RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 6 PASIE RAYA Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan Indikator :
3.9.1 Menunjukkan kosa kata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat
3.9.2. Menyebutkan kosa kata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis yang tepat
4.9.1 Menggunakan kosa kata dan ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat
4.9.2. mempraktekkan ungkapan perkenalan diri lisan dengan tepat
4.9.3. menuliskan kosa kata perkenalan diri tulisan dengan tepat PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah Indikator :
3.2.4 Menggali informasi halhal yang harus dilakukan sehubungan dengan aturan di rumah 4.2.4 Mempraktikkan kegiatan memberi salam saat keluar rumah
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi perbedaan warna suara manusia 4.2.1.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
2. Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman.
3. Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.
4. Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
5. Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi slam pada orang tua saat ke luar rumah.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis Mandiri
Gotong-royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan
Berdoa sebelum memulai pelajaran agar kegiatan
berjalan lancar (religius)
Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan namanya.
Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan kepada orang tua masing-masing saat hendak ke sekolah?” (lihat buku siswa halaman (Literasi)
“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?”
Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan dengan orang tua.
Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan kepada orang tua. Guru meminta siswa agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah.
10 menit
Inti Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.(nasionalis dan integritas)
Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru
mencontohkan seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa halaman 3)
Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan bermainnya. (siswa diminta
membentuk posisi melingkar, boleh duduk atau berdiri, lalu guru mencontohkan cara melempar dan
menangkap bola dengan tepat). ( Collaboratif)
Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan diri, “Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa dipanggil Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada salah satu siswa (melempar bola dengan pelan, hindari
35 Menit
X 30 JP
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu dengan keras)
Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan nama lengkap dan panggilannya.
Kemudian dia melempar bola kepada teman yang lain.
Teman yang menangkap lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap dan
panggilannya.(Gotong-royong)
Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.
Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama masing-masing. Guru menggunakan lagu yang ada di buku siswa halaman 6.
Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru
mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa Namamu?”
sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa itu menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut menyebutkan namanya sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.(Mandiri)
Selain menigngat nama teman, saat bernyanyi, minta siswa juga untuk mengingat suara teman masing- masing.(Critical Thinking and Problem Solving)
Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa mengamati buku siswa halaman 3–6. Guru lalu
bertanya pada siswa, apakah mereka sudah berkenalan seperti yang dilakukan Edo dan teman-
teman.(Integritas)
Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara
memudahkan siswa untuk mengingat nama teman- teman di kelas.
Penutup
Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal. Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang. Upayakan guru memberikan penguatan tentang pentingnya saling mengenal. (Critical Thinking and Problem Solving)
Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal, guru menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak
15 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu siswa untuk menyanyikan lagu “Siapa namamu?”
sekali lagi. Guru dan siswa sama-sama menyanyikan bait “Siapa namamu? Namaku…” setelah itu guru dan siswa secara bergiliran menyebutkan nama masing- masing hingga selesai. (Mandiri)
Guru memberi salam penutup. Siswa berdoa bersama- sama (religius)
Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang.
E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2018, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2018).
Mengetahui Tuwie Priya...2021
Kepala sekolah Guru kelas
Agusdiana S.Pd Nurlis yanti S,Pd.
Nip.
19770812 200504 2 001Nip.
LAMPIRAN 1
PENILAIAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN
Perkenalan diri
Peraturan permainan
Permainan memperkenalkan diri
Gerakan melempar dan menangkap
Menghias gambar kartu nama
Lirik lagu “Siapa Namamu”
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode :Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan Penilaian pengetahuan
Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas
(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan) Penilaian keterampilan:
Penilaian Unjuk Kerja
Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian
Kriteria
Baik sekali Baik Cukup
Perlu
Pendampingan
4 3 2
1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum memperkenalka
n Menyebutkan menyebutkan mampu mampu mem-
diri nama panjang nama panjang menyebutkan perkenalkan diri
dan nama nama
panggilan Panggilan
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjalankan Melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada Permainan permainan permainan melakukan
permainan sesuai dengan sesuai aturan sesuai aturan, permainan sesuai instruksi tanpa tetapi dengan tetapi dengan dengan aturan Pengarahan 1 kali arahan lebih dari 1 kali
Ulang ulang arahan ulang
3. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa
melempar Siswa belum melakukan melempar dan melempar dan dan menangkap
mampu melempar gerakan menangkap bola menangkap bola, tetapi dan menangkap
melempar dan dengan akurat
bola, tetapi 1-
2 lebih dari 3 kali bola menangkap (tidak pernah kali meleset meleset
meleset)
1. Penilaian Sikap No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 m.yasir
2 fahrul
3 Nailus sakdah 4 Nurbaiti
Keterangan:
BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai 2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
3. Penilaian Pengetahuan a. Penilaian : Unjuk Kerja Memperkenalkan diri lewat permainan
No Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbi- ngan 1 1. Kemampuan
memperkenal- kan diri
Siswa mampu menyebutkan nama panjang dan nama panggilan
Siswa mampu menyebutkan nama panjang
Siswa hanya mampu Menyebutkan nama
panggilan
Siswa belum mampu memperkenalk an diri
2. Kemampuan menjalankan peraturan pada permainan
Siswa mampu melakukan permainan sesuai dengan instruksi tanpa pengarahan ulang
Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan ulang
Siswa mampu melakukan permainan sesuai aturan, tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang
Siswa belum mampu melakukan permainan sesuai dengan aturan
3. Kemampuan melakukan gerakan melempar dan menangkap
Siswa mampu melempar dan menangkap bola dengan akurat (tidak pernah meleset)
Siswa
melempar dan menangkap bola, tetapi 1- 2 kali meleset
Siswa
melempar dan menangkap bola, tetapi lebih dari 3 kali meleset
Siswa belum mampu melempar dan menangkap bola
b. Penilaian : Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Membuat Kartu Nama
No Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Perlu Bimbi- ngan 1 1. Komponen
kartu nama
Memenuhi 3 komponen (gambar/foto diri, hiasan, dan bentuk yang unik)
Memenuhi 2 dari 3 komponen
Hanya memnuhi 1 dari 3
komponen
Tidak memenuhi 3 komponen
2. Jumlah warna yang digunakan
Menggunakan 4 warna atau lebih
Menggunakan 3 warna
Menggunakan 2 warna
Menggunakan
1 warna
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 6 PASIE RAYA Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran.
IPS
3.2 Memahami keraga man sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia
4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
IPA
3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifatsifat bunyi.
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
Karakter siswa yang diharapkan :
Bahasa Indonesia dan IPA : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
IPS : Religius Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air
Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
Nasionalis
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
10 menit
Inti Sebelum memulai pembelajaran, guru
menempelkan gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali. (Mengamati)
Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman
150
menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Budaya Indonesia. Guru mengajukan
pertanyaan pembuka, Communication
- siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku Jawa, Suku Minang, dan
seterusnya. (Menanya)
Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan tentang asal suku mereka kepada teman di sebelahnya.
(Mengkomunikasikan)
Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara berurutan.
Setiap siswa kemudian diminta untuk
membentuk kelompok berdasarkan nomor urut yang sama. (Mengekplorasi)
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati. (Mengamati)
Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan tentang isi dari paragraf satu. (Menanya)
Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi, guru
memberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi cerita yang biasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/ pokok pikiran, dari suatu paragraf.
Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.
Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru.
Mengisi Diagram
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah diagram.
3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu gagasan pendukung untuk setiap satu
gagasan pokok.
4. Siswa menuliskan setiap satu gagasan di satu kolom di sekitar gagasan utama.
5. Isi sisi bintang searah jarum jam.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai identitas bangsa Indonesia. Nasionalis
Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap saling menghargai yang terdapat di buku secara mandiri. Mandiri
Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman melaksanakan sikap saling
menghargai dan contoh sikap tidak menghargai secara berpasangan bersama teman di
sebelahnya. Gotong Royong
Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut mereka menarik. Collaboration
Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal sekolah.
Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat menghasilkan bunyi?
Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.Minta
satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.) Mandiri
Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang
terdapat di buku berdasarkan hasil kerjasama
mereka dalam menciptakan ansambel bunyi
yang enak didengar.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penutup
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
15 menit
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara.
Alat musik tradisional daerah masingmasing.
Beragam benda di kelas dan sekitarnya.
Mengetahui Tuwie Priya...2021
Kepala sekolah Guru kelas
AGUSDIANA S.PD NOVI SURAHMI, S.Pd
Nip. 19770812 200504 2 001 Nip. -
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
o Menemukan gagasan pokok dan pendukung dari teks tulis o Mengidentifikasi keberagaman yang ada di sekitar
o Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi IPS
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya, namun tetap dalam
satu wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Keragaman tersebut
merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya.
BAHASA INDONESIA
Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf memiliki
gagasan pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung.
Gagasan pokok adalah ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan, bisa berupa kalimat inti atau pokok paragraf.
Gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan informasi untuk gagasan pokok.
Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentukan gagasan pokok setiap paragraf.
1. Bacalah paragraf dengan cermat!
2. Cermati kalimat pertama hingga terakhir!
- Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasan penjelas? Apakah kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok? Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga gagasan pokok paragraf ditemukan.
- Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletak di awal, akhir, awal dan akhir, atau di seluruh paragraf.
IPA
Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar. Getaran dari suatu benda akan mengakibatkan udara di sekitarnya bergetar. Getaran tersebut menimbulkan gelombang bunyi di udara. Benda-benda yang bergetar dan menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi.
Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Akan tetapi, bunyi tidak dapat merambat pada ruang hampa.
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2 Penilaian
Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 M.RIDWAN
2 AHMAD QUSYAIDI
3 SILVA EMILDA
4 YAKOP
5 RISKIARANDI dst ………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Mendengarkan Selalu
mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Mendengarkan teman yang berbicara, namun
sesekali masih perlu
diingatkan.
Masih perlu diingatkan untuk
mendengarkan teman yang sedang berbicara.
Sering diingatkan untuk
mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan.
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)
Merespon dan menerapkan komunikasi non
verbal dengan tepat.
Merespon dengan
tepat terhadap komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang
ditunjukkan teman.
Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)
Isi
pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai
dengan topik.
Berbicara dan menerangkan secara
rinci,namun terkadang merespon kurang
sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama
proses diksusi berlangsung.
Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 10 Total nilai maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 x 10 = 5 12 12
2. Bahasa Indonesia
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Gagasan
pokok.
Menemukan gagasan pokok pada semua paragraf dengan
benar.
Menemukan sebagian besar gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.
Menemukan sebagian kecil gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.
Belum dapat menemukan
gagsan pokok.
Gagasan pendukung.
Menemukan gagasan pendukung pada semua paragraf
dengan benar.
Menemukan sebagian besar gagasan pendukung pada semua paragraf
dengan benar.
Menemukan sebagian kecil gagasan pendukung pada semua paragraf
dengan benar.
Belum dapat menemukan gagasan
pendukung.
Penyajian gagasan pokok dan gagasan pendukukung dalam peta
pikiran.
Isi
pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.
Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan
tepat.
Menyajikan sebagian kecil gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.
Belum dapat menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam peta pikiran.
Sikap: Mandiri Sebagian besar tugas diselesaikan
dengan
Tugas diselesaikan dengan motivasi
Tugas diselesaikan dengan motivasi
Belum dapat
menyeselesaikan
tugas meski
telah diberikan
mandiri. dan bimbingan guru.
dan bimbingan guru.
motivasi dan bimbingan.
Penilaian (penskoran) : Total nilai siswa x 10 Total nilai maksimal
Contoh : 3+2+4+2 = 10 x 10 = 6,9 16 16
3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang
keragaman budaya, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Informasi
tentang keragama n
budaya, etnis, dan agama.
Menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara dengan lengkap.
Menuliskan sebagian besar informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara cukup lengkap.
Menuliskan sebagian kecil informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara kurang lengkap.
Belum dapat menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil
wawancara.
Komunika si
lisan tentang keragama n
budaya, etnis, dan agama.
Mengomunikasik an
secara lisan tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara dengan
sistematis.
Mengomunikasik an
secara lisan sebagian besar keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara cukup
sistematis.
Mengomunikasik an
secara lisan sebagian kecil keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara kurang
sistematis.
Belum dapat mengomunikasik an
secara lisan tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil
wawancara.
Sikap
kerjasama.
Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman secara konsisten.
Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman namun belum konsisten.
Menunjukkan sikap kerjasama hanya dengan beberapa teman.
Perlu dimotivasi untuk dapat bekerjasama.
Santun dan saling mengharg ai.
Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai dengan semua teman secara konsisten.
Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai dengan semua teman namun belum konsisten.
Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai hanya dengan beberapa teman.
Perlu dimotivasi untuk bersikap santun dan saling menghargai dengan semua teman.
4. IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Cara
menghasilkan bunyi.
Menjelaskan cara
menghasilkan bunyi dari semua benda berdasarkan hasil eksplorasi dengan
lengkap.
Menjelaskan cara
menghasilkan bunyi dari sebagian besar benda berdasarkan hasil
eksplorasi cukup lengkap.
Menjelaskan cara
menghasilkan bunyi dari sebagian kecil benda berdasarkan hasil
eksplorasi kurang lengkap.
Belum dapat menemukan menjelaskan cara
menghasilkan bunyi dari benda berdasarkan hasil
eksplorasi.
Laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari semua benda berdasarkan hasil eksplorasi dengan
sistematis.
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari sebagian besar benda berdasarkan hasil
eksplorasi cukup
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari sebagian kecil benda berdasarkan hasil
eksplorasi kurang
Belum dapat menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari benda berdasarkan hasil
eksplorasi.
sistematis.
sistematis.
Sikap rasa ingin tahu.
Tampak antusias dan
mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.
Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide
dan
pertanyaan selama kegiatan.
Tampak kurang antusias dan tidak mengajukan ide
dan
pertanyaan selama kegiatan.
Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk
mengajukan ide
dan
pertanyaan.
Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10 total nilai maksimal Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12
b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Pendampingan
(1) Penerapan
Konsep
Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti
pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang
sedang dipelajari dengan benar.
Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti
pendukung namun perlubantuan saat
menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang
yang sedang dipelajari.
Memperlihatkan pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan penyampaian pemahaman inti dari konsep tidak
jelas.
Perlu
bimbingan saat menyampaikan bukti dan pemahaman inti
dari konsep yang
dipelajari.
Komunikasi Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, obyektif dengan didukung data penunjang.
Hasil percobaan disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang.
Hasil percobaan disampaikan denga njelas namun hanya didukung sebagian kecil
Hasil percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data
penunjang.
data
penunjang.
Prosedur dan Strategi
Seluruh data dicatat, langkah kegiatan
dilakukan secara
sistematis dan strategi yang digunakan membuat percobaan berhasil.
Seluruh data dicatat, langkah kegiatan
dilakukan secara sistematis namun masih membutuhkan bimbingan dalam menemukan strategi agar percobaan berhasil.
Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan dan strategi dilakukan secara sistematis setelah mendapat bantuan guru.
Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan
tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak
tepat.
Penilaian (penskoran) : total nilai siswa X 10 total nilai maksimal Contoh: 2+3+1 = 6 x 10 = 5
12 12 Pengayaan
• Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.
Remedial
• Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan utama.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 6 PASIE RAYA Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Sub Tema 1 : Tumbuhan Sumber Kehidupan Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika
.
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal, dan persen).
3.1.1 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan biasa 3.1.2 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan desimal 3.1.3 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan persen 3.1.4 Menentukan hasil operasi hitung pecahan campuran
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta memeriksa kebenaran jawabannya.
4.1.1 Menggambarkan model bentuk pecahan dari suatu bilangan 4.1.2 Mempresentasikan model bentuk pecahan dari suatu bilangan
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.1 Mengidentifikasi 5 informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan manusia sesuai isi teks laporan investigasi.
3.3.2 Menemukan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan sesuai isi teks laporan investigasi.
3.3.3 Menjelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan.
4.3 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3.1 Menuliskan struktur teks investigasi.
4.3.2 Mempresentasikan struktur teks investigasi.
IPA
3.4 Mendeskripsikan perkembangan makhluk hidup.
3.4.1 Menjelaskan pengertian perkembangbiakan makhluk hidup 3.4.2 Menunjukkan bagian-bagian bunga pada tumbuhan
3.4.3 Menunjukkan bagian-bagian bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan
3.4.4 Mendeskripsikan proses perkembangbiakan secara generatif 3.4.5 Mendeskripsikan jenis-jenis penyerbukan pada tumbuhan 4.4 Mengikuti prosedur perkembangan tumbuhan dan melaporkan hasilnya
dalam bentuk tulisan.
4.4.1 Melakukan pengamatan perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
4.4.2 Menyusun laporan pengamatan perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
4.4.3 Mempresentasikan hasil pengamatan perkembangbiakan tumbuhan
secara generatif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menjelaskan manfaat dan cara memperoleh data dari teks investigasi dengan benar.
Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menjelaskan struktur teks investigasi dengan benar.
Setelah mengamati bunga, siswa mampu menjelaskan stuktur bunga dan proses perkembangbiakan generatif dengan benar.
Setelah mengamati bunga dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan jenis perkembangbiakan generatif dengan benar.
Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menentukan hasil operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada berbagai bentuk pecahan menggunakan strategi yang tepat dengan teliti.
Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada pecahan menggunakan strategi yang tepat dengan teliti.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca dan menulis laporan teks investigasi.
Perkembangbiakan bunga.
Soal cerita hitung campur pecahan.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
10 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Tumbuhan Sumber Kehidupan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti
Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat pada buku. (Mengamati)
Siswa diminta membuat dua pertanyaan mengenai tanaman sebagai sumber kehidupan berdasarkan gambar yang telah mereka amati.
(Menanya)
Secara berpasangan, siswa meminta temannya untuk saling menjawab. (Mengasosiasi)
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil, kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku, sehingga diperoleh jawabannya sebagai berikut:
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain sebagai berikut.
• Sumber energi bagi manusia.
• Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
• Sumber oksigen untuk bernapas.
• Pengikat air tanah.
35 Menit
x 30 JP
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
• Peneduh dan memperidah kehidupan di bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan untuk tumbuh berkembang menjadi besar.
4. Ya, tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan, karena tumbuhan adalah produsen penghasil
cadangan makanan dan sumber oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang, sehingga kehidupan akan berakhir.
Siswa menyampaikan jawaban hasil diskusi di depan kelompok lain (Mengkomunikasikan)
Siswa membaca dan mencermati teks investigasi singkat tentang kisah si Udin yang melakukan investigasi tentang perkembangbiakan tanaman jagung, yaitu mewawancarai pamannya,
mengamati tanaman jagung, serta melakukan studi pustaka dengan mencari beragam gambar tentang tanaman jagung, serta melakukan studi pustaka dengan mencari beragam gambar tentang tanaman jagung. (Mengamati)
Siswa mencari tahu isi teks laporan investigasi yang dibuat Udin tentang perkembangbiakan tanaman jagung. (Mengekplorasi)
Siswa menjawab pertanyaan terkait teks laporan investigasi yang dibuat Udin, sehingga diperoleh jawabannya sebagai berikut: (Menanya)
1. Udin mencari informasi tentang
perkembangbiakan tanaman jagung dengan melakukan wawancara, mengamati, dan mencari gambar saat liburan sekolah.
2. Pak Umar adalah paman Udin, ia seorang petani jagung.
3. Udin ingin mempelajari tentang
perkembangbiakan tanaman jagung dari Pak
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Umar.
4. Untuk mengumpulkan informasi, yang akan Udin tulis dalam bentuk teks laporan.
5. Udin melakukan investigasi untuk membuat tugas laporannya.
Siswa mendiskusikan hasil jawabannya dengan teman. (Mengekplorasi)
Secara berpasangan, siswa berdiskusi tentang struktur teks laporan investigasi yang
mencakup: mencari informasi umum, fakta-fakta, dan kesimpulan.
Siswa menuliskan struktur teks laporan investigasi, kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
Siswa mengamati gambar bagian-bagian alat reproduksi bunga dan membaca proses
perkembangbiakan generatif. (Mengamati)
Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari perkembangbiakan generatif.
Siswa mengamati bagian-bagian bunga sempurna berikut.
Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan. (Mengekplorasi)
Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah
dan mengamati bagian - bagiannya. Kemudian
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain untuk mencari
persamaan dan perbedaannya.
Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai jenis penyerbukan. (Mengekplorasi)
Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai jenis penyerbukan.
Siswa menuliskan informasi mengenai penyerbukan tersebut.
Penyerbukan Sendiri Tetangga Silang Bastar Pengertian
Ciri-ciri Contoh
Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk menemukan satu jenistanaman dan cara
penyerbukannya. Kemudian siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia. (Mengamati)
Siswa mengerjakan soal cerita tentang persen, desimal dan campuran. (Mengekplorasi)
Guru memastikan semua siswa mengerjakan dengan teliti dan mandiri.
Guru dapat melakukan penilaian sikap saat siswa mengerjakan latihan dengan kriteria yang
ditentukan, seperti teliti, percaya diri, dan mandiri.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Penutup
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada per- temuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
10 menit
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : ”Selamatkan Makhluk Hidup” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
Tanaman/foto jagung.
Gambar seri proses penyerbukan.
Satu jenis tanaman yang merupakan bahan makanan.
