PEMBELAJARAN PPKN BERBASIS ISSUE-ISSUE KONTROVERSIAL DI MEDIA MASA KOLABORA SI D EBAT AKT IF UNTU K
MENGEMBANGKAN MULTIPLE INTELEGENCE SISWA KELAS VIII A SMP 7 MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Skripsi diajukan untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh:
ATIKA DWI RAHMAWATI A220150030
Kepada:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
HALAMAN MOTTO
Aku lebih menghargai orang yang beradap dari pada berilmu, kalau hanya berilmu IBLIS-pun lebih tinggi ilmunya dari pada manusia
(Syekh Abdul Qodi Al-Jailani)
Berdoa,berusaha dan berserah diri kepada Allah SWT, karena proses yang halal tidak akan menghianati hasil yang baik.
(Drs. Ahmad Muhibbin M.Si)
Kesalahan besar berawal dari kesalahan yang kecil. (Drs. Yulianto Bambang Setyadi, M.Si)
Kerjakan maka akan selesai. (Drs. Achmad Muthali’in, M.Si)
Perbaikilah ibadah mu maka Alloh akan perbaiki hidup mu (Penulis)
HALAMAN PERSEMBAHAN
1. Terimakasih untuk kedua orang tua atas doa dan dukungan yang tidak bisa
digantikan dengan apapun.
2. Terimakasih untuk keluarga besar yang memberikan bantuan dan semangat.
3. Terimakasih untuk bapak Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si. selaku dosen pembimbing
yang memberikan bimbingan, dan masukan.
4. Terimakasih untuk seluruh dosen Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta atas semua ilmu yang diberikan.
5. Terimakasih untuk Faza Harits Hermawan yang memberikan semangat, dorongan,
masukan, dan bantuan serta menemani dalam pembuatan skripsi sampai selesai dan semoga segala niat baik kita selalu diridhoi.
6. Terimakasih untuk seluruh mahasiswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2015 atas kebersamaan selama ini.
7. Terimakasih untuk seluruh siswa-siswi SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang
berpartisipasi dalam penelitian.
8. Terimakasih kepada sahabatku Pipit Indria Jati yang selalu mendoakan dan
menyemangati dalam pembuatan Skripsi.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmad dan hidayah-Nya, serta salam untuk Nabi Muhammad SAW. Alhamdulilah dengan ridho Allah SWT penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik yang berjudul “Pembelajaran PPKn Berbasis Issue-Issue Kontroversial di Media Massa Kolaborasi
Debat Aktif untuk Mengembangkan Multiple Intelegence Siswa Kelas VIII SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta”. Skripsi ini disusun dengan bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Kedua orang tua atas doa dan dukungan yang tidak bisa digantikan dengan
apapun.
2. Prof. Dr. Harun Joko Priyotno, M.Hum selaku dekan yang mengesahkan skripsi.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku a.n dekan wakil dekan I yang telah memberikan
izin dalam melaksanakan penelitian.
4. Dr. Ahmad Muhibbin, M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, sekaligus pembimbing akademik dan pembimbing skripsi yang telah memberikan motivasi, bimbingan,dan arahan sehingga dapat menyelesaikan skripsi.
5. Bapak/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu bermanfaat, sehingga dapat mencapai gelar sarjanah S-1.
6. Bapak Bambang Condro Haryadi selaku kepala sekolah yang telah memberikan
izin melakukan penelitian.
7. Siswa-siswi SMP Muhammadiyah 7 Surakarta ikut berpartisipasi dalam kegiatan
penelitian.
6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu atas segala bantuan, dukungan, dan semangat selama penyusunan skripsi.
Semoga amal baik dari semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan dari Allah SWT. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penelitian, untuk itu dengan kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis sehingga dapat menjadi bekal penting sebagai calon pendidik Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan serta pihak lain yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 23 Oktober 2019 Penulis
Atika Dwi Rahmawati A220150030
PEMBELAJARAN PPKN BERBASIS ISSUE-ISSUE KONTROVERSIAL DI MEDIA MASA KOLABORASI DEBAT AKTIF UNTUK
MENGEMBANGKAN MULTIPLE INTELEGENCE SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 7
SURAKARTA
Atika Dwi Rahmawati, Progam Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2019
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran PPKn berbasis issue-issue kontroversial di media masa kolaborasi debat aktif dalam meningkatkan pengembangan multiple intelegence siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang juga dikenal dengan sebutan classroom action research. Penelitian dilakukan secara kolaboratif dan partisipatif antara peneliti dengan guru mata pelajaran PPKn, dimana peneliti yang melakukan pengamatan terhadap terjadinya proses tindakan di kelas dan mengikuti jalannya tindakan dari awal hingga akhir penelitian. Guru hanya bertugas untuk melakukan tindakan, yaitu menerapkan metode pembelajaran PPKn berbasis isu-isu kontroversial di media masa kolaborasi debat aktif dapat mengembangkan multiple intelegence siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 7 Surakarta. Hasil penilaian menunjukkan bahwa kegiatan belajar mengajar PPKn yang mengangkat isu-isu kontroversial dengan metode debat aktif kolaboratif dapat terlaksana dengan baik dan cukup lancar. Siswa aktif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar selama periode pengamatan. Multiple intelegence siswa yang diukur berdasarkan penilaian dengan angket berdasarkan beberapa indikator penilaian hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang cukup signifikan, dari kondisi awal hingga dilakukan tindakan selama dua siklus terdapat peningkatan dari kondisi awal 31,82% meningkat menjadi 54,55%, dan terakhir tercakup 90,91% atau sebanyak 20 siswa dari 20 jumlah siswa. Hasil evaluasi memberikan hasil bahwa pelaksanaan diskusi debat aktif dengan materi debat isu-isu kontroversial telah terlaksana dengan keaktifan siswa 100%, artinya siswa mampu mengikuti dan berpartisipasi dalam diskusi debat aktif dengan sangat baik.
Kata kunci: isu-isu kontroversial, media masa, kolaborasi, debat aktif, multiple, intelligence
LEARNING BASED ON CONTROVERSIAL ISSUE IN MASS MEDIA COLLABORATIVE ACTIVE DEBATE TO DEVELOP STUDENT
INTELEGENCE MULTIPLE CLASS VIII SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA
Atika Dwi Rahmawati, Pancasila and Citizenship Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, University
Muhammadiyah Surakarta, 2019
ABSTRACT
The purpose of this study was to find out how the PPKn learning process was based on controversial issues in the media of active debate collaboration in increasing the development of multiple intelligence for eighth grade students at SMP Muhammadiyah 7 Surakarta. This type of research used in this study is classroom action research (CAR), also known as classroom action research. The study was conducted collaboratively and participatively between researchers and PPKn subject teachers, where researchers who observed the occurrence of the process of action in class and followed the course of action from the beginning to the end of the study. The teacher is only tasked to take action, namely applying the PPKn learning method based on controversial issues in the media of active debate collaboration can develop multiple intelligence students of class VIII SMP Muhammadiyah 7 Surakarta. The assessment results show that the teaching and learning activities of PPKn that raise controversial issues with collaborative active debate methods can be implemented well and fairly smoothly. Students are active in participating in teaching and learning activities during the observation period. Multiple student intelligence measured by assessment using a questionnaire based on several assessment indicators of the research results showed a significant increase, from initial conditions to action during two cycles there was an increase from initial conditions 31.82% increased to 54.55%, and finally covered 90 , 91% or as many as 20 students out of 20 students. The results of the evaluation give the result that the implementation of active debate discussion with the debate material on controversial issues has been carried out with 100% student activity, meaning that students are able to participate and participate in active debate discussions very well.
Keywords: controversial issues, mass media, collaboration, active debate, multiple, intelligence
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PERSETUJUAN... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR... vii
ABSTRAK ... ix
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6
A. Kajian Teori ... 6
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 23
C. Kerangka Penelitian ... 28
D. Hipotesis Tindakan ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 30
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
C. Subjek Penelitian ... 32
D. Teknik Pengambilan Data ... 33
E. Validitas Instrumen ... 35
G. Prosedur Penelitian ... 38
H. Indikator Capaian Penelitian ... 40
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN... 42
A. Deskripsi Kondisi Awal ... 42
B. Deskripsi Siklus Pertama... 43
C. Deskripsi Siklus Kedua ... 46
D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 49
E. Pembahasan... 52 F. Keterbatasan Penelitian ... 55 BAB V PENUTUP ... 56 A. Kesimpulan ... 56 B. Implikasi ... 57 C. Saran ... 57 DAFTAR PUSTAKA ... 58 LAMPIRAN 63
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Kategori Skor Kemampuan Multiple Intelegence Siswa ... 37
Tabel 4.1. Hasil Pengamatan Kondisi Awal ... 43
Tabel 4.2. Hasil Siklus 1 Kelas VIII A SMP Muhammadiyah Surakarta
Tahun Pelajaran 2018 – 2019 ... 46
Tabel 4.3. Hasil Siklus 2 Kelas VIII A SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ... 28 Gambar 3.1. Proses Penelitian Tindakan Kelas ... 31
Gambar 4.1. Grafik Skor Persentase Rata-raa Pengembangan Multiple
Intelligence Berdasar Aspek Linguistik, Logikal Matematik, dan Intrapersonal Tiap Siklus ... 50
Gambar 4.2. Grafik Skor Presentase Rata-rata Pengembangan Multiple
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas 8A SMP Muhammadiyah 7
Surakarta Tahun Ajaran 2018-2019. ... 61
Lampiran 2. Kisi-Kisi Penyusunan Angket ... 62
Lampiran 3. Angket Pelaksanaan Pembelajaran Debat Aktif untuk Mengembangkan Multiple Intelegence ... 63
Lampiran 4. RPP Siklus I ... 68
Lampiran 5. RPP Siklus II ... 98
Lampiran 6. Foto Dokumentasi Penelitian ... 119
Lampiran 7. Surat Ijin Riset ... 120
