RPP Kls 5 T-1 ST-1 P 3

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Kelas / Semester : V / 1

Tema 1 : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar

Sub Tema 1 : Wujud Benda dan Cirinya Pembelajaran Ke : 3

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A.Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.

1. Menggali informasi dari teks_{laporan buku tentang} makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

3.1.

1. Menjelaskan isi informasi_{dari bacaan tentang alam} dan pengaruh kegiatan manusia.

4.

1. Mengamati, mengolah, dan_{menyajikan teks laporan} buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan

4.1.

(2)

manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan

PPKn

Kompetensi Dasar Indikator

3.

6. Memahami perlunya saling_{memenuhi keperluan hidup.} 3.6.1. Mengidentifikasi keperluan_{hidup anggota keluarga di} rumah.

4.

6. Menyajikan dinamika saling_{memenuhi keperluan hidup} antardaerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional.

4.6.

1. Mendaftar asal daerah dari_{barang-barang} _yang digunakannya sehari-hari di rumah.

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.

2. Memahami berbagai bentuk_{pecahan (pecahan biasa,} campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian.

3.2.

1. Mengenal arti perkalian_pecahan

4.

8. Mengurai sebuah pecahan_{sebagai hasil penjumlahan,} pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.

4.8.

1. Melakukan operasi perkalian_{berbagai bentuk pecahan.}

C.Tujuan Pembelajaran

1. Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti. 2. Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang

(3)

3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.

4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.

5. Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

D. Materi Pembelajaran

 Kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang  Daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain

 Informasi berkaitan dengan perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia

 Contoh perubahan alam yang diakibatakan karena perilaku manusia

 Perkalian dalam bentuk pecahan E. Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu Pendahulua

n 1. semua siswa berdo’a menurut agama danGuru memberikan salam dan mengajak keyakinan masing-masing.

2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.

4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

15 menit

Inti  Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan.

Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.

 Setelah semua siswa memberikan

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu jawaban, guru mengkonfimasi

jawaban-jawaban siswa.

 Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk

melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.

 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan.  Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat.

 Setelah memahami jenis-jenis

kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.

 Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan

berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana

keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung

meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka

memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.  Guru menciptakan suasana interaktif

dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.  Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.  Pembawa acara bertanggung jawab

atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh

peserta.

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.  Setiap peserta diskusi berhak

mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara.

 Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi

pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik

kesimpulan.

 Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa

berdasarkan hasil diskusi

 siswa diminta membaca teks yang berjudul Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

 Siswa diminta menemukan informasi dan data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi perubahan alam.

 Siswa juga diminta untuk menemukan informasi pada bacaan yang berkaitan dengan perubahan wujud benda.

 Guru memberikan penjelasan mengenai perklaina pecahan dengan menggunakan kertas berpetak.

 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk bertanya dan membrikan tanggapan terhadap penjelasan guru.

 Guru menunjukan beberapa siswa untuk mencoba mensimulasikan perkalian

pecahan dengan menggunakan kertas berpetak

 Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri.

 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.

 Guru mengkonfirmasi dan

mengapresiasi setiap jawaban siswa.  Secara mandiri siswa diminta untuk

(6)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu selama kegiatan pembelajaran

berlangsung.

 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini

menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia dan memberi contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, mengerti perkalian pecahan, dan mengidentifiaksi kebutuhan anggota keluarga

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat

kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 4. Melakukan penilaian hasil belajar

5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

G. Penilaian

Rubrik Perkalian Pecahan Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan konsep perkalian pecahan

 Keterampilan mengguanakan konsep perkalian pecahan untuk mengerjakan soal

 Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu terhadap perkalian pecahan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Melakukan seluruh prosedur

Seluruh lang-kah

pengerjaan dilakukan

Sebagian besar langkah pengerjaan dilakukan

Sebagian kecil langkah pengerjaan dilakukan

Dikerjakan tanpa

memperhatik an prosedur pengerjaan Jawaban

(7)

sesuai butir pertanyaan

diisi pertanyaan

diisi pertanyaan diisi

Isi jawaban sesuai pertanyaan Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan Sebagian Kecil jawaban benar sesuai pertanyaan Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan Sikap Percaya diri, mandiri, rasa ingin tahu Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tahu Tidak percaya diri, mengan-dalkan bimb-ingan guru Menyontek

Rubrik mencari tahu Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan cara membuat kesimpulan

 Keterampilan membuat kesimpulan dengan benar, sistematis, dan jelas

 Kecermatan dan ketelitian dalam membuat kesimpulan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Pengetahu an: Kesimpulan yang ditulis merep-resentasik an isi, menunjukk an pengetahu an penulis yang menyeluru h atas materi Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik. Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca Sebagian be-sar kesimpulan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca Hanya sebagian kecil kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca Penggunaa n Bahasa Indonesia yang baik dan benar :

Bahasa Indonesia

(8)

yang baik dan benar digunakan dalam penulisan kesimpulan menarik dalam keseluruhan penulisan keseluruhan

penulisan dalam sebagian besar penulisan efisien dalam sebagian kecil penulisan SIkap: Kesimpulan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki Keterampil an Penulisan: Ringkasan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukk an ket-erampilan penulisan yang baik Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik Sebagian besar hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang Hanya seba-gian kecil ha-sil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku Siswa Tema : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

2. Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs

Mengetahui

(9)

Jajang Sulaeman, S.Pd.

NIP. ...

Jajang Sulaeman, S.Pd.