TINGKAT KESIAPAN MENGAJAR MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN TATA NIAGA FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
RENI BUTAR BUTAR NIM : 709141179
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Reni Butar Butar. 709141179. Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari 8 keterampilan dasar mengajar.
Penelitian ini dilaksanakan di Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang dilaksanakan pada bulan Juni 2013. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga yang telah mengikuti mata kuliah kependidikan, Micro Teaching dan Program Pengalaman Lapangan (PPL) sebanyak 116 orang, dengan sampel penelitian sebanyak 29 orang,teknik penentuan sampeldengan teknik proporsional sampling. Teknik pengumpulan data dari penelitian ini dengan menggunakan angket.
Data yang diperoleh dianalisis dengan pendekatan deskriptif kuantitatif, analisis ini digunakan untuk menggambarkan Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan cara menggambarkan dalam tabel kecenderungan dengan kriteria yang telah ditentukan. Penelitian ini juga menggunakan analisis SWOT sebagai analisis data tambahan.
Hasil penelitian menunjukkan Tingkat Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan adalah : (1) Kesiapan Bertanya adalah sangat siap 82,7% (2) Kesiapan Memberikan Penguatan adalah siap 62% (3) Kesiapan Mengelola Kelas adalah siap 55,1% (4) Kesiapan Menjelaskan adalah siap 79,3% (5) Kesiapan Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil adalah siap 86,2% (6) Kesiapan Mengadakan Variasi adalah siap 65,5% (7) Kesiapan Membuka dan Menutup Pelajaran adalah sangat siap 93,1% dan (8) Kesiapan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan adalah sangat siap 51,7%.
Hasil hipotesis analisis data 8 kesiapan mengajar menyatakan bahwa “tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan adalah sangat siap 46,52%”.
ABSTRACT
Reni Butar Butar. 709 141 179. Teach Readiness’s Level in Study ProgramOf Trade System Education’s Student, Faculty of Economics, State University of Medan. Thesis. Economics Education. Study Program of Trade System Education. Faculty of Economics. State University of Medan. 2013.
This research aims to determine the teach readiness’s level in study program of trade system education’s student, faculty of economics, state university of medan viewed from 8 teachbasicskills.
The research was conducted in Study Program of Trade System Education, Faculty of Economics, State University of Medan were implemented in June 11-14th 2013. The population in this research was student of Trade System Education who has attended educational courses, Micro Teaching and Field Experience Program (PPL) as many as 116 people, with as many as 29 people sample, sampling technique with proportional sampling technique. Data collection techniques of this study using a questionnaire.
Data were analyzed with descriptive quantitative approach, this analysis is used to describe the Teach Readiness’s Level in Study Program Trade System Education’s Student, Faculty Of Economics, State University Of Medan by describing the trend table with predetermined criteria. This research also uses SWOT analysis as additional data analysis.
The results showed Teach Readiness’s Level in Study Program Trade System Education’s Student, Faculty Of Economics, State University Of Medan are: (1) Readiness to asking is ready to 82,7% (2) Readiness to Provide Strengthening is ready to 62% (3) Readiness to Classroom Management is 55,1% (4) Readiness to Explain is ready 79,3% (5) Readiness to Guiding Discussion and Small Group is ready to 86,2% (6) Readiness to Conducting Variety is ready to 65,5% (7) Readiness to Opening and Closing the lesson is ready 93,1% and (8) Readiness to Teach Small Groups and Individuals are ready to 51,7%.
The hypothesis results from 8 Teach Readiness data showed “Teach Readiness’s Level in Study Program Trade System Education’s Student, Faculty Of Economics, State University Of Medan are Very Ready 46,52%.”
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Pengasih dan
Penyayang atas berkat dan kasih karunia-Nya kepada penulis dalam menyusun
dan menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Tingkat Kesiapan Mengajar
Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.”
Dalam menyelesaikan skripsi ini , penulis menyadari tidak dapat berjalan
sendiri tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, dari segi moril dan
material. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E., selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M,Si., selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, SE., M.Si., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
ii
7. Kepada Bapak Drs. Fachri Nasution, M.pd., M.si., selaku dosen pembimbing
akademik yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada
penulis.
8. Bapak Indra Maipita, S.Pd, M.si, P.hd., selaku dosen pembimbing skripsi
penulis yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis
selama penyusunan skripsi ini.
9. Bapak Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan saran yang sangat
berguna dalam penyusunan skripsi ini.
10.Para dosen dan Pegawai yang ada di Fakultas Ekonomi, khususnya Dosen
Program Studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi atas
segala ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis selama penulis
menuntut ilmu di Universitas Negeri Medan.
11.Teristimewa Burhan Butar Butar dan Rusmina Sihombing selaku orangtua
penulis yang luar biasa dan selalu memberikan nasehat, dukungan, semangat
dan motivasi sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi tepat waktu.
12.Terkasih untuk saudara penulis, Kak ana, Kak rita, Abang, Adek, Dedek dan
Upa yang setiap hari memberikan motivasi kepada penulis.
13.Teristimewa kepada Fransiskus Linda Manullang, Emma
Butar-Butar, Bpk Sibuea-Ibu Napitupulu yang menjadi Orangtua kedua penulis yang
senantiasa memberikan nasehat, motivasi dan dukungan selama penulis
iii
14.Sahabat-sahabat terbaik penulis, Nasrani, Iphy, Tyar, Ratih, Mulkan, Hendri,
Kak Deb, Retha, Marthin, Friska, Feby,Ucha dan Dominicus untuk semua
kebersamaan kita di semua situasi dan kondisi.
15.Kepada teman-teman Kelas A Reguler Tata Niaga Angkatan 2009, terima
kasih atas kebersamaan dan kekompakannya selama ini.
16.Kepada semua sahabat dan teman-teman Jurusan Pendidikan Ekonomi
angkatan 2009 yang setia saling membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga segala dukungannya selama ini mendapat berkat dari Tuhan Yang
Maha Pengasih. Akhir kata, semoga hasil penulisan skripsi ini dapat bermanfaat
bagi semua pihak.
Medan, Juli 2013
Penulis,
i DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Kompetensi Menjadi Guru ... 9
2.1.2 Kesiapan Mengajar... 10
ii
2.1.3.1 Pengertian Keterampilan Dasar Mengajar ... 12
2.1.3.1.1 Keterampilan Bertanya... 14
2.1.3.1.2 Keterampilan Memberikan Penguatan ... 16
2.1.3.1.3 Keterampilan Mengelola Kelas ... 18
2.1.3.1.4 Ketermpilan Menjelaskan ... 20
2.1.3.1.5Keterampilan Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil ... 23
2.1.3.1.6 Keterampilan Mengadakan Variasi ... 26
2.1.3.1.7 Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 31 2.1.3.1.8 Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan ... 33
2.2 Penelitian Relevan ... 34
2.3 Kerangka Berpikir ... 36
2.4 Hipotesis ... 37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 38
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian... 38
3.1.2 Lokasi Penelitian ... 38
3.1.3 Waktu Penelitian ... 38
3.2 Populasi Dan Sampel ... 38
3. 2.1 Populasi Penelitian ... 38
3.2.2 Sampel Penelitian ... 39
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 40
iii
3.3.2 Defenisi Operasional ... 41
3.4 Pengembangan Alat Pengumpul Data ... 42
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 42
3.4 2 Jenis Alat Pengumpul Data ... 43
3.5 Prosedur Dan Teknik Pengolahan Data ... 44
3.5.1 Prosedur Pengolahan Data ... 44
3.5.1.1 Pengujian Validitas Angket ... 44
3.5.1.2 Pengujian Reliabilitas Angket ... 45
3.5.2 Teknik Pengolahan Data ... 45
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL ... 48
4.1 Hasil Penelitian ... 48
4.1.1 Deskripsi Responden ... 48
4.2 Uji Kualitas Data ... 48
4.3 Distribusi Frekuensi Kesiapan Dasar Mengajar ... 55
4.4 Uji Hipotesis ... 83
4.5 Analisis SWOT ... 84
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 90
5.1 Kesimpulan ... 90
5.2 Saran ... 91
DAFTAR PUSTAKA
iv
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Populasi Penelitian ... 39
3.2 Tabel Sampel Penelitian ... 39
3.3 Tabel Bobot Penilaian Angket ... 43
3.4 Tabel Layout Angket... 43
3.5 Tabel Frekuensi ... 46
3.6 Tabel Analisis SWOT ... 47
4.1 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Bertanya ... 49
4.2 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Memberikan Penguatan ... 49
4.3 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Mengelola Kelas ... 50
4.4 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Menjelaskan ... 51
4.5 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Membimbing Diskusi & Kelompok Kecil ... 51
4.6 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Mengadakan Variasi ... 52
4.7 Tabel Uji Kualitas Data Membuka dan Menutup Pelajaran ... 53
4.8 Tabel Uji Kualitas Data Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil ... 54
4.9 Tabel Distribusi Frekuensi Kesiapan Dasar Mengajar ... 55
4.10 Tabel Batas Interval ... 56
4.11 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Bertanya ... 60
4.12. Tabel Kategori Kecenderungan Kesiapan Bertanya ... 62
4.13 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Bertanya ... 62
v
Memberikan Penguatan ... 64
4.15 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Memberikan Penguatan ... 65
4.16 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Mengelola Kelas .. 66
4.17 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Mengelola Kelas ... 68
4.18 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Menjelaskan ... 69
4.19 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Menjelaskan ... 70
4.20 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan
Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil ... 72
4.21 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan
Membimbing Diskusi dan Kelompok Kecil ... 73
4.22 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan Mengadakan
Variasi ... 74
4.23 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Mengadakan Variasi ... 76
4.24 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan
Membuka dan Menutup Pelajaran ... 77
4.25 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan
Membuka dan Menutup Pelajaran ... 78
4.26 Tabel Frekuensi Interval Skor Item Angket Kesiapan
Mengajar Kelompok Kecil ... 80
4.27 Tabel Frekuensi Kecenderungan Kesiapan Mengajar Kelompok Kecil
Dan Perorangan ... 81
4.28 Tabel Rata-Rata Kesiapan Mengajar ... 83
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 61
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 63
Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 65
Gambar 4.4 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 66
Gambar 4.5 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 67
Gambar 4.6 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 69
Gambar 4.7 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 70
Gambar 4.8 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 71
Gambar 4.9 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 72
Gambar 4.10 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 74
Gambar 4.11 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 75
Gambar 4.12 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 77
Gambar 4.13 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 78
Gambar 4.14 Histogram Distribusi Jawaban Responden ... 79
Gambar 4.15 Histogram Distribusi Frekuensi Skor Item Angket ... 80
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A : Tabulasi Data Responden
Lampiran B : Kualitas Data
Lampiran C : Analisis Data Rata-Rata Interval
Lampiran D : Angket Penelitian
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sarana penting untuk mendapatkan Sumber Daya
Manusia (SDM) yang berkualitas untuk menjamin kelangsungan hidup dan
kemajuan suatu bangsa. Minimnya SDM yang berkualitas sangat dipengaruhi oleh
berkembangnya pendidikan di Indonesia saat ini. Di Indonesia, peningkatan SDM
merupakan hal yang sangat mendesak untuk segera direalisasikan agar dapat
bersaing dalam menghadapi era global.
Peningkatan SDM tidak akan lepas dari bagaimana pendidikan yang
diperoleh SDM tersebut, semakin baik pendidikan yang diperoleh maka
diharapkan SDM tersebut akan memiliki kompetensi yang dapat diandalkan.
Perguruan tinggi merupakan tingkat pendidikan yang diharapkan dapat mencetak
tenaga kerja yang profesional untuk dapat melayani keinginan masyarakat untuk
menciptakan tenaga kerja yang profesional. Perguruan tinggi diharapkan dapat
mencetak sarjana-sarjana profesional yang nantinya menjadi tulang punggung
bangsa untuk meneruskan estafet pembangunan di dunia pendidikan.
Dalam mempersiapkan Sumber Daya Manusia yang berkualitas,
pendidikan tidak bisa hanya berfokus pada kebutuhan material jangka pendek,
tetapi harus menyentuh dasar untuk memberikan watak pada visi dan misi
pendidikan, yaitu perhatian mendalam pada etika moral dan spiritual yang luhur.
penyebaran guru, kurikulum yang disempurnakan, sumber belajar, sarana dan
prasarana yang memadai, iklim pembelajaran yang kondusif, serta didukung oleh
kebijakan pemerintah, baik pusat maupun daerah. Dari seluruh komponen
tersebut, guru merupakan komponen yang paling menetukan. Karena ditangan
guru, kurikulum, sumber belajar, sarana dan prasarana dan iklim pembelajaran
menjadi sesuatu yang berarti bagi kehidupan peserta didik.
LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) merupakan Perguruan
tinggi yang menjadi tumpuan untuk menghasilkan tenaga-tenaga profesional
dalam dunia pendidikan. Perguruan tinggi sangat menentukan mutu dari
Universitas untuk menghasilkan lulusan yang siap pakai. Banyaknya lulusan
LPTK tidak menjamin baiknya kualitas yang dihasilkan, oleh karena itu sangat
perlu dilakukan kajian yang mendalam untuk dapat meningkatkan kuantitas serta
kualitas LPTK .Untuk dapat mencetak tenaga-tenaga profesional dalam dunia
pendidikan LPTK tentunya membutuhkan kompetensi mahasiswa yang memiliki
kemampuan memadai untuk menjadi tenaga pendidik profesional. Baik serta
buruknya kualitas lulusan secara tidak langsung sangat dipengaruhi oleh input
yang diperoleh LPTK. Kompetensi mahasiswa lulusan perguruan tinggi
merupakan faktor penentu yang pertama diharapkan LPTK untuk dapat
menjalankan fungsinya.
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan merupakan salah satu LPTK
penyedia tenaga pendidikan yang akan dimanfaatkan untuk menyediakan tenaga
pendidik ditingkat Sekolah Menengah. Secara tidak langsung Fakultas Ekonomi
tenaga kerja yang handal dengan penyediaan tenaga pendidik yang profesional.
Keberhasilan Fakultas Ekonomi untuk menghasilkan tenaga yang profesional juga
tergantung pada prestasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran. Dalam
proses perkuliahan telah memiliki pedoman pelaksanaan mengenai berbagai
kompetensi yang harus dimiliki untuk menjadi seorang pendidik yang tersusun
dalam kurikulum setiap program studi yang ditempuh mahasiswa. Salah satu
program studi yang mempersiapkan calon guru adalah Prodi. Pendidikan Tata
Niaga.
Prodi Pendidikan Tata Niaga merupakan program pendidikan yang
terfokus pada pembekalan berbagai kesiapan yang harus dimiliki oleh mahasiswa
untuk menjadi seorang guru. Kurikulum pada Prodi Pendidikan Tata Niaga telah
disesuaikan dengan rambu-rambu pendidikan yang memberikan pemahaman
tentang kesiapan dasar mengajar dan penyusunan administrasi pembelajaran, hal
ini diharapkan dapat membekali mahasiswa nantinya setelah selesai studi untuk
menjadi lulusan yang siap mengajar.
Sarana dan Prasarana pendukung kegiatan Pembelajaran telah di sediakan
untuk melaksanakan kurikulum tersebut diantaranya penyediaan laboratorium
yang memadai (Micro Teaching), serta kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) telah dilaksanakan. Namun dalam pelaksanaannya sampai saat ini belum
diketahui bagaimana tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Pendidikan Tata
Niaga setelah menempuh proses pendidikan dari kegiatan perkuliahan teori
sampai pada kegiatan PPL (Praktek Pengalaman Lapangan). Hal ini menyebabkan
kurikulum di Prodi. Pendidikan Tata Niaga yang terkait dengan penyiapan
kompetensi minimal mengajar yang harus dimiliki oleh mahasiswa calon guru.
Oleh sebab itu peneliti tertarik untuk meneliti tentang“Tingkat Kesiapan Mengajar
Mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan“ bagi mahasiswa angkatan 2009 yang telah menyelesaikan Mata Kuliah
Teori Kependidikan serta telah melaksanakan Kegiatan Micro Teaching dan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas, maka
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah
1. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
aspek keterampilan bertanya?
2. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
aspek keterampilan memberikan penguatan?
3. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
aspek keterampilan mengelola kelas?
4. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
5. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
aspek keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil?
6. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
aspek keterampilan mengadakan variasi?
7. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
aspek keterampilan membuka dan menutup pelajaran?
8. Bagaimanakah tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari
aspek keterampilan mengajar kelompok kecil?
1.3 Pembatasan Masalah
Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Kesiapan dasar mengajar mahasiswa yang diteliti adalah kesiapan
kompetensi minimal yang harus dimiliki oleh seorang mahasiswa calon
guru yang mengacu pada 8 keterampilan dasar mengajar guru, yaitu :
a. Keterampilan bertanya
b. Keterampilan memberikan penguatan
c. Keterampilan mengadakan variasi
d. Keterampilan menjelaskan
f. Keterampilan membimbing kelompok kecil
g. Keterampilan mengelola kelas
h. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan.
2. Mahasiswa yang diteliti adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Angkatan 2009
yang telah mengikuti Mata Kuliah Pendidikan, Micro Teaching dan
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka masalah penelitian ini
dapat dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut : “Bagaimana tingkat
kesiapan mengajar mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan ditinjau dari 8 Keterampilan Dasar Mengajar?
1.5Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata
Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan ditinjau dari 8 keterampilan
1.6 Manfaat penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Bagi peneliti, untuk menambah wawasan penelitian khususnya tentang
keterampilan dasar mengajar guru
2. Bagi pihak Prodi. Pendidikan Tata Niaga, sebagai tambahan informasi
tentang tingkat kesiapan mengajar mahasiswa Prodi. Pendidikan Tata
Niaga
3. Bagi peneliti selanjutnya, sebagai tambahan informasi dan referensi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dapat ditarik
kesimpulan penelitian ini antara lain:
1. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan bertanya adalah
sangat siap 82,7 %.
2. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan memberikan
penguatan adalah siap 62 %.
3. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan mengelola kelas
adalah siap 55,1%.
4. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan menjelaskan
adalah siap 79,3%.
5. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan membimbing
diskusi dan kelompok kecil adalah siap 86,2%.
6. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan mengadakan
7. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan membuka dan
menutup pelajaran adalah sangat siap 93,1 %.
8. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dari segi keterampilan mengajar
kelompok kecil adalah sangat siap 51,7%.
9. Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga dari segi 8
keterampilan dasar mengajar adalah Sangat Siap 46,52 %.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan penelitian ini, peneliti memberikan saran
antara lain:
1. Kepada mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga kiranya dapat meningkatkan
penguasaan keterampilan dasar mengajar sehingga lebih siap untuk mengajar
2. Penelitian kesiapan dasar mengajar ini masih penelitian awal dan sederhana
di Prodi Pendidikan Tata Niaga, disarankan pada rekan mahasiswa dan dosen
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
Badan Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008. Jakarta : PT. Balai Pustaka
Bungin, Burhan. 2010. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta : Kencana
Djamarah. 2010. Guru & Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : Rineka Cipta
Ghozali, Imam. 2005. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hasibuan & Mudjiono. Proses Belajar Mengajar. 2010. Bandung : Remaja Rosda Karya
Moh. User Usman. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya
Sabri, Ahmad. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Ciputat Press
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana. 2008. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta
