i
PENERAPAN INSTRUKSI DI TAHAP HYPOTHESIS TESTING PADA DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
SKRIPSI
Oleh:
BERLIYANA INDRASARI K4313023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENERAPAN INSTRUKSI DI TAHAP HYPOTHESIS TESTING PADA DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
Oleh :
BERLIYANA INDRASARI K4313023
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Jurusan
Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Berliyana Indrasari. K4313023. PENERAPAN INSTRUKSI DI TAHAP HYPOTHESIS
TESTING PADA DISOCVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.
Penelitian bertujuan meningkatkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep dengan menerapkan instruksi di tahap hypothesis testing pada discovery learning. Subjek penelitian terdiri dari atas 29 peserta didik Sekolah Menengah Atas. Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan 2 Siklus. Prosedur penelitian meliputi tahap: perencanaan, tindakan dan pengamatan, serta refleksi. Data berupa skor concept map peserta didik. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, serta dokumentasi dan tes untuk mengetahui skor concept map. Validasi data menggunakan teknik triangulasi. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan berdasarkan analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep berdasarkan skor concept map pada pra siklus antara 5,67%-9,97%, rata-rata skor concept map pra siklus sebesar 7,7% dengan 10 peserta didik mendapat skor di atas rata-rata. Siklus I antara 8,02%-37,65%, rata-rata skor concept map 23,23% dengan 19 di atas skor rata-rata. Siklus II antara 8,08%-42,79%, rata-rata skor concept map 27,60% dengan 15 peserta didik diatas skor rata-rata.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan instruksi di tahap hypothesis testing pada discovery learning meningkatkan kemampuan menemukan dan menghubungkan konsep.
vii ABSTRACT
Berliyana Indrasari. K4313023. IMPLEMENTATION INSTRUCTION OF HYPOTHESIS TESTING IN DISCOVERY LEARNING TO IMPROVE ABILITY FOR DISCOVERING AND RELATING CONCEPT. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. October 2017.
The research aims to improve the ability of student’s find and connecting concept in Invertebrate through implementation of instruction in hypothesis testing of Discovery Learning model. The research is a Classroom Action Research (CAR) conducted in 2 cycles. Subjects of this research were 29 students of Senior High School. The research consisting of three stages: planning, acting, observing andreflecting. Data collected through observation, interview, documentation and concept map test. The data validation used triangulation method. The obtained data were analyzed using qualitative-descrptive analysing technique that consist of data reduction, data display and drawing inference.
The result of the analysis the ability of student’s find and connecting concept showed by score of concept map in the pre-cycle is range 5,67%-9,97%, the average of concept map in the pre-cycle is 7,7% and 10 students get high score of concept map from average. Cycle I is range 8,02%-37,65%, the average of concept map in the cycle I is 23,23% and 19 students get high score of concept map from average. Cycle II is range 8,09%-42,79%, the average of concept map in the cycle II is 27,60% and 15 students get high score of concept map from average.
The conclusion of implementation of instruction in hypothesis testing of Discovery Learning model improved the score of concept map from cycle I to cycle II.
viii MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. Ia
mendapat pahala dari kebajikan yang diusahakannya dan ia mendapat siksa dari kejahatan yang dikerjakannya”
(Al Baqarah: 286)
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang
yang berilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan”
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan teriring dengan rasa syukur kepada Allah SWT.
dan ucapan terima kasih kepada:
Bapak dan ibu tercinta yang telah memberikan dukungan, doa dan kasih
sayangnya
Kakak tercinta, yang telah memberikan semangat dan bantuan selama
penyelesaian skripsi.
Ibu Sri Widoretno yang telah memberikan bimbingan, masukan dan nasehat
dalam menyelesaikan skripsi.
Ibu Sri Dwiastuti yang telah memberikan bimbingan, masukan dan nasehat dalam menyelesaikan skripsi.
Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang telah memberikan
ilmu dan pengalaman selama perkuliahan.
Bapak Drs. L. Kuntadi, M.Pd. yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
Teman seperjuangan Faizal, Aderaya, Alfina, Novasari, Windi, Nurul, Nur
Husin, Galuh, dan Amelia terima kasih atas semua bantuan dan
dukungannya.
Teman yang telah merelakan waktu dan tenaga untuk membantu selama
penelitian.
Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS 2013 tercinta yang selalu memberi semangat dan dukungan.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas segala rahmat, hidayah serta
inayah-Nya penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN INSTRUKSI DI HYPOTHESIS TESTING PADA DISCOVERY LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP”.
Skripsi disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat untuk mendapat gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan
skripsi dapat terselesaikan dengan bantuan, bimbingan serta pengarahan dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Joko Ariyanto, S.Si., M.Si., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing
dalam penyelesaian skripsi.
5. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing
dalam penyelesaian skripsi.
6. Ibu Dra. Hj. Suliyastuti, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang
telah memberi ijin penelitian.
7. Bapak Drs. L. Kuntadi, M.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran Biologi kelas X SMA
Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan bantuan selama penelitian.
8. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2013 yang memberikan dukungan dan
membantu penyusunan skripsi.
xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan, oleh
karenanya saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
perbaikan di masa mendatang.
Surakarta, Oktober 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 5
1. Discovery Learning ... 5
2. Instruksi di Tahap Hypothesis Testing ... 6
3. Kemampuan Menemukan dan Menghubungkan Konsep ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 10
C. Hipotesis Penelitian ... 11
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 13
B. Subjek Penelitian ... 14
xiii
D. Pengumpulan Data ... 15
E. Uji Validitas Data ... 17
F. Analisis Data ... 18
G. Indikator Ketercapaian Penelitian ... 19
H. Prosedur Penelitian ... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 22
1. Data Prasiklus ... 22
2. Siklus I ... 25
3. Siklus II ... 33
4. Perbandingan Antarsiklus ... 43
B. Pembahasan ... 45
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 49
B. Implikasi ... 49
C. Saran ... 49
DAFTAR PUSTAKA ... 51
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Indikator Penilaian Concept Map ... 10
2. Indikator Penilaian Concept Map ... 16
3. Indikator Ketercapaian Penelitian ... 19
4. Skor Concept Map Peserta Didik Pada Prasiklus ... 23
5. Rencana Instruksi Tahap Hypothesis Testing Pada Siklus I ... 27
6. Pelaksanaan Instruksi Guru dan Respon Peserta Didik di Tahap Hypothesis Testing Siklus I ... 29
7. Temuan Siklus I ... 31
8. Skor Concept Map Peserta Didik Pada Prasiklus dan Siklus I ... 31
9. Refleksi Kegiatan Siklus I ... 32
10.Rencana Instruksi Tahap Hypothesis Testing Pada Siklus II ... 35
11.Pelaksanaan Instruksi Guru Dan Respon Peserta Didik di Tahap Hypothesis Testing Siklus II ... 38
12.Temuan Siklus II ... 41
13.Skor Concept Map Peserta Didik Pada Siklus I dan Siklus II ... 41
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Skema Proses Penyusunan Concept Map ... 9
2. Skema Kerangka Berpikir ... 12
3. Tahap dan Waktu Penelitian ... 14
4. Contoh Expert Concept Map... 16
5. Skema Triangulasi Metode ... 18
6. Analisis Data Model Interaktif ... 19
7. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 21
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus ... 55
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ... 59
3 Lembar Kerja Siswa Prasiklus ... 72
4 Hasil Lembar Kerja Siswa Prasiklus ... 74
5 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Prasiklus ... 76
6 Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Prasiklus ... 79
7 Pedoman Performance Assessment Peserta Didik Prasiklus ... 82
8 Hasil Performance Assessment Peserta Didik Prasiklus ... 88
9 Rekapitulasi Perhitungan Skor Concep Map Peserta Didik Prasiklus ... 94
10 Hasil Concep Map Peserta Didik Prasiklus ... 96
11 Data Catatan Peserta Didik Prasiklus ... 101
12 Data Jawaban Peserta Didik Prasiklus ... 106
13 Expert Concept Map Prasiklus ... 107
14 Foto Pembelajaran Pada Prasiklus ... 108
15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 109
16 Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 132
17 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 134
18 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ... 140
19 Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ... 146
20 Pedoman Performance Assessment Peserta Didik Siklus I ... 152
21 Hasil Performance Assessment Peserta Didik Siklus I ... 158
22 Rekapitulasi Perhitungan Skor Concep Map Peserta Didik pada Siklus I ... 164
23 Hasil Concep Map Peserta Didik pada Siklus I ... 166
24 Data Catatan Peserta Didik Siklus I ... 172
25 Data Jawaban Peserta Didik Siklus I ... 180
26 Expert Concept Map Siklus I ... 181
27 Pedoman Wawancara Siswa Siklus I ... 183
xvii
29 Foto Pembelajaran Pada Siklus I ... 188
30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 189
31 Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 214
32 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II ... 216
33 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ... 228
34 Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ... 234
35 Pedoman Performance Assessment Peserta Didik Siklus II ... 240
36 Hasil Performance Assessment Peserta Didik Siklus II ... 246
37 Rekapitulasi Perhitungan Skor Concep Map Peserta Didik pada Siklus II ... 252
38 Hasil Concep Map Peserta Didik pada Siklus II ... 254
39 Data Catatan Peserta Didik Siklus II ... 264
40 Data Jawaban Peserta Didik Siklus II ... 271
41 Expert Concept Map Siklus II ... 272
42 Foto Pembelajaran Pada Siklus II ... 274
43 Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ... 275
44 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 276
45 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 277
