RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 6 Tripe Jaya Kelas / Semester : 1 / 1

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.

 Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara teman.

 Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.

 Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.

 Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan di rumah dengan memberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa

(Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

15 menit

Kegiatan Inti (Sintak Model Discovery Learning) Ayo Berlatih

1. Pembelajaran 1 di buku siswa dibuka dengan gambar seorang anak yang hendak ke sekolah. Anak tersebut lalu mencium tangan kedua orang tuanya sebelum berangkat.

Ayo Mencoba

1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan mengucapkan selamat datang kepada siswa.

2. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan namanya. (Communication) 3. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan kepada orang tua

masing-masing saat hendak ke sekolah?” (lihat buku siswa halaman 2)

“Bagaimana cara kalian berpamitan dengan orang tua?”

4. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak berpamitan dengan orang tua.

5. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya berpamitan kepada orang tua.

Guru meminta siswa agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke sekolah.

6. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.

7. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.

Ayo Bernyanyi

1. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan kembali nama masing-masing. Guru menggunakan lagu yang ada di buku siswa halaman 6.

Ayo Bermain Peran

1. Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan siswa untuk mengingat nama teman-teman di kelas.

140 menit

Penutup 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.

Peserta Didik :

1. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

Guru :

1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

15 menit

(2)

C. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui,

Kepala SD Negeri 6 Tripe Jaya

SOIRIN,S.Pd NIP. 19690405 200504 1 001

Tripe Jaya , 12 Juli 2021 Guru Kelas I

SITI KHATIJAH,S.Pd NIP.19850512 201903 2 003

(3)

LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

No Tanggal Nama Peserta

didik Catatan perilaku Butir Sikap

1. Mengajak teman untuk

berdoa

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1. Menjenguk teman yang

sakit

Peduli

c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan

 Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas

(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)

(4)

3. Penilaian keterampilan:

a. Penilaian Unjuk Kerja

 Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.

Aspek/ Kriteria Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Perlu Pendampingan

(1) Jumlah Kalimat Jumlah kalimat

lebih dari 10 kalimat

Jumlah kalimat 7- 10 kalimat

Jumlah kalimat 4- 6 kalimat

Kurang dari 3 kalimat

Volume suara Suara terdengar oleh semua anggota kelas

Suara terdengar hanya sebagian anggota kelas

Suara hanya terdengar oleh guru

Suara tak terdengar

Isi cerita Ada pembukaan, bentuk istirahat, bagaimana beristirahat, manafaat istirahat

Hanya memenuhi 3 kriteria

Hanya memenuhi 2 kriteria

Belum mau bercerita

 Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

No Nama siswa Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria ( √ )

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 2 3 dst

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat Kriteria 2: Suara terdengar

Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku

b. Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian

Kriteria Baik sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Pendampingan

1 1. Kemampuan

memperkenal kan diri

Siswa mampu menyebutkan nama panjang dan nama panggilan

Siswa mampu menyebutkan nama panjang

Siswa hanya mampu menyebutkan nama panggilan

Siswa belum mampu memperkenalkan diri

2. Kemampuan menjalankan

Siswa mampu melakukan

Siswa mammpu melakukan

Siswa mampu melakukan sesuai

Siswa belum mampu melakukan

(5)

peraturan pada permainan

permainan sesuai dengan intruksi tanpa pengarahan ulang.

permainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan

aturan tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang

permainan sesuai dengan aturan

3. Kemampuan melakukan gerakan melempar dan menangkap

Siswa mampu melempar dan menangkap bola dengan akurat (tidak pernah meleset)

Siswa melempar dan menangkap bola, tetapi 1- 2 kali meleset

Siswa melempar dan menangkap boal, tetapi lebih dari 3 kali meleset

Siswa belum mampu melempar dan menangkap

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

(6)

Tema : Diriku (Tema 1)

Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 1 Hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan lurus ke satu arah dengan tepat.

 Dengan permainan sederhana, siswa dapat bekerjasama dengan teman.

 Dengan bermain “cerita teman”, siswa dapat mengikuti aturan sebuah permainan.

 Setelah bermain “cerita teman”, siswa dapat mengingat nama lengkap dan panggilan teman saat memperkenalkan satu teman kepada teman yang lain.

(Orientasi)

15 menit

Kegiatan Inti

Ayo Berlatih

1. Pada awal pelajaran, guru menyampaikan kepada siswa mereka akan bermain di luar kelas.

2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, perempuan dan laki-laki terpisah. (Gotong Royong)

3. Guru meminta setiap kelompok berdiri membentuk satu barisan ke belakang.

Siswa di setiap kelompok berdiri sambil memegang pundak teman di depannya.

4. Setelah kegiatan bermain di luar selesai, siswa dipersilahkan beristirahat di dalam kelas.

Ayo Bercerita

1. Selesai beristirahat, guru mengajak siswa bermain “Cerita teman” untuk mengenal lebih dekat teman barunya. Siswa akan berbagi informasi mengenai nama lengkap dan panggilan teman yang duduk di sebelahnya.(Creativity and Innovation)

2. Minta siswa kembali berkumpul bersama teman kelompok yang sama saat bermain di luar kelas dan membentuk lingkaran.

3. Guru memberi contoh cara bermain “Cerita teman” (lihat buku siswa halaman 10) sambil membagikan saputangan ke setiap kelompok. (Communication) 4. Setiap kelompok memilih teman yang akan memberi aba-aba dalam permainan

tersebut.

5. Siswa yang lain mendengar dan membantu mengoreksi jika ada informasi yang tidak sesuai. (Critical Thinking and Problem Formulation)

140 menit

Kegiatan Penutup

1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.

Peserta Didik :

Guru :

2. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

15 menit

(7)

C. PENILAIAN (ASESMENT)

Mengetahui,

SOIRIN,S.Pd NIP. 19690405 200504 1 001

Tripe Jaya , 12 Juli 2021 Guru Kelas I

SITI KHATIJAH,S.Pd NIP.19850512 201903 2 003

(8)

LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

1. Mengerjakan shalat

berjamaah

Taat beribadah

b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

1. Melaksanakan piket

kebersihan kelas

Disiplin

c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

(9)

2. Penilaian pengetahuan:

 Tes tertulis

(Guru meminta siswa menyebutkan 5 nama panggilan dan lengkap teman baru di kelas. Selain itu bisa guru mengembangkan jenis pertanyaan yang akan diberikan, misalnya siswa menyebutkan nama teman sambil menunjuk orang yang dimaksud atau menyebutkan ciri-ciri teman tersebut)

Cara penilaian:

Skor penilaian: 0- 100

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal

Contoh:

Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2 = 6.

Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:

67 , 66 6 100

2 2 x x 

3. Penilaian keterampilan:

a. Penilaian Unjuk kerja: Berjalan lurus ke satu arah

No Nama Siswa

Kriteria Berbarupis

lurus memegang

pundak

Berjalan lurus ke satu

arah

Mulai dan berhenti berjalan sesuai aba-

aba

Rapi dan

teratur Predikat

b. Penilaian: Unjuk kerja: Memperkenalkan teman lewat permainan

Kriteria Baik sekali 4

Baik 3

Cukup 2

Perlu Pendampingan 1

1. Kemampuan memperkenalka n teman di kelas

Siswa mampu menyebutkan nama lengkap dan nam panggilan teman di kelas dengan mandiri

Siswa mampu menyebutkan nama lengkap dan nam panggilan teman di kelas dengan arahan dari guru 1 kali

Siswa hanya mampu menyebutkan nama lengkap dan nam panggilan teman di kelas dengan arahan dari guru lebih dari 1 kali

Siswa belum mampu menyebutkan nama lengkap dan nam panggilan teman di kelas

2. Kemampuan menjalankan peraturan pada permainan

Siswa mampu melakukan permainan sesuai dengan intruksi tanpa pengarahan ulang.

Siswa mammpu melakukan permainan sesuai aturan tetapi dengan 1 kali arahan

Siswa mampu melakukan sesuai aturan tetapi dengan lebih dari 1 kali arahan ulang

Siswa belum mampu melakukan permainan sesuai dengan aturan

(10)

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah : ……….

2. Ide Baru : ………..

3. Momen Spesial : ………….

(11)

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 Hari

Muatan terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.

2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.

3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.

4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.

(Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

15 menit

Inti (Sintak Model Discovery Learning) A. Mengamati

1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak ada rumah tradisional Bali.

2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah tradisional dan makanannya.

3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar banyak tentang budaya Indonesia. (HOTS)

Tugas Mandiri

 Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia.

 Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru.

4. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya. (HOTS) 5. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil

kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang enak didengar.

6. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar.(Creativity and Innovation)

140 menit

Kegiatan Penutup

Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.

Peserta Didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

Refleksi dan Konfirmasi:

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

15 menit

(12)

Mengetahui,

SOIRIN,S.Pd NIP: 19690405 200504 1 001

Tripe Jaya , 12 Juli 2021 Guru Kelas VI

MOHAMAT WASIMAN

(13)

LAMPIRAN PENILAIAN 1. Diskusi

Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.

Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan.

Masih perlu diingatkan untuk

√

Sering diingatkan untuk

mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan.

Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh,

postur,ekspresi wajah, suara)

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

√

Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.

Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.

Jarang berbicara selama

proses diksusi berlangsung.

√

2. Bahasa Indonesia

Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai menggunakan rubrik Kriteria Sangat Baik

(4)

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Gagasan

pokok. Menemukan gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.

Menemukan sebagian besar gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.

√

Menemukan sebagian kecil gagasan pokok pada semua paragraf dengan benar.

Belum dapat menemukan gagsan pokok.

Gagasan pendukung .

Menemukan gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.

Menemukan sebagian besar gagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.

√

Menemukan sebagian kecilgagasan pendukung pada semua paragraf dengan benar.

√

Belum dapat menemukan gagasan pendukung.

Penyajian gagasan pokok

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu

Menyajikan gagasan pokok dan gagasan

Menyajikan sebagian kecil gagasan pokok

Belum dapat menyajikan gagasan pokok

(14)

dan gagasan pendukuku ng

dalam peta pikiran.

mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi.

√

pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.

dan gagasan pendukung dalam peta pikiran dengan tepat.

dan gagasan pendukung dalam peta pikiran.

Sikap:

Mandiri Sebagian besar tugas diselesaikan dengan mandiri.

Tugas diselesaikan dengan motivasi dan bimbingan guru.

√

Belum dapat

menyeselesaikan tugas meski

telah diberikan motivasi dan bimbingan.

3. IPS

Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Informasi tentang

keragaman budaya, etnis, dan agama.

Menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara dengan lengkap.

Menuliskan sebagian besar informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara cukup lengkap.

√

Menuliskan sebagian kecil informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas berdasarkan hasil wawancara kurang lengkap.

Belum dapat menuliskan informasi tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman di kelas

berdasarkan hasil wawancara.

Komunikasi lisan tentang keragaman budaya, etnis, dan agama.

Mengomunikasi kan secara lisan tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara dengan

sistematis.

Mengomunikasi kan secara lisan sebagian besar keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara cukup sistematis.

Mengomunikasik an

secara lisan sebagian kecil keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara kurang

sistematis..

√

Belum dapat mengomunikasika n secara lisan tentang keragaman budaya, etnis, dan agama teman-teman berdasarkan hasil wawancara.

Sikap kerjasama. Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman secara konsisten.

√

Menunjukkan sikap kerjasama dengan semua teman namun belum konsisten.

Menunjukkan sikap kerjasama hanya dengan beberapa teman.

Perlu dimotivasi untuk dapat bekerjasama.

Santun dan saling menghargai.

Menunjukkan sikap santun dan saling menghargai

Perlu dimotivasi untuk bersikap santun dan saling menghargai

(15)

dengan semua teman secara konsisten..

dengan semua teman namun belum konsisten.

hanya dengan beberapa teman.

√

dengan semua teman.

4. IPA

a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik.

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Cara

menghasilk an bunyi.

Menjelaskan cara

menghasilkan bunyi dari semua benda berdasarkan hasil eksplorasi dengan lengkap.

Menjelaskan cara

menghasilkan bunyi dari sebagian besar benda berdasarkan hasil eksplorasi cukup lengkap.

Menjelaskan cara

menghasilkan bunyi dari sebagian kecil benda berdasarkan hasil eksplorasi kurang lengkap.

√

Belum dapat menemukan menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari benda berdasarkan hasil eksplorasi.

Laporan pengamata n tentang cara menghasilk an bunyi.

Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari semua benda berdasarkan hasil eksplorasi dengan sistematis.

Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari sebagian besar benda berdasarkan hasil eksplorasi cukup sistematis.

√

Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari sebagian kecil benda berdasarkan hasil eksplorasi kurang sistematis.

Belum dapat menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari benda berdasarkan hasil eksplorasi..

Sikap rasa

ingin tahu. Tampak antusias dan mengajukan banyak ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tampak cukup antusias dan terkadang mengajukan ide dan pertanyaan selama

kegiatan.

Tampak kurang antusias dan tidak

mengajukan ide dan pertanyaan selama kegiatan.

Tidak tampak antusias dan perlu dimotivasi untuk mengajukan ide dan pertanyaan.

√

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Penerapan

Konsep

Memperlihatkan pemahaman

Perlu

bimbingan saat

(16)

Konsep dengan menunjukkan bukti

pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang dipelajari dengan benar.

konsep dengan menunjukkan bukti pendukung namun

perlubantuan saat

menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari.

konsep dengan menunjukkan bukti yang terbatas dan penyampaian pemahaman inti dari konsep tidak jelas.

√

menyampaikan bukti dan pemahaman inti dari konsep yang dipelajari.

Komunikasi Hasil percobaan disampaikan dengan jelas, obyektif dengan didukung data penunjang.

Hasil percobaan disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang.

√

Hasil percobaan disampaikan denga njelas namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang.

Hasil percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang.

Prosedur dan

Strategi Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara sistematis dan strategi yang digunakan membuat percobaan berhasil.

Seluruh data dicatat, langkah kegiatan dilakukan secara sistematis namun masih membutuhkan bimbingan dalam menemukan strategi agar percobaan berhasil.

Sebagian besar data dicatat, langkah kegiatan dan strategi dilakukan secara sistematis setelah mendapat bantuan guru.

Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.

√

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin) Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan (Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)

Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Catatan Guru

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

(17)

Nama : ……….

Kelas/Semester : ...

Pelaksanaan Pengamatan : ...

No Sikap Belum

Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan 1. Teliti

2. Bertanggung jawab 3. Disiplin

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

D. Remedial dan Pengayaan 1. Remedial

Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan utama.

2. Pengayaan

Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.

4. Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.

5. Alat musik tradisional daerah masing-masing.

6. Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru :

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :…………

(18)

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1)

Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1) Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari Muatan terpadu : PPKn, SBDP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.

2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa (posisi tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.

3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

(Orientasi)

15 menit

Inti (Sintak Model Discovery Learning) Mengamati

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari lima siswa.

(Gotong Royong)

2. Siswa mengamati gambar pawai budaya yang ada di buku siswa.(Hots) Berkreasi

1. Pada sesi kali ini, siswa akan belajar tari daerah. Tari yang dipelajari adalah Bungong Jeumpa atau tarian daerah lainnya. Guru menyiapkan video tarian, musik. Jika memungkinkan guru bisa menari di depan siswa sebagai contoh.

2. Guru mempraktikkan satu persatu dasar-dasar gerakan tarian. Guru menjelaskan posisi tubuh setiap dasar gerakan.

5. Siswa mempraktikkan setiap dasar-dasaar gerakan di depan kelompoknya. Siswa lain menilai dan memberikan komentar.

(Creativity and Innovation) Berdiskusi

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat. Guru memotivasi siswa untuk menguatkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

(Critical Thinking and Problem Formulation)

140 menit

Penutup Peserta Didik :

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

15 menit

(19)

Mengetahui,

SOIRIN,S.Pd NIP: 19690405 200504 1 001

Tripe Jaya , 12 Juli 2021 Guru Kelas VI

MOHAMAT WASIMAN

(20)

LAMPIRAN PENILAIAN

1. SBdP: Menari tarian Bungong Jeumpa

Catatan Anekdot untuk mencatat untuk melihat kemampuan siswa.

Nama : ……….

Terlihat

Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan

1. Teliti √

2. Bertanggung

jawab √

2. PPKn: Presentasi Keberagaman di Indonesia

Baik (3)

Cukup (2)

(1) Mencari

Informasi

Menemukan semua hal yang diharapkan dengan mencari dari berbagai sumber.

Menemukan sebagian besar informasi yang diharapkan denganmencari dari berbagai sumber.

Menemukan sebagian informasi yang diharapkan dengan mencari dariberbagai sumber.

Menemukan sebagian kecil informasi yang diharapkan denganmencari dari berbagai sumber.

Mengolah

Informasi

Menuliskan seluruh informasi ke dalam tabel dengan benar.

Menuliskan sebagian besar informasi ke dalam tabel dengan benar.

Menuliskan sebagian informasi ke dalam tabel dengan benar.

Menuliskan sebagian kecil informasi ke dalam tabel dengan benar.

Menyajikan Informasi

Menyajikan semua informasi dengan

sistematis sehingga mudah dipahami.

Menyajikan sebagian besar informasi dengan sistematis sehingga cukup mudah dipahami.

Menyajikan sebagian informasi dengan sistematis sehingga kurang bisa dipahami.

Menyajikan informasi dengan tidak sistematis sehingga sulit dipahami.

3. Diskusi: Pada saat diskusi keberagamaan.

Baik (3)

Cukup (2)

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Sering

diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahkan.

(21)

postur,ekspresi wajah, suara).

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.

Partisipasi (menyampaikan ide,perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (santun dan peduli) Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Catatan Guru

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Nama : ……….

Terlihat

Mulai

Berkembang Membudaya Keterangan 1. Santun

2. Peduli

Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.

2. Pengayaan

Siswa bisa membuat kolase lain dari segi banyak.

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.

4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.

(22)

5. Video/slide/gambar tentang tari Bungong Jeumpa.

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah : ……….

2. Ide Baru : ………..

3. Momen Spesial : …………

(23)

Satuan Pendidikan : SDN 6 Tripe Jaya Kelas / Semester : 6 /1

Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1) Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, siswa mampu menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.

2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.

3. Setelah mengamati bunga, siswa mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar.

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.

5. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

Waktu Pendahulua

n

1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)

2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi) 3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

15 menit

(Sintak Model Discovery Learning)

1. Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif.

2. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari perkembangbiakan generatif.

3. Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna

4. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.

5. Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya kepada guru.

6. Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.

7. Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN.

8. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negara ASEAN.

9. Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara bertahap.

10. Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll). (Creativity and Innovation)

140 menit

Penutup Peserta didik

2. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

15 menit

(24)

C. PENILAIAN (ASESMEN)

Mengetahui Kepala Sekolah,

SOIRIN,S.Pd NIP. 19690405 200504 1 001

Tripe Jaya, 12 Juli 202 Guru Kelas VI

SUNANDAR,S.Pd.,Gr NIP. 19940620 201903 1 013

(25)

LAMPIRAN PENILAIAN 1. Diskusi

Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.

Baik (3)

Cukup (2)

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Sering

diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahkan.

postur,ekspresi wajah, suara).

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.

Partisipasi (menyampaikan ide,perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Bahasa Indonesia

Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf

dengan benar

Tulisan memuat seluruh ide pokok Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku 3. IPS

Tugas dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar Diagram Venn memuat dua negara ASEAN

Diagram Venn membandingkan kondisi geografis dua negara

Diagram Venn membandingkan kehidupan sosial budaya

Diagram Venn menyebutkan bunga nasional kedua negara

4. IPA

Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar Gambar memuat bagian perkembangbiakan

bunga

Tabel manfaat cara perkembangbiakan bunga Manfaat perkembang biakan secara generatif ditulis dengan menyertakan contoh

(26)

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli) (Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).

 Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.

 Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.

2. Pengayaan

Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya untuk didiskusikan cara perkembangbiakannya.Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.

2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6 3. Lingkungan sekitar

4. kertas HVS dan alat tulis 5. Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru

2. Ide Baru :………..

(27)

Satuan Pendidikan : SDN 6 Tripe Jaya Kelas / Semester : 6 /1

Tema : Selamatkan Makhluk Hidup (Tema 1) Sub Tema : Tumbuhan Sahabatku (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : PPKn, SBdP

Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 1 Hari B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mendiskusikan cerita, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, siswa mampu menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.

4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, siswa mampu membuat model patung.

Waktu Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca

Doa (Orientasi)

15 menit

(Sintak Model Discovery Learning)

1. Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku teks dan guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan

2. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali pengamalan nilai Pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)

3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan mencocokkannya dengan nilai-nilai yang diminta. Guru memberi waktu sekitar 2 menit dan mendiskusikannya. Satu orang siswa bisa menyampaikan hasilnya dan guru dapat memberi penguatan.

4. Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya. Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian.

5. Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat, siswa membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya daerah mereka masing-masing.

6. Sebelum membuat patung, siswa ditugaskan memperhatikan hal-hal berikut.Untuk membuat patung Nusantara, siswa dapat menggunakan tanah liat yang ditemukan di sekitar tempat tinggal mereka. Jika di sekitar siswa tidak terdapat tanah liat, siswa bisa membuat sendiri adonan dari tepung dengan langkah-langkah sebagai berikut.(Creativity and Innovation)

7. Siswa mencoba membuat bentuk model dengan menggunakan bahan.

Kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih agar terbiasa dengan bahan dan dengan kelenturan tangan.

140 menit

Penutup Peserta didik

3. Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.

4. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

5. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

15 menit

(28)

C. PENILAIAN (ASESMEN)

Mengetahui Kepala Sekolah,

SOIRIN,S.Pd NIP. 19690405 200504 1 001

Tripe Jaya, 12 Juli 202 Guru Kelas VI

SUNANDAR,S.Pd.,Gr NIP. 19940620 201903 1 013

(29)

LAMPIRAN PENILAIAN 1. PPKn

Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar Memberikan 3 contoh penerapan sila kesatu

dalam kehidupan sehari- hari

Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait penerapan sila kesatu dalam kehidupan sehari- hari

Memberikan 3 contoh penerapan sila kedua dalam kehidupan sehari- hari

Menuliskan pelaksanaan 2 kegiatan terkait penerapan sila ke-2 dalam kehidupansehari- hari aaaaaaa

2. SBdP

Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya).

3. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)(Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru).

D. SUMBER DAN MEDIA

7. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6 8. Kertas HVS

9. Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam, air, minyak sayur) 10. Patung Nusantara (apabila ada)

Refleksi Guru

Catatan Guru

2. Ide Baru :………..