Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi PGSD OLEH:

(1)

Universitas Nusantara PGRI Kediri

NOVITA ANDARI | 11.1.01.10.0249 FKIP- PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN MENENTUKAN

HASIL PENGURANGAN PECAHAN DIDUKUNG MEDIA KERTAS

LIPAT PADA SISWA KELAS 4 SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

Pada Program Studi PGSD

OLEH:

NOVITA ANDARI

NPM. 11.1.01.10.0249

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU INDONESIA

UN PGRI KEDIRI

2016

(2)

(3)

(4)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

TWO STAY TWO STRAY TERHADAP KEMAMPUAN MENENTUKAN

HASIL PENGURANGAN PECAHAN DIDUKUNG MEDIA KERTAS

LIPAT PADA SISWA KELAS 4 SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk

Novita Andari 11.1.01.10.0249

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Pendidikan Guru Sekolah Dasar andarynopita@gmail.com

Dosen Pembimbing 1. Drs. Heru Budiono, M.Pd Dosen Pembimbing 2. Dr. Subardi Agan, M.Pd

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi hasil pengamatan peneliti, bahwa pada materi pengurangan pecahan sederhana kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk masih mengalami kesulitan. Hal ini dikarenakan guru belum menentukan model dan media yang tepat untuk materi menentukan hasil pengurangan pecahan. Akibatnya suasana kelas monoton, pasif dan membosankan, sehingga kemampuan siswa dalam menentukan hasil pengurangan pecahan sederhana belum maksimal. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut dibutuhkan model pembelajaran Two Stay Two Stray dan media kertas lipat agar tujuan pembelajarannya tercapai.

Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini memiliki 3 tujuan sebagai berikut: (1)kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan metode ceramah pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk Tahun ajaran 2015/2016(2)kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray didukung media kertas lipat pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk Tahun ajaran 2015/2016(3) Pengaruh penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray didukung media kertas lipat terhadap kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk Tahun ajaran 2015/2016.Penelitian ini menggunakan teknik penelitian Posttest Only Control Design dan pendekatan kuantitatif dengan subjek penelitian siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk. Alat yang digunakan dalam pengumpulan data penelitian adalah tes. Tes yang diberikan berupa soal pilihan ganda sebanyak 10 butir soal dan 5 soal Essay. Soal tersebut diberikan kepada kelas IV A dan kelas IV B.

Hasil analisis data perhitungan uji-t dengan mengunakan Independent t-test didapat sig.2 tailed diperoleh menggunakan independent test sig.2-tailed diperoleh t-hitung 4,666 > t-tabel1,991 dengan taraf Sig. 2-tailed maka 0,000 < 0,05.

Simpulan hasil penelitian ini adalah (1) kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan metode ceramah pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk dikategorikan sedang dengan nilai rata-rata 64,82 (KKM 75) (2) kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray didukung media kertas lipat pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk dikategorikan tinggi dengan nilai rata-rata 81,6 (KKM 75) (3) ada pengaruh sangat signifikan pada penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray didukung media kertas lipat pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk.

(5)

Universitas Nusantara PGRI Kediri NOVITA ANDARI | 11.1.01.10.0249 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 2|| I. LATAR BELAKANG

Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan kebutuhan yang paling penting untuk usaha sadar diri yang bertujuan meningkatkan prestasi dan mengembangkan kemampuan yang dimiliki. Kemampuan yang dimiliki diperoleh dari belajar. Dalam belajar diperlukan sebuah pendidikan. Pendidikan memiliki peranan penting dalam

kehidupan,karena manusia merupakan sumber daya yang memiliki kualitas.

Dalam mengeksplorasi sebuah kemampuan perlu adanya guru yang berkualitas yang memahami cara yang benar dalam kegiatan belajar mengajar. Semakin berkembangnya model

pembelajaran maka perlu di butuhkan tenaga pengajar (guru) yang berkompeten juga. Lemahnya proses kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan para guru merupakan salah satu masalah dalam menentukan keberhasilan dalam dunia pendidikan.

Dalam kegiatan belajar mengajar, anak adalah sebagai subjek dan sebagai objek dari kegiatan pengajaran. Karena itu, inti proses pengajaran tidak lain adalah kegiatan belajar anak didik dalam mencapai suatu tujuan pengajaran. Kebanyakan dalam sistem pengajaran

penerapannya yang sering kali hanya dilakukan secara teoritis kurang dalam praktiknya, bisa dibilang hanya sistem hafalan.

Dalam matematika yang banyak teoritis untuk menunjang tahap awal mengerti materi. Tapi dalam

pengembangannya harus pintar dalam mengolah soal untuk mendalaminya.

Dari uraian diatas, diperlukan suatu tindakan atau upaya terutama dari guru untuk dapat mengembangkan kemampuan mengolah soal pecahan. Guru diharapkan selalu mempunyai inovasi dan kreatifitas dalam mengembangkan model

pembelajaran, untuk mencapai nilai yang sudah ditetapkan sesuai dengan NILAI KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

Namun pada kenyataanya, di SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk guru masih menerapkan model lama yaitu sistem hafalan. Guru menerangkan, murid mendengarkan, Guru memberikan contoh soal dan siswa menjawab pertanyaan. Model seperti itu bagus, tapi dalam penerapannya siswa kebingungan ketika sudah mendapat materi lain yag lebih sulit.

Menyikapi keadaan kegiatan belajar mengajar dengan model tersebut,

diperlukan inisiatif untuk menggunakan model pembelajaran dengan tujuan

(6)

simki.unpkediri.ac.id || 3|| terciptanya kegiatan belajar mengajar

matematika

yang kondusif dan

menyenangkan sehingga memperoleh hasil yang baik, maka peneliti melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray

Terhadap Menentukan Hasil Pengurangan Pecahan didukung Media Kertas Lipat Pada Siswa Kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk Tahun Ajaran 2015/2016 “.

II. METODE

1. Teknik Penelitian

Teknik yang digunakan dalam

penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan jenis penelitian True Experimental Design. Penelitian True Experimental Design adalah penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang dikendalikan, karena penelitian ini

menggunakan dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen.

Kelas ekperimen akan diberi perlakuan, sedangkan kelas kontrol tidak diberi perlakuan. Sedangkan untuk desain penelitian ini menggunakan desain Posttest Only Control Design

2. Pendekata Penelitian

Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Pendekatan

penelitian kuantitaif yang digunakan dalam

penelitian ini karena data penelitian berupa angka-angka. Sugiyono, (2014: 8)

menyatakan bahwa,

“Penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai penelitian yang berdasarkan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan

instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/ statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan”. Ada 2 Variabel dalam penelitian ini yaitu,

1. Variabel bebas

Pada penelitian ini yang berkedudukan sebagai variabel bebas adalah model pembelajaran Two Stay Two Stray.

2. Variabel terikat

Variabel terikat dari penelitian ini adalah kemampuan menentukan hasil hitung

pengurangan pecahan sederhana.

3. Jenis Analisis

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan inferensial. Menurut

Sugiyono (2014 : 147) “statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara

mendeskripsikan data yang telah terkumpul”. Sedangkan, “Statistik

(7)

simki.unpkediri.ac.id || 4|| inferensial adalah teknik statistik yang

digunakan untuk menganalisis data sampel dan hasilnya diberlakukan untuk populasi” (Sugiyono, 2014 : 148).

Untuk mendeskripsikan data-data variabel yang digunakan statistik

inferensial yaitu dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t.

1)Uji Normalitas Data

Uji normalitas data bertujuan untuk mengetahui apakah populasi data berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini teknik untuk menguji normalitas data dengan uji Kolmogorov-Smirnov Test pada program SPSS 16.

2)Uji Homogenitas Data.

Uji homogenitas bertujuan untuk menguji sampel berasal dari populasi yang

homogen atau tidak. 3)Uji t

Uji ini digunakan untuk mengetahui adanya perbedaan rata-rata kedua

kelompok antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol.

III. HASIL DAN KESIMPULAN

1. Deskripsi Data Variabel Bebas

Dalam penelitian ini kedudukan sebagai variabel bebas yang berfungsi sebagai variabel pengaruh adalah model pembelajaran Two Stay Two Stray didukung media kertas lipat. Sebagai kelas

kontrol adalah kelas dengan menggunakan metode ceramah, metode ceramah ini diterapkan pada kelas IV A di SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk. Untuk kelas eksperimen diterapkan pada siswa kelas IV B SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk dengan menggunakan Model pembelajaran Two Stay Two Stray

Model pembelajaran ini didukung media kertas lipat (Origami) sebagai alat bantu diskusi pada saat peneliti memberikan tugas kelompok agar lebih menyenangkan dan pembelajaran tidak monoton.

Sebagai pembanding, adanya pengaruh dari model yang diterapkan, peneliti menggunakan Post Test. Post Test dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dihimpun melalui tes kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan SPSS versi 16 for Windows dapat dilaporkan sebagai berikut

a. Data Hasil Kemampuan Menentukan Hasil Hitung Pengurangan Pecahan Sederhanan Menggunakan Metode Ceramah

Tabel 4.1 Data Statistik

Destributif Kemampuan Menentukan Hasil Hitung Pengurangan Pecahan

Sederhanan Menggunaka Metode

(8)

Universitas Nusantara PGRI Kediri NOVITA ANDARI | 11.1.01.10.0249 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 5|| Statistics Kelas Kontrol N Valid 40 Missing 0 Mean 64.82 Median 63.00 Mode 83 Std. Deviation 15.704 Variance 246.610 Minimum 40 Maximum 90 Sum 2593 Tebel 4.2.

Data Frekuensi Kemampuan

Menentukan Hasil Hitung Pengurangan Pecahan Sederhanan Menggunakan Metode Ceramah (kelas kontrol)

kelas_kontrol Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 40 3 7.5 7.5 7.5 43 3 7.5 7.5 15.0 50 4 10.0 10.0 25.0 53 3 7.5 7.5 32.5 60 6 15.0 15.0 47.5 63 3 7.5 7.5 55.0 70 3 7.5 7.5 62.5 73 4 10.0 10.0 72.5 83 8 20.0 20.0 92.5 90 3 7.5 7.5 100.0 Total 40 100.0 100.0 Histogram 4.3 Kemampuan

Menentukan Hasil Hitung Pengurangan Pecahan Sederhanan Menggunakan Metode Ceramah (kelas kontrol)

4.4. Data Statistik Destributif

Kemampuan Menentukan Hasil Hitung Pengurangan Pecahan Menggunakan

Model Pembelajaran Two Stay Two

Stray Didukung Media Kertas Lipat ( kelas eksperimen) Statistics Kelas_Eksperimen N Valid 40 Missing 0 Mean 81.60 Median 90.00 Mode 96 Std. Deviation 16.444 Variance 270.400 Minimum 50 Maximum 100 Sum 3264

(9)

Tebel 4.5. Data Frekuensi Kemampuan Menentukan Hasil Hitung Pengurangan

Pecahan Menggunakan Model

Pembelajaran Two Stay Two Stray

Didukung Media Kertas Lipat ( kelas eksperimen) kelas_eksperimen Frequen cy Percent Valid Percent Cumulat ive Percent Valid 50 2 5.0 5.0 _5.0 56 1 2.5 2.5 _7.5 58 1 2.5 2.5 _10.0 60 2 5.0 5.0 _15.0 63 5 12.5 12.5 _27.5 66 1 2.5 2.5 _30.0 70 1 2.5 2.5 _32.5 73 1 2.5 2.5 _35.0 76 2 5.0 5.0 _40.0 78 1 2.5 2.5 _42.5 90 5 12.5 12.5 _55.0 93 6 15.0 15.0 _70.0 96 8 20.0 20.0 _90.0 100 4 10.0 10.0 _100.0 Tot al 40 100.0 100.0 Histogram 4.6 Kemampuan

Menentukan Hasil Hitung Pengurangan

Pecahan Sederhanan Menggunakan

Model pembelajaran Two Stay Two

Stray didukung media kertas lipat (kelas eksperimen)

Tabel 4.7 Data Hasil Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Kelas eksperimen Kelas Control N 40 40 Normal Parametersa Mean 81.6000 64.8250 Std. Deviation 16.44384 15.70381 Most Extreme Differences Absolute .270 .151 Positive .146 .099 Negative -.270 -.151 Kolmogorov-Smirnov Z 1.709 .958 Asymp. Sig. (2-tailed) .006 .318 a. Test distribution is

(10)

Universitas Nusantara PGRI Kediri NOVITA ANDARI | 11.1.01.10.0249 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 7|| .

Berdasarkan tabel 4.7 menunjukkan uji normalitas data Kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan metode ceramah yang sudah diuji dengan SPSS 16 berdasarkan pada Asym. Sig (2-tailed) hasilnya yaitu 0,318, jika dibandingkan dengan taraf signifikan 5% maka 0,318-0,005.maka sampel berasal dari populasi berdistribusi normal.

a. Hasil Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui seragam tidaknhya variasi sampel-sampel yang diambil dari populasi yang sama.

Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances

Nilai

Levene Statistic df1 df2 Sig.

.888 1 78 .349

Diketahui angka signifikan 0,349, artinya angka signifikan lebih besar daripada taraf signifikan 5%, maka 0,349 > 0,05 dengan demikian maka data tersebut homogen.

2. Hasil Analisis Data

Analisis selanjutnya adalah menganalisis data dengan menggunakan uji-t dengan menggunakan Independent Sample

Test yang nantinya digunakan untuk menguji hipotesis pasa penelitian

Tabel 4.9 Hasil Uji-T

Independent Samples Test

Leven e's Test for Equali ty of Varian

ces t-test for Equality of Means

F Si g. T Df Sig. (2-taile d) Mean Differe nce Std. Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference Low er Upper Nil ai Equal varian ces assum es .88 8 .3 49 4.6 66 78 .00 0 16.775 00 3.5951 7 9.61 757 23.93 243 Equal varian ces not assum es 4.6 66 77.8 35 .00 0 16.775 00 3.5951 7 9.61 733 23.93 267

Tabel 4.10 Uji t dengan Independent Sample t-test

t-hitung Df Sig. (2-tailed) 4,666 78 0,000

Tabel 4.11 Hasil Perbandingan Nilai t-hitung dengan t-tabel

thitung ttabel Keterangan

4,666 1,991

(5%)

(11)

Universitas Nusantara PGRI Kediri NOVITA ANDARI | 11.1.01.10.0249 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 8|| III. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini dapat dikemukakan pada bab IV disimpulkan bahwa :

1. Kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan metode ceramah pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk dikategorikan sedang, karena nilai rata-rata kelas 64,82. Dengan nilai KKM 75.

2. Kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray didukung media kertas lipat pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk dikategorikan tinggi, karena nilai rata-rata kelas 81,6 dengan KKM 75.

Ada pengaruh terhadap kemampuan menentukan hasil pengurangan pecahan menggunakan menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray didukung media kertas lipat pada siswa kelas IV SDN Ganung Kidul 1 Nganjuk. Dibuktikan dengan hasil analisis uji-t dengan menggunakan independent test sig.2-tailed diperoleh t-hitung 4,666 > t-tabel1,991 dengan taraf Sig. 2-tailed maka 0,000 < 0,05.

IV. DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. 2012. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Aqib, Zainal. 2013. Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya

Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran (volume 16). Depok: Rajagrafindo Persada

Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran: Peranannya Sangat Penting dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Sugiono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Bahri, D. S dan Aswan Z. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Darmadi, H. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Eggen, P. dan Don K. 2012. Srategi dan Model Pembelajaran. Jakarta: Indeks.

Eggen, Paul. 2012. Strategi dan Pembelajaran. Jakarta : Indeks

Huda, M. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Heruman. 2007. Model Pembelajaran MATEMATIKA di SEKOLAH DASAR. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Kunjojo. 2010. Model- Model Pembelajaran. Kediri:Universitas Nusantara PGRI Kediri Panitia Sertifikasi Guru (PSG) rayon 43.

(12)

simki.unpkediri.ac.id || 9|| Lie,Anita. 2008. Cooperative Learning.

Mempraktikkan cooperative learning druang-ruang kelas . Jakarta:Pt Grasindo Widiasarana Indonesia Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Sanjaya, W. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono.2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETTA

Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2010. Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Siti Syamsiah.2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Pada Mata Pelajaran Ips Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv A Sdn Simomulyo 8 Surabaya.(On line). Tersedia :

http://lib.unnes.ac.id/18162/1/1401911 010.pdf, diunduh tanggal 16 Maret 2016.

Tieka Fitriani.2013. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ips Melalui Model Pembelajaran Two Stay– Two Stray Dengan Power Point Pada Siswa Kelas Iv Sd Karangampel 01

Kaliwungu Kudus. (On line). Tersedia : http://eprints.ums.ac.id/19841/20/NAS KAH_PUBLIKASI.pdf , diunduh tanggal 16 Maret 2016