PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI MELALUI MODEL Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Transformasi Geometri Melalui Model Problem Based Learning (PBL) (PTK Kelas XI Multimedia SMKNegeri 9 Surakarta Tahun 2014/2015

(1)

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATERI

TRANSFORMASI GEOMETRI MELALUI MODEL

PROBLEM BASED LEARNING _(PBL)

(PTK Kelas XI Multimedia SMKNegeri 9 Surakarta

Tahun 2014/2015 )

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

INDRA IVANTI SIREGAR

A 410 110 211

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”

(QS. Al Insyirah: 6-8)

“Masa depan adalah milik mereka yang percaya pada indahnya mimpi-mimpi mereka”Eleanor Roosevelt-

“Kesuksesan sebenarnya hasil dari kerja keras, keseriusan dan kekonsistenan kita dalam menggeluti sebuah profesi”

“Going the extra miles. I‟malu fauqa ma „amilu. Berusaha di atas rata-rata orang lain”

“Khairunnas anfa‟uhum linnas. Sebaik-baiknya manusia diantaramu adalah yang paling banyak manfaatnya bagi orang lain”

“Kegigihan selalu membawa hasil yang menajubkan dalam mengatasi kesulitan apapun yang Anda hadapi” -Indra Ivanti-

“Genius is 1% is inspiration, but 99% is perspiration” –Thomas Alva Edition-

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Bismillahhirrahmannirrahim

Yang Utama Dari segalanya...

Sembah sujud serta syukur kepada Alloh SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu dan memperkenalkanku

dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam

selalu terlimpahkan keharibaan Rasullah Muhammad SAW.

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan kusayangi Bapak Urip Tukimin dan Ibu Sularmi. Sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terima

kasih yang tiada terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas bertuliskan kata cinta dan persembahan.

Adik-adikku tempat aku menanam harapan untuk bersama menaburkan kebahagiaan kepada orang tua serta yang selalu memberi motivasi, kasih sayang dan pelipur hati.

Semoga Alloh mempererat ikatan hati dan ketulusan diantara kita.

Teruntuk sahabat ku “Seven Love Angel”, Putri, Verti, Yuli, Lina Yekti, Nekad Dewi, Meria,

Nia, Umi, Gitadan teman-teman FKIP UMS Math ’11 khususnya kelas D, terima kasih atas

bantuan, doa, nasehat dan semangat selama menempuh kuliah di UMS.

Almaterku, pijakan pertamaku diperantauan, tempat dimana aku menimba ilmu, mengembangkan potensi dan memberikan inspirasi untuk

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayahnya

sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul”Peningkatan Hasil

Belajar Siswa dalam Materi Transformasi Geometri Melalui ModelProblem Based Learning

(PBL) ( PTK Kelas XI Multimedia SMK Negeri 9 Surakarta Tahun 2014/2015).

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Idris Harta, MA. P.Hd, selaku dosen pembimbing yang berkenan

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini.

3. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan

Matematika yang telah memberikan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang telah membimbing

dan memberikan arahan selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

5. Bapak Drs.Suryadi M.M dan Ibu Dra. Indriyani Dewi, M.Pd., selaku Kepala

Sekolah dan Guru Matematika SMK Negeri 9 Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah mendidik

(8)

viii

7. Keluarga tercinta yang selalu memberikan doa, kasih dan sayang, motivasi, nasehat,

semangat yang tiada henti.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Wassalamua’laikum wa rahmatullahi wa barakatuh.

Surakarta, 27Juni 2015 Penulis,

Indra Ivanti SIregar

(9)

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... xvi

ABSTRACK ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 3

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 5

A. Tinjauan Pustaka ... 5

B. Tinjauan Teori ... 6

(10)

x

2. Problem Based Learning ... 8

3. Pokok Bahasan transformasi Geometri ... 10

C. Kerangka Berpikir ... 11

D. Hipotesis Tindakan ... 14

BAB III METODE PENELITIAN ... 15

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 15

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 15

C. Subjek Penelitian ... 17

D. Rancangan Penelitian ... 17

E. Teknik Pengumpulan Data ... 20

F. Instrumen Penelitian ... 21

G. Teknik Analisis Data ... 22

H. Indikator Keberhasilan ... 24

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 25

A. Deskripsi Kondisi Awal ... 25

B. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ... 26

1. Perencanaan Tindakan Kelas Putaran I ... 26

2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ... 26

3. Observasi Tindakan Kelas Putaran I ... 27

4. Refleksi Tindakan Kelas Putaran I ... 28

5. EvaluasiTindakan Kelas Putaran I ... 28

C. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ... 29

1. Perencanaan Tindakan Kelas Putaran II ... 29

2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ... 29

(11)

xi

4. Refleksi Tindakan Kelas Putaran II ... 31

5. EvaluasiTindakan Kelas Putaran II ... 32

D. Deskripsi Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran III ... 32

1. Perencanaan Tindakan Kelas Putaran III ... 32

2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran III ... 33

3. Observasi Tindakan Kelas Putaran III ... 33

4. Refleksi Tindakan Kelas Putaran III ... 35

5. EvaluasiTindakan Kelas Putaran III ... 35

E. Deskripsi Hasil Penelitian ... 35

F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 37

BAB V PENUTUP ... 41

A. Simpulan ... 41

B. Implikasi ... 43

C. Saran ... 43

DAFTAR PUSTAKA ... 44

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran PBL ... 10

Tabel 3.1 Sistematika Waktu Penelitian ... 16

Tabel 4.1 Kondisi Awal Hasil Belajar Siswa... 25

Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa

Sebelum dan sesudah Tindakan ... 36

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur Kerangka Pemikiran Tindakan Kelas... 13

Gambar 3.1 Skema siklus penelitian...18

Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa...37

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Lembar Pedoman Wawancara Dialog Awal... 47

Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal... 49

Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan... 51

Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan... 52

Lampiran 5 Catatan Lapangan Putaran I... 54

Lampiran 6 Catatan Lapangan Putaran II... 56

Lampiran 7 Catatan Lapangan Putaran III... 58

Lampiran 8 Lembar Pedoman Observasi... 60

Lampiran 9 Pedoman Observasi Putaran I... 66

Lampiran 10 Pedoman Observasi Putaran II... 72

Lampiran 11 Pedoman Observasi Putaran III... 78

Lampiran 12 Rencara Pelaksanaan Pembelajaran I... 84

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II... 100

Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Putaran I... 114

Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa Putaran II... 117

Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Putaran III... 119

Lampiran 17 Soal Latihan Mandiri Putaran I- III... 120

Lampiran 18 Daftar Nama Kelompok Siswa... 121

Lampiran 19 Daftar Nama Siswa Kelas XI Multimedia C... 122

Lampiran 20 Daftar Nilai Siswa Kelas XI Multimedia C... 124

Lampiran 21 Daftar Presensi Siswa Kelas XI Multimedia C... 126

Lampiran 22 Daftar Nilai Ketrampilan XI Multimedia C Putaran I... 127

Lampiran 23 Daftar Nilai Ketrampilan XI Multimedia C Putaran II... 129

Lampiran 24 Daftar Nilai Ketrampilan XI Multimedia C Putaran III... 131

(15)

xv

(16)

xvi

(PTK Kelas XI Multimedia SMK Negeri 9 Surakarta

Tahun 2014/2015 )

Oleh

Indra Ivanti Siregar1, Idris Harta2 1

Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, [email protected] 2

Dosen Pendidikan Matematika

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui model Problem Based Learning. Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SMK Negeri 9 Surakarta. Subjek penerima tindakan penelitian adalah siswa kelas XI Multimedia C yang berjumlah 29 siswa, dan subjek pelaksana tindakan adalah peneliti dan guru matematika kelas XI Multimedia C. Tehnik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi, metode tes, dan catatan lapangan. Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi. Tehnik pemeriksaan validitas data dilakukan dengan peningkatan hasil belajar matematika siswa dilihat dari indikator-indikator: (1) Nilai siswa dalam latihan mandiri yang diberikan diatas KKM yaitu 67, sebelum dilakukan tindakan 46,67% meningkat menjadi 83,33% pada akhir tindakan. (2) Kemampuan ketrampilan siswa dengan menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalahsebelum dilakukan tindakan 31,03% meningkat menjadi 82,75% pada akhir tindakan. Dari penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatka`n hasil

belajar matematika.

(17)

xvii

(PTK Kelas XI Multimedia SMK Negeri 9 Surakarta

Tahun 2014/2015 )

Oleh

Indra Ivanti Siregar1, Idris Harta2 1

Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, [email protected] 2

Dosen Pendidikan Matematika

ABSTRACT

This research aims to improve the results of students' mathematics learning through Problem Based Learning model.This type of research is a classroom action research conducted at SMK Negeri 9 Surakarta. Subject recipient of the action were students of class XI Multimedia C totaling 29 students, and the subject of implementing measures is a researcher and teacher math class XI C. Multimedia Techniques of data collection is done by observation, documentation, test methods, and field notes. To ensure the validity of data used triangulation techniques. The technique of data validity checks done by increasing students' mathematics learning outcomes seen from indicators: (1) Value of students in independent practice given above KKM is 67, prior to the act of 46.67% increased to 83.33% at the end of the action. (2) The ability of student skills by applying concepts / principles and problem solving strategies prior to the act of 31.03% increased to 82.75% at the end of the action. From this study it can be concluded that the application of problem based learning model can improve mathematics learning outcomes.