Rencana Strategis UST COVER

Rencana Strategis UST 2021-2025 COVER HALAMAN. JUDUL. i.

Rencana Strategis UST 2021-2025. RENCANA STRATEGIS UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA TAHUN 2021 – 2025. UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA TAHUN 2021. ii.





Rencana Strategis UST 2021-2025. DAFTAR ISI COVER ............................................................................................................. i DAFTAR ISI .....................................................................................................iii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. v DAFTAR GRAFIK.............................................................................................. vi DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii KATA PENGANTAR........................................................................................... ix BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A.. Latar Belakang ....................................................................................... 1. B.. Landasan Historis ................................................................................... 3. C.. Landasan Filosofis .................................................................................. 8. D.. Landasan Sosiologis .............................................................................. 16. E.. Landasan Yuridis .................................................................................. 19. F.. Sistematika Penyusunan Renstra............................................................ 21. BAB II KONDISI UMUM, VISI, MISI, DAN TUJUAN ............................................. 22 A.. Kondisi Umum ...................................................................................... 22. B.. Analisis SWOT ...................................................................................... 39. C.. Isu Strategis ........................................................................................ 49. D.. Visi ...................................................................................................... 52. E.. Misi ..................................................................................................... 55. F.. Tujuan................................................................................................. 56. G.. Tahapan Pencapaian Visi, Misi, dan Tujuan UST ...................................... 57. BAB III GARIS BESAR RENSTRA ...................................................................... 61 A.. Bidang dan Strategi Pengembangan ....................................................... 61. B.. Sasaran Strategis.................................................................................. 62 iii.

Rencana Strategis UST 2021-2025 C.. Arah Kebijakan ..................................................................................... 65. D.. Program Strategis ................................................................................. 66. E.. Indikator Kinerja Utama Program ........................................................... 69. BAB IV PELAKSANAAN RENSTRA ..................................................................... 73 A.. Perencanaan Pelaksanaan Renstra ......................................................... 73. B.. Implementasi Pendanaan ...................................................................... 76. C.. Penjaminan Mutu ................................................................................. 78. BAB V PENUTUP ............................................................................................. 88 LAMPIRAN ..................................................................................................... 90. iv.

Rencana Strategis UST 2021-2025. DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Sejarah Perkembangan UST Tahun 1955-2020 ................................... 4 Gambar 2. Peringkat UST berdasarkan 4ICU tahun 2020 ................................... 22 Gambar 3. Peringkat Penyelenggaraan PPG ...................................................... 25 Gambar 4. Stuktur Organisasi UST Tahun 2020................................................. 35 Gambar 5. Visi Renstra UST (2021-2025) diturunkan dari Visi UST dalam Statuta 53 Gambar 6. Tahapan Capaian Visi, Misi, dan Tujuan ........................................... 57. v.

Rencana Strategis UST 2021-2025. DAFTAR GRAFIK Grafik 1. Rerata Capaian IPK Lulusan, Efektivitas, dan Keberhasilan Studi Program Magister 3 Tahun Terakhir............................................................................... 24 Grafik 2. Rerata IPK Lulusan, Efektivitas, dan Keberhasilan Studi Program Sarjana 3 Tahun Terakhir ............................................................................................... 24 Grafik 3. MoU, MoA, dan SPK .......................................................................................... 32 Grafik 4. Kegiatan Kerja Sama ........................................................................................ 33 Grafik 5. Peringkat Akreditasi APT dan Program Studi ................................................ 34 Grafik 6. Kualifikasi Akademik Dosen ............................................................................. 37 Grafik 7. Kualifikasi Jabatan Fungsional......................................................................... 37 Grafik 8. Jumlah Dosen Bersertifikat Pendidik Profesional/ Sertifikat Profesi .......... 38 Grafik 9. Tingkat Pendidikan Tenaga Kependidikan..................................................... 38. vi.

Rencana Strategis UST 2021-2025. DAFTAR TABEL Tabel 1.. Tingkat Kelulusan Mahasiswa PPG................................................... 26. Tabel 2.. Laporan Luaran Kinerja Penelitian yang telah dilakukan oleh LP3M UST .................................................................................................... 27. Tabel 3.. Kinerja Luaran Pengabdian Kepada Masyarakat Periode Tahun 20182020 ............................................................................................ 27. Tabel 4.. Data Penurunan Jumlah Lulusan dalam 3 Tahun Terakhir ................. 28. Tabel 5.. Data Penurunan Jumlah Mhs Baru dalam 3 Tahun Terakhir ............... 29. Tabel 6.. Data Mahasiswa Asing dalam 3 Tahun Terakhir ................................ 30. Tabel 7.. Data Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa UST Penerima Beasiswa dalam 3 Tahun Terakhir.............................................................................. 31. Tabel 8.. Data Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa UST yang Memperoleh Prestasi Akademik dan Non-Akademik Tahun 2019-2020 ............................... 31. Tabel 9.. Kegiatan Bidang Pelestarian dan Pengembangan Kebudayaan Nasional .................................................................................................... 33. Tabel 10.. Tingkat Kepuasan Layanan Akademik dan Non Akademik Sivitas Akademika .................................................................................... 36. Tabel 11.. Indikator Kinerja Utama Program .................................................... 70. Tabel 12.. Bidang Pengembangan, Sasaran Strategis, Arah Kebijakan, dan Program Strategis .......................................................................... 90. Tabel 13.. Arah Kebijakan, Program Strategis, Indikator Kinerja, dan Target Tahunan ..................................................................................... 119. Tabel 14.. MoU, MoA, dan SPK ..................................................................... 182. Tabel 15.. Rerata Capaian Pembelajaran, Efektivitas, dan Keberhasilan Studi Program Magister 3 Tahun Terakhir .............................................. 182. Tabel 16.. Rerata Capaian Pembelajaran, Efektivitas, dan Keberhasilan Studi Program Sarjana 3 Tahun Terakhir................................................ 183. Tabel 17.. Pemeringkatan Perguruan Tinggi Berbasis Kinerja Pengabdian kepada Masyarakat Periode Tahun 2016 – 2018 ........................................ 184 vii.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Tabel 18.. Tabel Kegiatan Kerja sama ........................................................... 184. Tabel 19.. Peringkat Akreditasi APT dan Program Studi .................................. 185. Tabel 20.. Jumlah Dosen Bersertifikat Pendidik Profesional/Sertifikat Profesi .... 186. Tabel 21.. Jumlah Dosen Tetap berdasarkan Kualifikasi Akademik dan Jabatan Fungsional .................................................................................. 187. Tabel 22.. Tingkat Pendidikan Tenaga Kependidikan ...................................... 188. viii.

Rencana Strategis UST 2021-2025. KATA PENGANTAR Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa (UST) is "on the move to a leading Southeast Asia University in 2025". Sebagai lembaga pendidikan tinggi berbasis budaya dan kebangsaan yang didirikan oleh Ki Hajar Dewantara, UST telah banyak berkontribusi dalam memajukan pendidikan Indonesia. Hasil pikiran serta konsep dasar dalam bidang pendidikan dan kebudayaan Ki Hadjar Dewantara dikelola dengan baik oleh UST untuk melahirkan lulusan unggul dan berkarakter yang mampu memberi warna dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Keunggulan UST dalam menghasilkan lulusan yang berwawasan global namun tetap menjunjung tinggi budaya nasional telah mendapat pengakuan di tingkat nasional dan internasional. UST mempunyai potensi dan kekuatan serta peluang yang besar untuk mencapai dan merealisasikan cita-cita sivitas akademika UST sesuai dengan target yang direncanakan dalam Rencana Strategis (Renstra). Namun demikian harus diakui bahwa UST juga mempunyai tantangan serta ancaman yang cukup besar untuk tetap eksis dan menjadi pilihan masyarakat sebagai lembaga pendidikan tinggi. Renstra ini sebagai panduan arah kebijakan dan pengembangan Caturdharma UST untuk lima tahun ke depan untuk mencapai visi, misi, dan tujuan UST. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa menyusun Renstra untuk pengembangan Universitas tahun 2021-2025 menggunakan analisis SWOT, dengan metode External Factor Analysis Strategy (EFAS) dan Internal Factor Analysis Strategy (IFAS). Perkembangan teknologi informasi digital dan teknologi komunikasi yang masif (disruptive innovation) menuntut generasi muda bangsa mampu beradaptasi dengan baik agar dapat berkiprah dan berterima secara global. Perkembangan itu juga membawa konsekuensi perubahan dalam berbagai aspek seperti ekonomi, sosial, politik, budaya, dan ketenagakerjaan. Semua itu akan mengubah semua lini kehidupan seperti, beralihnya dan berubahnya pola kehidupan masyarakat, jenis pekerjaan dan usaha baru yang selama ini tidak pernah terpikirkan mulai menggeser profesi yang dulunya menjadi idaman banyak orang. Pembelajaran dan sumber belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas bersama dosen, namun ilmu pengetahuan dapat dipelajari di manapun berdasarkan bahan ajar apapun, kapanpun dan dengan siapapun belajar sepanjang hayat dan upaya untuk selalu berusaha memahami ajaran Tamansiswa bahwa “setiap orang adalah guru”. Optimalisasi Caturdharma menjadi sebuah keniscayaan terutama menghadapi society-based era 5.0. Era ini secara tegas membutuhkan adanya kapasitas sumber daya manusia baru, jauh melampaui kompetensi yang ix.

Rencana Strategis UST 2021-2025 dibutuhkan sebelumnya. Kreativitas dan inovasi merupakan kata kunci untuk meraih kemajuan di era mendatang. Renstra UST 2021-2025 telah mempertimbangkan dinamika perubahan yang terjadi, baik dalam skala lokal, nasional, regional, maupun global. Renstra UST 2021-2025 ini merupakan pernyataan komitmen untuk melakukan pengembangan kelembagaan dalam kurun waktu lima tahun ke depan. Seluruh sivitas akademika dan tenaga kependidikan, harus membulatkan tekad dan menyusun langkah-langkah strategis untuk bersama-sama melakukan tugas pokok dan fungsi masing-masing dalam melaksanakan rencana strategis, dengan dijiwai nilai-nilai luhur Tamansiswa. Pengembangan Renstra ini dilandasi tata kelola perguruan tinggi yang baik (good university governance) yang salah satu pilar pentingnya adalah penjaminan mutu, dengan inti kegiatan bertumpu pada peningkatan mutu Caturdharma secara berkelanjutan. Selain itu, tata kelola yang dikembangkan dalam Renstra ini menggunakan prinsip-prinsip keadilan, transparansi, kredibilitas, dan akuntabilitas publik sebagai tolok ukur penilaian keberhasilan kinerja pengelola secara keseluruhan. Akhirnya, marilah kita bekerja keras bersama secara sinergis demi terwujudnya UST unggul dan berkarakter tingkat Asia Tenggara dalam memuliakan dan mencerdaskan kehidupan bangsa pada tahun 2025. Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa selalu memberikan rahmat dan ridho-Nya kepada kita semua. Aamiin. Yogyakarta, 29 September 2021 Rektor,. Prof. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D.. x.

Rencana Strategis UST 2021-2025 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa (UST), sebagai lembaga Pendidikan Tinggi berbasis budaya dan kebangsaan yang didirikan oleh Ki Hadjar Dewantara telah banyak berkontribusi dalam memajukan pendidikan Indonesia. Hasil pikiran serta konsep dasar bidang pendidikan dan kebudayaan Ki Hadjar Dewantara, dikelola dengan baik oleh UST untuk melahirkan lulusan unggul yang mampu memberi warna kehidupan berbangsa dan bernegara. Keunggulan UST dalam menghasilkan lulusan yang berwawasan global namun tetap menjunjung tinggi budaya nasional, telah memperoleh pengakuan di tingkat nasional dan internasional. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa saat ini termasuk dalam 10 besar Perguruan Tinggi Swasta (PTS) terbaik LLDIKTI Wilayah V dan masuk dalam 158 Perguruan Tinggi (PT) terbaik di Indonesia. Hal ini merupakan motivasi yang kuat agar dalam 5 tahun ke depan UST dapat meraih posisi 6 besar PTS terbaik LLDIKTI Wilayah V, masuk ke jajaran 75 PT terbaik di tingkat nasional dan menjadi 250 besar PT di Asia Tenggara pada bidang keilmuan dan ranking 500 pada bidang kelembagaan. Posisi UST saat ini mengindikasikan bahwa kemajuan dalam bidang pendidikan, penelitian, pengabdian pada masyarakat, kerja sama dan kemahasiswaan sudah mendapatkan rekognisi tingkat nasional. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa telah dikenal masyarakat, terbukti dengan jumlah mahasiswanya yang kurang lebih 13.000 berasal dari 34 propinsi di Indonesia bahkan dari luar negeri. Mahasiswa UST mampu menjuarai lomba di tingkat nasional maupun internasional. Alumni UST mampu bersaing untuk memperoleh beasiswa studi lanjut baik S2 maupun S3 pada perguruan tinggi negeri maupun perguruan tinggi di luar negeri, serta mampu menciptakan lapangan pekerjaan dengan mengembangkan wirausaha mandiri. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa memiliki 5 Fakultas, terdiri dari 16 Program Studi Sarjana, 1 Program Profesi, dan 5 Program Studi Magister. Sebesar 40,9% program studi sudah meraih akreditasi A dan Unggul, serta 59,1% Prodi lainnya terakreditasi B dari BAN PT. Prestasi bidang penelitian LP3M sudah mencapai kluster UTAMA, dan menduduki peringkat ke-81 nasional. Prestasi 5 tahun ke depan UST diharapkan mampu masuk jajaran 50 besar bidang penelitian. Sementara itu, prestasi. 1.

Rencana Strategis UST 2021-2025 bidang Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) mencapai kluster SANGAT BAGUS, peringkat ke- 93 PTN-PTS se-Indonesia. UST telah menjalin kerja sama dengan berbagai PT di Indonesia, DUDIKA dan instansi lain serta beberapa PT di luar negeri, baik dalam bidang research, student exchange, maupun lecturer exchange. Prestasi sivitas akademika di tingkat nasional dan internasional telah diraih mahasiswa melalui berbagai ajang kompetisi antar PT mitra seperti National Student Affairs Invention Innovation & Design Competition yang diselenggarakan oleh Universiti Teknologi MARA Kedah Branch, International Impromptu English dalam Speech Contest pada ajang tahunan The International Academic & Cultural Exchange yang diselenggarakan oleh Thepsatri Rajabhat University Thailand, dan prestasi dalam lomba IKAHIMATIKA wilayah Jawa Tengah & DIY. Kegiatan penelitian dan PkM telah dilaksanakan oleh dosen bersama mahasiswa yang berkolaborasi dalam research group dengan PT mitra baik di dalam maupun luar negeri. Secara berkala UST mengirimkan mahasiswa dalam program magang kerja di Jepang. UST juga berhasil mengembangkan dan melestarikan budaya nasional dengan menyelenggarakan Festival Dolanan Anak, Sarasehan Kebudayaan Keraton-Kampung-Kampus, pembentukan Kampung Dewantara, Festival Gunungan serta Pagelaran Wayang Kulit. Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang masif (disruptive innovation), menuntut generasi bangsa untuk mampu beradaptasi dengan baik agar dapat berkiprah dan terterima secara global. Peran teknologi dalam semua lini kehidupan juga mempengaruhi beralihnya dan berubahnya pola kehidupan masyarakat. Bidang pekerjaan dan usaha baru yang selama ini tidak pernah terpikirkan mulai menggeser profesi yang dulunya menjadi idaman banyak orang. Pembelajaran dan sumber belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas bersama dosen, namun ilmu pengetahuan dapat dipelajari di manapun, kapanpun dan dengan siapapun “belajar sepanjang hayat” dan upaya untuk selalu berusaha memahami ajaran Tamansiswa bahwa “setiap orang adalah guru”. Optimalisasi Caturdharma baik di bidang pendidikan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat maupun pengembangan budaya nasional menjadi sebuah keniscayaan terutama menghadapi society-based era 5.0. Inovasi, kreativitas, daya juang, kemampuan berpikir kritis serta menjadi problem solver menjadi keterampilan wajib yang harus dimiliki lulusan UST. Dengan kata lain, mahasiswa dan lulusan UST harus menjadi pribadi yang tangguh atau agile dalam menjalani kehidupan kini dan juga mendatang.. 2.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Seiring dengan kemajuan dan tuntutan jaman tentu banyak lembaga lain yang juga berupaya memberikan layanan pendidikan yang menjadi tuntutan masyarakat. Dengan kondisi tersebut, UST harus ikut berbenah diri agar mampu menjadi lembaga pendidikan yang memenuhi tuntutan kehidupan masa depan. Dengan kata lain, UST harus mampu mengantisipasi perkembangan tersebut tanpa mengubah jati diri UST. Berdasarkan kondisi yang telah diuraikan di atas, UST mempunyai potensi dan kekuatan serta peluang yang besar untuk mencapai dan merealisasikan cita-cita sivitas akademika UST sesuai dengan target yang direncanakan dalam Renstra. Namun demikian, UST juga mempunyai tantangan serta ancaman yang cukup besar untuk tetap eksis dan menjadi pilihan masyarakat sebagai lembaga pendidikan yang didirikan oleh Bapak Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara. Untuk itu perlu disusun Renstra sebagai panduan arah kebijakan dan pengembangan UST untuk 5 tahun ke depan pada kegiatan Caturdharma untuk mencapai visi, misi, dan tujuan UST. Renstra UST 2021-2025 ini disusun berdasarkan hasil analisis SWOT dengan memanfaatkan kekuatan dan peluang yang ada, memetakan kelemahan dan ancaman yang dihadapi sehingga UST dapat menentukan strategi untuk mewujudkan visi, misi, dan tujuan menjadi universitas yang unggul dan berkarakter di Asia Tenggara dalam memuliakan dan mencerdaskan kehidupan bangsa berdasarkan ajaran Tamansiswa pada tahun 2025. Sebagai jawaban atas tantangan tersebut, UST memiliki tanggung jawab dan komitmen untuk melaksanakan Caturdharma dengan mengacu pada Renstra yang telah disepakati. B. Landasan Historis Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa adalah PT kebangsaan yang pada awal berdirinya diberi nama Taman Prasarjana, didirikan oleh Bapak Pendidikan Nasional Ki Hadjar Dewantara (KHD) atas prakarsa Ki Sarino Mangunpranoto bersama teman-temannya dari anggota DPR RI berkedudukan di Yogyakarta. Taman Prasarjana didirikan pada tanggal 15 November 1955, yang kemudian ditetapkan menjadi Dies UST. Maksud didirikannya Taman Prasarjana adalah (1) sebagai tempat persemaian kader (pamong) Tamansiswa, (2) menyumbang karya yang ilmiah dalam mengembangkan pendidikan nasional, dan (3) mengembangkan Universitas.. 3.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Gambar 1. Sejarah Perkembangan UST Tahun 1955-2020 Pada saat didirikan, jenjang pendidikan Taman Prasarjana setingkat dengan kursus B.I. Negeri dengan bagian-bagian Alam Pasti, Sastra Jawa/Indonesia, Ilmu Sosial (Geografi dan sejarah). Pada tahun 1959, Taman Prasarjana diubah menjadi Taman Sarjana dengan satu fakultas membawahi beberapa program studi yang kemudian diubah lagi menjadi Taman Sarjana Sastra dan Filsafat. Pada tanggal 28 Desember 1959, dilakukan penandatanganan akte pendirian Yayasan Sarjanawiyata di depan notaris R.M. Wiranto di Yogyakarta, dengan 9 para saksi yaitu Sri Sultan Hamengku Buwono IX, Ki Sarino Mangunpranoto, Ki Soetedjo Brojonegoro, Soenarja Mangunpuspita, Nyi Hadjar Dewantara, Ki Wardaja, Doctor Hadiprabowo, Kadarisman Notoprajarto, dan Ki Imam Soekemi. Pada akte pendirian ini, dijelaskan bahwa Yayasan Sarjanawiyata berdiri pada tanggal 20 Mei tahun 1953 berkedudukan di Yogyakarta. Maksud Yayasan ini ialah memelihara pendidikan tinggi dengan tujuan melangsungkan kehidupan asas Tamansiswa sesuai dalam perjanjian pendirian Tamansiswa yang ditandatangani oleh KHD pada tanggal 7 Agustus 1930 dan diterima pada tanggal 13 Agustus 1930. Anggota pinisepuh pada yayasan saat itu diantaranya: Nyi Hadjar Dewantara, Ki Tjokodirjo, dan Ki Soetopo Wonobojo. Untuk pertama kalinya Yayasan diketuai oleh Ki Sarino Mangunpranoto. Kegiatan yang pertama kali dilakukan adalah mempersiapkan berdirinya Fakultas Pendidikan/Keguruan yang dibuka dengan “Kuliah Umum” tentang pendidikan dan filsafat di Pendopo Agung Tamansiswa sebagai kuliah perdana pada bulan Oktober 1960.. 4.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Pada tanggal 3 Juli tahun 1962 Taman Sarjana dan Filsafat ditingkatkan menjadi Taman Sarjana Keguruan dan Ilmu Pendidikan (TASKIP), status terdaftar Dept. PTIP, No. 43/B/Swt/P/62 dengan tambahan bagian-bagian: Ilmu pendidikan, Bahasa Inggris. Pada 1 Oktober 1964, Taman Sarjana Keguruan dan Ilmu Pendidikan ditingkatkan menjadi Sarjanawiyata Tamansiswa yang menyelenggarakan fakultas-fakultas: Sastra Budaya, Sejarah, Geografi, Pasti Alam, Ilmu Pendidikan, Hukum, dan Ekonomi. Sebagai Rektor adalah Nyi Hadjar Dewantara dan Pembantu Rektor adalah Ki. Drs. Bambang Suroto. Status terdaftar diperoleh pada tahun 1967 berdasar Dept. PTIP. No. 436/B. Swt/P/67 dengan cabang-cabangnya terdapat di Surabaya dan Medan. Cabang-cabang Sarjanawiyata ini kemudian tidak dapat lanjut dan terpaksa ditutup. Demikian pula Fakultas Hukum dan Ekonomi terpaksa dibekukan (1972 dan 1974). Setelah mengalami pasang surut dalam perkembangannya, Sarjanawiyata Tamansiswa tahun 1978 menempati gedung baru bantuan dari Presiden RI yang diresmikan pada tanggal 11 Maret 1977 oleh Pangkowilhan II Letdjen Widodo atas nama Bapak Presiden. Perkembangan Sarjanawiyata Tamansiswa menanjak pada Tahun Akademik 1981-1982 dengan bukti: a. Memiliki 5 Fakultas 1) Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan dengan Jurusan Pendidikan Umum dan Pendidikan Keluarga. 2) Fakultas Keguruan Sastra dan Seni dengan Jurusan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. 3) Fakultas Keguruan dan Ilmu Eksata dengan Jurusan Pasti Alam. 4) Fakultas Ekonomi dengan Jurusan Ekonomi Perusahaan. 5) Fakultas Keguruan Teknik dengan Jurusan Bangunan, Listrik, Mesin dan Otomotif. b. Menyelenggarakan Pendidikan Tinggi 1) Program Diploma: Bahasa Indonesia D1, Bahasa Inggris D2 dan D3, Pendidikan Moral Pancasila D1, Keterampilan Jasa D1, dan Matematika D1 untuk memenuhi keperluan pemerintah.. 5.

Rencana Strategis UST 2021-2025 2) Taman Guru Dewasa (TGD) D1 dan D2 Jurusan Matematika dan Bahasa Inggris untuk memenuhi kebutuhan Perguruan Tamansiswa. c. Mahasiswa berjumlah 3084 dan 291 Pamong/Dosen, yang melaksanakan kegiatan pembelajaran di tiga Kampus Perguruan yaitu, Kampus Pendapa Tamansiswa, Kampus Kusumanegara, dan Kampus Tuntungan. Rektor dijabat oleh Ki Dr. Sarino Mangunpranoto dan Wakil Rektor Ki Drs. Antun Suhono. Pendidikan jenjang Sarjana (S1) mulai berkembang saat Sarjanawiyata Tamansiswa dipimpin oleh Rektor Ki. Prof. Iman Soedijat, S.H. (1984-1988). Berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia (Mendikbud RI) No. 361/0/1986, Sarjanawiyata Tamansiswa mendapat ijin penyelenggaraan beberapa fakultas. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) mendapat ijin untuk menyelenggarakan Program Studi (Prodi) Pendidikan Teknik Elektro, Pendidikan Teknik Bangunan, Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Pendidikan Matematika, Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan Pendidikan Bahasa Inggris. Fakultas Pertanian menyelenggarakan Prodi Budi Daya Pertanian dan Sosial Ekonomi Pertanaian serta Fakultas Ekonomi menyelenggarakan Prodi Manajemen Perusahaan. Pada tahun 1986 UST kembali memperoleh SK Mendikbud RI No. 0656/0/1986 untuk pendirian Prodi Pendidikan Fisika, dan pada 1987 berdasarkan SK Mendikbud RI No. 0201/0/1987 UST mendapat ijin pendirian Prodi Pendidikan Seni Rupa. Pada tahun 1989 Rektor Sarjanawiyata Tamansiswa adalah Ki Prof. Imam Bernadib, M.A, Ph.D. (1989-1993). Pada periode tersebut terjadi perubahan dan pemberian status untuk Jurusan Ilmu Pendidikan. Berdasarkan SK mendikbud Nomor 0154/O/1992, Prodi Filsafat dan Sosiologi Pendidikan berubah menjadi Prodi Pendidikan Luar Sekolah. Pada tahun 1993-1994, Pejabat Pelaksana Tugas (PLT) Rektor Sarjanawiyata adalah Ki Dr. Supriyoko, M.Pd. Pada tahun 1994-2002, Rektor UST dijabat oleh Prof. Dr. drh. Soebronto Projoharjono, M.Sc. Pada tahun 1996, berdasarkan hasil konggres Persatuan Tamansiswa XVII tertanggal 19 Juli 1996 Sarjanawiyata Tamansiswa berubah menjadi Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa (UST). Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa semakin berkembang dengan berdirinya Fakultas Psikologi pada tahun 1996, berdasarkan keputusan Dirjen Dikti No. 161/DIKTI/Kep/1996 dengan Prodi Psikologi, kemudian. 6.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Fakultas Teknik pada tahun 1997 berdasarkan SK Dirjen Dikti No.245/Dikti/Kep/1997 Prodi Teknik Sipil dan Teknik Industri. Pada tahun 2002-2006, dan dilanjutkan tahun 2006-2011 Rektor UST adalah Prof. Dr. Djohar, M.S. Pada periode tersebut, UST berhasil mendirikan Program Magister yang pertama yaitu Program Magister Manajemen berdasarkan keputusan Depdiknas Dirjen Dikti No 692/D/T/2004. Berdasarkan keputusan Depdiknas Dirjen Dikti No 2853/D/T/2008 UST berhasil mendirikan Program studi Manajemen Pendidikan, Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, dan Pendidikan Bahasa Inggris. Pada tahun yang sama berdasarkan keputusan Depdiknas Dirjen Dikti No 4287/D/T/2008 UST mendirikan Prodi PGSD dan tahun 2009 mendirikan Prodi IPA dan Prodi Akuntansi berdasarkan keputusan dari Depdiknas Dirjen Dikti No 427/D/T/2009. Pada tahun 2010, UST mendapatkan hibah dari Kemenpera berupa Gedung Asrama Mahasiswa Dewantara (Gedung Asmadewa) berupa gedung satu twin-block 5 lantai, yang dibangun di lahan seluas 3500 m2 di Tahunan, Kecamatan Umbulharjo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta. Pada tahun 2011, UST dipimpin oleh Rektor Ki Drs. Pardimin, M.Pd. Tahun 2013 UST melaksanakan akreditasi institusi yang pertama dan mendapat status akreditasi B. Pada saat itu UST memiliki lima Fakultas yaitu Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dengan 9 Prodi, Fakultas Ekonomi 2 Prodi sarjana dan 1 Prodi magister, Fakultas Pertanian 2 Prodi, Fakultas Psikologi 1 Prodi, Fakultas Teknik 2 Prodi, dan Direktorat Program Pasca Sarjana 3 Prodi. Status akreditasi Prodi di UST pada tahun 2013 adalah 75% B dan 25% C. Pada Tahun 2013, kinerja penelitian UST masuk pada klaster Binaan. Pada tahun 2018, UST berhasil mendapat ijin menyelenggarakan Prodi PPG berdasarkan Keputusan Menteri Riset, teknologi, dan Pendidikan Tinggi RI, No. 871KPT/I/2018. UST semakin berkembang dengan menyelenggarakan Program Sarjana, Profesi dan Magister. Pada tahun 2018, Sarana dan Prasarana UST berkembang pesat. Pada tahun ini UST telah melakukan renovasi beberapa gedung dan membangun tambahan beberapa kampus baru di antaranya adalah Laboratorium terpadu, Kampus Fakultas Pertanian, Kampus Fakultas Teknik, Gedung Olah Raga, Laboratorium Green House, dan Masjid AlAmin. UST telah didukung Sistem Informasi yang memadai; di antaranya Sistem Informasi (SI) Akademik, SI Penerimaan Mahasiswa Baru, SI Sumber Daya Manusia, SI Keuangan, SI Aset dan SI Perpustakaan yang. 7.

Rencana Strategis UST 2021-2025 didukung bandwidth dengan kapasitas 450 Mbps. Status akreditasi Prodi meningkat menjadi 30% terakreditasi A dan 70% terakreditasi B. Kinerja penelitian berhasil meningkatkan status menjadi klaster Madya, sedangkan untuk kinerja PkM berhasil masuk pada kategori Memuaskan. Tahun 2020, masih di bawah kepemimpinan Prof. Drs. Ki Pardimin, M.Pd., Ph.D., UST berkembang sangat pesat dan berhasil membangun Gedung Rektorat Baru 4 (empat) lantai yang dilengkapi dengan auditorium yang berkapasitas 2000 orang. Pada tahun ini, UST mendapatkan ijin menyelenggarakan Program Studi Magister Pendidikan Dasar berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI, No. 1209/M/2020. Dengan demikian, jumlah Prodi di UST menjadi 22 Prodi yaitu 16 Prodi Program Sarjana, 1 Prodi Program Profesi dan 5 Prodi Program Magister, dengan status akreditasi 40,9% terakreditasi A, 50% terakreditasi B dan 9,1% terakreditasi baik. Kinerja penelitian UST meningkat statusnya yang sebelumnya berada pada klaster Madya meningkat menjadi klaster Utama dan status PkM meningkat menjadi Sangat Baik. Sistem Informasi UST meningkat pesat yang didukung bandwidth sebesar 1010 Mbps berhasil mengembangkan decision support system (DSS) dan Learning Management System (LMS) Sistem Pembelajaran Daring (Sipedar) untuk mendukung pembelajaran. C. Landasan Filosofis Pembukaan Undang-Undang Dasar (UUD) Negara Republik Indonesia Tahun 1945 menyatakan bahwa salah satu tujuan Negara Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Pasal 31 ayat 1 UUD 1945 menyatakan bahwa “setiap warga negara berhak mendapat pendidikan”. UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 pasal 5 ayat 5 menyatakan bahwa “setiap warga negara berhak mendapatkan kesempatan meningkatkan pendidikan sepanjang hayat”. Hal ini sejalan dengan hak asasi manusia yaitu bahwa setiap warga negara berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapat pendidikan, dan berhak memperolah manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia. Peningkatan mutu pendidikan menjadi tujuan agar warga negara Indonesia memiliki keterampilan hidup (life skills) untuk tegaknya pembangunan manusia seutuhnya serta masyarakat madani dan modern yang dijiwai nilai-nilai Pancasila.. 8.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Kemajemukan bangsa ini telah menempatkan Pancasila sebagai satusatunya pemersatu yang paling ideal. Pancasila bukan semata-mata menjadi dasar negara, namun juga pegangan hidup bangsa yang memberi petunjuk dan tuntunan bagi kehidupan bersama. Pancasila menjadi pondasi tempat berpijak agar semua warga negara tidak terombangambing oleh berbagai pengaruh dan tekanan yang dapat menghancurkan tatanan kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia. Oleh karena itu, pendidikan di Indonesia dalam segala bentuknya dimaksudkan untuk membentuk generasi penerus bangsa yang Pancasilais yaitu generasi yang menjadikan Pancasila dengan lima silanya sebagai pedoman berperilaku dan bersikap, baik dalam lingkungan, keluarga, masyarakat, maupun bernegara. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa sangat menjunjung tinggi filosofi pendidikan yang dikemukakan KHD bahwa pendidikan adalah laku kodrat dalam hidup manusia yang beradab yang bersifat usaha kebudayaan. Sebagai laku kodrat, pendidikan masih bersifat laku atau kejadian, dan belum menjadi perbuatan berdasarkan kemauan. Dalam konteks ini, pendidikan bermakna masih sangat sederhana dan hanya mengenai pokok-pokok keperluannya. Sebagai usaha kebudayaan, pendidikan bermaksud memberi tuntunan di dalam tumbuhnya tubuh dan jiwa anak, agar kelak dalam garis-garis kodrat pribadinya dan pengaruh segala keadaan yang mengelilingi dirinya, anak akan mendapatkan kemajuan dalam hidupnya lahir dan batin, menuju ke arah adab kemanusiaan. Adab kemanusiaan berarti keluhuran serta kehalusan budi manusia, yang mengandung arti kesanggupan dan kemampuan manusia serta keinsyafan akan keharusan manusia menuntut kecerdasan, keluhuran, dan kehalusan budi pekerti bagi dirinya dan bersama masyarakat dalam satu lingkungan alam dan jaman yang menumbuhkan kebudayaan bersama, yang bercorak khusus dan pasti berdasarkan adab kemanusiaan, sehingga terwujud alam diri, alam kebangsaan, dan alam kemanusiaan yang saling berhubungan (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:342). Paradigma pembangunan manusia seutuhnya adalah paradigma pendidikan yang menempatkan manusia sebagai subjek. Memperlakukan anak sebagai subjek merupakan penghargaan terhadap anak sebagai manusia yang utuh, yang memiliki hak untuk mengaktualisasikan dirinya secara maksimal. Anak yang sedang mengalami pertumbuhan perlu dididik untuk dapat mengembangkan potensinya, kepribadiannya, dan juga. 9.

Rencana Strategis UST 2021-2025 diarahkan untuk dapat memaksimalkan talentanya, sehingga anak tidak boleh dijadikan objek. Pola ini menuntut tersedianya tenaga-tenaga pendidikan yang handal, sebagai fasilitator yang mampu menyiapkan apa yang dibutuhkan anak untuk menemukan bakatnya, serta bagaimana menolongnya agar mampu memaksimalkan potensi yang ada pada diri masing-masing anak. Bukan hanya pengajaran yang dibutuhkan, tetapi juga pendidikan yang melibatkan teladan hidup. Pendidikan budi pekerti menjadi tempat yang strategis dalam pendidikan manusia seutuhnya. Masyarakat memandang pendidikan sebagai pewarisan kebudayaan atau nilai-nilai budaya baik yang bersifat intelektual, keterampilan, keahlian dari generasi tua ke generasi muda untuk memelihara kelangsungan hidupnya atau tetap memelihara kepribadiannya. Dari segi pandangan invidu pendidikan berarti upaya pengembangan potensi-potensi yang dimiliki individu yang masih terpendam agar dapat teraktualisasikan secara komplit, sehingga hasilnya dapat dinikmati oleh individu tersebut dan juga masyarakat. Dari pengertian tersebut dapat dipahami bahwa pendidikan mempunyai fungsi ganda. Pada satu sisi pendidikan berfungsi untuk memindahkan nilai-nilai dalam upaya memelihara kelangsungan hidup suatu masyarakat dan peradaban, sedangkan di sisi lain pendidikan berfungsi untuk mengaktualisasikan fitrah manusia agar dapat hidup secara optimal, baik sebagai pribadi maupun sebagai anggota masyarakat dan mampu memikul tanggung jawab atas perbuatannya, sehingga memperoleh kebahagiaan dan kehidupan yang sempurna. Kebudayaan yang berarti buah budi manusia, adalah hasil perjuangan manusia terhadap dua pengaruh yang kuat, yaitu alam dan zaman (kodrat dan masyarakat), di mana terbukti bahwa kejayaan manusia untuk mengatasi berbagai rintangan dan kesukaran dalam hidup dan penghidupannya, untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan, yang pada akhirnya bersifat tertib dan damai. Tiap-tiap kebudayaan sebagai buah kemenangan manusia terhadap segala kekuatan alam dan zaman, selalu memudahkan hidup serta memberi alat-alat baru untuk meneruskan kemajuan hidup dan memfaedahkan hidup (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:342-343). Pendidikan harus dimulai dari rakyat, segala daya upaya untuk menjunjung derajat bangsa, tak akan berhasil kalau tidak dimulai dari bawah, sebaliknya rakyat sudah kuat akan pandai melakukan segala usaha yang perlu untuk kemakmuran negeri. Mendidik anak berarti mendidik. 10.

Rencana Strategis UST 2021-2025 rakyat. Keadaan dalam hidup dan penghidupan pada zaman sekarang merupakan buah pendidikan. Untuk mendapatkan sistem pengajaran yang berfaedah bagi perikehidupan bersama, haruslah sistem pendidikan disesuaikan dengan hidup dan penghidupan rakyat, pendidikan berarti harus berbasis pada rakyat. Pendidikan berfungsi untuk memerdekakan hidup batin, sedangkan pengajaran berfungsi untuk memerdekakan manusia atas kehidupan lahir. Pendidikan haruslah mengutamakan kemerdekaan hidup batin agar orang lebih insyaf akan kewajiban dan hak sebagai anggota masyarakat. Pengajaran harus dipertinggi agar berpengaruh terhadap kemerdekaan manusia. Manusia merdeka adalah manusia yang hidupnya lahir atau batin tidak tergantung kepada orang lain, tetapi bersandar atas kekuatan sendiri. Jadi kemerdekan itu bersifat tiga macam, (1) berdiri sendiri, (2) tidak tergantung kepada orang lain, dan (3) dapat mengatur dirinya sendiri (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:4). Pelaksanaan pendidikan tidak menggunakan paksaan, tetapi berdasarkan pedagogik, yang diterjemahkan dalam konsep momong, among, dan ngemong. Cara mendidik tidak memaksa, walaupun hanya sekedar memimpin kadang-kadang juga tidak perlu. Kita hanya diharuskan mencampuri kehidupan si anak kalau si anak ternyata berada di atas jalan yang salah. Pendidikan menggunakan dasar tertib dan damai, tata tentrem, selalu menjaga atas kelangsungan batin anak dan harus dijauhkan dari paksaan. Tetapi, kita tidak akan nguja (membiarkan) anak, tetapi anak harus diamati agar dapat tumbuh menurut kodrat (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:13). Pada bagian lain Ki Hadjar (2011:94) menjelaskan tentang "among sistem", yang berarti menyokong alam kodratnya anak didik agar dapat mengembangkan hidupnya lahir dan batin menurut kodratnya sendiri-sendiri. Ki Hadjar (2011:48), juga menjelaskan "among metode" sebagai alat pendidikan yaitu pemeliharaan dengan sebesar perhatian untuk mendapat tumbuhnya hidup anak, lahir dan batin menurut kodratnya sendiri. Momong, among, dan ngemong kemudian dikenal derngan sistem among, yang terdiri atas "ing ngarsa sung tuladha, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani", yang menurut Moh. Yamin (2009:93) semboyan ing ngarsa sung tuladha dan ing madya mangun karsa merupakan pemberian Sosrokartono kepada KHD atas niatan baiknya dalam memajukan pendidikan masyarakat yang belum terdidik. Pada bagian lain, Ki Hadjar menyebutkan "among sistem", yang berarti menyokong alam kodratnya. 11.

Rencana Strategis UST 2021-2025 anak didik agar dapat mengembangkan hidupnya lahir dan batin menurut kodratnya sendiri-sendiri. Mengenai filosofi kemerdekaan, KHD memesankan tiga fatwa, yaitu (1) tetep, antep, dan mantep, yang berarti ketetapan pikiran dan batin yang akan menentukan kualitas seseorang, jika tetep dan antep sudah ada, maka akan datang mantep, yang tidak dapat diundurkan lagi; (2) ngandel, kandel, kendel, dan bandel, artinya percaya akan memberikan pendirian yang tegak, kemudian kendel (berani) dan bandel (tidak lekas ketakutan, tawakal) dengan sendirinya akan menyusul; dan (3) neng, ning, nung, dan nang, yaitu kesucian pikiran dan kebatinan yang didapat dengan ketenangan hati, yang akan mendatangkan kekuasaan. Jika sudah ada ketiga-tiganya maka kemenangan akan jadi kebahagiaan (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:14). Ki Hadjar Dewantara mengingatkan akan tiga daya upaya dalam pendidikan, yaitu (1) memajukan tumbuhnya pendidikan budi pekerti (kekuatan batin dan karakter), (2) pikiran (intelek), dan (3) tubuh anak. Ketiga daya upaya ini harus integratif, tidak dapat dipisah-pisahkan agar dapat memajukan kesempurnaan hidup, yaitu kehidupan dan penghidupan anak-anak yang selaras dengan dunianya. Untuk mencapai tiga daya upaya itu, hal-hal yang harus diutamakan adalah, (1) segala usaha dan cara pendidikan harus sesuai dengan kodratnya keadaan, (2) kodrat keadaan tersimpan dalam adat istiadat setiap rakyat yang merupakan sifat perikehidupan sendiri-sendiri, dalam upaya untuk mencapai hidup tertib damai, (3) adat istiadat sebagai sifat perikehidupan yang hidup tertib damai tidak dapat dihindari adanya pengaruh zaman dan tempat, karena itu senantiasa tidak tetap dan berubah; (4) untuk mengetahui garis hidup yang tetap dari sesuatu bangsa, haruslah dipelajari zaman yang telah lalu, mengetahui perubahan zaman ke zaman sekarang dan menyelami zaman yang berlaku ini, barulah dapat membayangkan zaman yang akan datang; dan (5) pengaruh baru karena bercampurnya bangsa yang satu dengan yang lain karena adanya perhubungan modern, haruslah diwaspadai dalam memilih mana yang baik untuk menambah kemuliaan (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:14-15). Tentang pendidikan dan pengajaran, KHD menegaskan bahwa pendidikan dan pengajaran yang seringkali dipakai bersama-sama, pengajaran merupakan bagian dari pendidikan. Pengajaran itu pendidikan dengan cara memberi ilmu atau pengetahuan, serta memberi kecakapan. 12.

Rencana Strategis UST 2021-2025 kepada anak-anak, yang keduanya dapat berfaedah untuk hidup anakanak, baik lahir maupun batin. Pendidikan yaitu tuntunan di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, tuntunan segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Pelaksanaan pendidikan berlangsung dalam sistem Trisentra atau Tripusat yaitu (1) alam keluarga, (2) alam perguruan, dan (3) alam pergerakan pemuda. Alam keluarga adalah pusat pendidikan yang pertama dan terpenting, oleh karena sejak timbulnya adab kemanusiaan hingga kini, hidup keluarga itu selalu mempengaruhi bertumbuhnya budi pekerti dari tiap-tiap manusia. Alam perguruan adalah pusat pendidikan, yang teristimewa berkewajiban mengusahakan kecerdasan pikiran beserta pemberian ilmu pengetahuan. Alam pemuda, yaitu pergerakannya pemuda-pemuda yang pada zaman kini terlihat sudah tetap adanya, harus diakui dan dipergunakan untuk menyokong pendidikan (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:70-76). Pendidikan haruslah bersifat nasional, yang beralaskan garis hidup bangsa dan ditujukan untuk keperluan perikehidupan yang dapat mengangkat derajat negara dan rakyat, agar dapat bekerja bersama-sama dengan bangsa lain untuk kemuliaan segenap manusia di seluruh dunia. Pendidikan nasional untuk peradaban dan kehidupan bangsa. Pendidikan bersifat kebangsaan dan bukan untuk satu golongan. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Melalui pendidikan, manusia dikembangkan kemampuannya, baik jasmani dan rohaninya, wataknya dibentuk menjadi pribadi yang matang dan dewasa, serta peradaban bangsa terbangun secara bermartabat sesuai kemajuan jaman dalam upaya pencerdasan bangsa. Pendidikan dan kebudayaan tidak dapat dipisahkan dari hubungan dan pergaulan dengan bangsa-bangsa lain di dunia untuk perluasan lingkungan hidup dan penghidupan serta pengetahuan dan pengalaman, yang berlaku pertukaran bahan-bahan dan benda-benda kebudayaan. Prinsip dalam hubungan antar bangsa harus dapat mengambil keuntungan sebesar-besarnya dan memperkecil kerugian-kerugian yang harus diterima. Karena itu, berlaku tuntunan kebijaksanaan, yang mendasarkan pada hal- hal, pertama, hanya pengambil bahan-bahan dan. 13.

Rencana Strategis UST 2021-2025 benda-benda kebudayaan yang perlu untuk hidup dan penghidupan rakyat. Kedua, menolak atau menghalangi masuknya segala hal yang merugikan perkembangan hidup dan penghidupan. Ketiga, untuk memudahkan, menyelamatkan, dan menyempurnakan bahan-bahan dan benda-benda kebudayaan dari bangsa lain ke bangsa kita, maka perlu mengutamakan "Azas Tri-Kon", yaitu Kontinutas, Konvergensi, dan Konsentris. Kontinutas berarti garis hidup hidup kita di zaman sekarang harus merupakan lanjutan dari hidup kita di zaman silam, dan jangan hanya ulangan atau tiruan hidup bangsa lain. Konvergensi berarti keharusan untuk menghindari hidup menyendiri, dan untuk menuju ke arah pertemuan dengan hidup bangsabangsa lain sedunia. Konsentris berarti sesudah kita bersatu dengan bangsa-bangsa lain sedunia, janganlah kita kehilangan kepribadian kita sendiri, sungguhpun kita sudah bertitik pusat satu, namun di dalam lingkaran-lingkaran yang konsentris itu, kita tetap masih mempunyai circle atau lingkaran sendiri. Keempat, lebih baik kita mengutamakan asimilasi dari pada asosiasi, yaitu mengambil kebudayaan dari luar, dengan tetap menyaring bahan-bahan dari luar hingga menjadi milik kita. Kelima, kebudayaan adalah kemurahan Tuhan yang diberikan manusia untuk keselamatan dan kebahagiaan hidup di dunia, karena itu jangan menolak kemurahan Tuhan tadi, bahkan sebaliknya wajib mencari dan memasukkan segala apa yang dapat menambah atau menyempurnakan hidup kita dari manapun asalnya benda-benda kebudayaan itu (Ki Hadjar dalam Majelis Luhur Tamansiswa Bagian Pertama, 2011:227-228. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa sebagai bagian dari Tamansiswa, memiliki cita-cita perjuangan, yang dikenal dengan nama "Panca Dharma", yaitu kodrat alam, kemerdekaan, kebudayaan, kebangsaan, dan kemanusiaan. Panca Dharma itu pada mulanya (tahun 1922) merupakan azas, yang mulai tahun 1947 dimasukkan ke dalam dasar Tamansiswa. Kesimpulan yang berasal dari uraian Ki Mangunsarkoro yang termuat dalam "Pusara" bulan Maret 1952, sebagai lanjutan dari citacita Suwardi Suryaningrat dan kawan-kawan, yang tergabung dalam Perkumpulan Selasa Kliwon, dijelaskan sebagai berikut. Pertama, dasar kodrat alam sebagai perwujudan kekuasaan Tuhan, yang mengandung arti bahwa hakikatnya manusia itu sebagai makhuk Tuhan adalah satu dengan alam semesta. Ia tidak lepas dari kehendaknya, tetapi akan mengalami bahagia jika bisa menyatukan diri dengan kodrat alam yang mengandung segala hukum kemajuan. Kedua, dasar kemerdekaan, yang mengandung arti bahwa kemerdekaan sebagai karunia Tuhan kepada semua manusia,. 14.

Rencana Strategis UST 2021-2025 yang memberikan kepadanya hak untuk mengatur dirinya sendiri dengan selalu mengingat syarat-syarat tertib damainya hidup dalam masyarakat. Karena itu kemerdekaan diri harus diartikan disiplin pada diri sendiri oleh diri sendiri atas dasar nilai hidup yang tinggi, baik hidup sebagai indidividu maupun sebagai anggota masyarakat. Kemerdekaan harus menjadi alat pengembangan pribadi yang kuat dan sadar dalam suasana perimbangan dan keselarasan dengan masyarakat tertib-damai di tempat keanggotaannya. Ketiga, dasar kebudayaan yang berarti keharusan memelihara nilai-nilai dan bentuk-bentuk kebudayaan nasional. Dalam memelihara kebudayaan nasional itu, yang pertama dan terutama adalah membawa kebudayaan nasional ke arah kemajuan yang sesuai dengan kecerdasan zaman dan kemajuan dunia, guna kepentingan hidup rakyat lahir-batin dalam tiap zaman dan keadaannya. Keempat, dasar kebangsaan yang mengandung arti adanya rasa satu bersama bangsa sendiri dalam suka dan duka, dan dalam kehendak mencapai kebahagiaan hidup lahir batin seluruh bangsa. Dasar kebangsaan tidak boleh bertentangan dengan asas kemanusiaan, bahkan harus menjadi sifat, bentuk, dan laku kemanusiaan yang nyata, dan karenanya tidak mengandung rasa permusuhan terhadap bangsa-bangsa lain. Kelima, dasar kemanusiaan, yang mengandung arti bahwa kemanusiaan itu dharma setiap manusia yang timbul dari keluhuran akal budinya. Keluhuran akal budi menimbulkan rasa dan laku cinta kasih terhadap sesama manusia dan terhadap makhluk Tuhan seluruhnya yang bersifat keyakinan akan adanya hukum kemajuan alam semesta. Karena itu, rasa laku cinta kasih harus tampak pula sebagai kesimpulan untuk berjuang melawan segala sesuatu yang merintangi kemajuan yang selaras dengan kehendak alam (Tamansiswa 30 tahun, 1981: 57-58 dan 60 tahun Tamansiswa: 249-250). Selanjutnya, dalam hal penilain suatu organisasi untuk mendapatkan nilai yang lengkap dan benar, digunakan empat ukuran yang dikenal dengan SBII (sifat, bentuk, isi, dan irama). Sifat dan bentuk adalah unsurunsur yang timbul karena pengaruh kodrat alam, sedangkan isi dan irama, sangat lekat hubungannya dengan zaman dan pribadi seseorang yang bersangkutan. Cara menilai dengan empat ukuran ini, perlu digunakan, lebih-lebih dalam zaman sekarang, yang berhubungan dengan kerap kalinya harus menghargai dan menilai anasir-anasir kebudayaan yang akan datang dari dunia luar, terutama dunia Barat. Mengenai zaman akulturasi dengan dunia Barat, "Sifat" dari kebudayaan adalah universal, adapun. 15.

Rencana Strategis UST 2021-2025 "Bentuk" kebudayaan terjadi karena pengaruh kodrat alam, "Isi" dari hidup kebudayaan timbul karena pengaruh zaman yang biasanya menunjukkan sifat-sifat dan corak warna hidup kejiwaan yang agak khusus dan yang harus berganti-ganti isinya. Akhirnya tentang "Irama" harus difahami bahwa cara menggunakan segala unsur kebudayaan menjadi tanggung jawab tiap-tiap orang atau masyarakat secara pribadi (Ki Hadjar, 2009: 199-200). Berdasarkan tujuan mulia pendiri bangsa sebagaimana tertuang dalam proklamasi kemerdekaan RI, dan dijabarkan dalam pembukaan serta batang tubuh UUD 1945 yang salah satunya adalah mencerdaskan kehidupan bangsa serta memajukan kesejahteraan umum, dan dengan menghayati nilai nilai yang telah diajarkan KHD dalam menjadikan manusia yang merdeka yaitu manusia yang tertib, damai, salam dan bahagia, dengan menganalisis secara seksama keunggulan, kelemahan, tantangan dan peluang yang dimiliki UST, maka dapat dirumuskan rencana strategis secara berkelanjutan yang akan digunakan sebagai landasan kebijaksanaan hidup semua sivitas akademika dalam pengembangan, penyatuan gerak langkah, dan pelaksanaan Caturdharma untuk kemajuan UST sebagaimana tertuang di dalam visi, misi, tujuan dan sasaran yang terumuskan dalam Renstra UST 2021-2025. D. Landasan Sosiologis Landasan sosiologis hakikatnya merupakan dasar pertimbangan yang menyangkut fakta empiris mengenai perkembangan masalah dan kebutuhan masyarakat dan negara. Indonesia akan mengalami bonus demografi, dimana jumlah penduduk usia produktif lebih besar dibanding usia tidak produktif. Hal ini menjadi peluang sekaligus tantangan agar tujuan pembangunan berkelanjutan, terutama terwujudnya pendidikan yang bermutu bagi sebanyak-banyaknya rakyat banyak agar tersedia sumber daya manusia yang berkualitas. Strategi pembangunan SDM dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) 2020-2024, memiliki misi “Membangun SDM pekerja keras yang dinamis, produktif, terampil, menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi didukung dengan kerja sama industri dan talenta global”. Untuk mendukung RPJMN tersebut, strategi yang dilakukan Kemendikbud untuk pendidikan tinggi antara lain dengan mewujudkan diferensiasi misi perguruan tinggi yakni sebagai research university, teaching university, dan atau vocational university, dengan meningkatkan mutu dan relevansi pelaksanaan tri. 16.

Rencana Strategis UST 2021-2025 dharma perguruan tinggi yang sejalan dengan kebutuhan pembangunan nasional, serta tuntutan kehidupan dunia yang mengalami perubahan sangat cepat. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa merupakan PT kebangsaan dituntut mampu memenuhi kebutuhan pembangunan nasional serta beradaptasi dengan perubahan kehidupan dunia yang sangat cepat dengan tetap berakar pada budaya Nasional. Sebagai kampus kebangsaan, UST diuntungkan dengan adanya berbagai pemikiran KHD yang tertuang dalam Ajaran Tamansiswa, diakui tidak hanya oleh bangsa Indonesia, tetapi juga dunia. Hal ini membawa konsekuensi agar dalam merumuskan Visi, Misi, dan Tujuan dalam Renstra, UST selalu adaptif, inovatif, visioner, dan fleksibel dalam menangkap tuntutan kehidupan, agar tujuan pembangunan berkelanjutan (Sustainable Development Goals), terutama di bidang pendidikan yang bermutu diperuntukan bagi seluruh lapisan masyarakat dalam dan luar negeri. Sebagai wujud peran aktif kampus kebangsaan, UST telah melakukan penanaman jiwa kebangsaan dan nasionalisme baik bagi sivitas akademika maupun masyarakat. Bahkan, UST berperan aktif dalam Deklarasi Kebangsaan bersama Presiden RI. Di tingkat Provinsi, mahasiswa UST menjadi bagian dari pelopor Deklarasi Kebangsaan di DIY. Di samping itu, UST telah mengedepankan persatuan dan kesatuan bangsa. Tujuan pendidikan tidak hanya sekedar memberikan ilmu, akan tetapi harus mampu menciptakan manusia mandiri, tidak bergantung pada orang lain, dan mampu merancang hari besok. Strategi Pendidikan yang dikembangkan sebagai kampus kebangsaan berprinsip pada pemikiran Ki Hadjar Dewantara bahwa pendidikan itu (1) adalah proses budaya untuk mendorong siswa agar memiliki jiwa merdeka dan mandiri; (2) membentuk watak siswa agar berjiwa nasional, namun tetap membuka diri terhadap perkembangan internasional; (3) membangun pribadi siswa agar berjiwa pionir-pelopor; dan (4) mendidik berarti mengembangkan potensi atau bakat yang menjadi kodrat alam masing-masing siswa. Strategi-strategi di atas bermuara pada “Memayu Hayuning Sariro, Memayu Hayuning Bangsa, dan Memayu Hayuning Bawana”. Dalam Pengembangan Renstranya, UST menggunakan Caturdharma PT, yaitu pelaksanaan dharma Pendidikan dan Pengajaran; Penelitian; Pengabdian kepada Masayarakat; dan Pengembangan serta Pelestarian Kebudayaan Nasional. Secara sosiologis, dalam melaksanakan. 17.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Caturdharma tersebut UST tetap berpegang pada prinsip SBII dan menyesuaikan dengan tuntutan Program Nasional serta dinamika kebutuhan masyarakat dan perkembangan Abad 21. UST sebagai salah satu Perguruan Tamansiswa tetap berpegang pada prinsip-prinsip pelaksanaan pendidikan dan kebudayaan yang tertuang dalam Asas 1922. Ada tujuh hal yang harus diperhatikan, yaitu (1) Setiap orang berhak mengatur dirinya sendiri dengan mengingat tertib persatuan dalam kehidupan umum agar tercipta kedamaian; (2) Pendidikan yang diberikan hendaknya dapat menjadikan manusia yang merdeka; (3) Pendidikan hendaknya didasarkan atas keadaan dan budaya Indonesia; (4) Pendidikan diberikan kepada seluruh rakyat Indonesia tanpa terkecuali; (5) Untuk mencapai prinsip kemandirian, kita harus bekerja sesuai dengan kemampuan kita sendiri; (6) Karena itu, kita harus mengandalkan kekuatan kita sendiri; (7) Pamong hendaklah mendidik anak dengan sepenuh hati, tulus, ikhlas, dan tanpa mengharapkan imbalan. Tujuh asas tersebut merupakan asas perjuangan yang menjelaskan sifatsifat Tamansiswa. Namun seperti prinsip SBII, Sifat tidak berubah, tetapi Bentuk, Isi, dan Irama akan disesuaikan dengan tuntutan zaman dan kebutuhan masyarakat. Era Revolusi Industri 4.0 memerlukan kecakapan hidup untuk bisa bertahan hidup pada abad ke-21. Era ini membawa perubahan dalam berbagai sektor, termasuk dalam pendidikan dan pengembangan kebudayaan. Bila dibandingkan dengan era sebelumnya, Era Revin 4.0 memiliki tiga karakter utama, yaitu inovasi, otomasi, dan transfer informasi. Karakter-karakter ini menjadi landasan dalam pengembangan Renstra UST. Pada ragam inovasi, semua lembaga berlomba- lomba dalam berinovasi untuk mempermudah kehidupan. Pada ragam otomasi, banyak pekerjaan yang mengurangi peran manusia dan digantikan perannya oleh mesin. Hal ini sangat berpengaruh terhadap sistem produksi, manajemen, dan tata kelola SDM. Transformasi informasi Era Revin 4.0 berlangsung sangat cepat, oleh karenanya, Renstra UST juga mempertimbangkan perubahan yang cepat akan kebutuhan Internet of Things (IoT) serta manajemen big data. Kini, Era Revin 4.0 telah disusul dengan Era Supersmart Society (Society 5.0). Era Society 5.0 muncul sebagai antisipasi dari gejolak disrupsi akibat Revin 4.0, yang bila tidak hati-hati dapat menggerus nilai-nilai karakter kemanusiaan yang menjadi dasar pembangunan Indonesia selama ini. Era. 18.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Society 5.0 merupakan sebuah konsep masyarakat yang berpusat pada manusia dan berbasis teknologi. Ajaran Tamansiswa yang mengedepankan pendidikan karakter sebagai basis dalam pelaksanaan Caturdharma PT tentu tanggap dan adaptif terhadap era Society 5.0. Dalam menanggapi transformasi peradaban manusia yang terjadi pada Era Society 5.0, UST tetap berpegang pada prinsip SBII. Sifat tetap dipertahankan, tetapi unsur Bentuk, Isi, dan Irama kampus dikembangkan sesuai dengan tuntutan zaman, seperti dilaksanakannya program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) yang dicanangkan Kemedikbud-Ristek secara nasional. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa telah berusaha memenuhi tuntutan kebutuhan masyarakat di Era Revin 4.0 dan Era Society 5.0. Hal ini ditunjukkan dengan adanya kerja sama dengan pemerintah pusat dan pemerintah daerah, PT, dan lembaga mitra seperti perbankan dan perusahaan untuk mendapatkan beasiswa bagi mahasiswa, beasiswa studi lanjut bagi dosen baik di dalam maupun luar negeri, biaya penelitian, biaya pengabdian pada masyarakat, serta biaya publikasi hasil hasil pemikiran maupun hasil-hasil penelitian mahasiswa dan dosen, baik melalui penulisan artikel ilmiah maupun konferensi skala nasional dan internasional. Program hilirisasi hasil-hasil penelitian dan PkM yang telah dilakukan di masyarakat menunjukkan bahwa apa yang dilakukan sivitas UST untuk memenuhi tuntutan kebutuhan masyarakat. Karena tantangan dan tuntutan kebutuhan masyarakat yang cepat, Renstra UST 2021-2025 perlu mengantisipasi berbagai tuntutan kebutuhan masyarakat di abad 21, namun harus tetap berdasar pada nilai-nilai luhur budaya nasional, sehingga akan terwujud Kampus Kebangsaan yang unggul dan berkarakter. E. Landasan Yuridis Penyusunan Rencana Strategis UST Tahun 2021-2025 berdasar pada: 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); 2. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 104, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4421);. 19.

Rencana Strategis UST 2021-2025 3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586); 4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336); 5. Undang-Undang Nomor 13 Tahun 2012 tentang Keistimewaan Daerah Istimewa Yogyakarta (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 170, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5339); 6. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI); 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013, tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi; 8. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi; 9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 tahun 2018, tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar dan Tata Cara Penulisan Gelar di Perguruan Tinggi; 10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020, tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 5 tahun 2020, tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi; 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 7 Tahun 2020 tentang Pendirian Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta; 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 tahun 2020, tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; 14. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.754/P/2020 tentang Indikator Utama Kinerja Perguruan Tinggi Negeri dan Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi di Lingkungan Kementrian Pendidikan dan kebudayaan;. 20.

Rencana Strategis UST 2021-2025 15. Peraturan Daerah Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 5 Tahun 2011 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Berbasis Budaya; 16. Keputusan Yayasan Nomor: 33/YSW/SK/AS-EH/VIII/2020 tentang Statuta Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Tahun 2020; 17. Keputusan Yayasan Nomor: 100/YSW/SK/AS-EH/VIII/2020 tentang Struktur Organisasi dan Tata Kelola (SOTK) Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa. F. Sistematika Penyusunan Renstra BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Historis C. Landasan Filosofis D. Landasan Sosiologis E. Landasan Yuridis F. Sistematika Rencana Strategis. BAB II. KONDISI UMUM, VISI, MISI, DAN TUJUAN A. Kondisi Umum B. Analisis SWOT C. Isu Strategis D. Visi E. Misi F. Tujuan. BAB III. GARIS BESAR RENSTRA A. Bidang dan Strategi Pengembangan B. Sasaran Strategis C. Arah Kebijakan D. Program Strategis E. Indikator Kinerja. BAB IV. PELAKSANAAN RENSTRA A. Perencanaan Pelaksanaan Renstra B. Implementasi Pendanaan C. Penjaminan Mutu. BAB V. PENUTUP. 21.

Rencana Strategis UST 2021-2025. BAB II KONDISI UMUM, VISI, MISI, DAN TUJUAN A. Kondisi Umum Kondisi UST dalam lima (5) tahun terakhir mengalami peningkatan. UST semakin aktif membenahi diri dan meningkatkan kualitas dalam berbagai bidang. UST juga mengupayakan peningkatan dan perbaikan berkelanjutan untuk memantapkan diri bersaing dengan universitasuniversitas unggulan di level global, setidaknya mampu menempati posisi lebih tinggi dari yang saat ini menuju level regional (ASEAN). UST saat ini berada pada peringkat 63, universitas terbaik nasional versi pemeringkatan 4 International Colleges & Universities (4ICU) tahun 2020. UST berada pada peringkat 9 dari PTN dan PTS di DIY, dan peringkat 6 dari PTS di LLDIKTI Wilayah V. Pemeringkatan 4ICU menilai berdasarkan kepopuleran situs yang dimiliki perguruan tinggi di seluruh dunia yang telah terakreditasi dan tersebar pada 200 negara.. Gambar 2. Peringkat UST berdasarkan 4ICU tahun 2020 Berdasarkan klasterisasi perguruan tinggi Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Ditjen Dikti) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2020, UST berada pada klaster 4, dengan peringkat 158 secara nasional. UST berada pada peringkat 12 dari 200 PT klaster 4. Sumber data klasterisasi menggunakan data-data yang. 22.

Rencana Strategis UST 2021-2025 sahih dan siap guna dengan karakteristik sebagai berikut. (1) data yang langsung dapat digunakan, yaitu data yang dilaporkan secara rutin oleh perguruan tinggi ke Pangkalan Data Pendidikan Tinggi (PD Dikti); (2) data hasil penilaian kinerja perguruan tinggi yang telah dilaksanakan oleh unit kerja di lingkungan Ditjen Dikti akan tetapi belum tersajikan di dalam PD Dikti; (3) data yang belum tercakup dalam PD Dikti, tetapi dikumpulkan secara terstruktur oleh unit kerja dan sangat relevan dengan klasterisasi; (4) data dari luar PD Dikti yang relatif telah mapan dan siap digunakan untuk mengukur kinerja perguruan tinggi (Sumber : https://klasterisasipt.kemdikbud.go.id). Selain itu UST juga berada pada peringkat 100 untuk 3 Years National Rank (2018-2020) pada SINTA. Penentuan peringkat berdasarkan skor publikasi scopus, skor publikasi di jurnal terakreditasi, skor jumlah jurnal terakreditasi, skor sitasi baik scopus maupun google. (Sumber: https://sinta.ristekbrin.go.id ). Berdasarkan capaian peringkat tersebut diperlukan analisis dan evaluasi yang komprehensif atas kemajuan UST dalam periode lima tahun terakhir. Analisis dan evaluasi sangat diperlukan untuk menyusun sasaran dan program-program kerja yang tepat dan efektif. Isu-isu strategis yang dihasilkan dari analisis dan evaluasi ini menjadi dasar bagi perumusan Renstra UST 2021-2025. Berikut ini pemaparan kondisi umum UST dalam tiga tahun terakhir dari tujuh bidang, yaitu: (1) Pendidikan dan Pengajaran, (2) Riset dan Inovasi, (3) PkM; (4) Kemahasiswaan dan Alumni, (5) Kerja sama, (6) Pelestarian dan Pengembangan Kebudayaan Nasional, dan (7) Tata Kelola. Pencapaian tujuh bidang ini menjadi pijakan kuat untuk membangun UST melalui Renstra UST 2021-2025. 1. Bidang Pendidikan dan Pengajaran Pencapaian bidang Pendidikan dan pengajaran dalam tiga tahun terakhir mejadi landasan utama dalam perencanaan program di antaranya: capaian pembelajaran, efektivitas, dan produktivitas pembelajaran. Ketercapaian bidang Pendidikan dan pengajaran disajikan pada Grafik 1 dan Grafik 2.. 23.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Grafik 1. Rerata Capaian IPK Lulusan, Efektivitas, dan Keberhasilan Studi Program Magister 3 Tahun Terakhir. Grafik 2. Rerata IPK Lulusan, Efektivitas, dan Keberhasilan Studi Program Sarjana 3 Tahun Terakhir. Berdasarkan SK Penyelenggaraan Nomor. 871/KPT/I/2018 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi, tanggal 18 Oktober 2018 UST dipercaya mengelola Pendidikan Profesi Guru (PPG). 24.

Rencana Strategis UST 2021-2025 yang mencakup tujuh (7) bidang studi, yaitu Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Seni Rupa; Pendidikan Matematika; Pendidikan Fisika; Pendidikan Teknik Mesin; Pendidikan Kesejahteraan Keluarga; dan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Capaian kinerja yang telah diperoleh Prodi PPG diantaranya peringkat ke 3 dari 63 LPT penyelengara PPG dalam kegiatan pembelajaran daring PPG berdasarkan aktifitas dosen, mahasiswa, dan tim IT dalam memberikan feedback dan pendampingan dalam pembelajaran daring.. Gambar 3. Peringkat Penyelenggaraan PPG. 25.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Tingkat kelulusan mahasiswa PPG mulai dari PPG Pra Jabatan (Prajab) Angkatan 1 tahun 2018 sampai PPG Dalam Jabatan (Daljab) tahun 2020 disajikan pada Tabel 1. Tabel 1. Tingkat Kelulusan Mahasiswa PPG. No. Tahun Angkatan. Tahun. Tingkat Kelulusan 100%. 1.. PPG Prajab Angkatan 1. 2018. 2.. PPG Dalam Jabatan Angkatan 1. 2018. 100%. 3.. PPG Dalam Jabatan Angkatan 2. 2018. 100%. 4.. PPG Dalam Jabatan Angkatan 1. 2019. 99,11%. 5.. PPG Dalam Jabatan Angkatan 2. 2019. 100%. 6.. PPG Dalam Jabatan Angkatan 3 (Guru Daerah Khusus). 2019. 39%. 7.. PPG Dalam Jabatan Angkatan 4. 2019. 100%. 8.. PPG Dalam PPG Dalam (APBN) PPG Dalam (APBD) PPG Dalam (APBN). 2019. 100%. 2020. 62%. 2020. 37%. 2020. 74%. 9. 10. 11.. Jabatan Angkatan 5 Jabatan Angkatan 1 Jabatan Angkatan 2 Jabatan Angkatan 3. 2. Bidang Riset dan Inovasi Berdasarkan Surat Keputusan Dirjen Penguatan Risbang nomor B/5678/E1.2/H.M.00.03/2019 tanggal 13 November 2019 tentang Klaster atau pengelompokkan Perguruan Tinggi berbasis penelitian periode tahun 2016 – 2018, UST masuk ke dalam klaster Utama.. 26.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Tabel 2. Laporan Luaran Kinerja Penelitian yang telah dilakukan oleh LP3M UST. NO. JENIS LUARAN. 2018. 2019. 2020. 1.. Publikasi Jurnal Internasional terindeksasi. 58. 91. 117. 2.. Publikasi Jurnal Nasional terakreditasi. 84. 121. 197. 3.. Publikasi Jurnal Nasional tidak terakreditasi (ber-ISSN). 210. 166. 98. 4.. Publikasi Prosiding Internasional. 110. 152. 70. 5.. Publikasi Prosiding Nasional. 42. 44. 51. 6.. Publikasi Prosiding Regional. 4. 2. 8. 7.. Bahan Ajar ber-ISBN. 24. 45. 63. 8.. HKI. 169. 91. 101. 3. Bidang Pengabdian Kepada Masyarakat Berdasarkan Surat Keputusan Dirjen Penguatan Risbang nomor 29/E/KPT/2019 tanggal 27 September 2019 tentang Pemeringkatan Perguruan Tinggi berbasis Kinerja Pengabdian kepada Masyarakat periode tahun 2016 – 2018, UST masuk ke dalam klaster Sangat Bagus. Tabel 3. Kinerja Luaran Pengabdian Kepada Masyarakat Periode Tahun 2018-2020 NO. JENIS LUARAN. 2018. 2019. 2020. 1.. Publikasi di Jurnal. 10. 12. 8. 2.. Publikasi di Media Massa. 5. 5. 13. 3.. Pemakalah di forum Ilmiah. 4. 4. 2. 4.. Hak Kekayaan Internasional. 4. 10. 6. 5.. Luaran Iptek Lainnya. 0. 0. 1. 6.. Buku. 2. 3. 3. 27.

Rencana Strategis UST 2021-2025. 4. Bidang Kemahasiswaan dan Alumni Jumlah lulusan UST dalam tiga tahun terakhir sedikit mengalami penurunan. Rata-rata besaran penurunan lulusan pada 20 prodi adalah 2,41%. Data lengkap penurunan lulusan disajikan pada tabel 4. Tabel 4. Data Penurunan Jumlah Lulusan dalam 3 Tahun Terakhir. No. Program Studi. Jenjang. Rata-Rata Penurunan Jumlah Lulusan -15,26%. 1.. MP. S2. 2.. PEP. S2. -21,19%. 3.. PBI. S2. 30,18%. 4.. Manajemen. S2. 28,33%. 5.. PGSD. S1. 15,99%. 6.. Pendidikan Fisika. S1. 4,90%. 7.. PVKK. S1. -1,64%. 8.. PVTM. S1. 15,69%. 9.. Teknik Industri. S1. 33,59%. 10.. PBSI. S1. 17,00%. 11.. Akuntansi. S1. -12,93%. 12.. Agribisnis. S1. -32,03%. 13.. Psikologi. S1. -19,55%. 14.. Manajemen. S1. -54,35%. 15.. Pendidikan Seni Rupa. S1. 27,25%. 16.. Agroteknologi. S1. -8,86%. 17.. Pendidikan IPA. S1. -0,69%. 18.. Pendidikan Matematika. S1. 15,87%. 19.. Teknik Sipil. S1. 2,38%. 20.. PBI. S1. 23,57%. Rata-Rata. 2,41%. Keterangan: Tanda Minus (-) menunjukan tidak adanya penurunan atau terjadi peningkatan jumlah lulusan.. 28.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Rata-rata jumlah penurunan mahasiswa baru dalam 3 tahun terakhir pada 20 prodi adalah 6,11%. Data lengkap penurunan jumlah mahasiswa baru disajikan pada tabel 5. Tabel 5. Data Penurunan Jumlah Mhs Baru dalam 3 Tahun Terakhir No. Program Studi. Jenjang. Rata-Rata Penurunan Jmlh Mhs Baru. 1.. MP. S2. -2,62%. 2.. PEP. S2. 33,98%. 3.. PBI. S2. 7,57%. 4.. Manajemen. S2. -16,92%. 5.. PGSD. S1. -3,77%. 6.. Pendidikan Fisika. S1. 10,94%. 7.. PVKK. S1. 6,90%. 8.. PVTM. S1. 2,83%. 9.. Teknik Industri. S1. 11,88%. 10.. PBSI. S1. 9,99%. 11.. Akuntansi. S1. 4,72%. 12.. Agribisnis. S1. 14,46%. 13.. Psikologi. S1. 0,11%. 14.. Manajemen. S1. 9,31%. 15.. Pendidikan Seni Rupa. S1. 2,74%. 16.. Agroteknologi. S1. 7,12%. 17.. Pendidikan IPA. S1. -6,32%. 18.. Pendidikan Matematika. S1. 12,78%. 19.. Teknik Sipil. S1. 1,11%. 20.. PBI. S1. 15,29%. Rata-Rata. 6,11%. Keterangan: Tanda Minus (-) menunjukan tidak adanya penurunan, atau terjadi peningkatan jumlah mahasiswa.. 29.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Data mahasiswa asing disajikan dalam tabel 6 sebagai berikut. Tabel 6. Data Mahasiswa Asing dalam 3 Tahun Terakhir No.. Program Studi. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.. MP PEP PBI (S2) Manajemen (S2) PGSD Pendidikan Fisika PVKK PVTM Teknik Industri PBSI Akuntansi Agribisnis Psikologi Manajemen Pendidikan Seni Rupa Agroteknologi Pendidikan IPA Pendidikan Matematika Teknik Sipil PBI (S1) JUMLAH TOTAL. Jumlah Mahasiswa Asing Penuh Waktu. Jumlah Mahasiswa Asing Paruh Waktu. 0 0 7 0 0 0 1 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 15. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 3 10 15. (Full-Time). (Part-Time). 30 = 0,23%. Tabel 6 menunjukkan bahwa jumlah mahasiswa asing yang belajar di UST baru sedikit. Berbagai upaya untuk memperkenalkan prodi di tingkat internasional telah ditempuh, namun perlu ditingkatkan.. 30.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Tabel 7. Data Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa UST Penerima Beasiswa dalam 3 Tahun Terakhir No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.. Jenis Beasiswa. DIKPORA DIY Bank BPD DIY Bank BNI 46 Bank Mandiri Yayasan Toyota Astra BIDIKMISI/KIP PPA & BPP-PPA Bantuan UKT/SPP Kemendikbud Kerakyatan (UST) Kebangsaan (UST) Kemandirian (UST) IKASATA Mahasiswa PPG (APBN) Mahasiswa PPG (APBD) Total. 2018. Tahun 2019. 2020. 0 4 17 0 10 12 101 0 5 4 1 5 110 0 269. 6 4 17 0 10 21 86 0 12 7 10 5 400 0 578. 0 4 0 0 10 33 0 40 10 0 10 5 223 101 436. Sumber: Laporan Tahunan Rektor 2020 Tabel 8. Data Rekapitulasi Jumlah Mahasiswa UST yang Memperoleh Prestasi Akademik dan Non-Akademik Tahun 2019-2020 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.. Kategori. Prestasi akademik Prestasi nonakademik PKM. Tingkat. Internasional Nasional Lokal Internasional Nasional Lokal Lolos pendanaan Lolos PIMNAS Prestasi PIMNAS. PHP2D Luar Negeri Pertukaran Pelajar/Magang Dalam Negeri Total. Tahun 2019. 2020. 3 2 3 0 3 0 9 0 0 0 3 0 23. 0 0 0 0 0 0 3 0 0 26 0 0 29. Sumber: Laporan Tahunan Rektor 2020. 31.

Rencana Strategis UST 2021-2025. 5. Bidang Kerja sama Nota kesepakatan (MoU) kerja sama telah banyak dibuat antara UST dengan mitra, namun realisasi dari MoU tersebut masih perlu ditingkatkan, baik kuantitas maupun kualitasnya. Untuk ini diperlukan perencanaan yang baik berdasarkan prinsip-prinsip (1) mengutamakan kepentingan pembangunan nasional; (2) menghargai kesetaraan mutu; (3) saling menghormati; (4) menghasilkan peningkatan mutu pendidikan; (5) berkelanjutan; (6) mempertimbangkan keragaman kultur pada tingkat lokal, nasional, dan/atau internasional. Ruang lingkup bidang kerja sama meliputi: bidang akademik dan/atau non akademik dengan perguruan tinggi lain, dunia usaha, atau pihak lain baik dalam negeri maupun luar negeri. Tujuan dari kerja sama adalah meningkatkan efektivitas, efisiensi, produktivitas, inovasi, mutu, dan relevansi pelaksanaan Caturdharma.. Grafik 3. MoU, MoA, dan SPK. 32.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Grafik 4. Kegiatan Kerja Sama 6. Bidang Pelestarian Nasional. dan. Pengembangan. Kebudayaan. Pelestarian dan pengembangan kebudayaan nasional telah dilaksanakan dalam bentuk (1) merencanakan, mengkaji, dan mengembangkan Caturdharma; (2) berkoordinasi dan bekerja sama dengan koordinator pengampu mata kuliah umum (MKU), unit kajian dan evaluasi kurikulum, unit pengembangan media pembelajaran, unit kajian anak usia sekolah, unit pengembangan praktik pengalaman lapangan, unit psikologi terapan, dan unit pelayanan dan pelatihan bahasa Inggris (P3BI); (3) berkoordinasi dengan Lembaga Penelitian Pengembangan dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP3M) untuk pengintegrasian hasil penelitian dan PkM ke dalam proses pembelajaran; (4) pelestarian dan pengembangan kebudayaan nasional dalam rangka pembentukan membentuk karakter bangsa. Tabel 9. Kegiatan Bidang Pelestarian dan Pengembangan Kebudayaan Nasional No 1. 2. 3. 4.. Keterangan Pengintegrasian Ajaran Tamansiswa pada Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Integrasi Ajaran Tamansiswa dalam Penelitian di UST. Integrasi Ajaran Tamansiswa dalam PkM di UST Kegiatan pelestarian Kebudayaan Nasional baik di internal maupun eksternal UST. Tahun Pelaksanaan 2018 2019 2020 54,55%. 60%. 70%. 3%. 48%. 35%. 3%. 63%. 34%. 14. 11. 4. 33.

Rencana Strategis UST 2021-2025 7. Bidang Tata Kelola a. Kelembagaan UST menyelenggarakan pendidikan dengan jenjang Program Sarjana (S1), Program Profesi dan Program Magister (S2). Pencapaian akreditasi perguruan tinggi (APT) dan akreditasi program studi (APS) yang ada saat ini (tahun 2020) dari Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN PT) disajikan dalam grafik berikut.. Grafik 5. Peringkat Akreditasi APT dan Program Studi Pencapaian peringkat akreditasi institusi (APT) adalah B. Capaian tingkat prodi yaitu: 9 Prodi peringkat A; 12 Prodi peringkat B dan, peringkat Baik sejumlah 2 Program Studi.. 34.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Gambar 4. Stuktur Organisasi UST Tahun 2020. 35.

Rencana Strategis UST 2021-2025 Hasil pelaksanaan survei kepuasan sivitas akademika (dosen, mahasiswa dan tendik) terhadap layanan akademik dan non akademik disajikan dalam tabel di bawah. Tabel 10. Tingkat Kepuasan Layanan Akademik dan Non Akademik Sivitas Akademika No. Aspek. Rata-Rata Capaian. 1.. Kepuasan Mahasiswa Terhadap Layanan Manajemen. 62,92%. 2.. Kepuasan Dosen dan Tendik Terhadap Layanan Manajemen. 68,34%. 3.. Kepuasan Mahasiswa Terhadap Layanan Kemahasiswaan. 61,26%. 4.. Kepuasan Dosen dan Tendik Terhadap Pengelolaan SDM. 67,06%. 5.. Kepuasan Dosen dan Tendik Terhadap Pengelolaan Keuangan, Sarana Prasarana, dan Aksebilitas Sistem TIK. 63,43%. 6.. Kepuasan Mahasiswa Terhadap Proses Pendidikan. 62,9%. 7.. Kepuasan Peneliti Terhadap Kegiatan Penelitian. 66,92%. 8.. Kepuasan Pengabdi Terhadap Pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM). 65,72%. Rata-Rata Capaian. 64,82%. Sumber data: Laporan SPMI 2020. 36.

Rencana Strategis UST 2021-2025. b. Sumber Daya Manusia Jumlah dosen tetap berdasarkan kualifikasi akademik dan jabatan fungsional di UST berjumlah 279 disajikan dalam grafik berikut.. Grafik 6. Kualifikasi Akademik Dosen. Grafik 7. Kualifikasi Jabatan Fungsional. Persentase kualifikasi akademik dan jabatan akademik dosen adalah dosen S3 24%, Dosen S2 76%, Guru Besar 2 %, Lektor Kepala 10%, Lektor 36%, Asisten Ahli 29%, dan Tenaga Pengajar 23%.. 37.

Rencana Strategis UST 2021-2025. Keberhasilan dosen untuk mendapatkan sertifikasi profesional/sertifikat profesi ditunjukan pada grafik di bawah ini.. pendidik. Grafik 8. Jumlah Dosen Bersertifikat Pendidik Profesional/ Sertifikat Profesi. Tingkat pendidikan tenaga kependidikan disajikan dalam grafik berikut.. Grafik 9. Tingkat Pendidikan Tenaga Kependidikan. 38.