A. IDENTITAS MODUL
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Padalarang
Fase / Kelas : Fase E / Kelas X
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam - Fisika Topik Pembelajaran : Pengukuran
Alokasi Waktu : 12 JP (12 x 45 Menit) Penyusun/Pengajar : Agie Ginanjar, S.Pd
NIP : 198611032011011003
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik mampu menggunakan alat ukur sesuai prosedur serta mengolah data hasil pengukuran sesuai kaidah aturan angka penting, notasi ilmiah dan ketidakpastian pengukuran.
C. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Dimensi Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia 2. Dimensi Bergotong Royong
3. Dimensi Bernalar Kritis 4. Dimensi Berpikir Kreatif
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Besaran, Satuan dan Dimensi dalam Fisika 2. Alat Ukur Besaran Fisika
3. Notasi Ilmiah, Angka Penting dan Ketidakpastian Pengukuran 4. Prosedur Praktikum Pengukuran
5. Analisis Pengolahan Data Praktikum
E. SUMBER BELAJAR
1. Alat Ukur : Jangka Sorong, Mikrometer Sekrup, Neraca, Stopwatch 2. Kelereng, Baterai, Beban Gantung, Batu Kerikil, Baud dsb.
3. Lembar Kerja Siswa 4. Buku Paket IPA Kelas X
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan 1 (2 JP - 90 menit)
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sub Topik : Besaran, Satuan dan Pengukuran
Tahapan Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan - Menyiapkan kondisi siswa dan kelas
untuk kegiatan pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diikuti oleh siswa
- Menayangkan berbagai fenomena alam yang kontekstual dan berdampak pada hidup siswa
15 menit
Kegiatan Inti - Siswa berkelompok diberi lembar kerja(LK) yang menggali pengetahuan prasyarat akan konsep besaran, satuan dan pengukuran.
- Siswa bekerja sama berkelompok untuk menyelesaikan LK dengan mengolah berbagai infromasi yang tersedia
- Diskusi pembahasan jawaban LK Kelompok
45 menit
Penutup - Siswa difasilitasi untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran - Asesmen formatif
- Gambaran rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
30 menit
2. Pertemuan 2 (4 JP – 180 menit)
Metode Pembelajaran : Eksperimen
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sub Topik : Angka Penting dan Notasi Ilmiah
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan - Menyiapkan kondisi siswa dan
Laboratorium untuk kegiatan praktikum
- Menyampaikan tujuan
praktikum/pembelajaran yang akan diikuti oleh siswa
15 menit
Kegiatan Inti - Siswa berkelompok diberi lembar kerja(LK) /Panduan Praktikum dengan topik pengukuran besarandengan berbagai alat ukur
- Siswa berkelompok bekerja sama melaksanakan praktikum
- Pengolahan data praktikum dengan menggunakan aturan angka penting dan notasi ilmiah
- Pemaparan hasil praktikum
120 menit
Penutup - Siswa difasilitasi untuk menarik kesimpulan dari kegiatan praktikum - Asesmen formatif
- Gambaran rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
45 menit
3. Pertemuan 3 (4 JP – 180 menit)
Metode Pembelajaran : Eksperimen
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Sub Topik : Ketidakpastian Pengukuran Berulang
Tahapan Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan - Menyiapkan kondisi siswa dan
Laboratorium untuk kegiatan praktikum
- Menyampaikan tujuan
praktikum/pembelajaran yang akan diikuti oleh siswa
15 menit
Kegiatan Inti - Siswa berkelompok diberi lembar kerja(LK) /Panduan Praktikum dengan
120 menit
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu topik pengukuran berulang benda tak
beraturan
- Siswa bekerja sama berkelompok melaksanakan praktikum
- Menganalisis dan mengolah data praktikum dengan memperhatikan ketidakpastian data hasil pengukuran - Pemaparan hasil praktikum
Penutup - Siswa difasilitasi untuk menarik kesimpulan dari kegiatan praktikum
- Asesmen formatif
- Gambaran rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
45 menit
4. Pertemuan 4 ( 2JP – 90 Menit)
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Sub Topik : Analisis Masalah terkait pengukuran
Tahapan Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan - Menyiapkan kondisi siswa dan kelas
untuk kegiatan pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diikuti oleh siswa
- Menayangkan berbagai fenomena alam yang kontekstual dan berdampak pada hidup siswa
15 menit
Kegiatan Inti - Menayangkan permasalahan kontekstual terkait data pengukuran yang berhubungan dengan keseharian siswa
- Siswa berkelompok diberi lembar kerja (LK) untuk menyelesaikan masalah yang diberikan dengan menganalisis
60 menit
Tahapan Kegiatan Alokasi Waktu informasi yang telah diberikan
sebelumnya
- Siswa mengerjakan LK secara berkelompok
- Diskusi untuk mengajukan alternatif solusi dari permasalahan yang tercantum di LK
Penutup - Siswa difasilitasi untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran - Asesmen formatif
- Gambaran rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya
15 menit
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Penilaian Pemahaman
Pert. Instrumen Penilaian Pert. 1 Soal Uraian :
Perhatikan gambar berikut
Lengkapilah tabel dibawah ini :
No Nama Alat Penggunaan dalam kehidupan
Besaran yang diukur
Kelemahan (jika ada)
Pert. Instrumen Penilaian
Pert. 2 Hitunglah dengan menggunakan aturan angka penting:
A. 342,256 +7,32 = ...
B. 4,345 cm x 3,7 cm = ...
C. 82,65 : 3,2 = ...
D. 3,04 cm – 2,2 mm = …
Pert. 3 Tentukan jarak tempuh suatu benda yang bergerak dengan kecepatan (20,00 ± 0,05) km/jam dengan waktu (2,0 ± 0,5) jam ?
Pert. 4 Perhatikan artikel berikut!
TEMPO.CO, Bangkalan. Petugas Dinas Perindustrian dan Perdagangan Jawa Timur menggelar tera ulang timbangan di kantor Kecamatan Kamal, Kabupaten Bangkalan, Jawa Timur, Selasa, 3 November 2015. Puluhan pedagang di Pasar Kamal dan pemilik toko kelontong datang membawa timbangan mereka untuk diservis. “Mayoritas timbangan yang dibawa tidak sesuai dengan standar nasional,” kata Dary, petugas tera dari Unit Pelaksana Tugas Bidang Kemetrologian Pamekasan Dinas Perindustrian dan Perdagangan Jawa Timur.
Menurut dia, ada banyak hal yang menyebabkan timbangan pedagang tidak sesuai dengan standar nasional, di antaranya cara pemakaian yang tidak tepat dan lain-lain. Tentu ada juga yang sengaja diakali. “Tapi mayoritas yang dibawa ke sini karena faktor alam, yaitu karatan, sehingga keseimbangan berubah melewati batas toleransi selisih sebesar 20 gram untuk timbangan 5 kilogram,”
ujarnya.
Sementara itu, Komarudin, salah satu petugas tera, menyebut ciri-ciri timbangan yang diakali pedagang. Menurut dia, bila pedagang buah atau pedagang sembako selalu meletakkan batu kiloan di atas timbangan, patut dicurigai timbangan tersebut telah diakali. Sementara itu, Sukron, pedagang di Pasar Kamal, meminta tera ulang tidak dilakukan sekali dalam satu tahun. Sebab, kerusakan timbangan selalu membuat dia tekor. “Kalau bisa, ada petugas tera di tiap kecamatan. Jadi, kapan pun rusak, timbangan bisa langsung diperbaiki,” ucapnya. Soal biaya tera,
Pert. Instrumen Penilaian
Sukron mengatakan tidak mahal. Untuk timbangan 5 kilogram hanya dikenai biaya Rp6.500 per unit.
Dari artikel tersebut, tentukan :
A. Kesalahan pengukuran yang diperoleh dari artikel tersebut
B. Pada paragraf ketiga, kalimat ketiga disebutkan bahwa kesalahan akibat faktor karatan menyebabkan keseimbangan berubah melewati batas toleransi selisih sebesar 20 gram untuk timbangan 5 kilogram, tentukan persentase ketidakpastian relatifnya!
C. Kalian adalah seorang pedagang sukses. Kalian telah memahami konsep pengukuran dalam fisika. Bagaimana Kalian harus bersikap terkait pengukuran? Jelaskan alasan Kalian.
2. Penilaian Keterampilan Proses a. Tabel Asesmen Keterampilan
No Nama Profil Keterampilan
Jumlah Skor 1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4
…
𝑠𝑘𝑜𝑟 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠 (28) × 100
b. Indikator Asesmen Keterampilan
No Profil Indikator Penilaian
1 Mengamati Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
4 = Amat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang 2 Memprediksi Peserta didik mampu
mempertanyakan dan
memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan
No Profil Indikator Penilaian mampu mengajukan pertanyaan
kunci untuk menyelesaikan masalah.
3 Merencanakan dan melakukan
penyelidikan
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan
penyelidikan/penelitian.
4 Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah,
menggunakan alat ukur secara teliti
dan benar, mengenal
keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai.
5 Mencipta Peserta didik mampu
menggunakan hasil analisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu
permasalahan.
6 Mengevaluasi dan
refleksi Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
7 Mengomunikasikan
hasil Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta
mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian
/Penyelidikan secara lisan atau tulisan
3. Penilaian Kinerja Praktikum
No Nama Skor Aspek Penilaian
Jumlah Nilai Akhir 1 2 3 4 5 6
1 2
…
Aspek Penilaian Kinerja:
1. Penggunaan Alat dan Bahan 2. Rumusan Tujuan Praktikum 3. Penyelidikan
4. Analisis Pengolahan Data 5. Penarikan Kesimpulan 6. Penyajian Hasil Praktikum
