Teori Dan Proses Pembelajaran. ppt

Teori Dan Proses

Teori Dan Proses

Pembelajaran

Pembelajaran

Teori Dan Proses

Teori Dan Proses

Pembelajaran

TEORI PEMBELAJARAN

BEHAVIORIS

• Perubahan tingkah laku kekal

• Melihat hubungan tindakan belajar

dengan rangsangan

Teori Pelaziman Watson

• Pembelajaran emosi manusia

• Emosi semulajadi

– Takut – Marah

– Kasih sayang

• Eksperimen (Albert + tikus putih + bunyi)

• Tingkah laku +ve boleh dirangsang

• Latihan berulang kali

Teori Pelaziman Pavlov

• Prinsip dalam teori

– Setiap rangsangan menimbulkan gerak balas

– Pembelajaran berlaku (rangsangan & gerak

balas)

– 1 rangsangan yg berkait dgn rangsangan lain

mendatangkan pembelajaran

Teori Pavlov – P&P

• Mengaitkan pengalaman +ve dgn

pembelajaran

• Membantu murid menghadapi situasi

pembelajaran yang membimbangkan

• Konsep diskriminasi & generalisasi

• Latihan & ulangan

• Motivasikan murid bertingkah laku +ve

• Mengikis tingkah laku –ve (teknik

Teori Pelaziman

Thorndike

• Cuba-Ralat / Memilih & Menghubungkait

• Hukum Kesediaan

• Untuk menikmati kejayaan dalam P&P –

beri peluang kpd murid

KESEDIAAN _{Bersedia utk belajar – P&P berkesan+memuaskan} LATIHAN Rangsangan dan gerak balas bertambah kukuh

Teori Pelaziman Operan

Skinner

• Prinsip

– Rangsangan & gerak balas

– Tindak balas – persekitaran &

mengubahnya

– Unsur motivasi dipentingkan

– Diberi peneguhan

Kesimpulan Behavioris

Jenis Pelaziman Klasik Pelaziman Operan Pelapor Utama Pavlov, Watson Thorndike, Skinner

Gerak Balas

(Tingkah

Laku)

•Responden •Bukan inisiatif sendiri •Pasif •Operan •Inisiatif Sendiri •Aktif

Urutan

Pelaziman

•Gerak balas/Tingkah laku dihasilkan selepas rangsangan •Berlaku adalah kesan dpd rangsangan / peneguhan

Cara

Pembelajaran

•Mengunakan

rangsangan x lazim + rangsangan

lazim

•Responden terhadap rangsangan

•Peneguhan +ve & -ve

•Operan terhadap kesan drp

TEORI PEMBELJARAN

KOGNITIF

• Proses dalaman yang berlaku dalam akal

fikiran

• Tidak dapat diperhatikan secara

langsung

• Teori Kohler, Pembelajaran Piaget,

Pemerosesan Maklumat Gagne,

Teori Pembelajaran

Kohler

• Eksperimen (Cimpanze + pisang + kotak)

• Belajar melalui proses kognisi

• Menyelesaikan masalah berdasarkan

pengalaman dan persepsi

•

Celik akal merupakan kebolehan mental

yang mendorongkan manusia

mempersepsikan perkaitan unsur dalam

persekitaran secara tiba-tiba demi

Teori Kohler – P&P

• Mengalakan menggunakan celik

akalnya utk menyelesaikan masalah

• Menggunakan persepsi

• Selangkah demi selangkah

• Teknik menyoal

• Contoh-contoh khusus

Teori Pembelajaran

Piaget

• 4 peringkat yang penting

Peringkat

Umur

Ciri-ciri

Sensori Motor 0 – 2

tahun Meniru & mengingat sesuatu Pra-Operasi 2 – 7

tahun Mengunakan bahasa_{Berfikir dlm btk simbolik} Operasi Konkrit 7 – 11

tahun Menyelesai masalah konkrit

Memahami pengekalan & membuat klasifikasi

Operasi Formal 11 ke

atas Menyelesaikan masalah abstrak Lebih saintifik dlm fikiran Rasa bimbiang dgn

Teori Pembelajaran

Piaget

Struktur Kognitif (SKEMA) sedia ada Contoh : Ikan Emas – hidup dlm air, Berenang & bersirip

Pengalaman baru: lumba-lumba (dolphin) Besar, berenang, bernafas di udara

Pengalaman baru: Ikan Pelangi

Hidup dalam air, berenang, ada sirip Assimilasi

seimbang

Assimilasi

x seimbang

Akomodasi

Teori Pemerosesan

Maklumat Gagne

Persekitaran

Rangsangan

Rakaman deria

Stor ingatan jangka pendek

Penggerak tindak balas

Teori Pemerosesan

Maklumat Gagne

• 8 fasa yg dialami manusia

– Fasa motivasi – Fasa kefahaman – Fasa penyimpanan – Fasa penahanan

– Fasa ingatan kembali – Fasa generalisasi

– Fasa prestasi

– Fasa maklumat balas

Teori Pembentukan

Konsep Bruner

• Suasana P&P yang kondusif

• Mengajar sesuatu konsep dalam

Teori Pembentukan

Konsep Bruner

Peringkat dlm teori

Bruner Umur Ciri-ciri

Peringkat Enakif 0 – 2 tahun Tindakan manipulatif Anggota deria

sebagai penyelesai masalah

Peringkat Ikonik 2 – 4 tahun Membayangkan satu situasi

Mengingat &

menyimpan sesuatu imej

Teori Pembelajaran

Resepsi Ausubel

• Berdasarkan resepsi (penerimaan)

& penemuan

• Mementingkan konsep penemuan,

pemikiran & asimililasi

• Pengunaan bahasa

• P&P bermakna adalah lebih

Teori Pembelajaran

Sosialis

• Teori Permodelan Bandura

Peniruan

Pemerhatian Peneguhan

Penyimpanan

Teori Pembelajaran

Humanistik

• Menekankan keunikan & individualiti

setiap murid

• Emosi, cita-cita peribadi, hubungan

khusus

• Fokus kehendak afektif & perbezaan

individu

Teori Carl Rogers

• Mementingkan konsep kendiri +ve

• Terbina dari kasih sayang, pujian,

layanan, serta perhatian

• Murid kendiri tinggi bersifat optimis,

terbuka, relaks, mudah berinteraksi

• Pengalaman individu unik &

Teori Pembelajaran

Maslow

Fisiologi 85%

Keselamatan 70% Kasih Sayang 50% Penghargaan Kendiri 40%

Aktualisasi Kendiri

Estetik Kognitif

10%

Keperluan Utama

Asas/primer Sekunder

Penyuburan Keperluan

Teori Pembelajaran

Konstruktivis

• Memfokus aspek pembinaan ilmu &

cara P&P guru – mengalakkan

pemikiran kritis & kreatif

• Mengaplikasikan kemahiran berfikir

• Teori Vygotsky – interaksi sosial

Zon Perkembangan

Prokimal Vygotsky

Zon Perkembangan Prokimal Murid boleh belajar dengan bantuan orang lain

Perkembangan potensi murid

melalui usaha diri sendiri

Had perkembangan Potensi: Murid tidak boleh belajar walaupun dibantu orang lain

Kerja tersukar yang boleh dilakukan diri sendiri