HUKUM HUKUM PERKEMBANGAN hukum islam

(1)

Oleh :

HUSIN

SYARIFUDDIN

SAIFUL ANWAR

(2)

PENGERTIAN HUKUM-HUKUM

PERKEMBANGAN



aturan-aturan yang bersifat

mengikat yang biasanya terjadi di

dalam proses tumbuh kembang

manusia yang bersifat kualitatif

maupun kuantitatif di mulai dari

masa konsepsi sampai usia

(3)

Hukum Masa Peka

• _{Masa peka adalah masa dimana suatu}

fungsi yang perkembangannya harus

dilayani dan diberi kesempatan

sebaik-baiknya, dan masa dimana perkembangan

sesuatu fungsi maksimal besarnya.

Contoh ; Masa peka untuk berjalan pada

anak adalah pada tahun ke 2, masa peka

untuk menggambar adalah pada tahun ke

5, dan masa peka untuk ingatan logis

adalah tahun ke 12.

• _{Kadang-kadang seorang anak telah peka}

(4)

Hukum Rekapitulasi

• _{Hukum rekapitulasi adalah perkembangan psikis anak yakni}

ulangan secara singkat perkembangan umat manusia. Seluruh

perkembangan umat manusia terulang dalam waktu beberapa

tahun saja secara singkat dalam perkembangan anak.

• _{Fakta-faktanya ;}

• _{Anak-anak kecil memiliki kesamaan dengan bangsa primitif,}

misalnya ; suka dengan warna yang tajam, memiliki pikiran

yang animistis, takut hantu atau kekuatan gaib.

• _{Adanya periode perkembangan sesuai dengan jalan}

perkembangan manusia ;

• _{Masa berburu dan menyamun (sampai usia 8 tahun),}

tanda-tandanya, anak senang menangkap-nangkap dalam

permainannya, memanah dan menembaki binatang, senang

bermain kejar-kejaran, perang-perangan dan bermain

panah-panahan.

• _{Masa mengembala, dialami sekitar usia 10 tahun,}

tanda-tandanya misalnya, anak senang memelihara binatang

seperti ayam, kambing, kelinci, merpati dan lain sebagainya.

• _{Masa bercocok tanam, masa ini dimulai ketika anak berusia}

sekitar 12 tahun, tanda-tandanya misalnya, senang

berkebun dan menyiram bunga.

• _{Masa berdagang, ketika anak berusia sekitar 14 tahun,}

tanda-tandanya misalnya, senang bertukar-tukaran

perangko dengan teman, berkirim-kiriman foto dengan

sesama sahabat pena, bermain-main jual-jualan seperti

(5)

Hukum Konvergensi

• _{Perkembangan manusia pada dasarnya tidak hanya}

dipengaruhi oleh faktor pembawaan (nativisme) sejak lahir,

tetapi juga oleh lingkungan (empirisme) termasuk juga

pendidikan serta pengalaman. Aliran ini menggabungkan arti

penting hereditas (pembawaan) dengan lingkungan sebagai

faktor yang berpengaruh dalam perkembangan manusia.

Tokoh utama paham konvergensi adalah

Louis William

Stern

, seorang filsuf, sekaligus sebagai psikolog Jerman. Stern

dan para Konvergensi

(convergence)

merupakan gabungan

antara paham pembawaan (

nativisme)

yang mempengaruhi

perkembangan

manusia dan aliran lingkungan (

empirisme)

yang mempengaruhi perkembangan manusia. Hukum ini

menganggap hereditas (pembawaan) dengan lingkungan

sebagai faktor-faktor yang berpengaruh dalam perkembangan

manusia.

• _{William Stern dan pengikutnya, dalam menetapkan faktor}

yang mempengaruhi perkembangan manusia, tidak hanya

berpegang pada lingkungan/pengalaman, juga tidak

berpegang pada pembawaan saja, tetapi berpegang

pada kedua faktor yang sama pentingnya itu. Faktor

pembawaan tidak berarti apa-apa tanpa faktor pengalaman.

Demikian pula sebaliknya, faktor pengalaman tanpa faktor

bawaan tidak akan mampu mengembangkan manusia yang

sesuai dengan harapan. Perkembangan yang sehat akan

berkembang jika kombinasi dari fasilitas yang diberikan oleh

lingkungan dan potensialitas kodrati anak bisa mendoorng

berfungsinya segenap kemampuan anak. Dan kondisi sosial

menjadi sangat tidak sehat apabila segala pengaruh

(6)

Hukum bertahan dan mengembangkan diri

• _{Dalam kehidupan timbul dorongan dan hasrat}

untuk mempertahankan diri. Dorongan yang

pertama adalah dorongan mempertahankan

diri, kemudian disusul dengan dorongan

mengembangkan diri. Dorongan

mempertahankan diri terwujud diri sendiri. Anak

menyatakan perasaan lapar, luas, dan sakit

dalam bentuk menangis. Ia mempertahankan

dirinya dengan cara menangis. Jika ibu

mendengar anak-anaknya menangis,

tangisannya itu dianggap sebagai dorongan

mempertahankan diri.

• _{Dalam perkembangan jasmani dan rohani}

terlihat hasrat dasar untuk mengembangkan

pembawaan. Untuk anak-anak dorongan

mengembangkan diri ini berbentuk hasrat

mengenal lingkungan, usaha belajar berjalan,

kegiatan bermain, dan sebagainya. Di kalangan

remaja timbul rasa persaingan dan perasaan

belum puas terhadap apa yang telah tercapai.

Hal ini dianggap sebagai dorongan

(7)

Hukum Irama (ritme)

perkembangan

• _{Perkembangan berlangsung sesuai dengan iramanya. Hukum irama} berlaku untuk perkembangan setiap orang. Baik perkembangan

jasmani maupun perkembangan rohani tidak selalu dialami perlahan-lahan dengan urut-urutan yang teratur, melainkan merupakan

gelombang-gelombang besar dan kecil yang silih berganti.

• _{Tempo dan irama perkembangan menekankan bahwa masing-masing} individu memiliki irama sendiri dalam perkembangannya ; ada yang cepat dan ada yang lambat. Implikasinya : proses pembelajaran harus menghargai keunikan masing-masing peserta didik.

• _{Tiap-tiap individu mengikuti pola perkembangan yang umum.}

Meskipun individu memiliki irama dan tempo yang berbeda, disertai bakat yang berbeda, namun individu tersebut masih mengikuti garis perkembangan umum. Jadi perbedaan itu bisa disebabkan karena pembawaan dan lingkungan.

• _{Misal, A : Berjelan 1 tahun} • _{B : Berjalan 1,5 tahun.}

• _{Baik A dan B masih mengikuti pola perkembangan umum, walaupun A} lebih cepat berjalan dari B.

• _{Perkembangan berlangsung sesuai dengan iramanya. Hukum irama} berlaku untuk perkembangan setiap orang. Baik perkembangan

jasmani maupun perkembangan rohani tidak selalu dialami perlahan-lahan dengan urut-urutan yang teratur, melainkan merupakan

gelombang-gelombang besar dan kecil yang silih berganti.

• _{Tempo dan irama perkembangan menekankan bahwa masing-masing} individu memiliki irama sendiri dalam perkembangannya ; ada yang cepat dan ada yang lambat.

(8)