Lampiran 1
Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Sekolah
NO KEGIATAN
WAKTU
April 2015 Mei 2015 I II III IV I II III IV 1 Mengumpulkan
data awal
v
2 Menganalisa data awal
v
3 Menganalisa kebutuhan
v
4 Membuat rencana tindakan
v
5 Koordinasi dengan kepala sekolah
v
6 Perencanaan dan penyusunan program
v v
7 Pelaksanaan pelatihan Siklus I
v
8 Koordinasi dengan kepala sekolah untuk kegiatan siklus 2
v
9 Pelaksanaan tindakan siklus 2
v
10 Refleksi v
Lampiran 3
ANALISIS KESULITAN GURU DALAM PEMBELAJARAN BERKARAKTER
PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
1. Mohon angket diisi oleh bapak/ibu guru untuk menjawab seluruh pernyataan yang telah disediakan.
2. Berilah tanda silang (X) pada kolom yang tersedia dan pilih sesuai keadaan yang sebenarnya.
3. Dalam menjawab pertanyaan ini tidak ada jawaban yang salah, dan tidak ada hubungannya dengan penilaian kinerja bapak/ibu. Oleh sebab itu usahakan tidak ada jawaban yang dikosongkan.
4. Saya mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru atas partisipasinya guna menyukseskan rencana pelatihan ini.
Lampiran 4
1. PERSIAPAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER
PETUNJUK PENGISIAN ANGKET ADA 3 ALTERNATIF JAWABAN
3 = Sulit 2 = Cukup Sulit 1 = Tidak sulit
NO PERSIAPAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER
TINGKAT KESULITA
N 1 2 3 1. Pembuatan silabus
2. Pembuatan RPP 3. Mengkaji SK dan KD 4. Menentukan SKK & SKU
5. Mengidentifikasi Kompetensi Siswa
6. Menjabarkan KD ke dalam karakter yang dibentuk
7. Menetetapkan Indikator
8. Perumusan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan SK dan KD
9. Pengembangan dan pengorganisasian materi
10. Penentuan Strategi, atau pendekatan, dan atau merencanakan metode pembelajaran. 11. Merencanakan skenario atau
langkah-langkah kegiatan pembelajaran
12. Penentuan sumber belajar berbasis lingkungan
13. Merancang penggunaan media.
14. Menentukan pengorganisasian siswa. 15. Penulisan RPP
16. Pengembangan jaringan tema pada pembelajarn berkarakter
Jumlah Jumlah Skor
Rubrik Penilaian
Skor yang diperoleh
2. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER PETUNJUK PENGISIAN ANGKET ADA 3 ALTERNATIF JAWABAN
3 = Sulit 2 = Cukup Sulit 1 = Tidak sulit
NO
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
TINGKAT
2. Mempersiapkan siswa untuk proses pembelajaran.
3. Apersepsi
4. Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan di capai 5. Penyampaianmateri standar dan
kegiatanyang akan dilaksanakan. 6. Menyampaikan relevansi topik
dengan kehidupan sehari-hari. 7. Proses ekplorasi atau menggali
informasi tentang topik
8. Menggunakan strategi
pembelajaran.
9. Menggunakan media pembelajaran 10. Menggunakan sumber belajar
11. Memfasilitasi terjadinya komunikasi antar siswa dalam proses pembelajaran.
12. Menyampaikan materi.
13. Merancang tugas yang dikerjakan siswa.
14. Memvasilitasi siswa melalui berbagai kegiatan belajar.
15. Memfasilitasi siswa untuk membuat hasil laporan eksplorasi. 16. Kegiatan interaktif yang dilakukan
guru untuk memberikan umpan balik.
18. Memfasilitsi siswa untuk memperoleh pengalaman belajar yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar atau tujuan pembelajaran.
19. Mengefektifkan proses belajar 20. Menghubungkan konsep, sikap,
dan ketrampilan dalam
melaksanakan pembelajaran berkarakter
Jumlah Jumlah Skor
Nilai Rubrik Penilaian
Skor yang diperoleh
3. KESULITAN GURU DALAM EVALUASI PEMBELAJARAN BERKARAKTER
PETUNJUK PENGISIAN ANGKET ADA 3 ALTERNATIF JAWABAN
3 = Sulit 2 = Cukup Sulit 1 = Tidak sulit
NO EVALUASI PEMBELAJARAN TEMATIK
TINGKAT KESULITAN
1 2 3 1. Penentuan aspek penilaian,
prosedur, dan jenis penilaian yang sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. Pengembangan instrumen atau alat penilaian dan hasil untuk mengukur indikator
3. Pencapaian kompetensi penilaian dalam proses pembelajaran.
4. Perangkuman materi pembeljaran bersama siswa.
5. Penilaian akhir pembelajaran. 6. Pemberian kesempatan kepada
siswa untuk mengadakan refleksi diri.
7. Pemberian tindak lanjut. Jumlah Jumlah Skor
Nilai Rubrik Penilaian
Skor yang diperoleh
LAMPIRAN 5
Lembar analisa penyusunan RPP
1. Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom skor ( 1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda.
2. Isikan Identitas RPP yang di analisa.
Nama :
HASIL ANALISA DAN SKOR
CATA
pendidikan, kelas,
semester, mata
pelajaran atau
tema/sub tema,
jumlah pertemuan.
B. Perumusan
Kompetensi Dasar
3.
Kesesuaian
penggunaan kata
kerja oprasional
dengan Kompetensi
yang diukur.
4.
Kesesuaian rumusan
dengan aspek
pengetahuan
5.
Kesesuaian rumusan
dengan aspek
C. Perumusan Tujuan
6. Kesesuaian denagan
Indikator
7.
Kesesuaian
perumusan dengan
aspek Audience,
Behaviour, Codition, dan Degree
D. Pemilihan Materi
Kesesuaian dengan
tujuan tujuan
pembelajaran
9.
Kesesuain dengan
karakteristik peserta didik
10 .
Keruntutan materi
ajar
E.
Pemilihan Sumber
Belajar Tidak
Sesuai
Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran 12
.
Kesesuaian dengan
materi pembelajaran
13 .
Kesesuain dengan
karakteristik peserta didik
F.
Pemilihan Media
Belajar Tdak
Kesesuaian dengan
tujuan pembelajaran 15
.
Kesesuaian dengan
materi pembelajaran
16 .
Kesesuain dengan
karakteristik peserta didik
G.
Metode
. tujuan pembelajaran 18
.
Kesesuaian dengan
materi pembelajaran
19 .
Kesesuain dengan
karakteristik peserta didik
H.
Skenario
Pembelajaran Tidak
Sesuai
Pendahuluan, Inti,
dan Penutup dengan jelas.
21 .
Kesesuaian Kegiatan
dengan pendekatan
Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi, 22
.
Kesesuaian dengan
metode pembelajaran
23 .
Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntut an materi.
24 .
Kesesuaian alokasi
waktu kegiatan
I.
Rancangan Penilaian
Tidak
Kesesuaian bentuk,
teknik, dan intrumen
dengan indikator
pencapaian kompetensi Jumlah
Komentar terhadap RPP :
... Rubrik Penilaian
Nilai = --- X 100 25
Supervisor
PERINGKAT NILAI
Lampiran 6
INTRUMEN EVALUASI
PELAKSANAAN KEGIATAN PELATIHAN PETUNJUK PENGISIAN ANGKET
1. Berilah tanda silang (√) pada kolom yang tersedia dan pilih sesuai keadaan yang sebenarnya.
2. ADA 4 ALTERNATIF JAWABAN
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang N
O INDIKATOR SKOR
Administrasi Penyelenggaraan Pelatihan 1 2 3 4 1 Kejelasan tugas dan tanggung jawab
penyelenggaraan pelatihan.
2 Ketepatan perencanaan dan pelaksanaan pelatihan
3 Ketersediaan pedoman pelaksanaan pelatihan
4 Kejelasan informasi ( pemberitahuan ) pelaksanaan pelatihan
Sarana Prasarana Penunjang Pelatihan 5 Kemudahan akses ke tempat pelatihan 6 Kesiapan dan ketersediaan sarana
pelatihan
7 Kenyamanan ruang pelatihan (ventilasi udara, pencahayaan )
8 Kebersihan ruang kelas
9 Ketersediaan daya listrik untuk pemenuhan pelatihan
Bahan Pelatihan
10 Kelengkapan dokumen (materi,ATK) 11 Kualitas tampilan bahan pelatihan 12 Keterbacaan pada bahan pelatihan 13 Ketersediaan ilustrasi dan contoh pada
bahan pelatihan
pelatihan dengan tujuan dan sasaran program
15 Ketepatan alokasi waktu untuk
menyelesaikan setiap bahanpelatihan Jumlah
Komentar terhadap pelaksanaan pelatihan :
……… Rubrik Penilaian
Skor yang diperoleh
Nilai = --- X 100 60
Kolabolator
SULASNO, M.Pd
NIP.19580705 197011 1 007
PERINGKAT NILAI
Lampiran 7 PANDUAN PELATIHAN
PEMERINTAH KOTA MAELANG DINAS PENDIDIKAN KOTA MAGELANG UPT DINAS PENDIDIKAN MAGELANG SELATAN
SEKOLAH DASAR NEGERI TIDAR 6 Alamat : Jl. Munggur IV no 15 Magelang
PANDUAN PELAKSANAAN
“PELATIHAN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN”
A. RASIONAL
Keberhasilan seorang guru dalam pembelajaran sangatlah diharapkan, untuk memenuhi tujuan tersebut diperlukan suatu persiapan yang matang. (Supomo, 2002) mengemukakan “Sebelum guru mengajar (tahap persiapan ) seorang guru diharapkan mempersiapkan bahan yang mau diajarkan, mempersipkan alat-alat peraga/praktikum yang akan digunakan, mempersiapkan pertanyaan dan arahan untuk memancing siswa aktif belajar, mempelajari keadaan siswa, mengerti kelemahan dan kelebihan siswa, serta mempelajari pengetahuan awal siswa. Kesemuanya ini akan terurai dalam perangkat pembelajaran.
Suhadi(2007:24) mengemukakan bahwa “Perangkat pembelajaran adalah sejumlah bahan, alat, media, petunjuk, dan pedoman yang akan digunakan oleh guru dan siswa dalam proses pembelajaran di kelas.”
B. TUJUAN
Meningkatkan ketrampilan guru dalam penyusunan RPP {endidikan Karakter yang berkualitas.
C. SASARAN
Sasaran pelatihan meliputi :
4 orang guru kelas (guru kelas 1, 2, 3 dan 5 Sekolah Dasar )
D. HASIL YANG DIHARAPKAN
Dengan diadakannya kegiatan pelatihan diharapkan:
1. Guru mampu menyusun sendiri RPP Pendidikan Karakter. 2. Guru mampu menyusun evaluasi hasil belajar sesuai
Kompetensi.
Lampiran 8
JADWAL PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK GURU SDN TIDAR 6 KOTA MAGELANG
NO WAKTU
KEGIATAN
I II III
1 08.45-09.30 A.1 B.1 C.1
2 09.30 -10.15 A.1 & A.4 B.1 C.1 10.15-10.30
3 10.30 -11.15 A.2 B.2 C.2
4 11.15-12.00 A.2 B.2 C.2
12.00-13.00
5 13.00-13.45 A.3 B.3 C.3
6 13.45 -14.30 A.3 B.3 C.3
Keterangan;
Kode Materi JP
L A Perencanaan Pembelajaran
Berkarakter
A.1 Identifikasi Kompetensi 1
A.2 Pengembangan Materi Standar 2 A.3 Deskripsi dan Integrasi Karakter 2
A.4 Indikator Hasil Belajar 1
B Pelaksanaan Pembelajaran Berkarakter
B.1 Pembinaan Karakter 2
B.2 Pembentukan Kelompok Belajar 2 B.3 Pelaksanaan Pembelajaran dan
Pembentukan Karakter
C Evaluasi Pembelajaran
C.1 Evaluasi Proses 2
C.2 Evaluasi Hasil 2
Lampiran 9
RENCANA PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK KEGIATAN PERTAMA
MATERI : PERENCANAAN PEMBELAJARAN KARAKTER Sub Materi : Identifikasi Kompetensi, Pengembangan Materi
Standar, Deskripsi dan Integrasi Karakter dan Indikator Hasil Belajar.
I. TUJUAN
Pada akhir pelatihan peserta dapat:
1. Menjelaskan tujuan perencanaan pembelajaran karakter.
2. Menjelaskan fungsi pengembangan materi standar 3. Mendeskripsikan dan mengintegrasikan karakter dalam
perencanaan pembelajaran.
4. Menentukan indikator hasil belajar
II. MATERI
1. Perencanaan pembelajaran berkarakter 2. Materi standar pembelajaran berkarakter
3. Integrasi karakter dan pendeskripsiannya 4. Indikator hasil belajar.
III. WAKTU
Waktu yang diperlukan untuk kegiatan pelatihan ini adalah 2 x 45 menit.
IV. METODE
Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ; 1. Ceramah
2. Tanya –jawab 3. Penugasan
V. ALAT BANTU 1. LCD
VI. Langkah-langkah.
1. Buka pertemuan dengan salam singkat. Jelaskan kepada peserta bahwa kita akan membahas cara menyusun perencanaan pembelajaran
berkarakter.Uraikan maksud dan tujuan perencanaan pembelajaran berkarakter.
Tujuan perencanaan pembelajaran berkarakter a. Mengetahui kompetensi yang akan dicapai
b. Menetapkan materi standar
c. Mengintegrasikan karakter dan mendiskripsikannya d. Menentukan indikator hasil belajar.
2. Minta peserta untuk menyiapkan alat tulis untuk menyelesaikan tugas membuat perencanaan pembelajaran berkarakter.
3. Peserta menayangkan hasil pekerjaannya.
4. Pemandu menutup pertemuan dengan mengulang kembali pencerahan dan penyimpulan .
VII. Evaluasi
Lampiran 10
RENCANA PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK KEGIATAN KEDUA
MATERI : PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER Sub Materi : Kegiatan Inti
Waktu : 2 x 45 menit. I. TUJUAN
Pada akhir pelatihan peserta dapat:
1. Menjelaskan kegiatan inti pembelajaran berkarakter. 2. Menjelaskan eksplorasi,elaborasi dan konfirmasi dalam
pembelajaran berkarakter
3. Mendeskripsikan dan mengintegrasikan karakter dalam perencanaan pembelajaran.
4. Menentukan indikator hasil belajar
II. MATERI
1. Pelaksnaan pembelajaran berkarakter eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
2. Pembentukan karakter dan kompetensi dalam pembelajaran berkarakter
III. WAKTU
Waktu yang diperlukan untuk kegiatan pelatihan ini adalah menit 90 menit
IV. METODE
Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ; 1. Ceramah
2. Tanya –jawab 3. Penugasan
V. ALAT BANTU 1. LCD
VI. Langkah-langkah.
1. Buka pertemuan dengan salam singkat. Jelaskan kepada peserta bahwa kita akan membahas cara
menyusun pelaksanaan pembelajaran
berkarakter.Uraikan maksud dan tujuan pelaksanaan pembelajaran berkarakter.
Tujuan pelaksanaan pembelajaran berkarakter a. Mengetahui kegiatan yang akan dicapai
b. Menentukan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
5. Minta peserta untuk menyiapkan alat tulis untuk menyelesaikan tugas membuat pelaksnaan pembelajaran berkarakter.
6. Peserta menayangkan hasil pekerjaannya.
7. Pemandu menutup pertemuan dengan mengulang kembali pencerahan dan penyimpulan .
VIII. Evaluasi
Peserta diminta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dilanjutkan tes tertulis,
Lampiran 11
RENCANA PELATIHAN TUTORIAL KELOMPOK KEGIATAN KETIGA
MATERI : EVALUASI PEMBELAJARAN BERKARAKTER Sub Materi : Kegiatan Inti
Waktu : 2 x 45 menit.
I. TUJUAN
Pada akhir pelatihan peserta dapat:
1. Menjelaskan evaluasi pembelajaran berkarakter. 2. Menjelaskan manfaat evaluasi dalam pembelajaran
berkarakter
II. MATERI
1. Evaluasi proses dalam pembelajaran karakter 2. Evaluasi hasil pembelajaran karakter
III. WAKTU
Waktu yang diperlukan untuk kegiatan pelatihan ini adalah menit 90 menit
IV. METODE
Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah ; 1. Ceramah
2. Tanya –jawab
3. Penugasan V. ALAT BANTU
1. LCD
2. Papan tulis 3. Kertas folio VI. Langkah-langkah.
1. Buka pertemuan dengan salam singkat. Jelaskan kepada peserta bahwa kita akan membahas cara menyusun evaluasi pembelajaran berkarakter.Uraikan maksud dan tujuan evaluasi pembelajaran
Tujuan evaluasi pembelajaran berkarakter
a. Mengetahui kegiatan yang akan dicapai
b. Menentukan kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
2. Minta peserta untuk menyiapkan alat tulis untuk menyelesaikan tugas membuat pelaksnaan pembelajaran berkarakter.
3. Peserta menayangkan hasil pekerjaannya.
4. Pemandu menutup pertemuan dengan mengulang kembali pencerahan dan penyimpulan .
VI. Evaluasi
Lampiran 12
PANDUAN OPRASIONAL PENYELENGGARAAN PELATIHAN PENYUSUNAN RPP PENDIDIKAN KARAKTER A. PERSIAPAN
1. Berkoordinasi dan menyiapkan kelengkapan ATK 2. Berkoordinasi, menyiapkan dan mengecek sarana
dan prasarana penunjang pelatihan. 3. Menyiapkan berkas administrasi.
4. Berkoordinasi dengan narasumber terkait desain dan teknik penilaian
5. Berkoordinasi untuk kegiatan pembukaan dan pengarahan.
B. PELAKSANAAN KEGIATAN UMUM
6. Berkoordinasi saat pendaftaran peserta
7. Berkoordinasi pelaksanaan pembukaan (petugas, bahan yang disiapkan: susunan acara, doa )
8. Berkoordinasi dengan narasumber
9. Menyelesaikan kelengkapan administrasi
KEGIATAN PENDAFTARAN DAN ADMINISTRASI 10. Menyiapkan presensi/daftar hadir peserta 11. Melaksanakan pendaftaran peserta
KEGIATAN PEMBUKAAN
12. Menyiapkan sarana prasarana
13. Mengarahkan peserta untuk upacara pembukaan 14. Menyampaikan pengarahan panitia dan
KEGIATAN INTI
15. Mendampingi peserta (siap di ruang kegiatan) dalam melaksanakan kegiatan.
16. Berkoordinasi dengan narasumber dan terkait lembar penilaian
17. Menyiapkan sarana dan prasarana selama pelatihan
18. Mengumpulkan dan mengentri intrumen penilaian.
19. Melaksanakan dan mengentri hasil pretes dan posttes
20. Mengumpulkan portofolio peserta. C. REFLEKSI
Lampiran 13
INFORMASI KELENGKAPAN ADMINISTRASI KEGIATAN PELATIHAN PENYUSUNAN RPP
NO URAIAN KETERANGAN
1. Lembar Pendaftaran peserta
Disiapkan sebelum kegiatan
2.
Soal tes awal dan tes akhir
Tes berupa tugas praktik menyusun RPP Berkarakter. Disiapkan kertas folio untuk sebagai lembar kerja.
3.
Penilaian Ketrampilan Peserta Pelatihan Penyusunan RPP Tematik.
Dilengkapi nama peserta dan diberikan narasumber dan kolaborator.
Diberikan narasumber untuk dibagikan ke sejumlah peserta.
5. Format telaah RPP Digandakan sejumlah peserta. 6. Modul Pelatihan Digandakan sejumlah peserta.
7. Panduan Pelaksanaan Pelatihan
Lampiran 14
PERLENGKAPAN KEGIATAN PELATIHAN NO NAMA BARANG JUMLAH KETERANGAN
1. Printer dan Toner 1 buah
2. Kertas HVS B5 1 rim Panitia 3. Folio Bergaris 1 pak Kelas
4. Stopmap 10 lemb
ar
Panitia dan Kelas
5. Staples Kecil 1 buah Panitia dan Kelas 6. Isi staples 1 pak Panitia dan Kelas 7. Klip Kecil 1 pak Panitia dan Kelas
8. Lem 1 buah Panitia dan kelas
9. Gunting 1 buah Panitia dan Kelas
10. Penggaris 1 buah Kelas
Lampiran 15 MATERI PELATIHAN SIKLUS I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KARAKTER
DI SEKOLAH DASAR
OLEH
RITA WAHYUNINGSIH
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KARAKTER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERKARAKTER DI SEKOLAH DASAR
A. Latar Belakang
Pendidikan karakter di sekolah merupakan kebutuhan vital agar generasi penerus dapat dibekali dengan kemampuan kemampuan dasar yang tidak saja mampu menjadikannya life-long learners sebagai salah satu karakter penting untuk hidup
di era informasi yang bersifat global, tetapi juga mampu berfungsi dengan peran serta yang positif baik sebagai pribadi, sebagai anggota keluarga,sebagai warganegara, maupun warga dunia. Untuk itu harus dilakukan upaya-upaya instrumental untuk meningkatkan keefektifan proses pembelajarannya disertai pengembangan kultur yang positif. Sekolah dasar menjadi basis pengembangan karakter pada jenjang pendidikan formal, oleh karena itu sangat diperlukan model pendidikan karakter yang efektif.
Dalam konsep pembelajaran, pendidikan karakter idealnya bias dilakukan oleh semua guru,baik guru kelas, maupun guru mata pelajaran.Seorang guru harus mampu menyajikan pembelajaran dengan menarik dan efektif. Keefektian pembelajaran sangat ditentukan oleh pemilihan dan penerapan metode pembelajaran yang digunakan. Oleh karena itu guru harus menguasi berbagai metode pembelajaran agar bias menumbuhkan efek psikologis dankarakter yang berbeda-beda.Sebagai contoh adalah pendekatan cooperative learning .dengan pendekatan ini siswa akan banyak berinteraks
idengan teman-teman yang berbeda-bedakarakter dan belajar bekerja dengan tim.Bekerja dengan tim akan menumbuhkan ketrampilan social siswa karena mereka belajar menguasi diri dan emosinya untuk menerima orang lain.
Pembelajaran untuk penumbuhan karakter diawali oleh guru dengan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berkarater. Semua kegiatan yang akan dilaksanakan sudah tersusun sistematis, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran berkarakter akan dapat terlaksana jika guru mengintegrasikan karakter kedalam mata pelajaran yang diampu.
B. Rumusan Masalah.
C. Pemecahan Masalah
Penyusunan RPP Berkarakter memberikan arah kepada suatu program dan membedakannya dengan program lain. Berdarkan hal tersebut, keputusan dibuat dalam menentukan kegiatan yang akan dilakukan dan kelompok sasarannya sehingga program itu menjadi pedoman yang konkret dalam pengembangan program selanjutnya.Penyusunan RPP berkarakter sebagai produk program pembelajaran jangkapendek, yang mencakup komponen program kegiatan belajar dan proses pelaksanaan program. Komponen RPP mencakup kompetensi dasar, karakter yang akan dibentuk, materi standar, metode dan teknik, media dan sumber belajar, waktu belajar dan daya dukung lainnya. Dengan demikian RPP berkarakter pada hakekatnya merupakan system, yang terdiri atas komponen-komponen saling berhubungan, serta berinteraksi antara satu dengan yang lainnya dan memuat langkah-langkah pelaksanaannya untuk mencapai tu juan atau membentuk kompetensi dan karakte rtertentu.
D. Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Saran.
PENGINTEGRASIAN MATERI PEMBINAAN NASIONALISME (PEDOMAN UMUM)
A. Ruang Lingkup Materi
Ruang lingkup materi Pembinaan Nasionalisme melalui Jalur Pendidikan yang diintegrasikan pada mata pelajaran yang relevan sebagai berikut.
A. Kesadaran Berbangsa dan Bernegara 1. Kesadaran sebagai bangsa Indonesia.
2. Cita-cita dan tujuan hidup bangsa Indonesia. 3. Hak dan kewajiban sebagai warga negara.
4. Hakikat negara Indonesia sebagai Negara Kesatuan RI 5. Harkat, martabat, dan derajat bangsa Indonesia. 6. Peraturan perundang-undangan yang berlaku.
7. Kebhinekatunggalikhaan bangsa dan kebudayaan Indonesia.
8. Sejarah perjuangan bangsa Indonesia, serta
9. Simbol-simbol negara (Lambang Negara Garuda Pancasila, Bendera Kebangsaan Indonesia Sang Saka Merah Putih, Lagu Kebangsaan Indonesia Raya, dan Bahasa Persatuan Bahasa Indonesia, serta Lembaga - Lembaga Negara
B.Kecintaan Terhadap Tanah Air
1. Lagu-lagu perjuangan dan/ atau lagu yang bertemakan nasionalisme.
2. Menjaga dan merawat lingkungan.
3. Kebanggaan atas potensi sumber daya yang dimiliki bangsa Indonesia serta berupaya merawat, mengolah, dan menjaganya.
4. Menjunjung tinggi harkat dan martabat bangsa melalui prestasi baik di sekolah maupun di masyarakat, serta
5. Ikut serta menjaga dan memelihara kelestarian lingkungan hidup.
C. Keyakinan pada Pancasila Sebagai Ideologi, Dasar, dan Falsafah Negara
1. Pancasila sebagai pandangan hidup, dasar negara, dan ideologi negara.
5. UUD 1945 dan peraturan perundang-undangan yang berlaku
D. Kerelaan Berkorban untuk Bangsa dan Negara 1. Kesetiakawanan sosial dan solidaritas nasional. 2. Kejujuran, keadilan, dan rasa tanggung jawab. 3. Pola hidup sederhana.
4. Menjaga fasilitas umum dan milik negara. 5. Menghormati kepentingan umum.
E. Kemampuan Awal Bela Negara 1. Hidup bersih dan sehat 2. Kesamaptaan jasmani 3. Kedisiplinan dan ketertiban
Lampiran 16 CONTOH SILABUS
PENGINTEGRASIAN MATERI PEMBINAAN NASIONALISMEDAN KARAKTER BANGSA DALAM KURIKULUM SEKOLAH
JENJANG : SEKOLAH DASAR KELAS /SMT : IV/1
MATA PELAJARAN : I P S
STANDAR KOMPETE
NSI
KOMPETENS
I DASAR INDIKATOR
METO DE
ALOK ASI WAKT
U
ALAT / SUMB
ER
1.2 akibat perilaku
Lampiran 17
FORMAT RPP BERKARAKTER Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan Kelas/Semester Alokasi Waktu Kompetensi Dasar:
Karakter yang akan dibentuk : ... Indikator :
1. ... 2. ...
Tujuan Pembelajaran/Pelatihan
1. ... 2. ... Materi Pokok:
1. ... 2. ... Metode,Media dan Sumber Belajar
1. ... 2. ... Manajemen Pembelajaran
PEMBUKAAN
1. ... 2. ... KEGIATAN INTI(Pembentukan karakter dan kompetensi)
PENUTUP/PENILAIAN 1. Tes tulis
2. Kinerja 3. Produk
4. Penugasan/Proyek 5. Portofolio
Lampiran 18:
Lampiran 19 Contoh RPP berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berkarakter
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : IV/I
Waktu :
Hari/Tanggal :
I. Standar Kompetensi
6.Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi
D.Kerelaan Berkorban untuk Bangsa dan Negara II. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial dan budaya
D.1Kesetiakawanan sosial dan solidaritas nasional III. Indikator
Materi
Menyebutkan cara membantu korban bencana alam ( SESUAIKAN)
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membantu teman yang membutuhkan V. Materi Pembelajaran
Materi pokok
VI. Nilai-nilai karakter yang diharapkan
Peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
- Tiap orang dalam tim diberi bagian materi berbeda
- Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
- Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian sub bagian yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusiksn sub bab mereka.
- Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kedalam kelompok asli dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap
anggota lainnya mendengarkan
dengan seksama
- Tiap tim berdiskusi cara membantu korban bencana alam ....
- Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi. - Guru memberi evaluasi.
3. Kegiatan Penutup
VIII.Metode, Alat, dan Sumber Bahan, model pembelajarnnya
IX. Penilaan
- Jenis tes : Tes lisan, tes tertulis, tes perbutan - Teknik tes : pre tes atau post tes
- Bentuk tes : pilihan ganda, - Instrumen tes :
I. Pilihlah II. Isilah titik-titik III. Jawablah - Kriteria penilaian
-1. Bentuk Instrumen Penilaian a. Penilaian Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas/sekolah
Perubahan Tingkah Laku Percaya
Diri
Santun Tangg ung BT : Belum Terlihat T : Terlihat
M : Menonjol
Lampiran 21 Bukti Tidak Plagiat BAB I
BAB III
