Instrument Guru Pendidikan Islam Instrument Guru Pendidikan Islam

(1)

JABATAN ASAS PENDIDIKAN DAN KEMANUSIAAN

INSTRUMEN KAJIAN KUALITI GURU PENDIDIKAN ISLAM 2012

Jabatan Asas Pendidikan Dan Kemanusiaan, Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya dengan kerjasama Bahagian Pendidikan Islam, Kementerian Pelajaran Malaysia sedang menjalankan satu kajian kualiti guru Pendidikan Islam terhadap lepasan guru-guru universiti dan IPG. Kajian ini dibuat bagi mengesan kualiti guru daripada pelbagai indikator bagi memperbaiki lagi prestasinya. Kami sangat mengharapkan kerjasama tuan/puan dalam memberi maklum balas terhadap aspek-aspek tertentu prestasi aktiviti Latihan Di bawah ini terdapat soalan mengenai aspek kritikal kualiti tersebut. Sila beri maklum balas tuan/puan dengan melengkapkan soal selidik ini.

Soal selidik ini mempunyai 20 seksyen mengenai pelbagai aspek kualiti guru. Sila beri maklum balas tuan/puan bagi semua seksyen berikut :

Seksyen 1 : Profil Responden

Seksyen 2 : Kualiti Pemberian Perkhidmatan Kepada Pelanggan Seksyen 3 : Kualiti Nilai Etika Perkhidmatan Awam

Seksyen 4 : Kualiti Professionalisme Keguruan Seksyen 5 : Kualiti Kepimpinan Guru

Seksyen 6 : Kualiti Perancangan Strategik Seksyen 7 : Kualiti Pencapaian Tugas Seksyen 8 : Kualiti Kemahiran Guru

Seksyen 9 : Kualiti Komunikasi Guru Dalam P&P Seksyen 10 : Kualiti Penampilan Diri Guru Di Dalam Kelas Seksyen 11 : Kualiti Peribadi Guru

Seksyen 12 : Kualiti Jenis Guru Dan Peranannya Seksyen 13 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Cemerlang Seksyen 14 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Efektif Seksyen 15 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Berkesan Seksyen 16 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Kompeten Seksyen 17 : Kualiti Guru Dalam Menyampaikan Ilmu Seksyen 18 : Kualiti Guru Dalam Pengusaan Kaedah P&P Seksyen 19 : Kualiti Pengetahuan Isi Kandungan Mata Pelajaran Seksyen 20 : Kualiti Dalam Penampilan/Personaliti Diri

Segala maklumat yang dikumpulkan adalah SULIT dan digunakan untuk tujuan kajian semata-mata.

Maklum balas yang jelas dan terperinci akan dapat membantu kami memperbaiki dan mempermantapkan lagi kepentingan melahirkan guru yang berkualiti.

(2)

Sila isikan maklumat mengenai diri anda dengan melengkapkan ruang kosong atau menandakan (√ ) dalam petak yang diberikan.

Seksyen 2 : Kualiti Pemberian Perkhidmatan Kepada Pelanggan

2

3 Tempat Bertugas Sekolah Rendah Kebangsaan Sekolah Menengah Kebangsaan Sekolah Integrasi

Sekolah Menengah Teknik Sekolah Berasrama Penuh

Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) Sekolah Agama Negeri (SAN)

Sekolah Agama Swasta (SAS) Sekolah Agama Rendah (SAR)

Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) Lain-lain……….

4 Negeri Bertugas Sekarang Zon Utara (Perlis/Kedah/Penang) Zon Tengah (Perak/K.L/P.Jaya/Selangor) Zon Selatan (N.Sembilan/Melaka/Johor) Zon Timur (Pahang/Terengganu/Kelantan) Zon Sabah

Zon Sarawak

5 Lokasi Sekolah Bandar Luar Bandar

6 Kelayakan Akedemik Diploma

Ijazah Sarjana Muda (B.A) Ijazah Sarjana (M.A) Doktor Falsafah (PhD)

7 Kelayakan Ikhtisas Perguruan Diploma Pendidikan Ijazah Pendidikan 8 Nama Universiti / IPG / Maktab

Perguruan ……….

10 Jawatan di sekolah Penolong kanan I

Penolong kanan hal ehwal murid P enolong kanan kokurikulum Ketua bidang

Ketua Panitia Guru Tingkatan

Lain-lain (nyatakan) ………

11 Mata pelajaran yang diajar Pendidikan Agama Islam KKQ

(3)

1 Sangat Tidak Tahu STT 1 Sangat Tidak Mahir STM

Dalam memberi perkhidmatan pendidikan kepada warga sekolah/pendidikan, seseorang guru hendaklah mengambil langkah seperti:

1. memberi perkhidmatan yang cepat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2. sentiasa bersopan santun 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3. meletakkan kebolehpercayaan diri daripada pelanggan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4. mengutamakan keselamatan pelanggan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 menjaga keselesaan pelanggan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 sentiasa menepati masa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 mengutamakan ketepatan fakta 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 menjaga etika profesyen perguruan yang tinggi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 berkeyakinan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 sensitif dengan keperluan dan masalah pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Pemberian Perkhidmatan Kepada Pelanggan

……….

Seksyen 3 : Kualiti Nilai Etika Perkhidmatan Awam

Bagi setiap pernyataan yang berikut, sila nyatakan tahap persetujuan anda dengan membulatkan satu pilihan berpandukan skala di bawah:

2 Tidak Tahu TT 2 Tidak Mahir TM

A Sebagai guru saya mengamalkan nilai peribadi berikut;

(4)

STT TH TP T ST STM TM TP M SM

B Sebagai guru saya mengamalkan nilai kepimpinan berikut;

1 adil 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 berani 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 syura 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

C Sebagai guru saya mengamalkan nilai profesional berikut;

1 berilmu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

D Sebagai guru saya mengamalkan nilai produktiviti/kualiti berikut;

1 produktiviti 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 kualiti 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

E Sebagai guru saya mengamalkan nilai agama berikut;

1 bersyukur 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 beriman 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 bertakwa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

F Sebagai guru saya mengamalkan nilai pelanggan berikut;

1 berbudi mulia 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 bersabar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 sopan santun 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 peramah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Nilai Etika Perkhidmatan Awam

………. ………. ……….

Seksyen 4 : Kualiti Profesional Keguruan

Merupakan kewajipan seorang guru yang bertauliah, supaya dapat menjalankan tugas dengan berkesan disamping sifat kualiti guru seperti;

1 ingin tahu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 pengetahuan ikhtisas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 suka membaca 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 kemahiran bertutur 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 daya ingatan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

guru yang profesional perlu mempunyai tiga atribut utama: 1. Segi sahsiah, guru yang profesional mempunyai sifat:

1 bertaqwa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 berakhlak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 berperibadi mulia 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(5)

6 bersikap positif 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7 berkebolehan memimpin dan

mengamalkan budaya ilmu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2. Segi keterampilan, guru profesional boleh:

1 merancang 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3. Segi ilmu guru yang profesional adalah: 1 mempunyai pengetahuan dalam isi

kandungan mata pelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 pengetahuan pedagogi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 mempunyai bahan pengajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 menggunakan pelbagai kaedah pengajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 menggunakan ICT dalam P&P di bilik

darjah. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Profesional Keguruan Yang Tinggi

………. ………. ……….

Seksyen 5 : Kualiti Kepimpinan Guru

A Sebagai seorang guru, saya mempunyai:

(6)

………. ……….

Seksyen 6 : Kualiti Perancangan Strategik

3 Tidak Pasti TP 3 Tidak Pasti TP

4 Tahu T 4 Mahir M

5 Sangat Tahu ST 5 Sangat Mahir SM

(7)

A Sebagai seorang guru saya sentiasa: 1 mengenal pasti pelanggan dan

kehendaknya 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 menentukan jenis output yang dikeluarkan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 3 membuat penambahbaikan terhadap

program yang dirancang 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Perancangan Strategik

………. ………. ……….

Seksyen 7 : Kualiti Pencapaian Tugas

4 Tahu T 4 Mahir M

(8)

A Saya bersetuju;

1 setelah mencapai satu tahap,kita perlu berubah untuk mencapai satu tahap yang lebih tinggi secara peringkat demi peringkat

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Pencapaian Tugas

………. ………. ……….

Seksyen 8 : Kualiti Kemahiran Guru

4 Tahu T 4 Mahir M

(9)

A Sebagai guru, saya mempunyai kemahiran dari segi:

1 menyayangi pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 mahir dalam kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran (memiliki ilmu

pengetahuan berkaitan isi kandungan pelajaran yang diajar)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 penguasaan ilmu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 prihatin terhadap pelajar lembap 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 mahir dalam menasihati pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 mahir dalam mendisiplin pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 menghormati mata pelajaran lain 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 mencontohi teknik pengajaran Nabi Muhammad dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Kemahiran Guru

………. ………. ……….

Seksyen 9 : Kualiti Komunikasi Guru Dalam P&P

4 Tahu T 4 Mahir M

(10)

A Semasa berkomunikasi, guru dapat menunjukkan ; 1 perasaan kasih sayang ketika

berkomunikasi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 pandai menasihati 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 mendisiplinkan pelajar melalui interaksi

yang positif antara kedua dua pihak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 4 sering menggunakan kata-kata yang jelas

dan mudah difahami maksudnya

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 berkomunikasi dengan jarak dekat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 menggunakan keupayaan kedudukan

badan secara lebih terbuka

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 menggunakan hubungan mata lebih baik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 8 banyak berinteraksi di dalam kelas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 menggunakan bahasa yang sesuai 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Komunikasi Guru Dalam P&P

………. ………. ……….

Seksyen 10 : Kualiti Penampilan Diri Guru Di Dalam Kelas

4 Tahu T 4 Mahir M

(11)

A Penampilan diri guru di dalam kelasdilihat melalui;

1 kasih sayang terhadap pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 menganggap pelajar seperti anak mereka

sendiri 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 prihatin terhadap pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 selalu menasihati pelajar dengan

berhikmah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 membimbing serta mendisiplinkan pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nyatakan dari segi amalan Kualiti Penampilan Diri Guru Di Dalam Kelas

………. ………. ……….

Seksyen 11 : Kualiti Peribadi Guru

4 Tahu T 4 Mahir M

(12)

A Kualiti peribadi guru:

1 peramah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 adil 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 kepimpinan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 asli 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 fleksibel tegas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 berorentasikan pencapaian 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 peramah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 paras baik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Peribadi Guru:

………. ………. ……….

Seksyen 12 : Kualiti Jenis Guru Dan Peranannya

4 Tahu T 4 Mahir M

(13)

A Guru Mudarris

merujuk kepada ciri pengajar yang berkesan yang melibatkan aspek pengajaran dan pembelajaran. Lima aspek iaitu ciri-ciri peribadi yang dimiliki

1 kaedah-kaedah pengajaran yang

digunakan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 kejayaan mewujudkan iklim dan personaliti bilik darjah yang baik

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 mempunyai kepakaran serta mempunyai kecekapan dan kemampuan dalam membuat keputusan profesional

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 membuat persediaan mengajar sehingga kepada proses pengajaran dan

pembelajaran dan akhirnya penilaian kendiri.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 personaliti bilik darjah yang baik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(14)

B Guru Muaddib

merujuk kepada peranan guru di dalam bilik darjah untuk:

1 mengasuh 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 mendidik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 membentuk 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 membimbing 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 menanam 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 menyuci 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 menitis dan menyuburkan akhlak mulia 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 mendisiplinkan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 membentuk tingkah laku 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 membina sahsiah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

11 membinaan adab sopan dan

pembangunan diri para pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

12 seorang yang bertanggungjawab dalam menerapkan adab (disiplin dalam pemikiran, fizikal dan rohani)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(15)

C Guru Murabbi

merujuk kepada tanggungjawab guru di dalam bilik darjah untuk:

1 sentiasa bersifat menyayangi pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2 memperlakukan mereka seperti anak

sendiri

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 sentiasa memberi nasihat kepada pelajar dalam segala aspek samaada

pembelajaran mahu pun tingkahlaku

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 menjaga disiplin pelajar melalui cegahan dan teguran yang baik terhadap perlakuan maksiat

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 menggalakkan perlakuan makruf secara

kasih sayang 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 mempunyai tanggungjawab dalam pembangunan akhlak pelajar supaya berjaya di dunia dan juga di akhirat

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

membentuk dan membangunkan para pelajar dari pelbagai aspek:

1 Rohani 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 jasmani 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 intelek 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 emosi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 Sosial 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

guru di dalam bilik darjah untuk:

1 menjaga 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 membesarkan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 mencurahkan kasih sayang 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 mendidik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 mengajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 menyubur dan memelihara fitrah para pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 memupuk bakat dan kebolehan yang wujud dalam diri mereka secara beransur-ansur agar dapat berkembang dengan baik selaras dengan kematangan yang dilalui oleh para pelajar tersebut

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(16)

D Guru Mursyid

merujuk kepada aspek kepimpinan guru dalam bilik darjah untuk:

1 menjaga 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 menasihati 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 mengarah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 membimbing 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 memberi petunujuk kepada para pelajar ke arah pembentukan dan pembangunan diri sebagai insan soleh

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 orang memberi petunjuk atau orang yang menunjukkan hidayah kepada pelajar adalah bertepatan dengan tujuan profesion perguruan Pendidikan Islam

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 seorang guru yang tidak mencintai dunia dan pangkat

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(17)

E Guru Mua’allim

merujuk kepada visi dan misi guru dalam bilik darjah untuk;

1 memberitahu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 mengajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 memindah dan menyampaikan pelbagai jenis maklumat, disiplin dan ilmu pengetahuan kepada para pelajar sama ada melalui latihan, arahan atau sebarang bentuk pengajaran yang dirancang

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 tidak pernah bersara dan bukan bersara malahan akan terus mengajar dan membimbing para pelajar sepanjang hayatnya

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Jenis Guru Dan Peranannya:

………. ………. ……….

Seksyen 13 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Cemerlang

A Sebagai guru, saya mempunyai;

1 pengetahuan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 kemahiran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 kepakaran yang tinggi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 sentiasa berdedikasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 bermotivasi dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab, khususnya dalam bidang pengajaran dan pembelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

B Sebagai guru, saya juga mempunyai; 1 Peribadi :Guru cemerlang ialah guru yang

mempunyai sahsiah terpuji, berketrampilan dan berpegang teguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam serta peka dan prihatin terhadap keperluan pelajar yang dapat menjadi role model kepada warga pendidikan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 Pengetahuan dan kemahiran : Guru cemerlang ialah guru yang menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan kepakarannya, menjadi pakar rujuk pengajaran dan pembelajaran, bijak mengurus masa, bahan sumber, alat pengajaran dan pembelajaran, mampu mengenal pasti keperluan dan masalah pengajaran dan pembelajaran serta menyediakan program tindakan susulan, berpengetahuan dan berkemahiran dalam

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(18)

3 Hasil Kerja: Guru cemerlang ialah guru yang berupaya meningkatkan hasil pembelajaran ke arah membangunkan potensi pelajar selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangssaan (PFK).

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 Komunikasi: Guru cemerlang ialah guru yang memiliki kemahiran komunikasi yang tinggi serta berkemampuan menyampaikan idea dan mesej dengan berkesan dalam pelbagai situasi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 Potensi: Guru cemerlang ialah guru yang berwawasan, proaktif, mempunyai inisiatif, bersifat responsif dan inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara: Guru cemerlang ialah guru yang berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang penghususan masing-masing dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan negara.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

C Guru yang cemerlang didefinisikan kepada dua aspek; 1 menyentuh pengajaran dan pembelajaran

yang baik yang mana guru menguasai dan memiliki segala yang diperlukan semasa pengajaran dan pembelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 pencapaian cemerlang para pelajar melalui usaha guru dalam pengajaran dan pembelajaran yang berjaya

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

D Guru cemerlang ini juga adalah guru yang; 1 mampu mengaitkan ilmu isi kandungan

pelajaran dengan kehidupan sebenar para pelajarnya sehingga berjaya meningkatkan sahsiah, sifat dinamik dan kecemerlangan akademik para pelajarnya

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 berupaya mendokumentasikan segala idea dan perancangannya,

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 sangat berdedikasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 bermotivasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 mepunyai komitmen yang tinggi dalam melaksanakan tugas serta tanggungjawab

6 ikhlas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 unggul 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 memiliki ilmu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 ketinggian peribadi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 boleh berkerjasama dengan rakan sekerja dan pihak atasan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

11 selalu membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki pengajaran dan pembelajaran mereka

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

E

Menunjukkan ciri-ciri seperti;

1

komitmen profesional yang tinggi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 pakar dalam semua bidang serta 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 bersedia berkongsi pengalaman 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 berkebolehan mengajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 memiliki idea utama dan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 boleh bekerjasama dengan;

i pelajar, 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ii rakan sejawat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

iii ibu bapa 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 mampu melayan perkembangan nilai sosial dan budaya menunjukkan komitmen yang tinggi

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(19)

membimbing para pelajar sepanjang hayatnya.

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Cemerlang:

………. ………. ……….

Seksyen 14 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Efektif

A Menekankan ciri-ciri guru efektif seperti berikut: 1 Dapat menentukan objektif pengajaran dan

pembelajaran dengan jelas dan saksama berdasarkan tahap pencapaian pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 Menyediakan rancangan mengajar sebelum proses pengajaran dan

pembelajaran bermula dengan mengambil kira masa yang berbeza mengikut

pencapaian pelajar, kelas, bahan bantu mengajar dan kearifan individu tersebut

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 Memiliki pengetahuan, kemahiran dan kecekapan dalam bidang yang diajar dan sentiasa meningkatkan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang sedia ada supaya sentiasa kemaskini dan menarik serta inprasiona

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 Menggunakan kepelbagaian kaedah mengajar supaya pembelajaran menjadi lebih menarik, mudah difahami dan berjalan lancar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 Mementingkan keceriaan, interaksi dan penglibatan murid dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mewujudkan

pembelajaran yang berkesan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(20)

pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran

7 Dapat menyampai dan menghuraikan isi pelajaran dengan jelas dan mudah difahami semasa pengajaran dan pembelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 Berkemahiran dalam mengemukakan soalan ujian dan penilaian berasaskan konsep penyoalan yang sesuai dan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 Melaksanakan tindakan susulan melalui

pengayaan dan pemulihan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 Berkemahiran dalam pengurusan bilik darjah bagi mewujudkan keselesaan dan keseronokan semasa pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Efektif:

………. ………. ……….

Seksyen 15 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Berkesan

4 Tahu T 4 Mahir M

(21)

A Kualiti guru berdasarkan guru berkesan mencakupi: 1 guru yang menguasai isi kandungan ilmu

major/pengkhususan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 berkemahiran dalam ilmu pedagogi bagi membantu dalam pengajaran dan pembelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 Penguasaan terhadap ilmu yang berkaitan

dengan sukatan pelajaran/kurikulum 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 B Guru yang memiliki sifat-sifat berkesan seperti;

1 mesra 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 C Guru berkesan juga lahir daripada guru yang mempunyai personaliti yang;

1 unggul 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 berkemahiran dalam menggunakan pelbagai kaedah dan teknik yang sesuai

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 mampu menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran suatu pengalaman yang menyeronokkan kepada pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

D Guru berkesan adalah guru yang mempunyai ciri-ciri berkesan seperti; 1 mempunyai kelayakan akademik lagi

berilmu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 sangat baik 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 berkesan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 bijak dan pakar dalam pengajaran dan

pembelajaran. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 Kebijaksanaannya sehingga mampu menggunakan pelbagai kaedah serta menjadikan pengajaran dan pembelajaran suatu pengalaman yang menyeronokkan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Berkesan:

………. ………. ……….

Seksyen 16 : Kualiti Guru Berdasarkan Guru Kompeten

4 Tahu T 4 Mahir M

(22)

A Sebagai guru saya kompeten daripada aspek::

1 pengetahuan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 kemahiran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 ciri-ciri personal (sikap dan personaliti) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 tingkah laku positif 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

B memastikan bahawa latihan dan sistem pembangunan yang diterima oleh guru boleh menyumbang kepada perkembangan:

1 pengetahuan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 kemahiran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 ciri-ciri personal (sikap dan personaliti) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 tingkah laku 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 kemampuan personal yang membolehkan pekerja melaksanakan kerja dengan jaya, iaitu melalui pencapaian hasil atau pelaksanaan kerja yang sangat cemerlang.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

C Memiliki kompetensi am:

1 Kebijaksanaan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 Motivasi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 Kemahiran belajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 Asas pengetahuan am 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 Keperibadian 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

D Kompetensi pengajaran & pembelajaran: Pengetahuan guru yang membolehkan guru:

1 merancang pengajaran dan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2 melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

E Kemahiran guru yang membolehkan guru:

1 merancang pengajaran dan pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2 melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

F Kompetensi pelaksanaan kokurikulum:

1 merancang kokurikulum 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 melaksanakan kokurikulum 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

G Kompetensi interpersonal: Kebolehan guru untuk berinterkasi dengan:

1 warga sekolah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 masyarakat setempat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

H Kompetensi Intrapersonal: Kebolehan guru untuk menilai:

1 kendiri 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 keyakinan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 ketahanan diri 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Berdasarkan Guru Kompeten:

………. ………. ……….

Seksyen 17 : Kualiti Guru Dalam Menyampaikan Ilmu

4 Tahu T 4 Mahir M

(23)

A Guru yang sentiasa:

1 berusaha mencari ilmu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 memanfaatkan ilmu tersebut sehingga

tidak perlu bertanya lagi 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 dapat memberi kesan yang mendalam

kepada murid 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 mempunyai keupayaan akademik dan intelek

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 mempunyai keupayaan moral bagi membolehkannya mendidik para pelajar melalui konsep contoh teladan supaya tidak wujud kecelaruan antara kata-kata guru dengan perilakunya yang sebenar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 Guru melalui pendekatan qudwah atau contoh teladan dapat menjadikan dirinya sebagai ikutan atau role model kepada para pelajar dengan cara berinteraksi di dalam dan di luar kelas

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 bijak dalam mengendalikan pergaulan jama’ah (kumpulan) di kalangan pelajar bagi memastikan proses mendidik akhlak pelajar berjalan dengan berkesan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 menunjukkan tunjuk cara yang baik serta memberi kefahaman yang jelas kepada pelajar semasa proses mendidik akhlak pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 dapat memberi kesan yang mendalam

kepada murid 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 menyampaikan ilmu kepada masyarakat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 11 mengembangkan ilmu dan pada masa

yang sama memperbaiki masyarakat 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Dalam menyampaikan Ilmu:

………. ………. ……….

Seksyen 18 : Kualiti Guru Dalam Penguasaan Kaedah P&P

4 Tahu T 4 Mahir M

(24)

A Kaedah yang diaplikasikan oleh guru semasa proses P&P di dalam kelas iaitu kaedah:

1 Syarahan atau kuliah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 dialog atau soal jawab 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 Perbincangan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 Perdebatan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 Bercerita 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 Hafazan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 halaqah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 perbandingan atau perumpamaan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

9 Imla’ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

10 bermain 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

11 lawatan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

12 qudwah hasanah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

13 projek 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

14 dapatan dan 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

15 penyelesaian masalah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

16 Syarahan atau kuliah 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Guru Dalam Pengusaaan Kaedah P&P:

………. ………. ……….

Seksyen 19 : Kualiti Pengetahuan Isi Kandungan Mata Pelajaran

4 Tahu T 4 Mahir M

(25)

A Kualiti pengetahuan isi kandungan mata pelajaran mencakupi:

1 menguasai subjek major 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 menguasai subjek minor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 menguasai subjek lain selain subjek pengkhususan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 memahami kurikulum subjek yang diajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 menambah fakta melalui bacaan tambahan

dan pengetahuan kendiri selain kandungan buku teks

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 mendalam serta mampu menjawab persoalan yang sering diajukan oleh pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 mampu memberi contoh-contoh yang relevan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 berkeupayaan memberi huraian terhadap topik yang diajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Pengetahuan Isi Kandungan Mata Pelajaran:

………. ………. ……….

Seksyen 20 : Kualiti Dalam Penampilan/Personaliti Diri

4 Tahu T 4 Mahir M

(26)

A Saya memiliki sikap kehidupan yang jelas, iaitu: 1 Sifat zuhud (mendidik kerana mencari

keredhaan Allah) iaitu menyampaikan ilmu pengetahuan bukan kerana balasan kebendaan atau penghormatan masyarakat, tetapi untuk mencari keredhaan Allah.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 Kebersihan diri iaitu memiliki jiwa yang bersih daripada segala kekotoran adat dan syarak serta mempunyai kebersihan lahiriah yang jelas dan peribadi yang tinggi, tidak bersifat angkuh, riak, hasad, pemarah atau sifat-sifat keji yang lain

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 Menjaga kehebatan dan kehormatan diri pada pandangan masyarakat iaitu memelihara peribadi, mempunyai sifat rendah diri serta pandai melayan hati orang lain dalam pergaulan. Guru juga tidak boleh melibatkan diri dalam suasana yang boleh menjatuhkan maruah diri sama ada dari segi berpakaian, perbuatan dan percakapan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 Kasih dan sayang terhadap setiap murid seperti mana ia kasih kepada anaknya sendiri dengan cara memahami latar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(27)

seterusnya mewujudkan ikatan mesra yang erat antara guru dan murid.

5 Memahami dengan jelas tabiat murid dan kemampuan mereka bagi membolehkan guru menyesuaikan bahan dan cara

13 perwatakan yang sempurna seperti memiliki ilmu dan kaedah pengajaran yang mendalam serta menarik bagi meyakinkan diri sendiri dan juga para pelajarnya

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

14 kewibawaan yang tinggi seperti warak dan

bertaqwa kepada Allah swt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

15 sentiasa menyampaikan ilmu pengetahuan yang dimilki semata-mata kerana Allah dan untuk mendapat keredhaanNya

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

16 bijaksana 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

17 matang dalam menyampaikan ilmu

mengikut tahap kemampuan, 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

18 kecenderungan dan minat para pelajar yang boleh membawa kepada pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

B Sebagai guru, saya juga mempunyai perwatakan seperti :

1 Sopan tutur kata 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 tingkah laku yang terkawal 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 Menjaga kebersihan diri 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 cara berpakaian yang mengikut syarak 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 C personaliti yang perlu ada pada seseorang guru yang berkualiti adalah :

1 dapat mewujudkan hubungan yang baik di

antara guru dengan pelajarnya 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 mempunyai emosi yang terkawal 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3 mempunyai sifat sukakan kanak-kanak dan ingin memahami tingkah laku mereka dengan mendalam

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4 tekun dan rajin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5 tidak jemu-jemu melaksanakan tugasnya walaupun menghadapi berbagai-bagai rintangan

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

6 kegigihan dalam menjalankan tugasnya dengan menggunakan sepenuh masa yang diperuntukkan bagi sesuatu mata pelajaran itu untuk mengajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

7 guru yang mempunyai penampilan diri yang baik yang di zahirkan melalui tinghkah laku dan percakapan seperti rasa simpati dan sayang kepada pelajar dan menganggap serta melayani mereka sebagaimana anaknya sendiri

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

8 Sentiasa menjadikan Rasulullah saw sebagai contoh teladan dalam

menyampaikan ilmu pengetahuan kepada pelajar dengan tidak mengambil upah atau imbuhan dari pengajarannya

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

(28)

sama ada berkaitan mata pelajaran yang ajar atau pun pergaulan mereka

10 memiliki ilmu pengetahuan yang luas dalam mata pelajaran yang diajar serta ilmu-ilmu tambahan yang lain bagi memudahkannya menyalurkan kepada pelajar di samping prihatin terhadap pelajar-pelajar yang lembap dalam pelajaran

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

11 menghormati setiap mata pelajaran lain dengan tidak memperlekehkan dan memandang rendah mata pelajaran tersebut

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

12 berkemampuan dalam mewujudkan komunikasi yang berkesan antara guru dan pelajar ketika pengajaran dan

pembelajaran sehingga memudahkan pelajar memahami ilmu yang disampaikan oleh guru

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

13 menunjukkan kasih sayang terhadap pelajar dan menganggap mereka seperti anak mereka sendiri

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

14 prihatin 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

15 selalu menasihati mereka dengan berhikmah

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

16 membimbing serta mendisiplinkan pelajar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 17 tidak memperlekehkan atau merendahkan

disiplin ilmu lain di hadapan pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

18 menyampaikan ilmu iaitu tidak menyembunyikan ilmu yang dimiliki

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

19 ikhlas dalam menyampaikan ilmu kepada pelajar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

20 sentiasa mengamalkan ilmu yang dimiliki 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Nyatakan dari segi amalan Kualiti Dalam Penampilan/Personaliti Diri:

………. ………. ……….

TERIMA KASIH