UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA

SISWA KELAS IV SDN RANDUACIR 01 KOTA SALATIGA SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

HERKULANA NATALIA LIA 292010319

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

ii ABSTRAK

Lia Natalia Herkulana, 292010319. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Kooperatif Tipe Talking Stick pada Siswa Kelas IV SDN Randuacir 01 Kota Salatiga Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014.

Dosen Pembimbing: Herry Sanoto. S.Si., M.Pd

Kata Kunci: Hasil Belajar IPA, Pembelajaran Kooperatif, Talking Stick. Penelitian ini dilaksanakan atas kenyataan tentang ketuntasan belajar siswa sebelum diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick. Pada kondisi ini, ketuntasan belajar siswa dari total siswa yaitu 15 siswa, diketahui bahwa hanya 1 siswa (6.67%) yang tuntas belajar dan 14 siswa (93.33%) lainnya belum tuntas hasil belajarnya berdasarkan KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 65.

Desain penelitian ini adalah PTK dengan menggunakan dua siklus, dimana masing-masing siklus berisi dua pertemuan. Variabel penelitian ini adalah variabel bebas (X) yaitu model kooperatif tipe Talking Stick dan variabel terikat (Y) yaitu hasil belajar IPA siswa. Teknik pengumpulan data adalah observasi dan tes. Instrumen pengumpulan data adalah dengan lembar observasi dan tes formatif. Data dianalisis dengan persentase untuk hasil belajar dan deskriptif untuk hasil observasi aktivitas guru dan siswa.

Berdasarkan hasil penelitian, diungkapkan bahwa upaya peningkatan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Randuacir 01 Kota Salatiga berhasil. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian bahwa sebelum tindakan, siswa yang belum tuntas adalah 14 siswa (93.33%), pada siklus I pertemuan 1, siswa yang belum tuntas adalah 5 siswa (33.33%), pada siklus I pertemuan 2, menjadi 4 siswa (26.67%). Terjadi lagi peningkatan ketuntasan belajar siswa, dimana pada siklus II pertemuan 1 siswa yang belum tuntas menjadi 1 siswa (6.67%) dan pada siklus II pertemuan 2 menjadi tidak ada lagi siswa yang belum tuntas. Siswa yang mengalami ketuntasan belajar pada siklus I pertemuan 1 adalah 10 siswa (63.67%), meningkat menjadi 11 siswa (73.33%), dan terjadi lagi peningkatan pada siklus II pertemuan 1 menjadi 14 siswa (93.33%) dan meningkat lagi menjadi 15 siswa (100%) pada siklus II pertemuan 2.

Berdasrkan hasil penelitian ini maka disarankan kepada sekolah dan guru untuk menggunakan model kooperatif tipe Talking Stick dalam pembelajaran IPA ataupun dalam pelajaran-pelajaran lainnya. Sementara siswa disarankan untuk meningkatkan kerjasama dengan rekan-rekan siswanya, karena dengan demikian dapat membuat siswa untuk saling membantu satu dengan lainnya dalam meningkatkan hasil belajarnya.

v MOTTO

Kuatkanlah Tangan Yang Lemah Lesu dan Teguhkanlah Lutut Yang Goyah

(Yesaya 35:3)

“Pendidikan adalah kemampuan untuk merasakan hubungan – hubungan tersembunyi antarfenomena”

(Vaclav Havel)

Siapa Mencintai Didikan, Mencintai Pengetahuan Tetapi Siapa Membenci Teguran Adalah Dungu

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, yang selalu mendampingi serta member kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini sehingga dapat berjalan dengan lancar. Maka skripsi ini saya persembahkan untuk segenap orang yang sangat menanti saat – saat terindah ini, yang selalu memberikan motivasi dan dukungan kepada saya :

 Kedua orangtua ku tercinta terima kasih untuk selama ini yang sudah membina, membimbing, memberikan semangat dan nasehat serta dukungan baik secara material maupun doa yang tulus dari saya dilahirkan sampai saya bisa selesai S1 dan tak henti-hentinya untuk bekerja demi anak-anaknya untuk masa depan yang cerah.

 Hendra Hardawinata kekasih ku tercinta yang senantiasa menunggu selama empat tahun, memberikan semangat, motivasi untuk menyelesaikan S1 dan dukungan baik secara material maupun doa.

 Saudara ku tersayang (Helena Nela dan Herry Kurniadi) yang selalu memberikan nasehat-nasehat terbaik demi masa depan ku.

 Sahabat ku di Puri Satya Blok VI No 4 (Yeni, Lina, Narty, Tina dan Eni) yang memberikan semangat.

 Mahasiswa Kabupaten Landak Angkatan 2010 (Borneo).  Pembaca yang budiman.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya, sehingga skripsi ini dapat terwujud. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima sebagai mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) FKIP UKSW dan kebijaksanaannya terhadap program tersebut.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP – UKSW.

3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar program S1 PGSD FKIP UKSW.

4. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang penuh dengan rasa sabar membimbing saya serta dapat meluangkan waktu.

5. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan beasiswa selama perkuliahan serta memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral. 6. Kedua orang tua dan kekasih tercinta Hendra Hardawinata bersama keluarga

besar yang selalu memberikan dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa.

7. Para dosen PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak membekali ilmu pengetahuan, memberikan dorongan dan bimbingan.

8. Agung Suradama, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDN Randuacir 01 Kota Salatiga.

9. Riya Prasetyaningsih, S.Pd. selaku guru kelas IV SDN Randuacir 01 Kota Salatiga, rekan – rekan guru di SDN Randuacir 01 Kota Salatiga dan siswa-siswi kelas IV.

Penulis Herkulana Natalia Lia

viii DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

ABSTRAK ... ii

LEMBAR PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR GAMBAR DAN TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 4

1.3. Cara Pemecahan Masalah ... 4

1.4. Rumusan Masalah ... 5

1.5. Tujuan Penelitian ... 5

1.6. Manfaat Penelitian ... 5

1.6.1. Teoritis ... 5

1.6.2. Praktis ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori ... 7

2.1.1. Hakikat IPA ... 7

2.1.2. Tujuan IPA ... 8

2.2. Pembelajaran IPA ... 8

2.3. Ruang Lingkup IPA ... 10

2.4. Hasil Belajar IPA ... 11

ix

2.4.2. Hasil Belajar Dalam Pembelajaran IPA ... 12

2.4.3. Pengukuran Hasil Belajar IPA ... 13

2.5. Model Pembelajaran Talking Stick ... 14

2.6. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 16

2.7. Kerangkan Berpikir ... 18

2.8. Hipotesis Tindakan ... 20

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Setting Penelitian ... 21

3.1.1. Jenis Penelitian ... 21

3.1.2. Setting Penelitian ... 21

3.1.3. Subyek Penelitian ... 22

3.2. Variabel Penelitian Definisi Operasional ... 22

3.2.1. Variabel Penelitian ... 22

3.2.2. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 23

3.3. Rencana Tindakan ... 23 3.3.1. Pelaksanaan Siklus 1 ... 24 3.3.1.1. Perencanaan ... 24 3.3.1.2. Pelaksanaan ... 24 3.3.1.3. Pengamatan ... 25 3.3.1.4. Refleksi ... 25 3.3.2. Pelaksanaan Siklus 2 ... 26 3.3.2.1. Perencanaan ... 26 3.3.2.2. Pelaksanaan ... 26 3.3.2.3. Pengamatan ... 26 3.3.2.4. Refleksi ... 27

3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 27

3.4.1. Teknik Tes ... 27

3.4.2. Teknik Non Tes ... 30

3.4.2.1 Observasi ... 30

x

3.5. Teknik Analisis Data ... 32

3.6. Indikator Kinerja ... 34

3.7. Validitas dan Reliabilitas ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 39

4.2. Hasil Penelitian ... 39

4.2.1. Kondisi Sebelum Tindakan (Pra Siklus) ... 39

4.2.2. Siklus 1 ... 42

4.2.3. Hasil Belajar Siklus 1 ... 54

4.2.4. Perbandingan Hasil Belajar Sebelum Tindakan Dengan Siklus 1 ... 60

4.2.5. Siklus 2 ... 63

4.2.6. Hasil Belajar Siklus 2 ... 72

4.2.7. Perbandingan Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 ... 77

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 80

5.2. Saran ... 80

5.2.1. Guru ... 80

5.2.2. Sekolah ... 80

xi

DAFTAR GAMBAR DAN TABEL

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Kerangka Pikir Penelitian ... 19

Gambar 4. 1 Perolehan Nilai Berdasarkan Interval Nilai ... 41

Gambar 4. 2 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan ... 42

Gambar 4. 3 Perolehan Nilai Berdasarkan Interval Nilai Siklus I

Pertemuan 1 ... 56

Gambar 4. 4 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 57

Gambar 4. 5 Perolehan Nilai Berdasarkan Interval Nilai Siklus I

Pertemuan 2 ... 59

Gambar 4. 6 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 60

Gambar 4. 7 Perbandingan Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum

Tindakan Dengan Siklus I ... 62 Gambar 4. 8 Presentase Perbandingan Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa

Sebelum Tindakan Dengan Siklus I ... 62 Gambar 4. 9 Perolehan Nilai Berdasarkan Interval Nilai Siklus II

Pertemuan 1 ... 73

Gambar 4. 10 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 74

Gambar 4. 11 Perolehan Nilai Berdasarkan Interval Nilai Siklus II

Pertemuan 2 ... 76

DAFTAR TABEL

Tabel 3. 1 Kisi-kisi Soal Siklus I ... 28 Tabel 3. 2 Kisi-kisi Soal Siklus II ... 29 Tabel 3. 3 Kisi-kisi Tindakan Guru Dalam Pembelajaran Model Kooperatif

Tipe Talking Stick ... 30 Tabel 3. 4 Kisi-kisi Tindakan Siswa Dalam Pembelajaran Model Kooperatif

xii

Tipe Talking Stick ... 32

Tabel 3. 5 Kategori Koefisien Reabilitas ... 36

Tabel 3. 6 Hasil Uji Reabilitas Instrumen Siklus I Pertemuan 1 ... 36

Tabel 3. 7 Hasil Uji Reabilitas Instrumen Siklus I Pertemuan 2 ... 37

Tabel 3. 8 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus II Pertemuan 1 ... 38

Tabel 3. 9 Hasil Reabilitas Instrumen Siklus II Pertemuan 2 ... 38

Tabel 4.1 Hasil Belajar Sebelum Tindakan Berdasarkan Interval Nilai ... 39

Tabel 4.2 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan ... 41

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Menerapkan Model Talking Stick Pada Siklus I Pertemuan 1 ... 49

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Menerapkan Model Talking Stick Pada Siklus I Pertemuan2 ... 49

Tabel 4. 5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Talking Stick Pada Siklus I Pertemuan 1 ... 51

Tabel 4. 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Talking Stick Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 52

Tabel 4. 7 Hasil Belajar Siswa Siklus I pertemuan 1 ... 55

Tabel 4. 8 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 56

Tabel 4. 9 Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ... 57

Tabel 4. 10 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 59

Tabel 4. 11 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan Dengan Siklus I ... 61

Tabel 4. 12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Menerapkan Model Talking Stick Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 69

Tabel 4. 13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Menerapkan Model Talking Stick Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 70

xiii

Tabel 4. 14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model

Talking Stick Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 70

Tabel 4. 15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Talking Stick Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 71

Tabel 4. 16 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 72

Tabel 4. 17 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 72

Tabel 4. 18 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 72

Tabel 4. 19 Jumlah Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 73

Tabel 4. 20 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Dengan Siklus 2 ... 74

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Observasi ... 85

Lampiran 2 Lembar RPP Siklus 1 ... 109

Lampiran 3 Lembar RPP Siklus 2 ... 133

Lampiran 4 LKS ... 154

Lampiran 5 Hasil Belajar Siklus 1 dan 2 ... 163

Lampiran 6 Lembar Uji Validitas ... 164

Lampiran 7 Surat Izin Penelitian ... 168

Lampiran 8 Surat Izin Uji Validitas ... 169

Lampiran 9 Surat Keterangan Izin Uji Validitas ... 170

Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian ... 171