PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING
DILENGKAPI MEDIA PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA SISWA
(LKS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI
STOIKIOMETRI KELAS X SEMESTER GENAP
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
SKRIPSI
Oleh:
Hepi Nuriyawan
K3312033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING
DILENGKAPI MEDIA PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA SISWA
(LKS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI
STOIKIOMETRI KELAS X SEMESTER GENAP
SMA NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
Oleh:
HEPI NURIYAWAN
K3312033
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ABSTRAK
Hepi Nuriyawan.K3312033. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan : (1) Prestasi Belajar Siswa, dan (2) Keterampilan Proses Sains siswa pada materi stoikiometri melalui penerapan model pembelajaran Problem Posing kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015 / 2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua Siklus. Setiap Siklus terdiri atas tahap perencanaan, tahap tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Penelitian dilakukan di X MIA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015 / 2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data meliputi teknik tes berupa tes prestasi belajar aspek pengetahuan dan tes keterampilan proses sains, serta teknik non tes berupa observasi aspek sikap dan aspek keterampilan, angket sikap, dan wawancara. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif.
Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa : (1) prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Posing
dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada materi stoikiometri Kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015 / 2016. Pada aspek pengetahuan mengalami peningkatan dari Siklus I sebesar 70% menjadi 82,5% pada Siklus II. Pada aspek sikap telah tuntas pada Siklus I sebesar 100%. Pada aspek keterampilan telah tuntas pada Siklus I sebesar 100%. (2) Keterampilan proses sains siswa mengalami peningkatan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Posing dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada materi stoikiometri Kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015 / 2016. Pada Pra Siklus, hasil yang diperoleh sebesar 65% yang memiliki Kriteria Keterampilan Proses Sains Tinggi. Kemudian meningkat pada Siklus I mencapai 72,5%, dan meningkat kembali pada Siklus II sebesar 85%.
vii
ABSTRACT
Hepi Nuriyawan. K3312033. THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM POSING LEARNING COMPLETED WITH STUDENT WORKSHEET TO IMPROVE THE STUDENT ACHIVEMENT AND SCIENCE PROCESS SKILL IN STOICHIOMETRY AT GRADE X OF SMAN 1 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 2015 / 2016. Minor Thesis. Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta, June 2016.
This research had aim to improve : (1) Student Achivement, and (2) Student Science Process Skill in Stoichiometry Subject with the implementation of Problem Posing Learning completed with Student Worksheet at Grade X of SMAN 1 Sukoharjo Academic Year 2015 / 2016.
This research used Classroom Action Research that consisted of two cycles. Every cycle consisted of planning step, acting step, observing step, and reflecting step. This research held in Grade of X MIA 6 of SMAN 1 Sukoharjo Academic Year 2015 / 2016. Data source derived from teacher and students. The tecnique of data collecting used test method like knowledge aspect test and science process skill test, and non test method like attitude and skill obsevation, attitude questionnaire and interview. Data analysis was carried out using qualitative analysis technique.
The result of this research showed that: (1) the improvement of student achivement with the implementation of Problem Posing Learning completed with Student Worksheet (LKS) in stoichiometry Grade of X MIA 6 of SMAN 1 Sukoharjo Academic Year 2015 / 2016. Knowledge aspect had improved from 1st cycle was 70% to 2nd cycle was 82,50%. Attitude aspect had completed result in 1st cycle was 100%. Skill aspect had completed result ini 1st cycle was 100%. (2) The improvement of student science process skill with the implementation of Problem Posing Learning completed with Student Worksheet (LKS) in stoichiometry at Grade of X MIA 6 of SMAN 1 Sukoharjo Academic Year 2015 / 2016. In the Pre-Cycle had result was 65% with High Science Process Skill Criteria, and increased in the 1st cycle had result was 72,5%, and increased again in 2nd cycle with the result was 85%.
MOTTO
“... SESUNGGUHNYA ALLAH TIDAK AKAN MENGUBAH SUATU KAUM,
HINGGA KAUM TERSEBUT MENGUBAH APA YANG ADA PADA DIRI
KAUM TERSEBUT...”
(Q.S. AR-RA’DU [13] ayat 11)
“KITA AKAN BERDIRI TEGAK SEPERTI HURUF ALIF PADA HURUF HIJAIYAH (HURUF ARAB)”
(RECEP TAYYEB ERDOGAN, PRESIDEN TURKI)
“PEPATAH ORANG MAKASSAR : ANAK LELAKI TAK BOLEH
DIHIRAUKAN PANJANG. HIDUPNYA HANYALAH UNTUK BERJUANG. JIKALAU PERAHUNYA TELAH IA KAYUH KE TENGAH, IA TIDAK
BOLEH SURUT PULANG. MESKIPUN BAGAIMANA BESAR
GELOMBANG, BIARKAN KEMUDI PATAH, BIARKAN LAYAR ROBEK, IA
LEBIH MULIA BAGINYA DARI PADA MEMBALIK HALUAN PULANG.”
(PROF. DR. BUYA HAMKA, ULAMA DAN NOVELIS)
“RELAWAN TIDAK DIBAYAR KARENA BUKAN KARENA DIA TIDAK BERNILAI, MELAINKAN MEREKA TAK TERNILAI”
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi saya kali ini saya persembahkan untuk :
Bapak Sunarto dan Ibu Yuni Astuti, S.Sn.
Terima kasih atas bimbingan dan dukungan materiil maupun moriil kepadaku hingga saat ini saya masih bisa merasakan nikmatnya pendidikan.
Adikku, Arum Dwi Oktaviani
Terima kasih telah menemaniku dan selalu menghibur kakakmu ini hingga sampai saat ini kamu menjadi semangat untuk terus maju.
Siti Khoirun Annisak
Terima kasih telah mendukung penuh dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semangat ini selalu terus ada hingga esok dan seterusnya.
Teman – Teman Pendidikan Kimia 2012
Terima kasih telah membersamaiku dan menjadi bagian dari keluarga yang takkan
terlupakan. Keluarga kecil baru ketika menginjakkan kaki di kampus tercinta ini, Universitas Sebelas Maret.
KATA PENGANTAR
Puji syukur marilah kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Allah SWT, yang memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada kita, sehingga pada kesempatan yang membahagiakan ini kami telah menyelesaikan tugas akhir
skripsi saya dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing dilengkapi Media Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Stoikiometri Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015 / 2016”. Tugas akhis skripsi ini disusun untuk diajukan sebagai syarat untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pada kesempatan ini, saya selaku peneliti mengucapkan terima kasih, dan
penghargaan yang tulis kepada pihak – pihak yang membantu peneliti dalam menyusun skripsi kali ini, diantaranya :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah mengizinkan penyusunan skripsi ini. 2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia UNS yang telah memberikan izin penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia UNS yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung dalam proses penulisan skripsi ini.
4. Prof. Dr. Ashadi, selaku Pembimbing I Skripsi yang selalu memberikan arahan, semangat dan dukungan dalam proses penyusunan skripsi ini. 5. Widiastuti Agustina Eko Setyowati, S.Si.,M.Si, selaku Pembimbing II
Skripsi yang selalu memberikan arahan, semangat, dan dukungan dalam proses penyusunan skripsi ini.
xi
7. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (Pengganti Drs. J.S. Sukardjo, M.S.) yang selalu memberikan motivasi
untuk menyelesaikan proses penyusunan skripsi ini.
8. Drs. Darno, selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah mengizinkan untuk mengadakan penelitian di Lingkungan SMA Negeri 1 Sukoharjo.
9. Edi Santoso, S.Pd.,M.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran Kimia SMA Negeri 1 Sukoharjo yang selalu memberikan dorongan, motivasi, bantuan dalam mengizinkan penggunaan kelas untuk penelitian ini dan memberikan pengalaman tentang arti mengajar di kelas.
10.Siswa – siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
dan semua pihak yang tidak dapat kami tuliskan satu per satu di sini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat kekurangan dan masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu, peneliti mohon untuk diberikan masukan agar dalam penyusunan selanjutnya dapat lebih baik. Peneliti berharap agar skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2015
DAFTAR ISI
Halaman Sampul ... i
Halaman Pengajuan ... ii
Halaman Pernyataan... iii
Halaman Persetujuan ... iv
Halaman Pengesahan ... v
Halaman Abstrak ... vi
Halaman Motto... viii
Halaman Persembahan ... ix
Kata Pengantar ... x
Daftar Isi... xii
Daftar Tabel ... xiv
Daftar Gambar ... xvi
Daftar Lampiran ... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
3. Keterampilan Proses Sains ... 20
4. Model Pembelajaran Problem Posing ... 25
5. Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 28
6. Materi Stoikiometri (Konsep Mol dan Perhitungan Kimia) ... 29
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 43
C.Kerangka Berpikir ... 45
xiii
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 48
A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 48
1. Tempat Penelitian ... 48
2. Waktu Penelitian ... 48
B. Subjek Penelitian ... 48
C.Data dan Sumber Data ... 50
D.Teknik Pengumpulan Data ... 50
E. Uji Validitas Data ... 52
1. Instrumen Pembelajaran ... 53
2. Instrumen Penilaian ... 56
F. Teknik Analisis Data ... 72
G.Indikator Kinerja Penelitian ... 73
H.Prosedur Penelitian ... 74
BAB IV PEMBAHASAN ... 77
A.Deskripsi Pratindakan ... 77
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 80
1. Hasil Tindakan Siklus I ... 80
2. Hasil Tindakan Siklus II ... 100
C. Perbandingan Hasil Antar Siklus ... 112
D. Pembahasan ... 119
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 127
A. Simpulan ... 127
B. Implikasi ... 127
C. Saran ... 128
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1. Rincian gradasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan Kurikulum
2013 ... 2
1.2. Persentase Ketuntasan Siswa dalam Materi Stoikiometri Kelas X IPA 1 sampai X IPA 4 Tahun Ajaran 2014 / 2015 ... 4
1.3. Hasil Rata – Rata Nilai Ujian Akhir Semester Ganjil SMA Negeri 1 Sukoharjo ... 6
2.1. Perkembangan Kognitif Anak menurut Piaget ... 12
2.2. Sasaran Prestasi Belajar Siswa pada Sikap Spiritual dan Sikap Sosial 18 2.3. Jumlah Atom dan molekul dalam beberapa unsur dan senyawa ... 31
3.1. Alokasi Waktu Penelitian ... 49
3.2. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I ... 54
3.3. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus II ... 54
3.4. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen LKS Siklus I ... 55
3.5. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen LKS Siklus II ... 56
3.6. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Pengetahuan ... 57
3.7. Rincian Hasil Try Out Derajat Kesukaran Butir Soal Instrumen Pengetahuan ... 60
3.8. Rincian Hasil Try Out Daya Beda Butir Soal Instrumen Pengetahuan 61 3.9. Skor Penilaian Sikap ... 62
3.10. Skor Akhir Penilaian Sikap ... 63
3.11. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Sikap pada Lembar Observasi ... 63
3.12. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Sikap pada Lembar Angket ... 64
3.13. Skor Penilaian Keterampilan ... 66
3.14. Hasil Uji Validitas isi Instrumen Keterampilan ... 66
3.15. Skala Kategori Keterampilan Proses Sains ... 68
3.16. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Keterampilan Proses Sains ... 68
xv
3.18. Rincian Daya Beda Butir Soal Instrumen Keterampilan Proses
Sains ... 72
3.19. Indikator Kinerja Penelitian ... 74
4.1. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I ... 86
4.2. Hasil Prestasi Belajar Aspek Sikap ... 88
4.3. Hasil Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ... 90
4.4. Hasil Keterampilan Proses Sains Siklus I ... 91
4.5. Hasil Analisis Indikator Kompetensi Aspek Pengetahuan Siklus I ... 95
4.6. Hasil Analisis Penilaian Aspek Sikap Siklus I ... 96
4.7. Hasil Analisis Prestasi Belajar Aspek Keterampilan Siklus I ... 98
4.8. Hasil Analisis Keterampilan Proses Sains Siklus I ... 99
4.9. Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus II ... 104
4.10. Hasil Keterampilan Proses Sains Siklus II ... 105
4.11. Hasil Analisis Indikator Kompetensi Aspek Pengetahuan Siklus II .... 108
4.12. Indikator Soal yang Mengalami Penurunan Siklus II ... 110
4.13. Hasil Analisa Keterampilan Proses Sains ... 108
4.14. Hasil Perbandingan Ketuntasan Indikator Kompetensi Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II ... 111
4.15. Hasil Perbandingan Jumlah Siswa dengan Kriteria Keterampilan Proses Sains Tiap Siklus ... 113
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Hubungan Langkah – Langkah dalam Metode Ilmiah ... 11
2.2. Hubungan mol dengan massa, volume, dan jumlah partikel ... 33
2.3. Kerangka Berpikir ... 47
3.1. Skema Teknik Pengumpulan Data ... 52
3.2. Skema Keabsahan Instrumen ... 53
3.3. Skema Analisis Data ... 73
3.4. Tahapan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 76
4.1. Hasil Tes Awal Keterampilan Proses Sains ... 79
4.2. Persentase Ketuntasan Siswa Aspek Pengetahuan ... 87
4.3. Sebaran Nilai Aspek Pengetahuan Siklus I ... 87
4.4. Persentase Ketuntasan Siswa Aspek Sikap ... 89
4.5. Persentase Hasil Akhir Prestasi Belajar Aspek Sikap ... 89
4.6. Persentase Hasil Akhir Aspek Keterampilan ... 90
4.7. Persentase Hasil Akhir Keterampilan Proses Sains ... 92
4.8. Diagram Hasil Analisis Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan pada Tiap Indikator Kompetensi Siklus I ... 94
4.9. Diagram Hasil Analisis Prestasi Belajar Aspek Sikap pada Tiap Indikator Siklus I ... 97
4.10. Diagram Hasil Analisis Prestasi Belajar Aspek Keterampilan pada Tiap Indikator Siklus I ... 98
4.11. Diagram Hasil Analisis Keterampilan Proses Sains pada Tiap Indikator Siklus I ... 100
4.12. Persentase Ketuntasan Aspek Pengetahuan ... 104
4.13. Sebaran Nilai Aspek Pengetahuan pada Siklus II ... 104
4.14. Persentase Hasil Akhir Keterampilan Proses Sains ... 105
4.15. Diagram Hasil Analisis Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan pada Tiap Indikator Kompetensi Siklus II ... 107
4.16. Diagram Hasil Analisis Keterampilan Proses Sains pada Tiap Indikator Siklus II ... 112
xvii
4.18. Ketuntasan Aspek Pengetahuan Antar Siklus ... 115
4.19. Sebaran Nilai Aspek Pengetahuan Antar Siklus ... 115
4.20. Perbandingan Kriteria Keterampilan Proses Sains Tiap Siklus ... 117
4.21. Ketuntasan Keterampilan Proses Sains Antar Siklus ... 118
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Penelitian ... 133
2 Hasil Wawancara Kondisi Awal ... 136
3 Lembar Observasi Awal ... 137
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 139
5 Uji Validitas Isi RPP Siklus I ... 165
6 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I ... 166
7 Uji Validitas Isi LKS Siklus I ... 175
8 Kisi – Kisi Instumen Pengetahuan ... 176
9 Lembar Soal Instrumen Pengetahuan ... 185
10 Lembar Jawaban Instrumen Pengetahuan ... 190
11 Uji Validitas Isi Instrumen Pengetahuan ... 191
12 Hasil Try Out Aspek Pengetahuan ... 192
13 Rincian Hasil Iteman Aspek Pengetahuan ... 198
14 Hasil Uji Coba Aspek Pengetahuan ... 199
15 Instrumen Penilaian Sikap (Angket) ... 200
16 Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Sikap (Angket) ... 202
17 Pedoman Penilaian Sikap (Angket) ... 206
18 Hasil Try Out Aspek Sikap (Angket) ... 209
19 Hasil Reliabilitas Instrumen Sikap (Angket) ... 210
20 Uji Validitas Isi Instrumen Sikap (Angket) ... 212
21 Instrumen Penilaian Sikap (Observasi) ... 213
22 Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Sikap (Observasi) ... 216
23 Pedoman Penilaian Sikap (Observasi) ... 219
24 Uji Validitas Isi Instrumen Sikap (Observasi) ... 223
25 Instrumen Penilaian Keterampilan ... 224
26 Kisi – Kisi Instrumen Penilaian Keterampilan ... 227
27 Pedoman Penilaian Keterampilan ... 230
28 Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian Keterampilan... 234
29 Lembar Soal Tes Keterampilan Proses Sains ... 235
xix
31 Lembar Jawaban Keterampilan Proses Sains ... 249
32 Uji Validitas Isi Instrumen Keterampilan Proses Sains ... 250
33 Hasil Tryout Keterampilan Proses Sains ... 251
34 Rincian Hasil Iteman Instrumen Keterampilan Proses Sains ... 256
35 Daftar Kelompok Siklus I ... 257
36 Hasil Aspek Pengetahuan Siklus I ... 258
37 Hasil Observasi Sikap Siklus I ... 259
38 Hasil Angket Siklus I ... 260
39 Kesimpulan Sementara Aspek Sikap Siklus I ... 261
40 Kesimpulan Akhir Aspek Sikap Siklus I ... 262
41 Hasil Observasi Aspek Keterampilan Siklus I ... 263
42 Hasil Akhir Aspek Keterampilan Siklus I ... 264
43 Hasil Keterampilan Proses Sains Siklus I ... 265
44 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 266
45 Uji Validitas Isi RPP Siklus II ... 273
46 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 274
47 Uji Validitas Isi LKS Siklus II ... 276
48 Daftar Kelompok Siklus II ... 277
49 Hasil Aspek Pengetahuan Siklus II ... 278
50 Hasil Keterampilan Proses Sains Siklus II ... 279
51 Lembar Soal Instrumen Keterampilan Proses Sains Pratindakan ... 280
52 Kisi – Kisi Instrumen Keterampilan Proses Sains Pratindakan ... 284
53 Lembar Jawaban Instrumen Keterampilan Proses Sains Pratindakan.. 290
54 Hasil Keterampilan Proses Sains Pratindakan ... 291
55 Pedoman Wawancara Aspek Sikap ... 292
56 Contoh Hasil Pembuatan Soal Siswa ... 294
57 Dokumentasi Penelitian ... 304
58 Perizinan ... 306
