RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP) Satuan Pendidikan
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 HAURGEULIS: SMP NEGERI 1 HAURGEULIS Mata Pelajaran
Mata Pelajaran : : IPAIPA Kelas/semester
Kelas/semester : VIII/Satu: VIII/Satu Materi Pokok
Materi Pokok : : Usaha Usaha dan dan Pesawat Pesawat SederhanaSederhana Alokasi Waktu
Alokasi Waktu : : 5 5 pertemuan pertemuan (12 (12 JP)JP) A.
A. Kompetensi Inti (KI)Kompetensi Inti (KI)
1.
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa
berdasarkan rasa ingin tahuningin tahunya tentang ya tentang ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan, teknologi, seni, teknologi, seni, budaya terkaitbudaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
fenomena dan kejadian tampak mata
4.
4. Mengolah, menyaji dan menelar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,Mengolah, menyaji dan menelar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KI
KI Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi 1.
1. 3.3. 3.3. Menjelaskan Menjelaskan konsep konsep usaha,usaha, pesawat
pesawat sederhana sederhana dandan penerapannya
penerapannya dalam dalam kehidupankehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada sehari-hari termasuk kerja otot pada struktu rrangka manusia
struktu rrangka manusia
3.3.1
3.3.1 Mengidentifikasi usaha yang bekerjaMengidentifikasi usaha yang bekerja pada sebuah benda
pada sebuah benda 3.3.2
3.3.2 Menjelaskan pengertian usaha yangMenjelaskan pengertian usaha yang bekerja pada sebuah benda.
bekerja pada sebuah benda. 3.3.3
3.3.3 Mengidentifikasi Mengidentifikasi jenis jenis pesawatpesawat sederhana yang terdapat disekitar sederhana yang terdapat disekitar peserta didik
peserta didik 3.3.4
3.3.4 Mendeskripsikan kegunaan pesawatMendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari sederhana dalam kehidupan sehari-hari 3.3.5
3.3.5 Menjelaskan Menjelaskan keuntungan keuntungan mekanikmekanik beberapa jenis pesawat sederhana
beberapa jenis pesawat sederhana 3.3.6
3.3.6 Menggunakan Menggunakan persamaan persamaan pesawatpesawat sederhana untuk menyelesaikan sederhana untuk menyelesaikan permasalahan.
permasalahan. 3.3.7
3.3.7 Menjelaskan prinsip kerja pesawatMenjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka sederhana pada otot dan rangka manusia
manusia 4.3. Menyajikan hasil penyelidikan
4.3. Menyajikan hasil penyelidikan atau pemecahan masalah tentang atau pemecahan masalah tentang manfaat penggunaan pesawat manfaat penggunaan pesawat
4.3.1. Mengamati cara kerja pesawat sederhana 4.3.1. Mengamati cara kerja pesawat sederhana
baik
baik secara secara langsung langsung maupun maupun melaluimelalui gambar dan video
KI
KI Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi sederhana dalam kehidupan
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
hari
4.3.2.Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana 4.3.2.Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana 4.3.3.Menyelidiki keuntungan mekanik 4.3.3.Menyelidiki keuntungan mekanik
pesawat
pesawat sederhana sederhana melalui melalui percobaanpercobaan sederhana
sederhana
4.3.4.Melakukan percobaan dan 4.3.4.Melakukan percobaan dan mengidentifikasi mekanisme kerja mengidentifikasi mekanisme kerja pesawat
pesawat sederhana sederhana serta serta hubungannyahubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
manusia
4.3.5.Melaporkan/memaparkan hasil 4.3.5.Melaporkan/memaparkan hasil
penyelidikan
penyelidikan tentang tentang manfaat manfaat pesawatpesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari sederhana dalam kehidupan sehari-hari C.
C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 JP) Pertemuan 1 (3 JP) 1.
1. Melalui kegiatan percobaan sederhana dan diskusi, peserta didik dapatMelalui kegiatan percobaan sederhana dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari
mengidentifikasi konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari 2.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dengan baik factor-faktorMelalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dengan baik factor-faktor yang memengaruhi besar kecilnya usaha
yang memengaruhi besar kecilnya usaha 3.
3. Melalui kegiatan pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapatMelalui kegiatan pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengetahui manfaat dan kegunaan pesawat sederhana
mengetahui manfaat dan kegunaan pesawat sederhana 4.
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawatMelalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat lingkungan sekitar peserta didik.
sederhana yang terdapat lingkungan sekitar peserta didik. Pertemuan 2 (2 JP)
Pertemuan 2 (2 JP) 1.
1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaanMelalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan dari pesawat sederhana jenis tuas
dari pesawat sederhana jenis tuas 2.
2. Melalui kegiatan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengelompokkan jenis-Melalui kegiatan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengelompokkan jenis- jenis tuas
jenis tuas 3.
3. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaanMelalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan dari keuntungan mekanik pesawat sederhana jenis tuas
dari keuntungan mekanik pesawat sederhana jenis tuas 4.
4. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan tuas danMelalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan tuas dan keuntungan mekanik dari tuas untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran. keuntungan mekanik dari tuas untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran. Pertemuan 3 (3 JP)
Pertemuan 3 (3 JP) 1.
1. Melalui kegiatan percobaan sederhana peserta didik dapat memahami bidang miringMelalui kegiatan percobaan sederhana peserta didik dapat memahami bidang miring sebagai pesawat sederhana
sebagai pesawat sederhana 2.
2. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaanMelalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring
bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring 3.
3. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan bidang miringMelalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran.
pembelajaran. 4.
4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi peserta didik dapat memahami katrol sebagaiMelalui kegiatan mengamati dan diskusi peserta didik dapat memahami katrol sebagai bagian dari pesawat sederhana
KI
KI Kompetensi Kompetensi Dasar Dasar Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian KompetensiKompetensi sederhana dalam kehidupan
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
hari
4.3.2.Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana 4.3.2.Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana 4.3.3.Menyelidiki keuntungan mekanik 4.3.3.Menyelidiki keuntungan mekanik
pesawat
pesawat sederhana sederhana melalui melalui percobaanpercobaan sederhana
sederhana
4.3.4.Melakukan percobaan dan 4.3.4.Melakukan percobaan dan mengidentifikasi mekanisme kerja mengidentifikasi mekanisme kerja pesawat
pesawat sederhana sederhana serta serta hubungannyahubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
manusia
4.3.5.Melaporkan/memaparkan hasil 4.3.5.Melaporkan/memaparkan hasil
penyelidikan
penyelidikan tentang tentang manfaat manfaat pesawatpesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari sederhana dalam kehidupan sehari-hari C.
C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 JP) Pertemuan 1 (3 JP) 1.
1. Melalui kegiatan percobaan sederhana dan diskusi, peserta didik dapatMelalui kegiatan percobaan sederhana dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari
mengidentifikasi konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari 2.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dengan baik factor-faktorMelalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan dengan baik factor-faktor yang memengaruhi besar kecilnya usaha
yang memengaruhi besar kecilnya usaha 3.
3. Melalui kegiatan pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapatMelalui kegiatan pengamatan dan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengetahui manfaat dan kegunaan pesawat sederhana
mengetahui manfaat dan kegunaan pesawat sederhana 4.
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawatMelalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat lingkungan sekitar peserta didik.
sederhana yang terdapat lingkungan sekitar peserta didik. Pertemuan 2 (2 JP)
Pertemuan 2 (2 JP) 1.
1. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaanMelalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan dari pesawat sederhana jenis tuas
dari pesawat sederhana jenis tuas 2.
2. Melalui kegiatan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengelompokkan jenis-Melalui kegiatan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengelompokkan jenis- jenis tuas
jenis tuas 3.
3. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaanMelalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan dari keuntungan mekanik pesawat sederhana jenis tuas
dari keuntungan mekanik pesawat sederhana jenis tuas 4.
4. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan tuas danMelalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan tuas dan keuntungan mekanik dari tuas untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran. keuntungan mekanik dari tuas untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran. Pertemuan 3 (3 JP)
Pertemuan 3 (3 JP) 1.
1. Melalui kegiatan percobaan sederhana peserta didik dapat memahami bidang miringMelalui kegiatan percobaan sederhana peserta didik dapat memahami bidang miring sebagai pesawat sederhana
sebagai pesawat sederhana 2.
2. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaanMelalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui persamaan bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring
bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring 3.
3. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan bidang miringMelalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan bidang miring dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran.
pembelajaran. 4.
4. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi peserta didik dapat memahami katrol sebagaiMelalui kegiatan mengamati dan diskusi peserta didik dapat memahami katrol sebagai bagian dari pesawat sederhana
5.
5. Melalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui mengetahuiMelalui kegiatan mengamati dan diskusi, peserta didik dapat mengetahui mengetahui persamaan untuk berbagai jenis katrol
persamaan untuk berbagai jenis katrol 6.
6. Melalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan katrol danMelalui kegiatan berlatih, peserta didik dapat menggunakan persamaan katrol dan keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam keuntungan mekanik bidang miring untuk menyelesaikan persoalan dalam pembelajaran
pembelajaran Pertemuan 4 (2 JP) Pertemuan 4 (2 JP) 1.
1. Melalui kegiatan percobaan dan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi kerjaMelalui kegiatan percobaan dan mengamati, peserta didik dapat mengidentifikasi kerja pesawat sederhana dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia pesawat sederhana dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia 2.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan kerja otot sebagai bagianMelalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menjelaskan kerja otot sebagai bagian pesawat sederhana dengan membuat laporan individu.
pesawat sederhana dengan membuat laporan individu. Pertemuan 5 (2 JP)
Pertemuan 5 (2 JP)
Digunakan untuk Penilaian Harian (PH 3) mengenai usaha dan pesawat sederhana. Digunakan untuk Penilaian Harian (PH 3) mengenai usaha dan pesawat sederhana.
FF o
ocus p
cus pe
engem
ngemb
ba
angan karakte
ngan karakter
r :
: jjujur
ujur ,
, ta
tangg
nggung
ung jaw
jawa
ab
b,
, d
diisi
sip
plilin
n
D.
D. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran 1.
1. Materi pembelajaran regularMateri pembelajaran regular
P
Pe
errtte
em
mua
uan 1 (
n 1 (3 J
3 JP
P))
Usaha dan jenis - jenis pesawat sederhanaUsaha dan jenis - jenis pesawat sederhana
Contoh dari jenis pesawat sederhana di sekitar Contoh dari jenis pesawat sederhana di sekitar
P
Pe
errtte
em
mua
uan 2 (
n 2 (2 J
2 JP
P))
--
Jenis-jenis tuasJenis-jenis tuas--
Contoh jenis-jenis tuasContoh jenis-jenis tuas--
Persamaaan dan Keuntungan Mekanik TuasPersamaaan dan Keuntungan Mekanik TuasP
Pe
errtte
em
mua
uan 3 (
n 3 (3 J
3 JP
P))
--
Bidang miringBidang miring--
Contoh bidang miringContoh bidang miring--
Persamaan dan keuntungan mekanis bidang miringPersamaan dan keuntungan mekanis bidang miring--
KatrolKatrol--
Jenis katrolJenis katrol--
Keuntungan mekanik katrolKeuntungan mekanik katrolP
Pe
errtte
em
mua
uan 4 (
n 4 (2 J
2 JP
P))
--
Penerapan kerja dan pesawat sederhana pada kerja otot struktur rangka manusia.Penerapan kerja dan pesawat sederhana pada kerja otot struktur rangka manusia.2.
2. Materi pembelajaran pengayaanMateri pembelajaran pengayaan
--
Prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusiaPrinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia3.
3. Materi pembelajaran remedialMateri pembelajaran remedial
--
Persamaan dan keuntungan mekanik pesawat sederhanaPersamaan dan keuntungan mekanik pesawat sederhanaE.
E. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran 1.
1. Model Model Pembelajaran Pembelajaran :: Cooperative Learning, Inquiry Learning Cooperative Learning, Inquiry Learning 2.
2. Pendekatan Pendekatan : : SaintifikSaintifik 3.
F.
F. Sumber BelajarSumber Belajar 1.
1. Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII.Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Kementer
Jakarta: Kementerian Pendidikan ian Pendidikan dan Kebudayaan. dan Kebudayaan. Hal. 71-94Hal. 71-94 2.
2. Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII.Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 197-233
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 197-233 3.
3. Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII (Edisi Revisi). Jakarta:Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII (Edisi Revisi). Jakarta: Erlangga.
Erlangga. 4.
4. Artikel Rangka, Otot, dan Pesawat Sederhana.http://www.yatikurniwati.com/rangka-Artikel Rangka, Otot, dan Pesawat Sederhana.http://www.yatikurniwati.com/rangka-otot-pesawat-sederhana
otot-pesawat-sederhana G.
G. Media PembelajaranMedia Pembelajaran 1.
1.
M
Me
ed
diia
a
a.
a. Gambar berbagai pesawat sederhanaGambar berbagai pesawat sederhana b.
b. Slide PowerPoint tentang usaha dan pesawat sederhanaSlide PowerPoint tentang usaha dan pesawat sederhana 2.
2.
A
Ala
lat
t d
da
an
n b
ba
aha
han
n
No.
No. Nama alat Nama alat Spesifikasi Spesifikasi JumlahJumlah 1.
1. Gambar Gambar gunting gunting rumput rumput 8 8 buahbuah 2.
2. Gambar Gambar pisau pisau 8 8 buahbuah 3.
3. Gambar Gambar Tang Tang 8 8 buahbuah 4.
4. Gambar Gambar Jungkat Jungkat jungkit jungkit 8 8 buahbuah 5.
5. Gambar Gambar Pemotong Pemotong kertas kertas 8 8 buahbuah 6.
6. Gambar Gambar penjepit penjepit kuku kuku 8 8 buahbuah 7.
7. Gambar Gambar Sekop Sekop 8 8 buahbuah 8.
8. Gambar Gambar pemecah pemecah kemiri kemiri 8 8 buahbuah 9.
9. Gambar Gambar gerobak gerobak dorong dorong 8 8 buahbuah 10.
10. Gambar Gambar tiang tiang bendera bendera 8 8 buahbuah 11.
11. Gambar Gambar timba timba air air 8 8 buahbuah 12.
12. Gambar Gambar papan papan bidang bidang miring miring 8 8 buahbuah
H.
H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranLangkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.
1. Pertemuan 1 (3 JP)Pertemuan 1 (3 JP) Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Langkah-langkah PembelajaranLangkah-langkah Pembelajaran
Alokasi Alokasi Waktu Waktu Pendahuluan 1.
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menyapa peserta didikGuru memberikan salam dan menyapa peserta didik 2.
2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulaiPeserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
3. Peserta didik dimotivasi dengan melihat gambar seseorang pedagang yang sedang berjualan
4. Guru memberikan pertanyaan mengenai gambar yang dimaksud
-
Sedang apa orang tersebut?-
Apa yang mereka cari?-
Disebut apakah mereka?-
Apa yang kalian ketahui tentang usaha?5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
6. Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan hari
ini.
Mengamati
7. Peserta didik mengamati kejadian di sekitar berkaitan dengan usaha yang bekerja pada sebuah benda
8. Guru membimbing peserta didik untuk mengamati fenomena usaha pada sebuah benda
Menanya
9. Peserta didik dengan bantuan guru dibimbing untuk membuat pertanyaan mengenai usaha pada sebuah benda yang telah diamati
10. Peserta didik menuliskan pertanyaan yang telah mereka buat di buku catatan.
11. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan yang mereka buat
12. Peserta didik lain menanggapi pertanyaan yang diajukan peserta didik lain.
Mencari i nformasi
13. Peserta didik mencari informasi mengenai usaha dan pesawat sederhana pada buku dan sumber lain
14. Guru membimbing peserta didik dalam mencari informasi, baik melalui buku, internet, maupun media lainnya.
Mengasosiasi
15. Peserta didik berdiskusi bersama temannya terkait informasi yang diperoleh mengenai usaha dan pesawat sederhana, dan mencatatnya di buku catatan 16. Peserta didik bertanya pada guru jika ada hal yang
belum jelas
Mengomunikasi
mempresentasikan hasil pekerjaannya
18. Guru membimbing peserta didik di dalam kelas agar terjadi diskusi mengenai materi yang sedang dibahas 19. Peserta didik saling bertanya jawab mengenai hal
yang belum jelas.
Penutup 20. Guru memberikan penguatan mengenai materi yang telah dibahas
21. Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang berani mempresentasikan hasil kerjanya
22. Guru meginformasikan mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dating.
2. Pertemuan 2 (2 JP) Kegiatan
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar dengan
memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik. 2. Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran.
3. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar pesawat sederhana.
-
Apakah perbedaan katrol, tuas dan bidangmiring?
-
Apakah kegunaan dari pesawat sederhana?4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran
5. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 3 kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik
pada pertemuan hari ini,yaitu ‘mengidentifikasi
manfaat pesawat sederhana pada kegiatan ‘ ayo ki
tacoba’ dan mengidentifikasi keuntungan mekanik
pesawat sederhana pada kegiatan ‘ayo kita coba’ dan
mempresentasikan hasil identifikasi pesawat sederhana yang ada di rumah.
Mengamati
6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar berbagai pesawat sederhana.. Peserta didik mengamati.
Menanya:
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya setelah mereka mengamati berbagai macam pesawat sederhana.
pengamatan peserta didik
Apakah pisau termasuk bidang miring?
Apa semua benda tersebut termasuk pesawat
sederhana?
Termasuk jenis tuas keberapakah pemecah
kemiri tersebut?
Mengumpulkan informasi
8. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kooperatif yang terdiri dari 3-4 peserta didik.
9. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mengidentifikasi manfaat pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat sederhana pada
kegiatan ‘ayo kita coba’ serta menjawab pertanyaan
yang ada pada kegiatan tersebut.
10. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan identifikasi manfaat pesawat sederhana pada
kegiatan “ayo kita coba”.
11. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan identifikasi keuntungan mekanik pesawat
sederhana pada kegiatan “ayo kita coba”.
12. Guru mengingatkan peserta didik untuk berbagi tugas teman satu kelompok . serta melakukan kegiatan dengan cermat .
13. Peserta didik mencatat data hasil identifikasi.
Mengasoiasi
14. Guru membimbing peserta didik untuk menjawab
pertanyaan dari kegiatan “ayo kita coba”.melalui
kegiatan ini diharapkan peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat sederhana.
15. Peserta didik mendiskusikan tentang jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat
sederhana.
16. Peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat
sederhana.
Mengkomunikasikan
17. Peserta didik membuat laporan dan menyajikan laporan hasil kegiatan mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana dan keuntungan mekanik pesawat
sederhana.
Penutup 18. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
Kesimpulan:
a. Pentingnya pesawat sederhana bagi kehidupan Pesawat sederhana adalah alat yang dapat
digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia.
b. Macam-macam pesawat sederhana dan keuntungan mekaniknya.
Katrol, roda berporos, bidang miring, pengungkit.
c. Contoh pesawat sederhana yang ada disekitar peserta didik.
Ada banyak sekali contoh pesawat sederhana yang ada disekitar peserta didik yaitu :
1) Gunting, termasuk pengungkit jenis pertama, 2) pisau, termasuk bidang miring, 3) tangga, termasuk bidang miring, 4)katrol tunggal yang terpasang pada sumur, termasuk katrol tunggal, 5)sekrup, termasuk bidang miring, 6) steples, termasuk pengungkit jenis ketiga, 7) gear sepeda, termasuk roda berporos, 8) dongkrak
mobil, termasuk pengungkit jenis ketiga, Dst. 19. Guru menugaskan peserta didik untuk menjawab
pertanyaan pada kegiatan “ ayo kita selesaikan”. Dan
mempelajari materi berikutnya.
Beni dan ayahnya sedang bermain jungkat jungkit di taman kota. Ketika tumpuan berada ditengah-tengah jungkat-jungkit, Beni tidak dapat mengangkat ayahnya. Bagaimanakah caranya agar beni dan ayahnya dapat berjungkat-jungkit?
20. Guru merefleksi hasil belajar yang diperoleh hari ini dengan mengagumi dan bersyukur kepada Tuhan atas ciptaanNya yang kompleks dan sangat detail.
21. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I. a
J. Penilaian 3. Teknik Penilaian
a. sikap spiritual dan social No. Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1. Observasi Jurnal Lihat
Lampiran 1.2 Saat pembelajaran berlangsung Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning )
2. Penilaian diri Lihat Lampiran 1.1 Saat pembelajaran usai Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning ) b. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1. Tertulis Pertanyaan tertulis
berbentuk esei dan pilihan ganda Lihat Lampiran 2 Setelah pembelajaran usai Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning ) c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaan
Keterangan 1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat
Lampiran 3. Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning ) 4. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.
5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok.
Kepala SMP N ... GuruMata Pelajaran
(………..)
(………)
.Nip: Nip:
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual dan sikap sosial Instrumen 1.1Penilaian Diri:
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL Petunjuk:
2. Bacalah pernyataan yang ada dikolom dengan teliti
3.
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari
-hari.Nama Peserta Didik
:………
Kelas
:………..
Materi pokok
:……….
Tanggal
:………..
No. Aspek yang dinilai Skor
TP KD SR SL 1. Saya semakin yakin dengan keberadaan tuhan setelah mempelajari
ilmu pengetahuan
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan 3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4. Saya memberi salam sesudah dan sebelum mengungkapkan pendapat di depan umum
5. Saya mengungkapkan keagungan tuhan apabila melihat kebesarannya
Jumlah Petunjuk penskoran:
Konversi tanda cek (√) yang diisi peserta didik sesuai sikap
spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan criteria sebagai berikut:1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
1 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
2 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 3 = selalu, apabila selalu melakukan sesui pernyataan
Skor akhir menggunakan skala 1- 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus Skor diperoleh x 100 = skor akhir
Skor maksimal
Instrument 1.2 observasi
Lembar Observasi Sikap Sosial
Kelas
:……….
Hari, tanggal
:……….
Materi Pokok/Tema
:………
No Nama Peserta Didik Sikap
jujur Cerm at Hati-hati Tole ransi Kerja sama Ket. 1. 2. 3. 4. 5. Criteria penskoran:
4= apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3= apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2=apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap
1= apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Skor akhir menggunakan skala 1- 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus Skor diperoleh x 100 = skor akhir
Skor maksimal
a. Tes Tulis
Bentuk soal : Pilihan Ganda dan uraian
Indicator soal soal No.
Mengidentifikasi jenis pesawat
sederhana yang terdapat disekitar siswa
Berikut ini yang bukan merupakan prinsip pesawat
sederhana….
a. Melakukan kerja
b. Memperbesar massa beban c. Mempermudah kerja d. Memperbesar gaya 1. Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar siswa a. b. c. d.
alat yang termasuk ke dalam golongan bidang miring adalah….
a. A b. B c. C d. D 2. Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar siswa b. b. c. d.
alat yang termasuk ke dalam golongan roda berporos adalah….
a. A b. B c. C d. D 3. Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
Prinsip kerja tangan pada gambar koper tersebut sama dengan
prinsip kerja pengungkit jenis….
a. Pertama b. Kedua c. Ketiga d. keempat Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Berikut merupakan gambaran skematis tangga yang ada di rumah toni. Panjang tangga tersebut adalah 8 m, sedangkan ketinggiannya adalah 4 m.
Keuntungan mekanik dari penggunaan tangga tersebut
adalah….
a. ½ b. 2 c. 4 d. 8 5.Indicator soal soal No.
Mengidentifikasi jenis pesawat
sederhana yang terdapat disekitar siswa
Perhatikan gambar berikut ini!
Termasuk pengungkit jenis berapakah gambar di atas? Mengapa demikian? Sebutkan dua contoh benda yang ada disekitar kamu yang menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut! U 1 Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat disekitar siswa
Perhatikan dua gambar pengungkit di bawah ini!
Pengungkit manakah yang lebih membutuhkan sedikit energy jika digunakan?
U 2
Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
Maksimum
1. C 1
2. B 1
4. B 1
5. B 1
U 1 Gambar tersebut adalah pengungkit jenis pertama, karena posisi titik tumpu berada di antara kuasa dan beban. Contoh benda yang menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut adalah, jungkat-jungkit, gunting 5 U 2 Diketahui : Pengungkit A : Lk = 20 cm; LB =120 cm Pengungkit B : LK = 80 cm, Lb = 60 cm Ditanya :
Pengungkit yang memerlukan energy paling sedikit jika digunakan Jawab:
a. KM A : LK = 20 = 1 LB 120 6 b. KM B : LK = 80 =1 1
LB 60 3
Jika pengungkit yang memerlukan energy paling sedikit jika digunakan adalah pengungkit B, karena semakinbesar keuntungan mekanik pesawat.
5
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan
Instrument Penilaian Tes Praktik Nama peserta didik yang dinilai
:………
Kelan /No.
:………
No. Indicator Hasil Penilaian
Baik Cukup Kurang 1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Deskripsi pengamatan 3. Melakukan praktik
4. Mempresentasikan hasil praktik Jumlah skor yang diperoleh
Rubrik Penilaian:
No. Indicator Rubric
1. Menyiapkan alat dan bahan
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
4. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan dalam kondisi siap digunakan
2. Deskripsi pengamatan 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap dan kurang sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap dan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
3. Melakukan praktik 1.Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian prosedur yang ada.
3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada.
4. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada dengan benar.
4. Mempresentasikan hasil praktik
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive masih ada kesalahan, bahasa sulit dimengerti dan disampaikan tidak percaya diri
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive, bahasa sulit dimengerti dan disampaikan tidak percaya diri 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive,
bahasa mudah dimengerti dan disampaikan kurang percaya diri
4. Mampu mempresentasikan hasil praktik secara substantive, bahasa mudah dimengerti dan disampaikan secara percaya
Kriteria penilaian
Nilai = x 100
Tugas Proyek
Mengidentifikasi kelainan atau penyakit pada sistem gerak Apa yang harus kamu persiapkan?
Buku, kertas HVS (1-2 lembar), dan alat tulis Apa yang harus kamu lakukan?
1. Bersama dengan anggota kelompokmu identifikasilah satu jenis kelainan atau penyakit yang menyerang sistem gerak yang terjadi pada orang-orang di sekitarmu!
Carilah informasi dari Koran,majalah ataupun media masa yang lainnya baik media masa cetak ataupun elektronik. Apabila memungkinkan pergilah ke puskesmas atau rumah
Skor yang diperoleh Skor maksimum
sakit untuk mendapatkan informasi yang lebih banyak.
2. Tulislah brosur tentang upaya yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kesehatan raaaaangka tubuhmu! Kaitkan denganzat gizi yang dapat diperoleh dari makanan yang kamu konsumsi serta kaitkan pula dengan prilaku sehari-hari. Bekerjasamalah dengan teman satu kelompokmu serta gunakan pula kreativitasmu untuk menyusun brosur ini! 3. Jika telah selesai, tempelkan brosurmu di madding kelasmu agar dapat dibaca oleh
temanmu yang lain.
2) , menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi N
o.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3) A. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
3.1.1 Menghayati ajaran agama yang dianutnya 3.1.2 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
rangka,otot dan sendi se menunjukan kerjasama dan toleransi dalam kelompok bagai ciptaan Tuhan
2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga
2.3.1 menunjukkan sikap objektif, jujur, kritis, cermat, hati-hati dan bertanggung jawab. 2.3.2 menunjukan kerjasama dan toleransi
N o.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi kesehatan diri dan lingkungan
3. B. Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia, serta fungsinya pada berbagai kondisi C. mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan hubungannya
dengan kerja otot pada struktur rangka
manusia
3.4.1 Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia
3.4.2 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem gerak manusia
3.4.3 Mendeskripsikan struktur tulang manusia 3.4.4 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka
bagi manusis
3.4.5 mendeskripsikan struktur otot manusia 3.4.6 mendeskripsikan fungsi otot bagi
manusia
3.4.7 mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia
i. mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang
terdapat disekitar peserta didik
ii. mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari iii. menjelaskan prinsip kerja
pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia
4. D. Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari
E. Melakukan penyelidikan
i. Menyusun sebuah brosur tentang upaya menjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan prilaku sehari-hari.
N o.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi tentang keuntungan mekanik
pada pesawat sederhana
ii. Menyelidiki keuntungan mekanik pesawat sederhana
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik :
I ndikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
I ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
I ndikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWA SIKAP Skor Rata-rata Tanggung
Jawab Jujur Pedul
Kerja Sama Santun Percaya Diri Disiplin 1 2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum Mata Pelajaran :
…………..
Topik/Subtopik :
…………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur,
teliti dalam melakukan percobaan ………..
No Nama
Siswa Disiplin
Tanggung Jawab
Kerja
sama Teliti Kreatif
Peduli
Lingkungan Keterangan 1
2 ,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik
3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi Mata Pelajaran :
…………..
Kelas/Semester :
…………..
Topik/Subtopik :…………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan 1
2 ,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 4 = sangat baik
3 = baik 2 = cukup 1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI PENILAIAN DIRI
Nama : Kelas :
Kelompok :
………
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran 2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok 8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
pencarian informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik :
……….
Nama :………
………
Setelah mempelajari materi ………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan
cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan Sudah
Memahami Belum Memahami 1 Memahami
………..
2Memahami ………..
3Memahami ………..
4Memahami ………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ...
Topik/Materi : ... Kelas : ...
No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2
….
….
2 2 2 1
….
….
3
….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Diri
setelah melaksanakan suatu tugas
Topik :
……….
Nama :………
Kelas :
………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan Sudah
Memahami
Belum Memahami 1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
dengan teman satu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas
5
………...
skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : ...
Topik/Materi : ... Kelas : ...
No Nama Skor Pernyataan penilaian Diri Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2
….
….
2 2 2 1
….
….
3
….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik Mata Pelajaran :
…………..
Kelas/Semester :
…………..
Topik/Subtopik :…………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ... Nama Teman yang dinilai: ... Tanggal Penilaian: ... Nama Penilai:... - Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran
- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu. - Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No Perilaku Dilakukan / Muncul
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5
………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No Nama Skor Perilaku Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1
….
….
….
3
….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ………..
Kelas : ……… Tidak Pernah Jarang Sering Selalu 3 No. Aspek Penilaian
4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah Total Skor Keterangan:
Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Kategori: 86
–
100 : Sangat Baik 71–
85 : Baik 55–
70 : Cukup < 55 : KurangLEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL Nama Siswa : ………..
Kelas : ………
No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……… ……
Penilaian Sikap - Jurnal Nama Peserta Didik :
…………...……..
Kelas :
…………...……..
Aspek yang diamati :…………...……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /
Tindak Lanjut 1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian 1. .
2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif
jawaban Penyelesaian Skor
1 2
2 2
3 2
4 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik :
……….
Indikator :………..
Soal :……….
a.……….
b.……….
Jawaban : a.………
b.………
Pedoman Penskoran No Jawaban Skor a. b. Skor maksimalLEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif
Jawaban Penyelesaian Skor
1 1 2 1 3 1 4 1 .... 1 20 1
Alternatif
Jawaban Penyelesaian Skor
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik :
……….
Indikator :………..
Soal :……….
Jawaban : a.………
b.………
c.………
d.………
e.………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : .………..
N
o Nama Peserta Didik
Pernyataan Pengungkapa n gagasan yang orisinil Kebenara n Konsep Ketepatan penggunaa n istilah Dan lain sebaginya Y a T id a k Ya T id a k Ya T id a k Ya T id a k 1 2 3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama Peserta Didik Pernyataan Jumlah Pengungkapan
gagasan yang orisinil
Kebenaran konsep
Ketepatan penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria Gina ....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan
Mengidentifikasi ……….
Tugas :
Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja ……….secara
tertulis dengan berbagai media.Indikator :
membuat laporan hasil percobaan cara kerja ……….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
……….
2.
Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……….,
………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut:
a.
Jenis ……….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsipbidang studi
2 Ketepatan memilih bahan 3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA Pekerjaan :
...
...
...
...
...
...
...
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar. 0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA KELAS : .…………..
No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.
4 3 2 1
1. 2. 3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik Topik :
………..
KI :
………..
KD :
………..
No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor 1 2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia 10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat 20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula 20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK Proyek :
...
...
...
...
...
...
...
...
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……… yang ada di
………..mu. Ambil alat ……….. yang digunakan untuk ……….. terhadap
………. ……… antara ……… terhadap ………….yang berada di
………….., lakukan berulang
-ulang sehingga kamu menemukan ……….yang
……… antara ………. dengan ……… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. 2.
Selesaikan masalah terkait ………
3.
Cari data ……… dengan ……….. tersebut
4.
Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ………..pertahun
5.Lakukan prediksi ……….. dengan ……… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain ( jika memungkinkan)
10.
Laporan dikumpulkan paling lambat ………
minggu setelah tugas ini diberikan Rubrik Penilaian Proyek:Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok sangat baik
Kriteria Skor
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar
Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran :
………
Guru Pembimbing :………
Nama Proyek :
………
Nama :………
Alokasi Waktu :
………
Kelas :………
No Aspek Skor
(1 – 5)
1
PERENCANAAN : a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan 3 LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK
Nama Produk :
………..
Nama Peserta Didik :
………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3 Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Bahan c. Warna d. Pewangi e.
……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas
...
...
...
...
...
...
...
...
Rubrik Penilaian Nama siswa : ………. Kelas : ……….No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran :
………
Nama Peserta Didik :………
Nama Produk :
………
Kelas :………
Alokasi Waktu :
………
No Aspek Skor
(1 – 5) 1 Tahap Perencanaan Bahan
2 Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) 3
Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio Mata Pelajaran :
………..
Kelas/Semester :
………..
Peminatan :………..
Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran :
………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik :
………
Kelas :
………
No Indikator Periode
Aspek yang dinilai
Catatan / Nilai Kebenaran Konsep Kelengkapan gagasan Sistematika Tata Bahasa 1
….
….
2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun laporanpraktikum
4
….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum
No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah 2 Kelengkapan
gagasan
Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio == x 4
Penilaian Keterampilan
–
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.) Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulissurat.) JUDUL
