UPAYA PENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA SISWA KELAS 4 SD NEGERI PATEMON 01 KECAMATAN
TENGARAN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh :
Amanah Eikaning Pratiwi 292011311
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ABSTRAK
Pratiwi, Amanah Eikaning. 2015. Upaya Peningkatan Proses Pembelajaran dan
Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Discovery pada Siswa Kelas 4
Semester II SDN Patemon 01 Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi PGSD (S1) FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata Kunci: Discovery, Proses Pembelajaran, Hasil Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang disampaikan oleh guru masih cenderung menggunakan cara lama secara konvensional (ceramah). Kondisi yang demikian menjadikan siswa sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga menjadikan hasil belajar IPA rendah, hal ini ditunjukkan dengan perolahan nilai siswa yang berada di bawah KKM (75) sebanyak 76%.
Tujuan dari penelitian ini yaitu meningkatkan proses pembelajaran dan hasil
belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran Discovery dapat meningkatkan
Proses Pembelajaran dan hasil belajar IPA pada siswa kelas 4 SDN Patemon 01 Tahun Pelajaran 2014/1015.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan desain penelitian model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, siklus I terdiri dari 3 kali pertemuan dan siklus II terdiri dari 3 kali petemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Patemon 01 yang berjumlah 21 siswa, terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 6 siswa perempuan dengan karakteristik yang heterogen. Teknik pengumpulan data berupa teknik tes dan nontes. Teknik tes berupa soal evaluasi yang dilaksanakan pada akhir pembelajaran sedangkan teknik nontes berupa lembar observasi dan dokumentasi. Dalam penelitian ini, pembelajaran
mengacu pada langkah-langkah model pembelajaran Discovery yang terdiri atas enam
tahapan Stimulation (Stimulus/pemberian rangsang),Problem Statement (Identifikasi
Masalah), Data Collection (Pengumpulan Data), Data Processing (Pengolahan Data), Verification (Pembuktian), Generalization (Menarik Kesimpulan)
Diketahui hasil penelitian terjadi peningkatan proses pembelajaran melalui hasil observasi aktivitas guru pada siklus I mencapai 78,21% dan pada siklus II mencapai 92,86%.Hasil Observasi siswa siklus I mencapai 67% dan pada siklus II mencapai 91,5%. Sedangkan hasil belajar siswa juga meningkat, rata-rata hasil belajar IPA. Pada kondisi awal nilai rata-rata siswa yaitu 62,50 dengan presentase ketuntasan 25% atau 5 siswa tuntas. Pada Siklus I dengan menerapkan model
pembelajaran Discovery nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 72,28 dengan
presentase ketuntasan 71% atau 14 siswa tuntas. Pada siklus II nilai rata-rata siswa 80,48 dengan presentase ketuntasan 95% atau 20 siswa tuntas. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery dapat meningkatkan proses
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak. (Aldus Huxley)
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini aku persembahkan kepada:
1. SDN Patemon 01 yang telah menyediakan tempat untuk peneliti melaksanakan
penelitian.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Upaya Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil
Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Discovery Pada Siswa Kelas 4 SD Negeri
Patemon 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015.
Adapun maksud dari penulisan skripsi ialah dalam rangka untuk memperoleh gelar pada program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kekuatan dan
kesabaran dalam mengahadapi semua cobaan yang datang.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang telah
memberi izin dan pengarahan sehingga dapat melaksanakan program ini.
4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang selalu
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
5. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., selaku Wali Studi RS11H program studi PGSD FKIP
UKSW. Para Dosen Program Studi PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6. Seluruh Dosen S1 PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu kepada penulis
7. Imam Basuki, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN Patemon 01 yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
8. Bapak Suwono, S.Pd.SD selaku guru kelas 4 SD Negeri Patemon 01 yang
telah bersedia berkolaborasi untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
9. Seluruh dewan guru dan staf karyawan SD Negeri Patemon 01 yang bersedia
membagi ilmu, pengalaman serta saran dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.
10. Siswa kelas 4 SD Negeri Patemon 01 yang telah banyak membantu dan
bekerjasama dengan baik selama proses penelitian.
11. Keluargaku tercinta Ayah, Ibu yang selalu memberikan do’a, kasih sayang,
semangat dan dukungan baik moral maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian ini dengan baik.
12. Teman teman seperjuangan RS11H yang telah memberikan banyak ide dan
masukan serta semangat selama penyusunan skripsi.
13. Seluruh teman-teman S1 PGSD UKSW angkatan 2011 yang selalu
menginspirasi.
14. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat penulis sampaikan satu
persatu.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat di jadikan rujukan untuk penelitian selanjutnya. Aamiin.
Salatiga, 10 Juni 2015
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN... iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Pembatasan Masalah ... 6
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kajian Teori ... 9
2.1.1 Pembelajaran IPA SD ... 9
2.1.2 Hasil Belajar ... 12
2.1.3 Model Pembelajaran Discovery ... 14
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 19
2.3 Kerangka Berpikir ... 20
2.4 Hipotesis Penelitian ... 22
BAB III. METODE PENELITIAN... 23
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 23
3.1.1 Setting Penelitian ... 23
3.1.2 Waktu Penelitian ... 23
3.2 Jenis dan Desain Penelitian ... 25
3.2.1 Jenis Penelitian ... 25
3.2.2 Desain Penelitian ... 26
3.3 Variabel Penelitian ... 27
3.3.1 Variabel Bebas ... 27
3.3.2 Variabel Terikat ... 28
3.4 Rencana Tindakan ... 28
3.4.1 Rencana Tindakan Siklus I... 29
3.4.2 Rencana Tindakan Siklus II ... 32
3.5 Uji Validitas dan Realibitas Instrumen ... 47
3.5.1 Uji Validitas ... 47
3.5.2 Uji Reabilitas ... 49
3.6 Uji Tingkat Kesukaran ... 50
3.7 Analisis Data ... 52
3.8 Indikator Keberhasilan ... 55
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
4.1 Pelaksanaan Tindakan ... 56
4.1.1 Deskripsi Pra Siklus ... 56
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 61
4.1.3 Deskripsi Siklus II………..……… 86
4.2 Analisis Komperatif ... 111
4.3 Pembahasan ... 113
BAB V. PENUTUP ... 116
5.1 Simpulan ... 117
5.2 Saran ... 118
DAFTAR PUSTAKA ... 120
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Alokasi waktu penelitian ... 24
Tabel 3.2 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I ... 39
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II ... 40
Tabel 3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 41
Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru... 42
Tabel 3.6 Kisi-kisi Lembar Aktivitas Siswa ... 44
Tabel 3.7 Kriteria Skor Aktivitas Guru dan Siswa ... 46
Tabel 3.8 Hasil Validitas soal siklus I ... 48
Tabel 3.9 Hasil Validitas soal Siklus II ... 48
Tabel 3.10 Indeks Reabilitas ... 49
Tabel 3.11 Hasil Uji Reabilitas Siklus I ... 49
Tabel 3.12 Hasil Uji Reabilitas Siklus II ... 50
Tabel 3.13 Kategori Tingkat Kesukaran ... 51
Tabel 3.14 Katagori Tingkat Kesukaran ... 51
Tabel 3.15 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran siklus II ... 52
Tabel 3.16 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal………..54
Tabel 3.17 Kriteria Hasil Observasi Klasikal ... 55
Tabel 4.1 Penilaian RPP Kondisi Awal ... 57
Tabel 4.2 Kriteria Skor RPP Kondisi Awal ... 58
Tabel 4.3 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 59
Tabel 4.4 Ketuntasan Belajar Kondisi Awal ... 60
Tabel 4.5 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus I ... 71
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 72
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I... 74
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 76
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 80
Tabel 4.11 Destribusi Frekuensi Nilai IPA siklus II ... 96
Tabel 4.11 Destribusi Frekuensi Nilai IPA siklus II ... 96
Tabel 4.12 Ketuntasan Belajar Siklus II ... 97
Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 99
Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 101
Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 103
Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 105
Tabel 4.17 Perbandingan Analisis Ketuntasan Belajar ... 111
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Peta Konsep Kerangka Berpikir ... 21
Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanaan PTK ... 27
Gambar 4.2 Grafik Destribusi Hasil Belajar Siklus II ... 84
Gambar 4.3 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 85
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Destribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA PraSiklus ... 60
Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar PraSiklus ... 61
Diagram 4.3 Hasil Evaluasi Siklus I ... 72
Diagram 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan I ... 75
Diagram 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 77
Diagram 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan II ... 80
Diagram 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 82
Diagram 4.8 Hasil Observasi Guru Siklus I ... 84
Diagram 4.9 Hasil Observasi Siswa Siklus I ... 85
Diagram 4.10 Destribusi Frekuensi Nilai IPA Siklus II ... 97
Diagram 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan I ... 100
Diagram 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 102
Diagram 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ... 104
Diagram 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ... 108
Diagram 4.15 Peningkatan Aktivitas Guru Siklus II ... 108
Diagram 4.16 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 109
Diagram 4.17 Perbandingan Ketuntasan Awal, Siklus I dan Siklus II ... 112
Diagram 4.18 Rata-rata Hasil Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 113
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat-surat ... 123
Lampiran 2 Data Mentah Uji Validitas..………...129
Lampiran 3 Uji Validitas dan Reabilitas………...132
Lampiran 4 Tingkat Kesukaran Soal... 136
Lampiran 5 RPP ... 138
Lampiran 6 Lembar Observasi ... 187
Lampiran 7 Daftar Nilai ... 215
Lampiran 8 Tanda Tangan……….………...218
Lampiran 9 Lembar Observasi Prasiklus….……….221
