan menjadi inspirasi bagi siswa untuk menciptakan sebuah lukisan tentang keindahan makhluk hidup. (Mengasosiasi)  Sebelumnya, siswa diminta mengamati gambar

dan membaca teks yang terdapat dalam buku siswa. (Mengamati)

 Siswa berkunjung ke luar kelas secara

berkelompok. Setiap kelompok akan menyebar ke tempat yang telah ditentukan guru.

(Mengekplorasi)

 Siswa akan mengamati keindahan alam di sekitar mereka sambil membuat sketsa dan catatan penting tentang objek yang akan digambar. (Mengamati)  Sebelumnya, siswa mencermati terlebih dahulu

langkah-langkah cara menggambar alam, yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa menyelesaikan soal yang terdapat di buku

siswa. (Mengkomunikasikan)

 Siswa membuat soal sendiri. (Mengekplorasi)  Secara berpasangan, siswa mempertukarkan soal

yang mereka buat.

 Setiap siswa menjawab soal yang dibuat oleh pasangannya. (Mengekplorasi)

 Berdasarkan beberapa sketsa yang mereka buat, siswa memilih salah satu sketsa yang mereka sukai.

 Siswa membuat laporan deskriptif terlebih dahulu sebelum mereka melanjutkan menggambar sketsa tersebut secara rinci. (Mengkomunikasikan)  Berdasarkan pengamatan dan teks desktiptif yang

mereka buat, siswa menyempurnakan sketsa dengan menambah berbagai objek secara lebih rinci. (Mengasosiasi)

 Untuk membuat gambar lebih menarik, siswa juga bisa menuangkan imajinasi mereka ke dalam sketsa. (Mengkomunikasikan)

 Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan ini, siswa dapat menghasilkan gambar pemandangan rinci menggunakan pensil. Pada pembelajaran seni berikutnya, siswa akan mewarnai menggunakan pensil warna. (Mengkomunikasikan)

15 menit

1. SBDP dinilai dengan rubrik menggambar.

Tema Seluruh gambar dan grafik sesuai tema tentang

keindahan alam (√)

Sebagian besar gambar dan grafik sesuai dengan tema tentang keindahan alam

Sebagian besar gambar dan grafik tidak sesuai dengan tema tentang keindahan alam Keterampilan Dasar Gambar menunjukkan perhatian terhadap detail dan variasi teknik menggambar

Gambar memiliki banyak bagian yang baik namun masih perlu diperhalus lagi. Hanya beberapa teknik menggambar yang digunakan (√)

Gambar kurang detail. Usaha kurang optimal dalam menyelesaikan pekerjaan dan kelihatan seperti belum selesai. Tidak ada variasi dalam teknik menggambar

Layout Penataan sketsa sangat baik dan semua aspek digambar dengan sempurna.

Sebagian besar sketsa ditata dengan baik. Namun beberapa aspek masih perlu diperhalus.

(√)

Sketsa tidak tertata dengan baik dan tidak proporsional

Usaha Proyek selesai tepat waktu dan

menunjukkan usaha melebihi yang diharapkan (√)

Bekerja keras dan menyelesaikan proyek, namun masih memerlukan usaha lebih baik lagi

Mengerjakan proyek yang mudah dengan usaha yang minimal sehingga proyek tidak selesai.

Tema Seluruh gambar dan grafik sesuai tema tentang

keindahan alam (√)

Sebagian besar gambar dan grafik sesuai dengan tema tentang keindahan alam

Sebagian besar gambar dan grafik tidak sesuai dengan tema tentang keindahan alam

2. Matematika dinilai dengan skoring.

3. PPKn dinilai dengan daftar periksa.

Ya Tidak

Siswa mampu menuliskan 5 informasi penting yang mereka temukan dalan teks.

Siswa mampu menuliskan akibat yang timbul jika suatu masa pohon pinus menjadi langka

Siswa mampu menuliskan kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian sumber daya alam (pohon pinus)

Siswa mampu menuliskan contoh tindakan untuk melestarikan pohon pinus

4. Penilaian sikap (kreatif, teliti, bertanggung jawab)

Penilaian Sikap

Terlihat

1 Teliti 

3 Disiplin

Mengetahui

RISKIYANTO.SPD

NIP. 19660730 198606 1 01

AGUS NURITA,SPd

Matematika

3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen

IPA

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan

sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Matematika

 Menjelaskan konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal  Mengaplikasikan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal

 Mendeskripsikan hubungan antara kegiatan manusia dan kelangkaan hewan  Menyimpulkan hasil penelitian terhadap perilaku makhluk hidup

IPS

 Menyebutkan contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam

 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam

 Mengenal unggas langka Indonesia

 Menceritakan perilaku manusia sehubungan dengan unggas langka  Menulis laporan berdasarkan telaah literatur

Waktu

10 menit

Inti  Siswa mengamati gambar burung cendrawasih.

(Mengamati)

 Siswa membuat pertanyaan yang mereka ingin

ketahui lebih lanjut tentang gambar. (Menanya)

 Siswa membaca teks dan mendiskusikan secara

berkelompok. (Mengamati)

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku

siswa (Mengapa burung cendrawasih dijuluki sebagai burung dari surga? Deskripsikan keindahan burung cenderawasih jantan).

(Menanya)

 Siswa menuliskan 5 informasi penting lainnya

tentang burung cenderawasih. (Mengasosiasi)

 Berdasarkan teks, siswa mengkaji kaitan antara

perilaku manusia dengan kelangkaan burung cenderawasih. (Mengasosiasi)

 Siswa menceritakan manusia dalam dinamika

interaksi dengan lingkungan alam.

 Siswa mengemukakan pendapat mereka tentang

perilaku manusia terhadap hewan langka.

 Siswa memberikan saran mereka tentang

pelestarian burung cenderawasih.

 Siswa mengamati gambar tentang berbagai jenis

burung cenderawasih. (Mengamati)

 Siswa membaca teks tentang berbagai jenis burung

cenderawasih.

 Setelah mengamati gambar dan membaca teks,

siswa menuliskan persamaan dan perbedaan cenderawasih kuning dan astrapia ribbon-tailed dalam diagram venn.

 Kemudian, siswa menuliskan persamaan dan

perbedaan antara cenderawasih biru dan cenderawasih merah. (Mengasosiasi)

 Siswa menjelaskan jenis cenderawasih yang

mereka sukai beserta alasan.

 Siswa menuliskan sedikitnya 5 keindahan yang

mereka temukan pada berbagai jenis cenderawasih. (Mengasosiasi)

 Secara berkelompok, siswa menganalisis tabel

tentang hasil penelitian tentang tingkat kesukaan burung cenderawasih terhadap jenis pakan

(makanan) di Taman Burung dan Taman Anggrek Biak. (Mengekplorasi)

 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam

buku siswa.

15 menit

1. IPA dinilai dengan daftar periksa

Ya Tidak

Siswa mampu menuliskan persamaan dan perbedaanantara cenderawasih kuning kecil dan astrapia ribbon-tailed.

Siswa mampu menuliskan persamaan dan perbedaanantara cendrawasih biru dan cenderawasih merah.

Siswa mampu menjelaskan jenis cenderawasih yang mereka sukai.

Siswa mampu menuliskan 5 keindahan yang merekatemukan pada burung cenderawasih.

2. IPS dinilai dengan daftar periksa

Ya Tidak

Siswa mampu menceritakan kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan burung cenderawasih melalui teks deskripsi.

Siswa mampu mengemukan pendapat mereka secara tertulis tentang perilaku manusia terhadap burung cenderawasih.

Siswa mampu memberikan saran untuk pelestarian burung cenderawasih.

3. Matematika dinilai dengan daftar periksa

Ya Tidak

Berdasarkan tabel hasil penelitian, siswa mampu menentukan makanan yang paling banyak dimakan olehburung

cenderawasih dalam desimal.

Berdasarkan tabel hasil penelitian, siswa mampu menentukan makanan yang paling sedikit dimakan olehburung

cenderawasih dalam desimal.

Siswa mampu menentukan persentase selisih antara makanan yang paling banyak dimakan dengan yangpaling sedikit dimakan oleh burung cenderawasih.

Siswa mampu menjumlahkan ulat sagu yang dimakan cenderawasih di hari ke-1 dan ke-2.

Siswa mampu menyimpulkan operasi penjumlahan danpengurangan bilangan desimal dan persen.

4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu).

Penilaian Sikap

No Sikap _TerlihatBelum _TerlihatMulai Mulai Ber-_kembang Membu-_daya Ket.

1 Teliti 

3 Disiplin

Mengetahui

RISKIYANTO.SPD

NIP. 19660730 198606 1 01

AGUS NURITA,SPd

PPKn

PJOK

3.6 Mengetahui konsep kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik. 4.6 Mempraktikkan gerak dasar langkah dan ayunan lengan bertema budaya daerah

mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik

 Menceritakan kembali teks cerita petualangan menggunakan kata-kata sendiri.

PPKn

 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga terhadap lingkungan dalam kehidupan

sehari-hari dengan wawacara.

 Melaporkan hasil wawancara secara lisan dan tulisan

PJOK

 Menjelaskan pola gerak dasar berirama

 Mempraktikkan pola gerak dasar langkah dan ayunan mengikuti irama (ketukan)

tanpa/dengan musik

 Mengenal keindahan bawah laut

 Menggali informasi dari teks petualangan bergambar  Mempresentasikan hasil survei

Waktu

10 menit

Inti  Siswa mengamati gambar tentang keanekaragaman

hewan dan tumbuhan di pantai dan bawah laut.

(Mengamati)

buku siswa. (Menanya)

 Siswa menceritakan cerita petualangan.

 Siswa menceritakan pengalaman mereka

berpetualang

 Setelah mengenal keanekaragaman makhluk hidup

di pantai, siswa mengikuti kegiatan ragam gerak berirama. (Mengekplorasi)

 Siswa menyaksikan dan mendengarkan penjelasan

dari guru tentang pola gerak dasar berrama bertema lingkungan hidup dilandasi konsep gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik.

(Mengamati)

 Setelah belajar tentang keanekaragaman tumbuhan

dan hewan di Indonesia, siswa melakukan survey secara berkelompok. (Mengekplorasi)

 Setiap kelompok terdiri dari 5 orang. Setiap

kelompok akan mewawancarai warga sekolah (kepala sekolah, guru, staf tata usaha) sehubungan dengan hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

(Mengasosiasi)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

 Bertanya jawab tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

PJOK dinilai dengan Rubrik Bentuk dan Teknik Penilaian

1. Bentuk Penilaian

Setelah memelajari semua gerakan senam irama di atas, tugaskan kepada siswa untuk mempraktikkan semua gerakan di atas. Penilaian keterampilan gerakan yaitu

Kontinuitas gerakan yang dihasilkan seiring dengan alunan musik.

Gerakan yang satu dengan yang lainnya berkelanjutan (tidak patah-patah)

Kriteria Skor (5) Skor (4) Skor (3) Skor (2) Skor (1) 1. Gerakan ayunan satu lengan depan belakang

 Sikap pemulaan:

- Berdiri tegak

- Kedua tangan di samping badan

 Hitungan 1:

- ayunkan tangan kanan ke depan dan tangan kiri ke belakang

- diikuti kedua lutut mengeper

 Hitungan 2:

- Tangan kanan diayunkan ke belakang dan tangan kiri ke depan.

 Pandangan mata ke depan dan badan agak diputar ke samping.

 Sikap akhir: kembali ke sikap permulaan atau bisa ke sikap permulaan untuk gerakan selanjutnya. Jika siswa mampu melakuka n empat kriteria dengan benar Jika siswa mampu melakuka n tiga kriteria dengan benar Jika siswa mampu melakukan dua kriteria dengan benar Jika siswa mampu melakuka n satu kriteria dengan benar 2. Gerakan ayunan dua lengan ke belakang dan ke depan  Sikap permulaan: - berdiri tegak melangkahkan kaki kiri - kedua lengan lurus ke depan

- pandang an ke depan

 Hitungan 1:

mengeper

 Hitungan 2:

- Kedua lengan diayunkan kembali ke depan

 Hitungan 3:

- kedua lengan diayunkan ke belakang samping kanan

 Hitungan 4:

- Kedua lengan diayunkan kembali ke depan

- diikuti kedua lutut mengeper  Pandangan selalu mengikuti ayunan lengan

 Sikap akhir

- kembali ke sikap permulaan atau bisa ke sikap permulaan untuk gerakan selanjutnya. 1 3. Gerakan Ayunan Lengan Silang dan rentang di muka badan  Sikap permulaan: - berdiri tagak langkahkan kaki kiri - kedua lengan direntangkan - pandang an kedepan

 Hitungan 1:

- kedua lengan disilangkan di depan dada

 Hitungan 2: - kedua lengan direntangkan setinggi bahu - diikuti kedua lutut mengeper

 Pandangan ke arah kanan lalu bergantian ke kiri sesuai ayunan lengan

 Sikap akhir

- kembali ke sikap permulaan atau bisa ke sikap permulaan untuk gerakan selanjutnya. 4. Gerakan ayunan dua lengan memutar ke kiri dan ke kanan

 Sikap permulaan tegak, anjur kaki kiri, kedua lengan ke samping kanan.

 Hitungan 1 dan 2: putar kedua lengan di depan badan, diikuti kaki melangkah 2 langkah ke samping kiri.

 Pada hitungan 2 : kedua lengan di samping kiri,

 Hitungan 3 dan 4: Putar kembali ke arah sebaliknya

 Sikap akhir: Sikap akhir adalah sikap setelah melakukan semua gerakan, yaitu:

- Berdiri dengan sikap tegak rileks

- kedua tangan rapat si samping badan Jika siswa mampu melakuka n empat kriteria dengan benar Jika siswa mampu melakuka n tiga kriteria dengan benar Jika siswa mampu melakukan dua kriteria dengan benar Jika siswa mampu melakuka n satu kriteria dengan benar

Nilai untuk rangkaian gerakan ayunan lengan

2. Nilai untuk gerakan ayunan satu lengan dari depan ke samping

3. Nilai untuk gerakan ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat badan

4. Gerakan ayunan dua lengan silang depan di muka badan

5. Nilai untuk rangkaian gerakan ayunan

3. PPKn dinilai dengan daftar periksa

Ya Tidak

Berdasarkan hasil wawancara, siswa mampu melaporkan tentang hak dalam pemanfaatan lingkungan berikut 3 contoh. Siswa melaporkan kewajiban terhadap lingkungan dan memberikan 3 contoh.

Berdasarkan hasil wawancara, siswa melaporkan kewajiban yang belum dilaksanakan.

Siswa melaporkan kewajiban terhadap lingkungan yang banyak dilanggar oleh masyarakat.

4. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik

Struktur

Cerita Memuat awal, pertengahan, dan akhir cerita yang ditulis dengan lengkap (√)

Memuat awal,

pertengahan, dan akhir cerita, namun kurang lengkap

Latar Cerita Memuat latar

(setting) dalam cerita

Memuat latar (setting) cerita, namun kurang

yang ditulis secara detail

detail (√) (setting) dalam cerita

Tokoh Cerita Memuat nama tokoh dengan lengkap (√)

Memuat nama tokoh, namun kurang lengkap

Keruntutan Seluruh kalimat runtut

Terdapat 1-2 kalimat yang tidak runtut (√)

5. Penilaian sikap (percaya diri)

Penilaian Sikap

Terlihat

1 Teliti 

3 Disiplin

Mengetahui

RISKIYANTO.SPD

NIP. 19660730 198606 1 01

AGUS NURITA,SPd

SBdP

3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media kreatif 4.1 Menggambar berdasarkan tema

PPKn

EVALUASI

SBdP

 Menyebutkan alur cara meng-gambar pemandangan alam  Menggambar dan mewarnai pemandangan alam

PPKn

 Mempresentasikan makna yang terkandung pada gambar

 Mempresentasikan deskripsi gambar alam  Keanekaragaman hewan dan tumbuhan langka  Penjumlahan dan pengurangan desimal dan persen

Waktu

10 menit

Inti  Siswa menyiapkan sketsa gambar hitam putih

tentang lingkungan yang telah mereka buat sebelumnya. Kemudian, mereka mengaplikasi teknik pewarnaaan yang sesuai dengan tema.

(Mengekplorasi)

 Siswa menceritakan gambar pemandangan yang

telah mereka buat kepada teman dalam satu kelompok secara bergantian.

 Siswa dalam kelompok dapat saling

mempertanyakan gambar yang telah dibuat untuk menggali informasi lebih lanjut, baik tentang proses pembuatan maupun objek yang terdapat pada gambar. (Mengekplorasi)

 Siswa menyelesaikan berbagai soal yang berkaitan

dengan mengurutkan, penjumlahan, dan pengurangan bilangan desimal dan persen.

(Mengasosiasi)

buku siswa.

 Siswa mendeskripsikan hubungan antara manusia,

sumber daya alam, dan teknologi di Indonesia.

 Siswa menjelaskan hak dan kewajiban sebagai

warga negara terhadap lingkungan.

 Siswa menjabarkan upaya yang perlu dilakukan

untuk melestarikan hewan langka di Indonesia?

 Siswa membuat peta pikiran tentang

keanekaragaman dan keindahan makhluk hidup yang telah mereka pelajari. (Mengkomunikasikan)

15 menit

1. SBdP dan Bahasa Indonesia dinilai dengan daftar periksa.

Ya Tidak

Siswa menggambar sesuai tema.

Siswa mampu mewarnai dengan kombinasi warna yang serasi dan sesuai tema.

Siswa mampu menjelaskan proses pembuatan gambar (awal, tengah, dan akhir)

Siswa mampu mempresentasikan makna

2. Lembar Kerja Matematika dinilai dengan skoring.

3. IPA dinilai dengan daftar periksa untuk Peta Pikiran.

Siswa mampu menuliskan sedikitnya 2 jenis hewan langka. Siswa mampu mendeskripsikan keindahan 2 hewan langka dengan rinci.

Siswa mampu menuliskan 2 jenis tumbuhan langka.

Siswa mampu mendeskripsikan keindahan 2 jenis tumbuhan langka.

Siswa mampu menuliskan sedikitnya 2 jenis hewan laut. Siswa mampu mendeskripsikan sedikitnya 2 jenis hewan laut.

4. PPKn dinilai dengan daftar periksa.

Ya Tidak

Siswa mampu menjelaskan hak sebagai warga negara terhadap hewan dan tumbuhan.

Siswa mampu memberikan contoh hak sebagai warga negara terhadap hewan dan tumbuhan.

Siswa mampu menjelaskan kewajiban sebagai warga negara terhadap hewan dan tumbuhan.

Siswa mampu menyebutkan sedikitnya 3 contoh kewajiban sebagai warga negara terhadap pelestarian hewan dan tumbuhan.

Penilaian sikap (teliti)

Penilaian Sikap

Terlihat

1 Teliti 

2 Bertanggung

Jawab 

3 Disiplin

Refleksi Guru

1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran mana yang sudah berjalan efektif? Jelaskan.

……….. ……….. ………..

2. Pembelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan peningkatan?

3. Materi apa yang sudah dikuasai siswa dengan baik? Jelaskan.

……….. ……….. ………..

4. Apakah ada materi yang sulit dipahami oleh siswa? Jelaskan.

……….. ……….. ………..

5. Rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan datang? Jelaskan langkah-langkahnya.

……….. ……….. ………..

Mengetahui

RISKIYANTO.SPD

NIP. 19660730 198606 1 01

AGUS NURITA,SPd

Sub Tema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

PPPn

 Mengidentifikasi keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta

hubungannya dengan masyarakat sekitar.

 Menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya alam dengan kehidupan

masyarakat setempat melalui kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi.

 Menemukan informasi tentang tempat-tempat wisata yang terkenal akan keindahannya di

Indonesia melalui kegiatan membaca,diskusi, dan menjawab pertanyaan.

 Menceritakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat wisata di daerahnya dengan

memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar melalui kegiatan bercerita.

PPPn

 Merumuskan sikap-sikap yang wajib dilakukan terhadap kelestarian keindahan lingkungan

alam.

 Menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian keindahan lingkungan melalui

kegiatan mengamati gambar dan diskusi.

 Mengenal keindahan alam beberapa tempat wisata di Indonesia. Menggali informasi teks

tentang keindahan alam.

 Diskusi dan presentasi.

Waktu

10 menit

Inti  Siswa mengamati enam foto lokasi wisata di

Indonesia, kemudian membuat paling sedikit 10 pertanyaan berdasarkan foto-foto tersebut. Saat membuat pertanyaan minta siswa untuk

memperhatikan beberapa hal berikut: (Mengamati)

dan (Menanya)

- Lokasi tempat dan jenis kenampakan alam

- Sumber daya alam yang ada di dalamnya.

- Manfaat sumber daya alam bagi masyarakat yang tinggal di sekitarnya.

- Mata pencarian masyarakat yang tinggal di lokasi tersebut

- Sikap masyarakat yang tinggal di dalam lingkungan terhadap alam sekitar.

- Akibat dari sikap masyarakat terhadap kelestarian dan keindahan alam lingkungan tersebut.

- Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.

 Siswa menukarkan daftar pertanyaan yang telah

dibuat dengan seorang teman, minta mereka untuk saling membaca pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat dan memperbaikinya jika pertanyaan yang dibuat sulit dipahami. (Mengasosiasi)

 Siswa membaca kembali pertanyaan-pertanyaan

yang telah mereka buat di kegiatan satu. Secara berpasangan, minta mereka untuk saling menjawab pertanyaan masing-masing, dengan mengikuti langkah-langkah yang tersedia: (Menanya) dan

(Mengekplorasi)

- Baca daftar pertanyaan milik teman pasangannya.

- Cari jawabannya dengan menggunakan informasi yang terdapat di dalam teks bacaan tentang Keindahan Alam Negeriku.

- Tulis jawaban pada sehelai kertas.

- Diskusikan jawaban mereka.

- Tuliskan jawaban pada tempat yang tersedia!

 Siswa kembali membaca teks berjudul Keindahan

Alam Negeriku pada halaman sebelumnya. Minta mereka untuk mencari kata-kata yang tidak dimengerti, gunakan kamus Bahasa Indonesia untuk mencari arti kata tersebut, kemudian buat masing-masing satu kalimat untuk setiap kata. Siswa menuliskan jawaban mereka pada tempat yang tersedia. (Mengamati)

 Siswa memilih satu lokasi di wilayah tempat

tinggal mereka yang terkenal dengan keindahan alamnya dan banyak dikunjungi oleh warga sekitar atau warga dari daerah lain. Siswa diminta untuk menceritakan berbagai hal tentang tempat wisata pilihan mereka dengan memperhatikan hal-hal berikut: (Mengekplorasi)

- Nama tempat dan lokasi tempat wisata.

- Keindahan alam, hewan, dan tumbuhan yang ada di lokasi tersebut.

- Akibat positif yang dirasakan masyarakat sekitar dengan adanya tempat wisata tersebut.

- Sikap-sikap yang harus dilakukan baik oleh warga sekitar maupun oleh para pengunjung untuk melestarikan tempat wisata tersebut.

 Siswa diperbolehkan untuk membuat ilustrasi

bisa melanjutkan tugas ini di rumah.

(Mengasosiasi)

 Siswa diperbolehkan untuk membuat ilustrasi

gambar atau menempelkan foto tempat wisata di bawah tulisan mereka. Jika belum selesai, siswa bisa melanjutkan tugas ini di rumah.

 Setelah tulisan mereka selesai, siswa secara

berpasangan saling menceritakan tempat wisata yang telah dibuat. Minta mereka untuk saling menilai presentasi teman di buku masing-masing, menggunakan rubrik yang tersedia.

15 menit

 Foto-foto tempat wisata di Indonesia yang terkenal dengan keindahannya.  Kamus Bahasa Indonesia

 Kondisi lingkungan (tempat wisata) dan jenis profesi masyarakat.

1. Daftar Periksa Bahasa Indonesia tulisan siswa: Tempat Wisata di Daerahku

Kriteria Sudah 50% Belum

Mencantumkan nama tempat wisata. Mencantumkan nama lokasi wisata Menjelaskan keindahan lokasi wisata

Mencantumkan jenis hewan dan tumbuhan yang ada di lokasi tersebut.

masyarakat sekitar dengan adanya tempat wisata tersebut.

Mencantumkan contoh paling sedikit dua sikap yang harus dilakukan baik oleh warga sekitar maupun oleh para pengunjung untuk melestarikan tempat wisata tersebut

Tulisan terbaca dan rapi

Huruf besar dan tanda baca tepat Menggunakan kosakata baku

2. Tabel tulisan siswa tentang 10 jenis nama tempat wisata, lokasi, dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya di nilai dengan angka.

3. Penilaian sikap (rasa ingin tahu).

Penilaian Sikap

Terlihat

1 Teliti 

3 Disiplin

Mengetahui

RISKIYANTO.SPD

NIP. 19660730 198606 1 01

AGUS NURITA,SPd

Sub Tema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku

IPS

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat

tinggalnya.

Matematika

3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal.

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

IPS

 Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam hayati- nonhayati dan pemanfaatannya

melalui kegiatan membaca, observasi dan mengumpulkan data.

 Mengidentifikasi jenis mata pencarian masyarakat sekitar dan hubungannya dengan SDA

 Menemukan informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam hayati-nonhayati dan

pemanfaatannya melalui kegiatan membaca teks tentang Kepulauan Raja Ampat

 Menuliskan hasil pengamatan tentang satu tempat dalam bentuk paragraph sederhana

setelah keiatan membaca, membandingkan, dan menjawab pertanyaan.

Matematika

 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal.

 Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari me