Penilaian dan Evaluasi PPK-Bidakara

(1)

Agustus 2017

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

(2)

• Menilai keberhasilan program Penguatan

Pendidikan Karakter di sekolah.

• Memberikan pedoman umum objek penilaian.

• Menjadi alat evaluasi demi perbaikan ke depan.

• Melatih sekolah semakin mandiri dalam proses

penilaian PPK.

(3)

• _{Orientasi pada proses (berkesinambungan).}_{Instrumen yang dibuat}

menilai proses dari awal sampai akhir. Dari asesmen awal sampai penilaian keberhasilan program.

• _{Acuan pada indikator keberhasilan.}_{Indikator merepresentasikan}

keterlaksanaan prinsip-prinsip PPK.

• _{Asas manfaat.}_{Bermanfaat bagi perbaikan dan pengembangan}

program.

• _{Jujur dan objektif.}_{Menilai apa yang terjadi sesuai dengan kondisi}

sebenarnya.

• _Transparan._{Penilaian dapat diverifikasi oleh pihak-pihak lain dan}

dilaporkan kepada seluruh pemangku kepentingan pendidikan.

(4)

• _{Observasi (pengamatan langsung).}_{Lingkungan fisik, sosial, budaya}

sekolah, kegiatan belajar, dan pembiasaan. Mengumpulkan data, baik data-data administratif maupun catatan-catatan pendukung untuk

menilai sebuah kegiatan.

• _{Observasi individual.}_{Bila instansi yang menilai adalah individu di luar}

sekolah, seperti pengawas, atau dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

• _{Observasi komunitas.}_{Sekolah bisa mempergunakan data dari}

observasi anggota komunitas sekolah (guru, siswa, orangtua, dll) untuk menjustifikasi indikator keberhasilan sesuai dengan rubrik.

• _{Telaah data-data administratif}_{(Dokumen, foto, laporan kegiatan, dll)}

(5)

• _Sekolah

_{dengan melibatkan seluruh pemangku}

kepentingan pendidikan.

• _{Dilakukan minimal dengan melibatkan tiga pemangku}

kepentingan utama pendidikan, yaitu

sekolah, komite

sekolah/orangtua

, dan

pengawas.

• _{Perwakilan komunitas}

_{atau dinas bisa juga dilibatkan}

untuk membuat evaluasi PPK bila dibutuhkan.

(6)

• _{Instrumen penilaian PPK adalah alat untuk}

_mengukur

keberhasilan

,

mengevaluasi program

, dan menjadi bahan

perbaikan dan pengembangan

PPK.

• _{Instrumen penilaian PPK berupa}

_rubrik

_{dengan skala Lickert.}

• _{Rubrik penilaian PPK merupakan informasi untuk}

_menilai

keterlaksanaan prinsip-prinsip implementasi PPK

sesuai

indikator yang ada.

• _{Rubrikasi dibuat secara generik/umum}

_{agar dapat}

dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan

sekolah.

(7)

• _{Teks Materi} • _{Teks Materi}

(8)

0– 0,99 (E)

Banyak hal yang harus diperbaiki dalam pengembangan PPK di Sekolah

1 – 1,99 (D)

Sudah mulai ada usaha mengembangkan PPK di sekolah

2 – 2,9 (C)

Praksis PPK sudah mulai terlihat di lingkungan sekolah

3,0 – 3,5 (B)

Praksis PPK di sekolah sudah menjadi kebiasaan

3,6 - 4,0 (A)

(9)

• _{Masing-masing peserta pelatihan mencoba menilai kondisi sekolah}

mereka masing-masing sesuai dengan Buku Panduan Penilaian dan Evaluasi PPK

• _{Bagaimana sekolah dapat mengembangkan instrumen penilaian}

sendiri yang sesuai dengan konteks dan keunikan sekolah?

(10)

Terima Kasih