RPP Kls 5 T-4 ST-3 P 1-6

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ciburahol Kelas / Semester : V / 1

Tema 4 : Sehat Itu Penting

Sub Tema 3 : Lingkungan Sehat

Pembelajaran Ke : 1

Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

 Menyimak bacaan tentang lingkungan sehat.

Kompetensi Dasar (KD)

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator :

 Mengenali jenis-jenis gangguan kesehatan melalui bacaan.

(2)

Matematika

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola.

4.10 Menyajikan relasi dalam koordinat dan grafik. Indikator :

 Menyatakan relasi yang terkait kejadian sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan menjawab pertanyaan dari guru tentang fakktor-faktor penyebab munculnya gangguan kesehatan, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor penyebab munculnya gangguan-gannguan pada kesehatan.

 Dengan mencari tahu melalui kegiatan membaca atau bertanya tentang macam, penyebab, dan cara penyembuhan penyakit, siswa menuliskan macam-macam, penyebab, dan cara peneyembuhan penyakit dengan benar.

 Dengan membaca teks tentang gangguan asma pada anak, siswa dapat menemukan gejala-gejala, penyebab, dan penyembuhan pada penyakit asma.

 Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan gangguan asma pada anak, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

 Dengan melengkapi kolom kelompok relasi, siswa dapat menunjukkan relasi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Macam-macam, penyebab, dan cara peneyembuhan penyakit.  Gejala, penyebab, dan penyembuhan pada penyakit asma.

E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.  Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Lingkungan Sehat”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

(3)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Inti  Siswa mengamati dua gambar pada buku siswa tentang

lingkungan yang sehat

 Selesai mengamati gambar, secara mandiri siswa menuliskan pendapatnya terhadap gambar.

180 menit

 Guru meminta seorang siswa membaca teks yang berjudul Lingkungan Sehat.

 Selesai menyimak, secara mandiri semua siswa membuat kesimpulan berdasarkan bacaan yang telah disimaknya.  Siswa mencari tahu tentang berbagai penyakit yang

mengganggu kesehatan manusia.

 Siswa membaca teks yang berjudul Gejala Asma Pada Anak, Penyebab dan Pencegahan.

 Setelah membaca, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

 Siswa mengerjakan secara mandiri.

 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.

 Gunakan rubrik menjawab pertanyaan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

 Siswa melengkapi diagram yang menunjukkan relasi pada buku siswa dengan memasangkan nama anak dengan olahraga yang disukai berdasarkan narasi pada buku siswa.  Selesai melengkapi diagram, siswa diminta menjawab

pertanyaan berdasarkan diagram yang telah dikerjakan.  Siswa mengerjakan secara mandiri.

 Gunakan rubrik melengkapi diagram yang menunjukkan relasi untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman

hasil belajar selama sehari

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

(4)

 Buku Siswa Tema : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

 Gambar, teks.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rubrik melengkapi diagram yang menunjukkan adanya relasi

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Melakukan seluruh prosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan. Sebagian besar langkah pengerjaan dilakukan. Sebagian kecil langkah pengerjaan dilakukan. Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan. Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan Seluruh butir pertanyaan diisi. Sebagian besar pertanyaan diisi. Sebagian kecil pertanyaan diisi.

Sama sekali tidak diisi. Isi jawaban sesuai pertanyaan Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan. Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan. Sebagian kecil jawaban benar sesuai pertanyaan. Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan

pertanyaan. Sikap Percaya diri,

mandiri, rasa ingin tahu.

Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu.

Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru.

Menyontek.

Rubrik Menjawab pertanyaan

4 3 2 1

Hasil kerja Seluruh pertanyaan dijawab dengan benar. Sebagian besar pertanyaan dijawab dengan benar. Sebagian kecil pertanyaan dijawab dengan benar. Semua pertanyaan dijawab dengan salah.

Sikap Kerja keras, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan mandiri.

Kerja keras, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan sedikit memerlukan bimbingan guru.

(5)

Mengetahui Kepala Sekolah,

Jajang Sulaeman NIP. 19600825 197912 2001

Cikeris, 14 Juli 2014 Guru Kelas V

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ciburahol Kelas / Semester : V / 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Indikator :

 Mengenali lingkungan sehat melalui menyimak bacaan.

 Mengenali bentuk-bentuk gangguan kesehatan (penyakit) pada manusia melalui bacaan. Kompetensi Dasar (KD)

Indikator :

 Membuat kesimpulan berdasarkan bacaan tentang lingkungan sehat.  Mencari tahu mengenai berbagai penyakit melalui bacaan.

IPA

(7)

3.8 Mengenal sistem pernapasan hewan dan manusia serta penyakit yang berkaitan dengan pernapasan.

Indikator :

 Mengenal organ tubuh pada sistem pernapasan manusia.

Kompetensi Dasar (KD)

4.8 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia.

Indikator :

 Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.  Menjelaskan beberapa penyakit pada alat pernapasan.

PJOK

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Indikator :

 Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap, lari dan memukul) permainan kasti dengan kontrol baik.

SBdP

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.

Indikator :

 Menggunakan sumber alam dan lingkungan sebagai sumber ide dalam berkarya seni.

Kompetensi Dasar (KD) 4.16 Membuat apotik hidup. Indikator :

 Menggunakan bahan-bahan bersumber dari alam dan lingkungan dalam berkarya seni.  Menjelaskan apotik hidup.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan menjawab pertanyaan dari guru tentang hubungan antara olahraga, lingkungan sehat, dan kesehatan, siswa dapat mengemukakan pendapatnya tentang hubungan antara olahraga, lingkungan sehat, dan kesehatan dengan percaya diri.

(8)

 Dengan melakukan latihan melempar bola rounders, siswa dapat melempar bola rounders dengan tepat.

 Dengan mengamati gambar tentang organ pernapasan manusia, siswa menunjukkan organ pernapasan manusia dengan benar.

 Dengan mencari tahu melalui studi pustaka tentang penyakit-penyakit organ pernapasan manusia, siswa dapat menyebutkan penyakit-penyakit pada organ pernapasan manusia dengan percaya diri.

 Dengan menulis, siswa dapat menjelaskan apotek hidup dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Hubungan antara olahraga, lingkungan sehat, dan kesehatan.  Alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan rounders.  Gerakan melempar bola rounders.

 Gambar organ pernapasan manusia.

 Penyakit-penyakit pada organ pernapasan manusia.  Informasi tentang apotek hidup.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

15 menit

Inti Kolaborasi dengan guru PJOK

 Rangsanglah rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan: Olahraga dan lingkungan sehat selalu

berhubungan dengan kesehatan manusia. Dapatkah kamu olahraga berupa permainan rounders? Pernahkah kamu

(9)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu membuat apotek hidup di lingkungan rumahmu? Ciptakan

suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan tanggapannya.

 Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang nyeleneh.

 Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan bermain rounders.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa mengenai peralatan dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan rounders serta gerak dasar permainan rounders.

 Siswa diminta untuk menyajikan dan mengkomunikasikan hasilnya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa.

 Minta siswa untuk berdiri berkeliling, berikan penjelasan tentang cara melempar bola rounders yang tepat.  Bimbing siswa untuk berlatih melempar bola rounders

secara bergantian, dan berikan umpan balik.  Gunakan “Rubrik Melempar Bola Rounders” untuk

mengetahui tingkat pemahaman dan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar bermain rounders.

 Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai rounders dengan organ pernapasan. Kalimat kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni “Pada saat berhenti setelah berlari dalam permainan rounders, Edo kelihatan kelelahan. Edo tampak terengah-engah dalam bernapas.”  Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini,

guru menjelaskan mengenai organ pernapasan manusia.  Siswa mengamati gambar bagian-bagian organ

pernapapasan manusia.

 Siswa diminta untuk menulis hasil pengamatan gambarnya berkaitan dengan organ pernapasan manusia ke dalam tabel pada buku siswa.

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

(10)

penyakit-Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu penyakit pada organ pernapasan manusia.

 Setelah data terkumpul, siswa diminta untuk menuliskan pada kolom yang ada di buku siswa.

 Gunakan rubrik menulis untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

 Siswa diminta untuk menulis hal-hal berkaitan dengan apotek hidup sesuai dengan pemahamannya sendiri.  Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya

rasa percaya diri pada setiap siswa untuk mengungkapkan pendapatnya.

 Setelah semua siswa menuliskan pendapatnya tentang apotek hidup, guru dapat menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasilnya. Siswa lain diminta untuk menyimak dan memberikan tanggapannya.

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan rounders

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Menulis

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Keseluruhan jawaban yang

Sebagian besar jawaban yang

(11)

ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar

mengelompokkan jawaban.

ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban.

ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban.

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreativitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki Keterampilan Penulisan Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas

Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik Sebagian besar hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang Hanya seba-gian kecil hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan Rubrik Melempar Bola Rounders

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Ketepatan Melempar bola

Mampu melempar bola dengan teknik

(12)

dan kontrol yang baik pada setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

dan kontrol yang baik pada hampir setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim

dan kontrol yang cukup baik pada beberapa

lemparan kepada teman satu tim

kontrol yang kurang baik pada setiap lemparan kepada teman satu tim

Sikap / Sportifitas Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama permainan berlangsung

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainan berlangsung

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainan berlangsung

Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan hampir sepanjang permainan berlangsung

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ciburahol Kelas / Semester : V / 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi cara-cara menjaga kesehatan pada manusia.

PPKn

Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah

Indikator :

 Menjelaskan akibat tidak dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

(14)

 Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

Matematika

 Menyajikan relasi dalam koordinat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan menjawab pertanyaan dari guru tentang kewajiban terhadap lingkungan rumah, siswa menyebutkan kewajiban terhadap lingkungan rumah.

 Dengan mengamati, siswa dapat menunjukkan contoh relasi dalam kehidupan sehari-hari.  Dengan latihan, siswa menyusun dua kelompok yang memiliki relasi dan menyajikan relasi

tersebut pada diagram kartesius.

 Dengan menyebutkan kewajiban terhadap lingkungan rumah, siswa dapat menyebutkan kewajiban terhadap lingkungan rumah.

 Dengan membaca teks cara menjaga kesehatan tubuh dan badan, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga kesehatan tubuh dan badan.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Kewajiban terhadap lingkungan rumah.

 Teks cara menjaga kesehatan tubuh dan badan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

(15)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Inti  Siswa diminta untuk mengamati bunga-bunga yang terdapat

di taman sekolah, di sekitar rumah, atau kebun bunga.  Fokuskan pengamatan siswa pada warna-warna bunga.

180 menit

 Siswa diminta untuk menuliskan hasil pengamatannya.  Siswa diminta untuk mengelompokkan jenis bunga dan

warna bunga.

 Siswa diminta untuk membuat relasi antara kelompok jenis bunga dan kelompok warna bunga.

 Setelah mengetahui relasi antarkelompok, siswa diminta untuk melengkapi diagram kartesius dengan menentukan titik koordinat relasi antarkelompok.

 Guru meminta siswa mengerjakan secara mandiri.  Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

kesulitan.

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.

 Gunakan rubrik menulis relasi dan melengkapi diagram kartesius.

 Siswa diminta menyebutkan kewajiban terhadap lingkungan rumah dan akibatnya jika tidak menjalani kewajiban

tersebut.

 Siswa menuliskan pengalamannya dalam menanam dan merawat tanaman di rumah.

 Guru memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk mengemukakan pengalamannya dengan percaya diri.  Siswa diminta membaca teks berjudul Cara Menjaga

Kesehatan Tubuh dan Badan

 Selesai membaca, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan isi bacaan.  Siswa juga diminta untuk mengidentifikasi kata baku dan

kata tidak baku yang terdapat pada bacaan.

 Guru membangun suasana belajar yang penuh keakraban, sehingga siswa percaya diri dalam mengerjakan tugas.  Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

kesulitan serta mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.

(16)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang

telah diikuti.

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Gambar, teks.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Rubrik menulis relasi dan melengkapi diagram kartesius

4 3 2 1

Melakukan seluruh prosedur

Seluruh langkah pengerjaan dilakukan

Sebagian besar langkah

pengerjaan dilakukan

Sebagian kecil langkah pengerjaan dilakukan

Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan Jawaban lengkap

sesuai butir pertanyaan

Seluruh butir pertanyaan diisi

Sebagian besar pertanyaan diisi

Sebagian kecil pertanyaan diisi

Sama sekali tidak diisi

Isi jawaban sesuai pertanyaan

Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan

Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan

Sebagian kecil jawaban benar sesuai pertanyaan

Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan

pertanyaan Sikap Percaya diri,

mandiri, rasa ingin tahu

Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu

Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru

Menyontek

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ciburahol Kelas / Semester : V / 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Indikator :

 Mengenali bentuk-bentuk gangguan kesehatan (penyakit) pada manusia.

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator :

(18)

PPKn

Indikator :

 Menjelaskan akibat tidak dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah.

4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah  Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari di

rumah.

Matematika

Kompetensi Dasar (KD)

 Menyajikan relasi dalam grafik.

IPS

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.

Indikator :

 Menunjukkan perilaku manusia yang selaras dan tidak selaras dengan lingkungan alam.

4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.

Indikator :

 Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengetahui cara hidup selaras dengan lingkungan alam.

 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengetahui dampak jika hidup tidak selaras dengan lingkungan.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui contoh aktivitas manusia yang tidak selaras dengan lingkungan alam.

(19)

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Wacana tentang cara hidup selaras dengan lingkungan alam.  Pentingnya kesehatan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

15 menit

Inti  Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan menunjukkan sebuah gambar orang yang membuang sampah ke sungai. Kemudian, siswa disuruh mengamati secara seksama. Secara individual, siswa diminta untuk mencoba menganalisis peristiwa atau kejadian yang tampak pada gambar.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati siswa.

 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.

180 menit

 Guru memberikan narasi yang menghubungkan kompetensi antara perilaku menjaga lingkungan dengan relasi dalam kehidupan sehari-hari. Adapun yang menjadi kata kunci adalah “pengelompokkan jenis-jenis sampah”.

 Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri berkaitan dengan melengkapi kelompok relasi “kurang dari” dan menggambarnya pada diagram kartesius.  Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami

kesulitan.

(20)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pencapaian siswa.

 Guru memberikan narasi sebagai penghubung antara kompetensi kelompok relasi dengan pentingnya menjaga kesehatan. Adapun kalimat kunci yang menjadi penghubung adalah :

Setiap kelompok yang telah dibentuk bertugas memungut sampah dan membersihkan daerah sekitarnya sesuai ketentuan. Siti dan teman-temannya semangat dalam membersihkan lingkungan. Mereka menyadari bahwa lingkungan kotor sumber penyakit dan akan mengganggu kesehatan manusia. Oleh karena itu, Siti dan teman-temannya semangat untuk selalu hidup sehat. Kesehatan merupakan harta yang terpenting bagi kehidupan manusia. Mengapa demikian? Dengan kondisi yang sehat, manusia bisa melakukan banyak aktivitas misalnya bekerja.

 Guru meminta siswa untuk menuliskan pentingnya kesehatan bagi diri sendiri.

 Agar lebih menarik dan berkesan lakukan kegiatan ini di luar kelas, seperti di halaman atau taman sekolah.

 Guru meminta setiap siswa mempresentasikan hasil tulisannya di hadapan guru dan teman-temannya.  Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk

memberikan tanggapan.

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.

 Gunakan rubrik menulis pentingnya kesehatan bagi diri sendiri.

 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah

menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?

 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman dan pengalaman yang sudah diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban setiap siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa

berkaitan dengan perilaku yang selaras dengan lingkungan, kelompok relasi, dan pentingnya kesehatan bagi diri sendiri.  Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya dan

(21)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Untuk mengoptimalkan hasilnya, siswa bekerja sama

kepada orang tuanya dengan berdiskusi dan tukar pendapat.

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Gambar dan teks

Rubrik melengkapi kelompok relasi “kurang dari” dan gambar diagram kartesius

4 3 2 1

Melakukan seluruh prosedur

Seluruh langkah pengerjaan dilakukan.

Sebagian besar langkah

pengerjaan dilakukan.

Sebagian kecil langkah pengerjaan dilakukan.

Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan. Jawaban lengkap

sesuai butir pertanyaan

Seluruh butir pertanyaan diisi.

Sebagian besar pertanyaan diisi.

Sebagian kecil pertanyaan diisi.

Sama sekali tidak diisi.

Isi jawaban sesuai pertanyaan

Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan.

Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan.

Sebagian kecil jawaban benar sesuai pertanyaan.

Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan

pertanyaan. Sikap Percaya diri,

mandiri, rasa ingin tahu.

Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa

Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru.

(22)

ingin tahu.

Rubrik menulis pentingnya kesehatan bagi diri sendiri

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Keseluruhan tulisan dibuat dengan baik, lengkap, dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik. Keseluruhan tulisan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Sebagian besar tulisan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Hanya sebagian kecil tulisan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan.

(23)

sangat baik, di atas rata-rata kelas.

baik. penulisan yang terus berkembang.

penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ciburahol Kelas / Semester : V / 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Indikator :

 Mengenali bentuk-bentuk gangguan kesehatan (penyakit) pada manusia.  Mengidentifikasi informasi cara-cara menjaga kesehatan pada manusia. Kompetensi Dasar (KD)

Indikator :

 Menyebutkan pentingnya kesehatan bagi manusia.  Menunjukkan bukti pentingnya kesehatan bagi manusia.

IPA

(25)

3.8 Mengenal sistem pernapasan hewan dan manusia serta penyakit yang berkaitan dengan pernapasan.

Indikator :

 Menjelaskan cara-cara merawat organ tubuh pada sistem pernapasan.

4.8 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia.

Indikator :

 Membuat laporan tentang cara-cara merawat organ tubuh manusia.

PJOK

3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Indikator :

 Menjelaskan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam permainan olahraga tradisional bola kecil. (rounders).

 Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap, lari, dan memukul) permainan rounders dengan kontrol yang baik.

Kompetensi Dasar (KD)

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.

Indikator :

 Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat.  Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka.

SBdP

Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kereatif berdasarkan ciri khas daerah.

4.16 Membuat apotek hidup. Indikator :

 Menggunakan sumber alam dan lingkungan sebagai sumber ide dalam berkarya seni.  Menggunakan bahan-bahan bersumber dari alam dan lingkungan dalam berkarya seni.  Menjelaskan apotek hidup.

 Membuat apotek hidup.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

(26)

 Dengan bercerita cara mencetak angka dalam rounders, siswa dapat menyebutkan cara mencetak angka dalam permainan rounders.

 Dengan menyebutkan cara merawat alat pernapasan, siswa menuliskan cara merawat alat pernapasan dengan benar.

 Dengan membuat laporan cara merawat organ tubuh, siswa dapat membuat laporan cara merawat organ tubuh dengan benar.

 Dengan menyebutkan, siswa menuliskan arti pentingnya kesehatan dengan tepat.

 Dengan melakukan, siswa menyebutkan langkah-langkah membuat apotek hidup dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Gerakan teknik-teknik dalam permainan rounders.  Cara mencetak angka dalam permainan rounders.  Merawat alat pernapasan.

 Merawat organ tubuh.

 Menyebutkan arti pentingnya kesehatan.  Langkah-langkah membuat apotek hidup.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

15 menit

Inti Kolaborasi dengan guru PJOK

 Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi berikut Sehat itu sangatlah penting. Dengan berolahraga, menjaga organ tubuh, dan menjaga

(27)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kesehatan lingkungan itu sebagai modal kita untuk selalu

sehat.

 Berikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada siswa untuk memberikan tanggapan atau bertanya berkaitan dengan narasi/pernyataan yang terdapat pada buku siswa.  Guru mengkonfirmasi tanggapan dan menjawab setiap

pertanyaan siswa.

 Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, atau berolahraga. Gerakan-gerakan dalam pemanasan ini antara lain lari di tempat, jumping jack, dan gerakan mengangkat satu tangan ke arah kanan dan tangan lain ke pinggang.

 Setelah melakukan pemanasan, guru mengajak siswa memperhatikan gambar gerakan-gerakan dasar dalam permainan rounders.

 Guru menunjuk dua orang untuk mempraktikan semua gerakan seperti melempar, menangkap, dan memukul bola. Setelah itu semua anak diajak mempraktikkan gerakan secara berpasangan.

 Gunakan rubrik melakukan gerakan dasar permainan rounders untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.  Selesai berlatih gerakan-gerakan dasar permainan

rounders, guru meminta siswa untuk menuliskan cara melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bola dalam permainan rounders.

 Guru meminta siswa untuk melakukan permainan rounders dengan membagi kelas menjadi dua kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 12 anak (atau sesuai dengan kondisi kelas).

 Siswa diminta untuk menuliskan cara mencetak angka dalam permainan rounders.

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.

 Guru menjelaskan narasi penghubung antara kompetensi olahraga/permainan rounders dengan cara merawat organ pernapasan. Adapun kalimat kunci sebagai penghubung adalah:

(28)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu dipelihara, di antaranya dengan olahraga secara teratur

seperti lari, renang, dan senam.

 Siswa diminta untuk menyebutkan cara memelihara alat pernapasan.

 Guru memberikan narasi sebagai penghubung antara kompetensi aktivitas olahraga dengan pentingnya

kesehatan. Adapun kalimat kunci yang menjadi penghubung adalah:

Bagaimana rasanya jika kamu sakit? Pasti saat itu tubuhmu atau di antara anggota tubuhmu tidak enak rasanya. Bahkan, bisa jadi kamu hanya tiduran di atas tempat tidur. Itulah satu di antara bukti bahwa kesehatan itu sangatlah penting.

 Siswa diminta untuk menyebutkan bukti-bukti yang menunjukkan bahwa kesehatan itu penting.

 Guru meminta siswa melakukan studi pustaka untuk mencari informasi pada buku, majalah, surat kabar, atau internet tentang cara merawat organ tubuh agar selalu sehat.

 Kemudian, siswa diminta untuk membuat laporan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.

 Guru meminta siswa untuk mengerjakannya secara mandiri.  Guru memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami

kesulitan.

 Gunakan rubrik membuat laporan untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.

 Guru memberikan narasi sebagai penghubung antara kompetensi cara merawat organ tubuh dengan apotek hidup. Adapun kalimat kunci yang menjadi penghubung adalah:

Cara merawat organ tubuh di antaranya dengan cara melakukan pola makan dan minum yang sehat. Selain itu, rawatlah organ tubuh dengan minum obat-obatan herbal yang kita peroleh dengan mengolah sendiri dari hasil tanam sendiri, misalnya dari apotek hidup yang kita buat di

lingkungan rumah. Apotek Hidup merupakan tempat yang berisikan berbagai tanaman obat yang ditanam dan

dimanfaatkan untuk keperluan pengobatan serta kesehatan.  Siswa diminta untuk membuat apotek hidup di rumah

dengan menuliskan langkah-langkahnya pada kolom di buku siswa.

(29)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk

mengetahui hasil ketercapaian materi)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Gambar, peralatan dan perlengkapan rounders

Rubrik melakukan gerakan dasar permainan rounders

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Melempar bola Mampu melempar bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim.

Mampu melempar bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap lemparan dengan tepat kepada teman satu tim.

Mampu melempar bola dengan teknik dan kontrol yang cukup baik pada beberapa

lemparan kepada teman satu tim.

Melempar bola dengan teknik dan kontrol yang kurang baik pada setiap lemparan kepada teman satu tim.

Menangkap bola Mampu

menangkap bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap lemparan dari teman satu tim.

Mampu

menangkap bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap lemparan dari teman satu tim.

Mampu

menangkap bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada beberapa lemparan dari teman satu tim.

Tidak mampu menangkap bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap lemparan dari teman satu tim. Memukul bola Mampu memukul

bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada setiap pukulan.

Mampu memukul bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada hampir setiap pukulan.

Mampu memukul bola dengan teknik dan kontrol yang baik pada

beberapa pukulan.

(30)

Sikap / Sportivitas Bermain tertib sesuai aturan dan sportif selama permainan berlangsung.

Bermain tertib sesuai aturan dan sportif hampir selama permainan berlangsung.

Bermain cukup tertib sesuai aturan dan sportif dalam beberapa menit permainan berlangsung.

Bermain kurang tertib dan tidak sesuai aturan hampir sepanjang permainan berlangsung.

Rubrik membuat laporan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Keseluruhan laporan dibuat dengan baik, lengkap, dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik.

Keseluruhan laporan dibuat dengan baik, lengkap, dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Sebagian besar laporan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Hanya sebagian kecil laporan dibuat dengan baik, lengkap, dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan,

ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreativitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki.

Keterampilan Penulisan

(31)

sangat baik, di atas rata-rata kelas.

penulisan yang baik.

keterampilan penulisan yang terus berkembang.

keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ciburahol Kelas / Semester : V / 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia

Indikator :

 Mengenali bentuk-bentuk gangguan kesehatan (penyakit) pada manusia.

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator :

 Mengidentifikasi informasi cara-cara menjaga kesehatan pada manusia.  Menyimpulkan bacaan yang berkaitan dengan seputar kesehatan.

PPKn

(33)

Indikator :

 Menjelaskan akibat tidak dilaksanakannya kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah Indikator :

 Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

 Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap guru dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

 Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap Tuhan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

 Berperilaku sesuai dengan kewajiban terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

IPS

Kompetensi Dasar (KD)

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.

Indikator :

 Menunjukkan perilaku manusia yang selaras dan tidak selaras dengan lingkungan alam.

4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.

Indikator :

 Menyusun sebuah laporan tertulis tentang aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan melakukan, siswa dapat membuat apotek hidup di lingkungan sekitarnya.  Dengan mengingat, siswa dapat mengetahui kewajiban terhadap teman dan guru,

kewajiban terhadap anggota keluarga, kewajiban terhadap lingkungan rumah dan sekolah, serta kewajiban terhadap Tuhan.

 Dengan membaca, siswa dapat mengetahui jenis-jenis tanaman obat yang ditanam di apotek hidup.

 Dengan menulis kesimpulan, siswa dapat memahami apotek hidup.

 Dengan membuat laporan, siswa dapat mengetahui keterkaitan antara aktivitas manusia dengan kondisi geografis lingkungan sekitarnya.

(34)

 Jenis-jenis tanaman obat yang ditanam di apotek hidup.

 Keterkaiatan antara aktivitas manusia dengan kondisi geografis lingkungan sekitarnya.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

15 menit

Inti  Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi: Banyak cara untuk menciptakan lingkungan sehat. Apa yang akan kamu lakukan untuk menciptakan lingkungan sehat?

 Berikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi siswa untuk memberikan tanggapan atau bertanya berkaitan dengan narasi/pernyataan yang terdapat pada buku siswa.  Guru mengkonfirmasi tanggapan dan menjawab setiap

pertanyaan siswa.

180 menit

 Guru meminta siswa bersama-sama membuat apotek hidup sesuai dengan langkah-langkah yang terdapat pada buku siswa.

 Pergunakan gambar yang tersedia pada buku siswa untuk menstimulus ide, gagasan, dan pendapat siswa.

 Tekankan pada pembagian tugas dan peran setiap anggota kelompok.

(35)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kelompok tertentu pada saat melaksanakan kegiatan.

 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar tentang kewajiban manusia terhadap teman dan guru, anggota keluarga, lingkungan rumah dan sekolah, serta kewajiban terhadap Tuhan.

 Guru juga meminta siswa untuk menuliskan akibat jika tidak melaksanakan kewajiban.

 Siswa diminta untuk menuliskannya pada tabel-tabel yang terdapat di buku siswa.

 Guru meminta siswa untuk mengerjakan secara mandiri.  Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

kesulitan.

 membangun suasana yang menyenangkan dan penuh keakraban, sehingga siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan pengalamanya secara mandiri dan percaya diri.

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.

 Siswa diminta membaca bacaan yang berjudul Apotek Hidup Koleksi 100 Jenis Tanaman Obat.

 Untuk memberikan suasana yang berbeda, kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di perpustakaan, halaman, ruang kesenian, aula, dan sebagainya.

 Guru memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk membuat kesimpulan dari bacaan.

 Ajarkan kepada siswa untuk menemukan ide atau gagasan utama pada setiap paragraf dan menggunakan kosakata baku dan tanda baca yang benar.

 Guru meminta setiap siswa menulis dan membacakan kesimpulan yang telah dibuat.

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap kesimpulan yang telah dibuat siswa.

 Guru meminta siswa melakukan studi pustaka untuk mencari informasi pada buku, majalah, surat kabar, atau internet tentang keterkaitan antara aktivitas manusia dengan kondisi geografis lingkungan sekitarnya.

 Kemudian, siswa diminta membuat laporan berdasarkan informasi yang telah diperoleh.

 Guru meminta siswa untuk mengerjakannya secara mandiri.  Guru memberikan panduan kepada siswa yang mengalami

(36)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Gunakan rubrik membuat laporan untuk mengetahui tingkat

pencapaian siswa.

 Siswa diminta untuk membuat analisa : Apakah pembuatan apotek hidup merupakan aktivitas manusia yang ada keterikatan dengan kondisi geografis di lingkungan? Jelaskan!

 Bangun suasana belajar yang penuh keakraban sehingga siswa percaya diri menuliskan hasil analisis yang dilakukan.  Ajarkan siswa untuk menuliskan secara efektif dan

komunikatif.

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Gambar, teks, tanaman obat, dan peralatan menanam

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Rubrik Membuat Laporan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahuan

Keseluruhan laporan dibuat dengan baik, lengkap, dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta

Keseluruhan laporan dibuat dengan baik, lengkap, dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

Sebagian besar laporan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca.

(37)

disajikan dengan menarik.

Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreativitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Keterampilan Penulisan Keseluruhan hasil penulisan laporan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas. Keseluruhan hasil penulisan laporan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik. Sebagian besar hasil penulisan laporan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang. Hanya sebagian kecil hasil penulisan laporan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.

(38)

Kegiatan Berbasis Proyek (Project-based Activity)

Minggu ke-4

KEGIATAN 1

(KOMIK CERITA RANGKA MANUSIA DAN FUNGSINYA)

Kompetensi yang dinilai Sikap

 Kemandirian  Percaya diri Pengetahuan

 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab  Rangka manusia dan fungsinya

Keterampilan

 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya  Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan

Langkah Kerja

1. Bentuklah kelompok terdiri dari 5 siswa.

2. Setiap kelompok, buatlah komik cerita tentang rangka manusia. 3. Perhatikan hal-hal berikut ini dalam mempersiapkan komik ceritamu.

- Carilah informasi tentang rangka manusia dan fungsinya. - Carilah informasi tentang cara-cara merawat rangka manusia.

- Carilah gambar-gambar bagan rangka manusia yang akan dijadikan acuan ketika akan menggambar rangka manusia dalam cerita komik.

- Tentukan tokoh-tokoh yang akan kalian tampilkan dalam cerita komik.

- Sajikan kembali informasi-informasi yang telah ditemukan di atas dalam bentuk percakapan dan cerita dalam komik.

4. Bagilah tugas antara anggota kelompokmu, pastikan bahwa setiap anggota bertanggung jawab terhadap tugasnya.

5. Buatlah gambar ilustrasi yang menarik untuk mendukung cerita komikmu.

6. Setelah komik kelompok kalian selesai, tukarkan komik hasil kelompokmu dengan hasil kelompok temanmu. Bacalah komik kelompok temanmu dan dapatkan informasi baru dari komik tersebut.

7. Utarakan pendapatmu tentang cerita komik temanmu yang kamu baca.

KEGIATAN 2

Membuat majalah informasi tentang pentingnya manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup

Kompetensi yang dinilai Sikap:

(39)

 Manfaat air bagi makhluk hidup (manusia, hewan, tumbuhan). Keterampilan:

 Menyajikan informasi dalam bentuk teks.

Langkah Kerja

 Buatlah kelompok terdiri dari 3 siswa.

 Kumpulkan informasi tentang manfaat air bagi makhluk hidup.

 Amati beberapa majalah dan cermati cara penyajian informasi dalam majalah.

 Siapkan beberapa gambar ilustrasi tentang pemanfaatan air dalam kehidupan makhluk hidup.

 Olahlah informasi yang kamu temukan dan sajikan informasi tersebut dalam bentuk tulisan.  Sajikan informasi dalam bentuk menarik.

 Rancang dan buatlah majalahmu sendiri dengan mengambil topik utama tentang manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup.

 Tukarkan majalah hasil karya kelompokmu dengan kelompok temanmu dan utarakan pendapatmu tentang majalah tersebut.

KEGIATAN 3

Kompetensi yang dinilai Sikap:

 Kecermatan dan Kemandirian. Pengetahuan:

 Properti tari, letak tempat dalam peta, serta garis lintang dan bujur. Keterampilan:

 Menggali informasi, menyajikan informasi, menemukan letak sebuah tempat dalam peta.

Langkah Kerja

 Carilah artikel /informasi tentang tari tradisional dari daerah tertentu.  Carilah gambar tari tersebut.

 Identifikasikan properti tari yang dipakai.

 Tunjukkan letak daerah asal tari tersebut dalam peta Indonesia.

 Sebutkan garis bujur dan garis lintang dari lokasi daerah asal tari tersebut.

 Buatlah kartu informasi yang memuat informasi tentang nama tari tradisional, properti tari, asal daerah, serta garis bujur dan lintangnya.

 Tukarkan kartu informasimu dengan kartu informasi temanmu, dapatkan informasi sebanyak banyaknya dari kartu informasi teman-temanmu.

KEGIATAN 4

(40)

Kompetensi yang dinilai Sikap:

 Tanggung jawab dan kemandirian. Pengetahuan

 Mengenal organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya.

 Jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. Keterampilan

 Menyajikan informasi dalam bentuk gambar.

 Menjelaskan organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya.

 Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia.  Menyajikan informasi dalam bentuk teks dan lisan.

Langkah Kerja

 Carilah informasi tentang organ pencernaan manusia dan fungsinya.

 Carilah informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia.

 Carilah gambar-gambar organ pencernaan manusia.  Bacalah informasi-informasi yang telah kamu kumpulkan.

 Sajikan informasi tersebut dalam bentuk poster dan penjelasannya.

 Pastikan bahwa penjelasan yang kamu sajikan mencakup fungsi–fungsi dari organ pencernaan manusia.

 Siapkan juga penjelasan tentang penyakit-penyakit gangguan pada organ pencernaan manusia.

 Dengan menggunakan poster dan penjelasan yang telah kamu siapkan, presentasikan semua informasi yang kamu miliki di depan teman-temanmu seperti seorang dokter sedang menjelaskan tentang organ pencernaan dan penyakitnya.

KEGIATAN 5

Kompetensi yang dinilai Sikap:

 Kecermatan, kemandirian, dan kepercayaan diri. Pengetahuan:

 Titik koordinan dan perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam. Keterampilan:

 Menentukan koordinat yang ditentukan, mengidentifikasikan perilaku manusia yang selaras dengan alam.

Langkah Kerja

 Identifikasikan 5 kegiatan/perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam.  Tuliskan perilaku tersebut dalam ssebuah daftar.

(41)

 Pemain pertama menyebutkan koordinat tertentu dan menyebut perilaku yang terdapat pada salah satu kartu.