ABSTRAK
AGUS TRI SUSANTO: Peran Kepala Sekolah Dalam Pengembangan
Kompetensi Guru di SMP Negeri 4 Pakem Kabupaten Sleman. Tesis.
Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran kepala sekolah dalam
pengembangan kompetensi profesional guru di SMP Negeri 4 Pakem Kabupaten
Sleman terkait dengan peran kepala sekolah dan perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi program pengembangan kompetensi profesional guru.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus.
Subjek penelitian adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan guru. Teknik
pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Peneliti
sebagai instrumen penelitian memanfaatkan pedoman wawancara dan pedoman
observasi. Teknik analisis data yang digunakan mengacu pada analisis data model
interaktif Miles & Huberman, yang meliputi pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran kepala sekolah dalam
pengembangan kompetensi guru yaitu: (1) perencanaan pengembangan
kompetensi profesional guru oleh kepala sekolah dilakukan dengan pembentukan
team
; (2) jenis pengembangan kompetensi profesional guru yaitu: penguasaan
Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pembelajaran, penggunaan Bahasa
(Inggris dan Indonesia), menerapkan metode pembelajaran (
scientific
dan
Contextual Teaching and Learning
) dengan
workshop
; (3) kepala sekolah
melakukan evaluasi dengan
membuat
form
/angket penilaian guru terhadap proses
pembelajaran di kelas yang diisi oleh siswa; (4) peran kepala sekolah sebagai
pendidik: memberikan model/contoh prangkat pembelajaran dan metode kepada
guru; peran sebagai manajer: memberdayakan guru dan menyusun program
pengembangan kompetensi guru; peran sebagai administrator: mengelola
administrasi sekolah yang tersusun dalam Rencana Kerja Sekolah dan Rencana
Kerja Tahunan; peran sebagai supervisor: kepala sekolah dalam melakukan
supervisi dibantu oleh Supervisi Akademik (SUPAK) yang disebut Asesor dan
melakukan supervsi dengan membuat
form
penilain guru; peran sosial kepala
sekolah: melakukan kerjasama dengan lembaga lain; peran sebagai pemimpin:
menerapkan kepemimpinan Transformasional; peran sebagai kewirausahawan:
melakukan inovasi untuk mengembangkan kemampuan guru dalam menggunakan
Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK) untuk pembelajaran; peran sebagai
pencipta iklim: mendorong dan mengingatkan guru dan murid untuk selalu
menjaga iklim sekolah agar kondusif.
ABSTRACT
AGUS TRI SUSANTO: The Principal
’s
Role in Developing Teacher
Competency in SMP Negeri 4 Pakem Sleman. Thesis. Yogyakarta: Graduate
School, Yogyakarta State University, 2015.
This study aims to determine the principal's role in developing
professional competence of teachers in SMP Negeri 4 Pakem Sleman, related to
the role of principal
’s
leadership and the planning, implementation, evaluation of
teacher professional competence development program.
This study used a qualitative approach, with a case study type. The
subjects consisted of the principal, vice-principals, teachers, and students.
The
research data were collected through observation, interviews and study
documentation.
The researcher as a research instrument used the interview
guidelines and observation guidelines. The data analysis technique is based on
data analysis interactive model of Miles & Huberman, which includes data
collection, data reduction, data presentation, and conclusion.
The results show that the principal
’s
role in developing teacher
competencies are: (1) the planning of teachers professional competence
development by principals which is done by forming a team;
(2) the type of
teachers professional competence development is mastery the Information and
Communication Technology (ICT) in learning, the use of language (English and
Indonesian), and applying the learning method (scientific and Contextual
Teaching and Learning) with a workshop; (3) the principal evaluates by making a
form/questionnaire assessment of the teachers in the classroom learning process
which is filled by the students; (4) the principal's role as educators: providing a
model/example of learning tools and methods for teachers; role as a manager: to
empower teachers and devise teacher competence development program; role as
an administrator: managing the school administration which is organized in
School Work Plan and Annual Work Plan; role as supervisor: the principal in
supervision assisted by academic supervision called assessors, and supervising by
making a teacher judgment form; the social role of the school principal:
cooperation with other institutions; the role as a leader: applying Transformational
leadership; role as an entrepreneur; innovate to develop the ability of teachers to
use ICT for learning; role as the creator of the climate: to encourage and remind
teachers and students of always maintaining a school climate that is conducive.
