S KIM 1101954 Chapter5

(1)

Riska Padmi Dwi Utami, 2015

PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT BERDASARKAN TDM-IAE

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

93 BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dipaparkan pada bab IV, dapat ditarik simpulan bahwa :

1. Profil model mental siswa kemampuan tinggi menunjukkan pemahaman yang parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa kemampuan tinggi dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada konsep penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka, pH larutan asam lemah, pH larutan saat terbentuk larutan penyangga, pH larutan saat terjadi proses hidrolisis, pH larutan basa kuat, dan analisis kurva titrasi asam basa. Siswa kemampuan tinggi tidak dapat menjawab dengan benar walaupun sudah diberikan pertanyaan probing pada konsep prinsip titrasi asam basa dan menggambar kurva titrasi asam basa, khususnya pada sub konsep titik ekivalen, titik akhir titrasi dan menghubungkan volume NaOH yang

ditambahkan terhadap pH larutan dalam bentuk kurva titrasi asam basa. Profil model mental siswa kemampuan sedang menunjukkan pemahaman yang parsial pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat. Siswa kemampuan sedang dapat menjawab benar dengan pertanyaan probing pada konsep pH larutan asam lemah, pH larutan basa kuat, dan analisis kurva titrasi asam basa. Siswa kemampuan sedang dapat menjawab benar tanpa pertanyaan probing pada konsep menggambar kurva titrasi asam basa. Siswa kemampuan sedang tidak dapat menjawab dengan benar walaupun sudah diberikan pertanyaan probing pada konsep prinsip titrasi asam basa, penentuan konsentrasi asam asetat dalam cuka, pH larutan saat terbentuk larutan penyangga dan pH larutan saat terjadi proses hidrolisis.

(2)

94

Riska Padmi Dwi Utami, 2015

PROFIL MODEL MENTAL SISWA PADA POKOK BAHASAN TITRASI ASAM LEMAH OLEH BASA KUAT BERDASARKAN TDM-IAE

rendah dapat menjawab dengan benar tanpa pertanyaan probing pada konsep menggambar kurva titrasi asam basa. Siswa kemampuan rendah tidak dapat menjawab dengan benar walaupun sudah diberikan pertanyaan probing pada konsep prinsip titrasi asam basa, pH larutan asam lemah, pH larutan saat terbentuk larutan penyangga, pH larutan saat terjadi proses hidrolisis, pH larutan basa kuat dan analisis kurva titrasi asam basa.

2. Terdapat beberapa miskonsepsi, troublesome knowledge, dan threshold concept pada materi titrasi asam lemah oleh basa kuat yang ditemukan pada penelitian ini. Sebagian besar siswa mengalami miskonsepsi pada konsep reaksi netralisasi, indikator asam basa, titik ekivalen, titik akhir titrasi, hidrolisis, dan reaksi ionisasi asam lemah. Sebagian besar siswa juga mengalami troublesome knowledge dalam menghitung pH larutan pada setiap tahap titrasi asam basa, memahami hubungan antara asam lemah dengan basa konjugasinya yang berasal dari garam sehingga membentuk larutan penyangga, dan menghubungkan pH larutan terhadap volume larutan basa yang ditambahkan dalam bentuk kurva titrasi asam basa. Threshold concept

yang ditemukan dalam penelitian ini, yaitu reaksi ionisasi asam lemah dan tetapan kesetimbangan kimia.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, beberapa saran atau rekomendasi yang diajukan peneliti diantaranya adalah :

1. Profil model mental siswa yang dimiliki siswa dapat dijadikan pertimbangan bagi guru dalam menentukan strategi pembelajaran yang akan dirancang tentang materi asam basa yang mempertautkan ketiga level representasi. 2. Profil model mental yang dimiliki siswa dapat dijadikan pertimbangan dalam

pengembangan bahan ajar pada materi asam basa yang mempertautkan ketiga level representasi sebagai salah satu upaya untuk mengatasi miskonsepsi yang dimiliki siswa pada materi asam basa.

(3)

95