SATUAN ACARA PERKULIAHAN

(1)

MK. TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS

PRODI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FAKULTAS EKONOMI

2017

(2)

Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Buku Teks Kode Mata Kuliah :

Semester/Tahun Ajaran : Genap (II)/ 2016-2017

SKS : 2 SKS

Waktu Pertemuan (Hari/Jam) :

Ruang :

Dosen : Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos., M.Pd Dr. Khairani Alawiyah Matondang, S.Pd., M.Si

HP : xxxxxxxxxxx

Email: : xxxxxxxxxxx

A. Capaian Pembelajaran:

Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan manfaat, pengertian, hakekat, kedudukan, perkembangan pemikiran telaah kurikulum dan buku teks, fungsi dan hubungan kurikulum dan buku teks, analisis silabus dan kompetensi, analisis silabus dan buku teks, analisis silabus dengan alokasi waktu dan bahan ajar dalam buku teks, analisis kurikulum dengan kompetensi dan rencana pembelajaran serta buku teks yang relevan dengan materi pelajaran

B. Kompetensi/ Kemampuan Setiap Tahap Pembelajaran:

1. Menyebutkan dan memahami pengertian dan hakekat konsep kurikulum dan buku teks.

2. Mendeskripsikan perkembangan pemikiran dan kedudukan kurikulum dan buku teks.

3. Mendeskripsikan dimensi-dimensi kurikulum dan hubungannya dengan buku teks.

4. Mendeskripsikan hubungan kurikulum dengan kompetensi.

5. Mendeskripsikanhubungan kurikulum dengan alokasi waktu.

6. Mendeskripsikan pengorganisasian kurikulum dan buku teks.

7. Mendeskripsikan hubungan kurikulum dengan rencana pelaksanaan pembelajaran.

(3)

C. Tujuan :

Pembelajaran telaah kurikulum dan buku teks ini bertujuan agar mahasiswa mampu memahami dan mengidentifikasi elemen-elemen kurikulum dan buku teks dan memberikan pengetahuan dasar kepada para mahasiswa mengenai konsep, prinsip, pendekatan dan proses telaah kurikulum dan buku teks.

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dan manfaat dari kurikulum dan buku teks, mengetahui perkembangan kurikulum dan buku teks.

D. Bahan Kajian :

1. Hakekat, konsep,dan landasan kurikulum dan buku teks 2. Perkembangan pemikiran mengenai kurikulum dan buku teks

3. Telaah dan kajian mengenaikurikulum, buku teks, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan evaluasi hasil belajar 4. Hubungan kurikulum dengan RPP dan buku teks dengan kompetensi siswa

E. Metode/Model Pembelajaran

Perkuliahan telaah kurikulum dan buku teks diawali dengan penyajian materi teoritis. Dasar teoristis memberikan kemampuan mahasiswa mengidentifikasi telaah kurikulum dan buku teks, didukung data survey lapangan (sebagai riset mini). Konsep yang dipahami mahasiswa digunakan untuk membuat solusi terhadap permasalahan telaah kurikulum dan buku teks (rekayasa ide). Berikutnya diaplikasikan pada kondisi aktual di lapangan dalam bentuk project. Dalam proses perkuliahan praktik, diselingi dengan diskusi untuk menyempurnakan proses kerja mahasiswa dalam bentuk presentase makalah yang disiapkan mahasiswa. Teori-teori yang diperoleh dari berbagai literatur akan diperdalam melaluiCBR dan CJR. Keseluruhan metode//model pembelajaran yang diterapkan berorientasi pada SCL atau bepusat pada mahasiswa.

Selanjutnya rancangan perkuliahan setiap pertemuan adalah sebagai berikut:

Pert Ke

Tahapan Kegiatan

Aktivitas Perkuliahan AP Nilai Karakter

Jenis Tugas Dampak

(Outcomes)

T P L TR

M/K*

CBR M/K*

RR/JR M/K*

MR M/K*

RI M/K*

PR M/K*

1. 10’  Menyampaikan √  Motivasi √

(4)

50’

20’

10’

kontrak perkuliahan

 Diskusi tentang kontrak kuliah secara holistik

 Memotivasi dan orientasi karakter mahasiswa

 Penanda tanganan kontrak

 Informasi persiapan perkuliahan kedua -

 Berani beragumenta si

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Ulet

 Mandiri

 Disiplin

Kesiapan mahasiswa dalam perkuliahan telaah kurikulum dan buku teks meningkat

2. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

Apersepsi dan motivasi

 Kegiatan inti -Mahasiswa mendengar penjelasan dosen -Mahasiswa

melakukan diskusi terkait materi yang diajarkan

 Penutup - Menarik

√ √  Berani beragumenta si

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Menghargai pendapat orang lain

 Mandiri

 Disiplin

√

Mahasiswa memahami pengertian, , makna dan hakekat konsep ilmu kurikulum dan buku teks

(5)

kesimpulan

- Memberikan tugas dan rencana perkuliahan

pertemuan berikutnya 3. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

kesimpulan

Memberikan tugas dan rencana perkuliahan

pertemuan berikutnya

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

√ √

Mahasiswa mengetahui landasan kurikulum dan buku teks

4. 10’  Pembukaan

Apersepsi dan

√ √  Berani beragumenta

√ √

Mahasiswa

(6)

10’

60’

10’

motivasi

kesimpulan

si

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

mampu menganalisis kurikulum, silabus dan buku teks

5. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

melakukan diskusi terkait materi yang

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

√ √

Mahasiswa mampu menjelaskan hasil critical book review

(7)

10’

diajarkan

kesimpulan

 Disiplin

6. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

kesimpulan

pertemuan

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

√ √

Mahasiswa mampu menjelaskan crirical journal review

(8)

berikutnya 7. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

kesimpulan

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

√ √

Mahasiswa mampu mempaparkan hasil riset mini

8. Ujian Tengah Semester

90’ Pelaksanaan waktu ujian tengah semester 10’ Menjelaskan tugas rutin untuk pertemuan berikutnya 9. 10’

10’

 Pembukaan

 Kegiatan inti

 Tanggung

√ √

Mahasiswa mampu memaparkan

(9)

60’

10’

-Mahasiswa mendengar penjelasan dosen -Mahasiswa

kesimpulan

jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

hasil riset mini lanjutan

10. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

 Penutup

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

√ √

Mahasiswa menjelaskan proyeck telaah kurikulum dan buku teks

(10)

- Menarik kesimpulan

10’

60’

10’

 Pembukaan

kesimpulan

- memberikan tugas dan rencana perkuliahan

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

√ √

Mahasiswa mampu menganalisis hubungan kurikulum dan buku teks dengan

kompetensi

12. 10’  Pembukaan √ √  Berani √ √

(11)

10’

60’

10’

kesimpulan

beragumenta si

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan kurikulum dengan buku teks

13. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

melakukan diskusi

 Tanggung jawab

 Kejujuran

√ √

Mahasiswa mampu menganalisis silabus, RPP, dan buku teks, serta evaluasi hasil belajar

(12)

10’

terkait materi yang diajarkan

kesimpulan

 Mandiri

 Disiplin

14. 10’

10’

60’

10’

 Pembukaan

kesimpulan

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

√ √

Mahasiswa menjelaskan elemen- elemen penting dalam analisis kurikulum dan buku teks

(13)

10’

60’

10’

 Pembukaan

 Penutup - menarik

kesimpulan

- memberikan tugas dan rencana perkuliahan

 Tanggung jawab

 Kejujuran

 Mandiri

 Disiplin

√ √ Mahasiswa

mampu menjelaskan relfeksi telaah kurikulum dan buku teks

16. 90’ Pelaksanaan Ujian Akhir Semester

F. Bahan Ajar dan Sumber Belajar

 Buku Wajib :

1. Miller , John P. dan Wayne, Seller. (1985). Curiculum : Perspectives and Pratice. Longman

(14)

2. Tada, Hilda (1962). Curiculum Development : Theory and Pratice. Harcourt, Brace & World, Inc G. Materi dan Uraian :

No. Materi Uraian

1. Pengertian, makna, dan hakekat konsep ilmu kurikulum dan buku teks

Menjelaskan pengertian, makna, dan hakekat konsep ilmu kurikulum dan buku teks kurikulum

2. Landasan kurikulum dan buku teks Menjelaskan landasan kurikulum dan buku teks 3. Analisis kurikulum , silabus dan buku teks Menjelaskan analisis kurikulum , silabus dan buku teks

4. Analisis hubungan kurikulum dan buku teks dengan kompetensi Menjelaskan analisis hubungan kurikulum dan buku teks dengan kompetensi 5. Analisis silabus, RPP, dan buku teks, serta evaluasi hasil belajar Menjelaskan analisis silabus, RPP, dan buku teks, serta evaluasi hasil belajar 6. Elemen-elemen penting dalam analisis kurikulum dan buku teks Menjelaskan elemen-elemen penting dalam analisis kurikulum dan buku teks 7. Analisis hasil kajian kurikulum hasil crirical book review Menjelaskan analisis hasil kajian kurikulum hasil crirical book review

8. Refleksi telaah kurikulum dan buku teks Menjelaskan refleksi telaah kurikulum dan buku teks H. Tugas Perkuliahan :

Sesuai dengan karakter perkuliahan pengantar ekonomi mikro beberapa bentuk penugasan terstruktur dan mandiri dijelaskan sebagai berikut:

Tugas terstruktur:

1. Tugas Individual dalam bentuk makalah dan tugas lain yang dibutuhkan

a. Tugas Rutin (TR) : atas petunjuk dosen dan kesepakatan bersama, mahasiswa secara mandiri (tugas individual seperti pada huruf a) yaitu mencari bahan bahan atau referensi dan membuat makalah perkembangan kurikulum dan buku teks yang rincian topiknya sebagaimana tertera dalam deskripsi kuliah. Makalah ini dipresentasikan dalam bentuk kelompok sesuai aturan yang disepakati bersama, sedangkan laporan oleh setiap individu mahasiswa dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). Setelah refleksi dan hasil presentase direvisi oleh mahasiswa TR dikumpul setelah selesai presentase.

b. Critical Book Review (CBR) : Setiap mahasiswa mereview 1 chapter buku kemudian hasilnya dipresentasikan dan dilaporkan dalam bentuk makalah. Buku yang direview yakni: Curriculum Perspectives and Practice oleh John P. Miller dan Wayne Seller tahun 1985 New York:

Longman.

(15)

c. Rekayasa Ide (RI) : Mahasiswa secara mandiri membuat makalah tentang hubungan kurikulum dengan kompetensi serta buku teks (silabus, RPP, dan buku teks, serta evaluasi hasil belajar) dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). Setelah direvisi mahasiswa RI dikumpul pada pertemuan kesembilan

2. Tugas Kelompok

a. Mini Riset (MR): Mahasiswa melakukan survey lapangan ke tempat atau lokasi yang sesuai yang mereka pilihseperti: Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Mahasiswa mengenal dan memahami silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran dan buku teks. Tagihan dari MR adalah laporan dengan mengikuti sistematika yang telah ditentukan dan dikumpul pada mertemuan kedelapan.

b. Proyek : Mahasiswa secara berkelompok membuat suatu silabus mata pelajaran yang disusun oleh guru dan tugas masing-masing dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). Tagihan dari Proyek dikumpul pada pertemuan kesebelas.

c. Tugas Rutin (TR): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analisis kurikulum dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan ketujuh.

d. Tugas Rutin (TR): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analisis buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan kesembilan.

e. Tugas Rutin (TR): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analisis silabus dan RPP dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan kesebelas.

f. Tugas Rutin (TR): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analisis buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan keduabelas.

g. Tugas Rutin (TR): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint analisis hubungan kurikulum dengan kompetensi dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan ketigabelas.

h. Research Review/Journal Review: Mahasiswa mereview 5 laporan penelitian secara berkelompok, yakni mereview hasil penelitian tentang hubungan kurikulum dengan buku teks. Hasil penelitian tentang hubungan kurikulum dengan RPP.JR dikumpul pada pertemuan kelimabelas.

i. Tugas Rutin (TR): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint kurikulum dan buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan keempatbelas.

j. Rekayasa Ide (RI): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah tentang analisis kurikulum dengan kompetensi dan buku teks dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan keempatbelas.

k. Tugas Rutin (TR): Mahasiswa secara kelompok membuat makalah dan powerpoint hubungan silabus dengan RPP dikumpul dalam bentuk softcopy dan hardcopy (jilid). TR dikumpul pada pertemuan kelimabelas.

(16)

I. Hasil belajar (output) :

Diharapkan setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa memiliki kompetensi dasar sebagai capaian pembelajaran sebagai berikut:

1. Mampu menjelaskan pengeritian kurikulum, peranan kurikulum dalam kegiatan belajar mengajar 2. Mampu menjelaskan model-model pengembangan kurikulum, pengembangan isi kurikulum 3. Mampu . menjelaskan perbedaan dari kurikulum yang ada dan manfaat dari kurikulum.

4. Mampu menjelaskan hambatan-hambatan dalam pembuatan rancangan pembelajaran.

5. Mampu menyusun rancangan pembelajaran dan RPP J. Dampak (Outcomes) :

 Dengan memahami pengertian, peranan dan ruang linkup dan permasalahan pokok telaah kurikulum dan buku teks diharapkan mahasiswa akan mampu merancang dan mengembangkan kurikulum yang telah ada.

K. Evaluasi :

Format penilaian pada mata kuliah ini dikembangkan sesuai dengan karakter mata kuliah telaah kurikulum dan buku teks, terdiri dari beberapa aspek penilaian, diberi bobot secara proposional sebagai berikut:

Formatif 1 : Penilaian Makalah/ Tugas Rutin : 20%

Formatif 2 : Penilaian MR/RI/P : 30%

Formatif 3 : Penilaian CBR/RR/JR : 20%

Formatif 4 : Penilaian FT : 30%

Total : 100%

(17)

Penilaian materi teoritis dan metodologis telaah kurikulum dan buku teks serta penilaian sikap, include dalam aspek-aspek penilaian di atas. Selanjutnya masing-masing aspek penilaian ini akan dijabarkan lebih rinci:

Penilaian terhadap Makalah /TR

No Aspek Yang Dinilai Skor

1 Perwajahan 1-20

2 Tata bahasa 1-20

3 Kedalaman substansi kajian 1-20

4 Kebenaran isi dan sumber bacaan 1-20

5 Ketepatan waktu penyerahan 1-20

Skor Maksimum 100

Penilaian terhadap Laporan Hasil MR/RI/P

1 Kesesuaian materi 1-20

2 Sistematika laporan 1-30

3 Kedalaman laporan 1-30

4 Sikap jujur / tidak plagiat 1-20

Penilaian terhadap laporan hasil Critical Journal Review / RJ

N0 Aspek Yang Dinilai Skor

1 Perwajahan 1-20

2 Kedalamanan alisis 1-30

3 Tata bahasa 1-30

4 Ketepatan waktu penyerahan 1-20

Skor maksimum 100

(18)

Penilaian terhadap Laporan Hasil Critical Book Review/CBR

1 Kelengkapan materi 1-20

2 Estetika 1-20

3 Kedalaman analisis 1-20

4 Kesesuaian materi buku 1-20

5 Sikap jujur/ tidak plagiat 1-20

Nilai akhir mahasiswa sebagai akumulasi aspek penilaian diatas adalah:

(20x TR)+(30x MR/RI/P)+(20x CBR/RJ)+(30x FT)

Nilai = x100

100 TR = Tugas Rutin MR = Mini Riset RI = Rekayasa Ide P = Proyek

CJR = Critical JournalReview CBR = Critical Book Review FT = Formatif Terakhir

(19)

Medan, Februari 2017 Mengetahui

Ketua Jurusan, Dosen Pengampu Mata Kuliah Tim Dosen Mata Kuliah

Dr. Arwansyah, M.Si Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, S.Sos, M.Pd Dr. Khairani Alawiyah Matondang, S.Pd, M.Si.

NIP 19630712 198903 1 002 NIP. 195805091986111000 NIP 198204142015042001

(20)

Lampiran 1

PETUNJUK PELAKSANAAN MINI RESEARCH

A. Tujuan

1. Agar mahasisiwa terlatih melakukan penelitian skala kecil sehingga pada akhirnya mahasiswa akan mampu melakukan penelitian yang komprehensif.

B. Mekanisme dan Rancangan

1. Secara teori mahasiswa telah di berikan teori tentang kurikulum dan buku teks.

2. Mahasiswa ditugaskan membuat proposal penelitian berisi latar belakang, kajian teori, metodologi penelitian, dan instrumen penelitian

3. Berdasarkan proposal yang telah disusun oleh masing-masing mahasiswa tersebut selanjutnya menggunakan instrumen yang disiapkan melakukan studi yang diaplikasikan dalam penelitian mini.

4. Tagihan terakhir dari tugas ini adalah laporan lengkap hasil penelitian mini research dengan sistematika sebagai berikut:

BAB I. Pendahuluan:

a.Latar belakang masalah b. Rumusan Masalah

c. Tujuan Penelitian d. Manfaat Penelitian BAB II. Kajian Pustaka

Memuat kajian teoritik yang relevan dengan rumusan masalah BAB III. Metodologi Penelitian

BAB IV Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian BAB V. Kesimpulan dan Saran

DAFTAR PUSTAKA

(21)

Lampiran 2

PETUNJUK PELAKSANAAN PROJECT

A. Tujuan

1. Mengumpulkan silabus, RPP, bahan ajar, dan evaluasi hasil belajar yang disiapkan guru SMK Manajemen Bisnis program Studi Administrasi Perkantoran sesuai mata pelajaran yang diminati

2. Mengembangkan pemahaman mahasiswa tentang permasalahan silabus, RPP, bahan ajar, dan evaluasi hasil belajar sebagai bagian dari kurikulum

3. Mengumpulkan data tentang silabus, RPP, bahan ajar, dan evaluasi hasil belajar

4. Data permasalahan dokumen ini akan dirumuskan menjadi permasalahan telaah kurikulum dan buku teks

B. Mekanisme dan Rancangan

1. Di awal perkuliahan, setiap mahasiswa melakukan kunjungan ke SMK Manajemen Bisnis sesuai pilihan mahasiswa. Bukti dari kunjungan ke SMK adalah silabus, RPP, bahan ajar, dan evaluasi hasil belajar

2. Berdasarkan pengalaman lapangan dan diskusi dengan guru mata pelajaran yang dikumpulkan mahasiswa diformulasikan menjadi basis pengembangan kurikulum dan buku teks.

3. Tagihan terakhir dari project ini adalah laporan lengkap telaah dan kajian mengenai kurikulum dan buku teks sesuai mata pelajaran yang menjadi minat mahasiswa

C. DAFTAR PUSTAKA

(22)

LEMBAR OBSERVASI

KEMAMPUAN GURU MERENCANAKAN PEMBELAJARAN

Sekolah :

Nama Guru :

Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Hari/Tanggal :

Materi :

Petunjuk:

1. Cermatilah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang akan dinilai.

2. Berilah tanda checklist (√) pada kolom skor yang telah tersedia secara objektif, dengan sebagai berikut:

1 : jika ada satu deskriptor muncul 2 : jika ada dua deskriptor muncul 3 : jika ada tiga deskriptor muncul 4 : jika semua deskriptor muncul

No Perangkat Pembelajaran Skala Nilai

1 2 3 4 1 Identitas RPP

Deskriptor:

a. RPP memuat identitas lengkap (nama sekolah; mata pelajaran; kelas/semester; tahun pelajaran; alokasi waktu)

b. RPP hanya memuat 4 identitas c. RPP hanya memuat 3 identitas d. RPP hanya memuat 2 identitas 2 Indikator Pencapaian Kompetensi

Deskriptor:

a. Perumusan indikator sesuai dengan Standar Kompetensi b. Perumusan indikator sesuai dengan Kompetensi Dasar c. Perumusan indikator menggunakan Kata Kerja

Operasional

d. Perumusan indikator dapat diukur 3 Tujuan Pembelajaran

Deskriptor:

a. Kesesuaian dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar

b. Kelengkapan cakupan rumusan indikator c. Kejelasan ranah tujuan

d. Tujuan sesuai dengan kurikulum

(23)

4 Bahan Ajar/ Materi Pelajaran Deskriptor:

a. Bahan ajar mengacu/sesuai dengan tujuan pembelajaran b. Bahan ajar disusun secara runtun dan sistematis

c. Bahan ajar disesuai kan dengan alokasi waktu d. Bahan ajar disesuaikan dengan karakteristik siswa 5 Metode/strategi Pembelajaran

Deskriptor:

a. Pemilihan metode/strategi pembelajaran disesuaikan dengan tujuan pembelajaran

b. Penataan metode/strategi pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan materi pelajaran

c. Penataan alokasi waktu sesuai dengan proporsi

d. Penetapan metote/strategi didadasarkan pada perkembangan karakteristik siswa

6 Sumber belajar Deskriptor:

a. Sumber belajar disesuaikan dengan tujuan

b. Sumber belajar disesuaikan dengan materi pelajaran c. Sumber belajar disesuaikan dengan kondisi kelas

d. Sumber belajar disesuaikan dengan perkembangan siswa dan lingkungannya

7 Kegiatan Pendahuluan Deskriptor:

a. Mengabsen siswa b. Memotivasi siswa

c. Mengaitkan pembelajaran terdahulu d. Mempersiapkan siswa untuk belajar 8 Kegiatan Inti

Deskriptor:

a. Mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi mengorientasi peserta didik terhadap masalah;

mengorientasi peserta didik untuk belajar; membimbing penyelidikan individual maupun kelompok;

mengembangkan dan menyajikan hasil karya;

menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)

b. mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi 4 komponen

c. mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi 3 komponen

d. mencantumkan langkah-langkah PBL yang meliputi 2 komponen

9 Kegiatan penutup

(24)

Deskriptor:

a. membuat kesimpulan tentang pembelajaran b. melakukan penilaian

c. memberikan umpan balik

d. menginformasikan rencana pembelajaran berikutnya 10 Penilaian

Deskriptor:

a. Mencantumkan jenis penilaian b. Mencantumkan teknik penilaian c. Mencantumkan instrumen penilaian d. Mencantumkan penskoran

Total Nilai

Februari 2017 Observer,

(...)