RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah ; SMK ADVENT TOMPASO
Mata Pelajaran ; ANATOMI - FISIOLOGI
Kelas/Semester ; X / 1
Materi Pokok ; Sistem Pencernaan
Alokasi waktu ; 3x45 Menit
A. Kompetensi Inti KOMPETENSI INTI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan factual, konseptual, operasional dasar dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten Keperawatan pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasonal.
KI.4 Melaksanakn tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan procedural kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian kebutuhan dasar manusia khususnya kebutuhan eliminasi
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan ketrampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah kongkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah, serta mampu melaksanakn
tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
KD 3 KD 4
3.5. Menganalisis pemeriksaan
anatomi fisiologi sistem pencernaan 4.5. Melakukan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :
IPK KD 3 IPK KD 4
a. 3.5.1 Mengidentifikasi pemeriksaan anatomi sistem pencernaan
b. 3.5.2 Mengidentifikasi pemeriksaan fisiologi sistem pencernaan
a. 4.5.1 Menerapkan pemeriksaan anatomi sistem pencernaan
b. 4.5.2 Menerapkan pemeriksaan fisiologi sistem pencernaan.
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui proses pembelajaran materi anatomi fisiologi sistem pencernaan, peserta didik diharapkan teliti, disiplin, dan bekerja keras dalam menganalisis (C4) pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan berdasar berbagai sumber belajar.
2. Setelah mengamati dan mengidentifikasi video pembelajaran yang dibagikan lewat link youtube, peserta didik dapat melakukan (C4) pembagian sistem pencernaan.
3. Setelah melakukan browsing materi lewat internet, peserta didik dapat
memahami (C1) dan mengklasifikasikan (C4) pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan
4. Setelah peserta didik dan guru berdiskusi lewat aplikasi google meet, peserta didik dapat membuat (C4) brochure/ppt tentang penerapan pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan dalam kehidupan sehari - hari.
E. Penguatan Pendidikan Karakter 1. Religius
2. Nasionalisme 3. Kejujuran 4. Disiplin
5. Tanggung Jawab
F. Materi Pembelajaran
1. Menganalisis Anatomi – Fisiologi Sistem Pencernaan 2. Pemeriksaan Sistem Sistem Pencernaan
G. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik, TPACK, dan STEAM Langkah – Langkah dalam pendekatan STEAM
1. Science
Memahami konseptual anatomi fisiologi sistem pencernaan 2. Technology
Memanfaatkan perangkat lunak seperti HP/Laptop untuk mencari informasi dari berbagai sumber dengan menggunakan jaringan internet.
3. Engineering
Membuat alat peraga dari salah satu bentuk organ sistem pencernaan.
4. Art
Membuat laporan hasil akhir dengan tampilan menarik dengan menggunakan canva
5. Mathematic
Menghitung kebutuhan kalori masing - masing
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan
(Persiapan/Orientasi)
Guru dan Peserta didik bersiap untuk memasuki google meet, link kelas dikirimkan pada grup whatsapp siswa.
20 Menit
Guru mengucapkan salam, dan membuka kegiatan dengan doa, dipimpin oleh siswa yang ditunjuk (religius)
Guru memeriksa kehadiran peserta
didik
Peserta didik dan guru bersama memperhatikan kelengkapan seragam, atribut sekolah dan kerapihan diri masing-masing dengan membuka video meeting (kejujuran, disiplin)
Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum memasuki pembelajaran (nasionalisme)
Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal untuk melanjutan kegiatan pembelajaran
Apersepsi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait topik yang dipelajari dan menjelaskan langkah - langkah pembelajaran problem based learning dengan pendekatan STEAM
Motivasi
Guru memberikan motivasi dengan membimbing peserta didik dalam mempelajari materi sistem pencernaan B. Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran Problem Based Learning
Pendekatan Saintifik
60 menit
1. Merumuskan Uraian
Masalah
Peserta didik memperhatikan gambar ilustrasi / video yang yang ditampilkan oleh guru tentang adanya masalah – masalah yang berhubungan dengan gangguan sistem pencernaan
Peserta didik diberi pertanyaan dan penugasan oleh guru untuk
mengobservasi secara berkelompok apa penyebab kemungkinan gangguan tersebut dihubungkan dengan sistem pencernaan. Pertanyaan sebagai berikut :
1. Mengapa kita merasa lapar dan haus ?
2. Mengapa kita perlu makan?
3. Apa akibatnya dari tidak makan ? 4. Apakah prinsip – prinsip yang
penting untuk dilakukan agar dapat menjaga kesehatan?
Peserta didik dibimbing guru untuk membentuk 4 kelompok secara acak dengan menghitung angka 1 - 4.
Kemudian diberikan arahan untuk mendiskusikan kemungkinan penyebab dari gangguan tersebut berdasarkan hasil penelusuran informasi melalui buku, browsing internet, youtube, dll (tanggung jawab)
Peserta didik diberikan arahan untuk menganalisis masalah dihubungkan dengan sistem pencernaan berdasarkan hasil diskusi.
Mengembangkan kemungkinan penyebab
Menanya (Merumuskan masalah/hipotesis)
Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk mengidentifikasi penyebab gangguan tersebut dan menganalisis faktor penyebab dihubungkan dengan sistem pencernaan
Peserta didik mendiskusikan temuan berdasarkan observasi dan penelusuran terhadap gangguan-gangguan tersebut
Peserta didik berdasarkan diskusi dan observasi merumuskan masalah- masalah hubungan gangguan tersebut dengan sistem pencernaan
Peserta didik diberikan tugas untuk mengembangkan materi dengan membuat peta konsep sistem pencernaan
Mengetes penyebab
atau proses Mengumpulkan Informasi (Menguji Hipotesis)
Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk melakukan evaluasi tentang kerja/fungsi dari sistem pencernaan
Peserta didik melakukan analisis dengan menghubungkan fungsi kerja normal organ sistem pencernaan dengan gangguan yang terjadi
Mengevaluasi Menalar (Menyimpulkan hasil hipotesis)
Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk menyimpulkan penyebab gangguan tersebut dihubungkan dengan sistem pencernaan
Mengkomunikasikan (memformulasikan
pembuktian hipotesis)
Peserta didik diberikan tugas dari guru untuk mempresentasikan hubungan gangguan dengan sistem pencernaan
Peserta didik membuat bahan
presentasi tentang hubungan gangguan tersebut dengan sistem pencernaan
Peserta didik mempresentasikan tentang materi anatomi sistem pencernaan dihubungkan dengan gangguan sistem pencernaan
Guru membimbing dan menilai pelaksanaan presentasi dari peserta didik
Peserta didik lain memberikan
tanggapan dan masukan
Peserta didik secara individu membuat laporan tentang pemeriksaan sistem pencernaan, penyebab gangguan yang terjadi dihubungkan dengan sistem pencernaan
Guru bersama peserta didik
menyimpulkan hari hasil pelaksanaan presentasi
Kegiatan Penutup
Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis
15 Menit Peserta didik mengerjakan evaluasi
secara mandiri
Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa sebelum selesai pembelajaran
I. Media, Alat dan Bahan
a. Media : Google, Youtube, Blog b. Alat : HP, Laptop, Hammer
c. Power Point, Video, Modul, Laporan Kerja J. Sumber Belajar :
1. Nurcahyo, Heru. 2008. Ilmu Kesehatan Jilid 1. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Tortora, Gerard J. & Derrickson, Bryan. 2009. Principles of Anatomy And Physiology.
United States of America : John Wiley & Sons, Inc VanPutte, Cinnamon. Regan, Jennifer.
& Russo, Andrew. 2016.
3. Seeley’s Essentials Of Anatomy & Physiology, 9th Edition. New York : McGrow-Hill Education
4. Sasmita, Poppy Kristina. 2019. Neuroanatomi Susunan Pencernaan Pusat dan Pencernaan Kranial. Jakarta : Penerbit Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya. Diambil dari :
https://www.google.co.id/books/edition/Neuroanatomi_Susunan_Pencernaan_Pusat_dan_Sar /9_TJDwAAQBAJ?hl=id&gbpv=1&dq=sistem+pencernaan+manusia&printsec=frontcover
K. Penilaian
Penilaian Pengetahuan
KompetensiDasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk
Soal No Soal 3.5. Menganalisis
pemeriksaan anatomi fisiologi sistem pencernaan
a. 3.5.1
Mengidentifikasi pemeriksaan anatomi sistem pencernaan b. 3.5.2
Mengidentifikasi pemeriksaan fisiologi sistem pencernaan
Sistem Pencernaan
1. Peserta didik dapat Mengidentifikasi pemeriksaan anatomi sistem pencernaan
2. Mengidentifikasi pemeriksaan fisiologi sistem pencernaan
Instrumen Soal Pengetahuan : Bagian A
1. Perhatikan gambar dibawah ini !
Berdasarkan gambar diatas deskripsikan masing-masing bagian beserta fungsinya dengan membuat tabel!
B. Latihan Soal
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Kelenjar yang terletak di dasar mulut dan muaranya di bawah lidah ....
a. Parotid
b. Submandibular c. Mulut
d. Sublingual
2. Saluran panjang berotot yang menghubungkan rongga mulut dengan lambung disebut ....
a. Usus Halus b. Esofagus c. Usus Panjang d. Lambung
3. Enzim dalam cairan lambung yang berperan untuk mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol ....
a. Lipase b. Amilase c. Proteinase d. Ptyalin
4. Tempat penyerapan air terjadi di ....
a. Esofagus b. Lambung c. Usus halus d. Usus besar
5. Proses pencernaan makanan menggunakan mikroorganisme dikenal dengan proses ....
a. Kimiawi b. Injesti c. Mikrobiotis d. Enzimatis
Gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi Kegiatan Belajar 1.
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
x 100 %
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Konversi tingkat penguasaan:
90 - 100% = baik sekali 80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang
Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk Soal
No Soal
4.5. Melakukan pemenuhan
kebutuhan eliminasi
4.5.1. Menerapkan pemeriksaan sistem pencernaan
Pemeriksaan Sistem Pencernaan
1. Siswa dapat Menerapkan Pemeriksaan Sistem Pencernaan
2. Siswa dapat Membuat
Brochure/PPT
mengenai Pemeriksaan Sistem Pencernaan 3. Siswa dapat
membuat alat peraga dari salah satu organ sistem pencernaan
Penugasan Kelompok
Penugasan Pribadi
Penugasan Kelompok
1
2
3
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PEMBUATAN MEDIA INFORMASI Indikator : Membuat brochure, video tentang pemeriksaan sistem pencernaan
Aspek penilaian : Psikomotorik
Judul kegiatan : 1. Pembuatan video tentang pemeriksaan sistem pencernaan 2. Pembuatan media informasi (poster/leaflet) untuk pemeriksaan sistem pencernaan
Tanggal Penilaian : Kelas :
No Nama Siswa Kelompok
Aspek yang dinilai dalam poster/stiker/leaflet
Skor Nilai Kesesuaian isi
dengan tema
Model/ Bentuk /Perpaduan
warna
Susunan Kalimat
Ketepatan waktu penyelesaian/p
engumpulan
1 2 3
Penilaian Sikap
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi : Sistem Pencernaan.
Kelas/Semester:
Hari/Tanggal :
No Nama Disiplin Kerjasama Kejujuran Kepedulian Tanggung
jawab Skor Nilai 1
2 3
Mengetahui, Tompaso, 07 Agustus 2021 Kepala SMK ADVENT TOMPASO Guru Mata Pelajaran,
... Lesly Malonda, S.Kep NIP... NIP...
