Dewi, Resania NS. 2014
KONSTRUKSI LKS POLA 5M BERMUATAN NILAI SEBAGAI MEDIA UNTUK MENGEMBANGKAN NILAI-NILAI ILMIAH BAGI PESERTA DIDIK SMA KELAS XI PADA SUBMATERI KOAGULASI KOLOID
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu A. Metode dan Desain Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Penelitian ini
memuat aspek kualitatif dan kuantitatif. Menurut Firman (2013), penelitian
deskriptif adalah penelitian non-eksperimen yang memaparkan fenomena dalam
pembelajaran dengan ukuran-ukuran statistik, seperti frekuensi, persentase,
rata-rata, variabilitas (rentang dan simpangan baku), serta citra visual dari data
misalnya dalam bentuk grafik. Desain ini memiliki tujuan spesifik untuk
merekonstruksi fakta sains. Menurut Niaz (1997), penelitian deskriptif dalam
bidang pendidikan dapat berupa perpaduan penelitian kualitatif dan kuantitatif.
Data kualitatif berupa karakteristik desain, bahan ajar dan media pembelajaran
yang dikembangkan dan data kuantitatif yang digunakan berupa persentase
penilaian ahli berdasarkan angket skala (rating scale).
Desain penelitian yang digunakan adalah desain rekonstruksi pendidikan
atau educational recontruction (Duit, 2012). Desain ini memiliki tiga seperti
ditunjukkan pada Gambar 3.1 sebagai berikut.
Implementasi dan Evaluasi
Klarifikasi dan Analisis Wacana
Penelitian Mengajar dan Belajar 1
3
Gambar 3.1. Tiga Komponen Rekonstruksi Pendidikan (Duit, 2012)
Penelitian ini dibatasi hanya pada komponen pertama dan kedua, yaitu
klarifikasi dan analisis wacana, serta penelitian mengajar dan mengajar. Pada
komponen pertama, yaitu klarifikasi dan analisis wacana, dilakukan penelaahan
terhadap sumber-sumber terkait sebagai acuan untuk ide dasar penyusunan awal
LKS pola 5M bermuatan nilai. Hasil penyusunan awal dari LKS pola 5M
bermuatan nilai ini kemudian dilakukan penilaian berupa validasi terhadap konten
dan konstruk LKS pola 5M bermuatan nilai oleh tujuh validator. Hal ini bertujuan
untuk mengetahui tingkat validitas dan kualitas LKS pola 5M bermuatan nilai
yang telah disusun. Setelah itu, hasil validasi konten dan konstruk digunakan
sebagai acuan dalam mengkonstruksi LKS pola 5M bermuatan nilai sehingga
layak untuk digunakan.
Pada kompenen yang kedua yaitu penelitian mengajar dan belajar,
dilakukan uji coba terbatas terhadap sembilan peserta didik yang terbagi dalam
kelompok-kelompok kecil, masing-masing berjumlah tiga orang. Uji coba terbatas
ini menggunakan LKS pola 5M bermuatan nilai yang telah dilakukan konstruksi
berdasarkan hasil validasi oleh beberapa validator. Hal ini bertujuan untuk
memfasilitasi peserta didik supaya dapat merasakan bagaimana menggunakan
LKS pola 5M bermuatan nilai ini, adakah nilai-nilai yang terasa pada setiap
tahapan praktikum dalam LKS pola 5M bermuatan nilai ataukah tidak.
Selanjutnya dilakukan wawancara terhadap penggunaan LKS pola 5M bermuatan
nilai terhadap peserta didik yang telah melakukan uji coba terbatas.
B. Obyek Penelitian
Obyek pada penelitian ini adalah submateri kimia koagulasi koloid untuk
peserta didik SMA kelas XI.
mengacu kepada estetika (keindahan), etika pola prilaku dan logika benar
salah atau keadilan (Fraenkel, 1977).
2. Pola 5M adalah langkah dalam pembelajaran yaitu mengamati, menanya,
mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan
(Kemendikbud, 2013).
3. LKS adalah lembar kerja yang berisikan informasi dan interaksi dari guru
kepada peserta didik agar dapat mengerjakan sendiri suatu aktifitas belajar,
melalui praktek atau penerapan hasil-hasil belajar untuk mencapai tujuan
instruksional (Dahar, 1986).
D. Instrumen Penelitian
Untuk mendapatkan data hasil penelitian, maka dibuat suatu instrumen
penelitian yang disesuaikan dengan penelitian yang dilakukan. pada penelitian ini,
digunakan tiga instrumen penelitian yang tertera pada Tabel 3.1 sebagai berikut.
Tabel 3.1. Instrumen dan Data Penelitian
Instrumen Penelitian Data penelitian
Lembar Validasi Konten Konten LKS pola 5M bermuatan nilai pada submateri
koagulasi koloid
Lembar Validasi
Konstruk
Konstruk LKS pola 5M bermuatan nilai pada
submateri koagulasi koloid
Pedoman Wawancara Tanggapan peserta didik terhadap penggunaan LKS
pola 5M bermuatan nilai pada submateri koagulasi
koloid
Pada setiap instrumen penelitian memuat data hasil penelitian yang dapat
dianalisis untuk membantu dalam mengkonstruksi LKS pola 5M bermuatan nilai
pada submateri koagulasi koloid sehingga dihasilkan kualitas LKS yang baik dan
Penjelasan bagian-bagian yang dilakukan validasi dapat terlihat pada tabel
sebagai berikut.
Tabel 3.2 Lembar Validitas Konten (Instrumen Penelitian 1)
No Tujuan
Pembelajaran Komponen LKS
Nilai
Terkait
Valid
Saran
Ya Tidak
1.
dst.
Keterangan:
Ada 3 konten yang di validasi (pada kolom valid), yaitu:
1. Kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan komponen LKS
2. Kesesuaian antara komponen LKS dengan nilai terkait
3. Kesesuaian antara LKS dengan jawaban yang diharapkan
Tabel 3.3. Lembar Validitas Konstruk (Instrumen Penelitian 2)
No Kriteria LKS Nilai
Terkait
Valid
Saran
Ya Tidak
1.
2.
dst.
Keterangan:
Validasi konstruk memuat hal
1. Tata bahasa LKS (kejelasan kalimat dan kebahasaan)
pada bagian Lampiran 1.4.
E. Prosedur Penelitian
1. Studi pustaka
Tahap awal yang dilakukan berupa studi pustaka yaitu pengkajian
terhadap kurikulum 2013 dan nilai. Dalam pengkajian kurikulum 2013,
dilakukan pengkajian terhadap Standar Kompetensi Lulusan (mengkaji tujuan
pembelajaran berdasarkan KI dan KD), Standar Isi (mengkaji sumbateri
koagulasi koloid), dan standar proses (mengkaji pendekatan saintifik).
2. Penyusunan produk awal
Penyusunan produk awal berpegang pada data yang didapat dari studi
pustaka yang telah dilakukan sebelumnya. Tahap ini terdiri dari beberapa
subtahap, yaitu konstruksi LKS pola 5M bermuatan nilai dan penyusunan
instrumen penelitian.
a. Penyusunan LKS pola 5M bermuatan nilai
Peneliti merancang LKS yang sesuai dengan syarat-syarat
pembuatan LKS. Penyusunan LKS ini mengacu pada langkah-langkah
pendekatan saintifik atau pola 5M, yaitu mengamati, menanya,
mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Pada setiap
langkah dalam pola 5M memuat nilai-nilai yang dapat dikembangkan oleh
peserta didik. Nilai-nilai yang dikembangkan didasarkan pada kompetensi
yang dikembangkan pada setiap langkah pembelajaran dalam pendekatan
saintifik (Tabel 2.1). Selain itu, arahan dalam setiap langkah pada LKS
menuntut peserta didik untuk mengidentifikasi fenomena hingga
menemukan permasalahan sampai dilakukannya praktikum berdasarkan
prosedur kerja yang telah dirancang.
b. Penyusunan instrumen penelitian
Instrumen yang dibuat dalam penelitian ini yaitu lembar validasi
konten, lembar validasi konstruk, dan pedoman wawancara. Validasi
5M bermuatan nilai sehingga LKS pola 5M bermuatan nilai ini layak
untuk digunakan dan memiliki kualitas LKS yang baik. Sedangkan,
pedoman wawancara digunakan untuk mengetahui tanggapan peserta didik
setelah menggunakan LKS pola 5M bermuatan nilai yang telah dilakukan
konstruksi.
3. Penyusunan Produk Akhir
Pada tahap ini, dilakukan validasi terhadap konstruksi LKS pola 5M
bermuatan nilai menggunakan instrumen penelitian yang telah divalidasi oleh
dosen pembimbing. Validasi ini dilakukan terhadap instrumen validasi konten
dan validasi konstruk LKS pola 5M bermuatan nilai pada submateri koagulasi
koloid. Hasil dari penyusunan produk akhir yaitu LKS pola 5M bermuatan
nilai yang telah dikonstruksi sehingga dapat digunakan untuk uji coba terbatas
terhadap sembilan peserta didik.
4. Pengembangan Model
Dalam penelitian ini, yang dimaksud dengan tahap pengembangan
model adalah pengembangan LKS pola 5M bermuatan nilai yang hanya
dilakukan hingga uji coba terbatas. Uji coba terbatas ini dilakukan hanya
untuk mengetahui tanggapan peserta didik setelah menggunakan LKS pola 5M
bermuatan nilai yang telah dilakukan konstruksi, yaitu mengenai nilai-nilai
Perbaikan Kajian Submateri
koagulasi koloid
Kajian Tujuan Pembelajaran berdasarkan KI dan KD
Kajian Nilai
Penyusunan LKS Pola 5M Bermuatan Nilai pada submateri Koagulasi Koloid
Penyusunan Instrumen Penelitian:
1. Lembar Validasi Konten 2. Lembar Validasi Konstruk 3. Pedoman Wawancara
Validasi oleh Doen Pembimbing
Instrumen Hasil Validasi
Studi Pustaka
Penyusunan Produk Awal
Perbaikan Perbaikan
Validasi oleh Dosen Ahli dan Guru
Konstruksi LKS Pola 5M Bermuatan Nilai Hasil Validasi (2)
Penyusunan Produk Akhir
Pengembangan Model
Uji Coba Terbatas Wawancara
Pengolahan dan Analisis Data
Kesimpulan
Perbaikan Konstruksi LKS Pola 5M Bermuatan
Nilai Hasil Validasi (1) Kajian Standar Isi
Kajian Pendekatan Saintifik Kajian Standar Proses Kajian SKL
F. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data
Data hasil penelitian yang diperoleh dari validator yaitu 7 orang ahli yang
terdiri dari 4 dosen ahli dan 3 guru kimia SMA yang sudah profesional, sehingga
hasil dari validator dapat dianalisis dan dikategorikan dari lembar kriteria
validasi. Cara analisis yang dilakukan adalah:
1. Kriteria penilaian hasil validasi
Penilaian yang dilakukan berupa tanggapan dari validator terhadap
lembar validasi (berupa tanda checklist).
Tabel 3.4. Kriteria Penilaian Validator
Kriteria Bobot
Ya 1
Tidak 0
2. Pemberian skor pada jawaban item dengan menggunakan CVR.
Setelah semua indikator memperoleh skor dari setiap tanggapan
validator, skor tersebut diolah dengan cara:
a. Menghitung nilai CVR (Rasio Validitas Konten)
CVR =
Keterangan: ne : jumlah responden yang menyatakan Ya
N : total responden
Ketentuan:
1) Saat jumlah responden yang menyatakan Ya kurang dari ½ total
responden, maka nilai CVR =
2) Saat jumlah responden yang menyatakan Ya ½ dari total responden,
maka nilai CVR =
3) Saat seluruh responden menyatakan Ya, maka nilai CVR = (hal ini
3. Menghitung nilai CVI (Indeks Validitas Konten)
Setelah mengidentifikasi indikator pada lembar validasi dengan
menggunakkan CVR, selanjutnya digunakan CVI untuk menghitung
keseluruhan jumlah indikator. Secara sederhana, CVI merupakan rata-rata dari
nilai CVR untuk indikator yang dijawab Ya.
CVI =
4. Kategori hasil perhitungan CVR dan CVI
Hasil perhitungan CVR dan CVI berupa rasio angka 0 – 1. Angka
tersebut dapat dikategorikan sebagai berikut:
0 – 0,33 = tidak sesuai
0,34 – 0,67 = sesuai
0,68 – 1 = sangat sesuai
