RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKS TRI MITRA KARAWANG Kelas /Semester : X/I

Tema : Menganalisis Berbagai teori tentang masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Budha serta Pengaruhnya terhadap kehidupan Masyarakat Indonesia ( Pemerintah dan Budaya) Sub Tema : Teori tentang masuknya Agama Hindu dan Budha di Indonesia Pembelajaran ke : 3

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran :

1. Mengidentifikasi berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu

dan Buddha secara teliti

2. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada

tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha dengan tepat

3. Menjelaskan perkembangan kerajaan-kerajaan zaman Hindu Buddha di Indonesia secara

santun

4. Menganalisis kehidupan sosial ekonomi masyarakat zaman Hindu-Buddha dengan teliti

5. Menganalisis perkembangan hasil-hasil kebudayaan zaman Hindu-Buddha dengan teliti

6. Menyusun laporan tentang berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan

Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan,

budaya) dengan sistematis.

B. Kegiatan Pembelajaran

No Alokasi Waktu

Kegiatan

Deskripsi

1 10 menit

Kegiatan

Awal

a. Berdo’a

b. Mengabsen

c. Literasi

d. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan

materi yang akan dipelajari.

e. Guru melakukan apersepsi yaitu dengan

menanyakan kebersihan, kerapihan, kesiapan

sumber belajar

f. Guru membangkitkan motivasi.

g. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan

tujuan pembelajaran melalui power point.

2 70 menit

Kegiatan

Inti

a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok,

masing-masing banyaknya 4 atau 5 siswa.

(2)

Guru menunjukkan atau menayangkan gambar

kegiatan dan dokumen yang berkaitan dengan teori

tentang proses msuknya agama Hindu-Budha di

Indonesia. Kemudian guru meminta siswa untuk

mengamati semua kegiatan tersebut secara

seksama

c. Menanya

• Guru meminta kepada siswa untuk menuliskan

sebanyak-banyaknya

pertanyaan

terkait dengan

apa yang mereka amati tersebut di dalam

kelompok masing-masing. Guru berkeliling dan

berharap

ada

kelompok

yang

berhasil

memunculkan

pertanyaaan berupa sebuah

problem solving. Bila belum ada kelompok yang

memunculkannya, guru melakukan

pancingan-pancingan agar ada kelompok yang berhasil

memunculkan pertanyaan tersebut.

• Bila sudah ada kelompok yang memunculkannya

guru

meminta

kelompok

tersebut

membacakannya untuk didengar oleh seluruh

siswa.

d. Mencoba

• Guru meminta masing-masing kelompok

mendiskusikan dan menuliskan penyelesaiannya.

• Guru membiarkan setiap kelompok untuk

menyelesaikan problem solving tersebut dengan

cara masing-masing. Guru berkeliling melakukan

bimbingan

agar

setiap

kelompok

dapat

menemukan solusinya.

• Ada beberapa solusi yang mungkin dihasilkan

siswa, di antaranya nilai yang yang dihasilkan

dengan cara mencoba-coba atau menggunakan

grafik linier bila siswa berfikir lebih tinggi.

e. Menalar

• Guru menawarkan kepada salah satu kelompok

untuk mempresentasikan hasil diskusinya

• Selanjutnya, dengan tanya jawab guru

menggiring siswa untuk dapat memaparkan dan

menerangkan teori proses masuknya agama

hindu-budha di Indonesia

(3)

• Siswa menyampaikan penyelesaian dari

masalah teori proses masuknya agama

Hindu-Budha di Indonesia dengan lisan dan tulisan.

• Guru memberikan soal latihan.

3 _{10 menit} _Kegiatan

Akhir

a. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan tentang Teori Masuknya Agama Hindu-Budha di Indonesia

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, berupa soal tes tertulis. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

penugasan (Proyek).

C. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian : Penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan pembelajaran

No. Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian

1 Sikap Non Test

• Observasi • Jurnal 1.1. Observasi 1.2. Form Jurnal 2 Pengetahuan (KD 3.13) Test Kognitif • Tertulis

2.1.

Soal tes tertulis

2.2.

Kunci jawaban tes tertulis 3 Keterampilan

(KD 4.13)

Penilaian Analitik • Penilaian Unjuk

Kerja

3.1.

Lembar kerja portofolio

3.2.

Rubrik penilaian

2. Instrumen Penilaian : Terlampir 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

• Remedial : Kegiatan remedian dilakukan apabila ketuntasan per kelas diatas 75% • Perbaikan : Kegiatan perbaikan dilakukan apabila ketuntasan per kelas dibawah 75% • Pengayaan : Kegiatan pengayaan untuk siswa yang mendapat nilai diatas K

(4)

Penilaian Pertemuan 1 Tes Tulis

KISI-KISI, SOAL PENGETAHUAN DAN KUNCI JAWABAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompetensi Dasar : 3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

4.3 Membuat tulisan tentang berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Penilaian Pengetahuan Kompetensi

Dasar Indikator (IPK) Materi Indikator Soal

Bentuk

Tes Butir Soal 3.2. Menganalisi s berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhny a terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintah an, budaya) 3.3.1 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangny a agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia 3.3.2 Menjelas kan perkemba ngan kerajaan-kerajaan zaman Hindu-Buddha di Indonesia 3.3.3 Menjelaskan kehidupan sosial masyarakat zaman Hindu-Buddha Indonesi a Zaman Hindu-Buddha Teori-teori masukny a agama dan kebudaya an Hindu dan Buddha Kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha Bukti-bukti kehidupan pengaruh Hindu dan Buddha yang masih ada sampai masa kini 1. Peserta didik dapat menjelask an pengertia n dari teori teori masuknya agama Hindu-Budha 2. Peserta didik dapat Menjelask an bukti-bukti yang memperk uat dari teori-teori masuknya agama Hindu-Budha ke Nusantara 3. Peserta didik dapat menetapk an teori Tes tulis 1. Jelaskan isi dari toeri – teori masuknya agama Hindu-Budha ke Indonesia! 2. Tulislah bukti-bukti yang mendukung dan memeperku at dari setiap teori masuknya agama Hindu dan Budha Ke Nusantara! 3. Dari empat teori tentang masuknya agama Hindu-Budha ke Nusanatara, teori manakah

(5)

yang paling kuat di sertai dengan menjelask an alasannya 4. Peserta didik dapat menjelask an kerajaan bercorak Hindu-Budha di pulau Jawa 5. Peserta didik mampu menyebut kan kerajaan Hindu Budha di daerah Sumatera 6. Peserta Didik mampu menyebut kan bukti-bukti peninggal an dari Kerajaan Majapahit ! 7. Peserta didik mampu menjelask an kehidupan s ekonomi Kerajaan Hindu Budha 8. Peserta yang paling kuat, jelaskan alasannya! 4. Sebutkan kerajaan yang bercorak Hindu Budha di pulau jawa! 5. Sebutkan kerajaan yang bercorak Hindu Budha di pulau Sumatera! 6. Sebutkan peninggalan -peninggalan Kerajaan Singosari yang berupa candi 7. Bagaimana susunan lapisan masyarakat pada zaman Hibdu-Budha? 8. Jelaskan pengaruh Hindu-Budha terhadap tatanan sistem pemerintah an Kerajaan-Kerajaan Hindu-Budha di Nusantara! 9. Tuliskan nama-nama candi peninggalan

(6)

didik mampu menjelask an sistem pemerinta han kerajaan Majapahit 9. Perserta didik mampu menyebut kan hasil kebudaya an Kerajaan Hindu-Budha yang berupa bangunan ! kerajaan Mataram, dan Majapahit!

Kunci Jawaban Soal:

1. Teori Waisya : Bahwa terjadinya penyebaran agama Hindu Budha di Indonesia adalah berkat peran serta golongan Waisya (pedagang) yang merupakan golongan terbesar masyarakat India yang berinteraksi dengan masyarakat nusantara .

Teori Brahmana : teori yang menyatakan bahwa masuknya Hindu Budha ke Indonesia dibawa oleh para Brahmana atau golongan pemuka agama di India

Teori Ksatria : penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia pada masa lalu dilakukan oleh golongan ksatria

Teori Arus Balik : bahwa penyebaran Hindu Budha di Indonesia terjadi karena peran aktif masyarakat Indonesia di masa silam, Mereka berangkat dan menimba ilmu di sana dan sekembalinya ke Indonesia, mereka kemudian mengajarkan apa yang diperolehnya pada masyarakat Nusantara lainnya

Teori Sudra menjelaskan bahwa penyebaran agama dan kebudayaan Hindu Budha di Indonesia diawali oleh para kaum sudra atau budak yang bermigrasi ke wilayah Nusantara.

2. Teori Brahmana, Bukti : prasasti-prasasti peninggalan kerajaan Hindu Budha di Indonesia pada masa lampau yang hampir semuanya menggunakan huruf Pallawa dan bahasa Saksekerta. Di India, aksara dan bahasa ini hanya dikuasai oleh golongan Brahmana.

Teori Waisya, Bukti : adanya para pedagang dari India yang melakukan pedagangan di Nusantara Teori Ksatria : tidak ada bukti pendukung

Teori Arus Balik tidak ada bukti pendukung Teori Sudra tdak ada bukti pendukung.

3. Teori Brahmana, karena didukung oleh bukti yang kuat 4. Kerjaan Bercorak Hindu :

Jawa Barat : Kerajaan Tarumanagara, Pajajaran

Jawa Tengah : Kerajaan Medang Kamulan, Kerajaan Mataram Jawa Timur : Kerajaan Kediri, Singhosari, Majapahit

(7)

Kerajaan Bercorak Budha :

Jawa Tengah : Kerajaan Kalingga, Mataram (masa dinasti Syailendra) 5. Kerajaan Corak Hindu : Tidak ada

Kerajaan Coorak Budha : Kerajaan Melayu (jambi), Sriwijaya (Palembang) 6. Candi Kidal, Candi Jago

7. Terdiri dari susunan Kasta, yang dimulai dari kasta teritinggi, yaitu Kasta Brahmana, Kasta Waisya, Kasta Ksatria, Kasta Sudra.

8. Pengaruh Hindu-Budha dibidang pemerintahan yaitu tergantikannya Kepala suku menjadi Raja. 9. Mataram : Candi Kalasan, Borobudur, Dieng, Gedongsongo, Prambanan, Sewu

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

Nilai 4 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban

Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban Contoh Pengolahan Nilai

IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai

1. 1 3

Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK

(10/12) * 100 = 83

2. 2 3

3. 3 4

(8)

Penilaian Keterampilan

KISI-KISI, SOAL KETERAMPILAN DAN KUNCI JAWABAN Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua Program Keahlian Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kompetensi Dasar : 3.4. Membuat tulisan tentang berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)

Kompetensi

Dasar Indikator (IPK) Materi Indikator Soal

Bentuk

Soal Butir Soal 3.4 Membuat tulisan tentang berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintah an, budaya) 3.4.1 Mempre sentasik an hasil analisis teori-teori tentang proses masukn ya agama Hindu-Budha di Nusanta ra. • Tahapan Perkemba ngan bumi • Terbentu knya kepulaua n Indonesia 1. Memprese ntasikan hasil identifikasi nama pencetus, bukti pendukung dan arti teori masuknya Hindu-Budha 2. Penilaian Kinerja 1. Susunlah nama teori, tokoh pencetus dan bukti bukti yang menguatkan teori teori masuknya Hindu-Budha! 3.4.2 Mengid entifika si bukti-bukti pengaru h Hindu-Budha yang ada sampai dengan 3. Mampu mengidentif ikas kehidupan sosial ekonomi yang masih ada saat ini akibat pengaruh Hindu Budha berupa peralatan, Penilaian Kinerja 2. Tulislah contoh-contoh kehidupan sosial ekonomi yang masih ada saat ini akibat pengaruh Hindu Budha berupa peralatan, bangunan, dan kehidupan sosial masyarakat

(9)

Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

4.1. Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia

No Komponen/Sub

Komponen Penilaian Indikator Skor

1

Persiapan Kesiapan (Bobot 10%)

1. Bahan Presentasi disiapkan Seluruhnya 81 - 90 2. Bahan Presentasi disiapkan sebagian 70 - 81 3. Bahan presentasi tidak disiapkan 60 - 71 2 Proses Dan Hasil

Kemampuan mengidentifikasi dan

menganaliais (Bobot 80%)

1. Identifikasi dan analisis sudah tepat 81 - 90 2. Identifikasi dan analisis cukup tepat 70 - 81 3. Identifikasi dan analisis belum tepat 60 - 71 3 Waktu Pekerjaan

Penyelesaian pekerjaan (Bobot 10%)

1. Selesai sebelum waktu berakhir 81 - 90

2. Selesai tepat waktu 70 - 81

3. Selesai setelah waktu berakhir 60 - 71 sekaran g. bangunan, dan kehidupan sosial masyarakat

(10)

Pengolahan Nilai Keterampilan :

• Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian • Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian

• Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk komponen penilaian adalah 100

• NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor maksimal

𝐍𝐊 =∑ 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 × 𝐁𝐨𝐛𝐨𝐭

Mengetahui, Karawang, Juli 2019

Kepala SMK Tri Mitra Guru Mata Pelajaran