IR. LAKSMI WIDAJANTI, M.Si MUTU PENDIDIKAN UNIVERSITAS DIPONEGORO Laksmi Widajanti_LP2MP_Undip

(1)

IR. LAKSMI WIDAJANTI, M.Si

LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PENJAMINAN

MUTU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS DIPONEGORO

FEBRUARI 2016

2016‐02‐10 Laksmi Widajanti_LP2MP_Undip 1

(2)

(3)

Tujuan Pembelajaran

• _{Peserta pelatihan Applied Approach akan}

dapat menjelaskan evaluasi proses

pembelajaran.

• Peserta pelatihan Applied Approach akan

dapat melaksanakan evaluasi proses

pembelajaran.

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

Serangkaian kegiatan bersifat sistematis dan

Se a g a a

eg ata be s at s ste at s da

standar yang bersifat Nasional dan Internasional/

Dunia yang ditujukan untuk menilai mutu

Keberhasilan maupun kegagalan suatu

P

i t

k i

h i

d

b

Proses interaksi mahasiswa dosen dan sumber

Belajar pada suatu lingkungan belajar

sebagaimana tujuan atau kompetensi yang

ditetapkan dalam akreditasi Pendidikan Tinggi

p

gg

dan tiap Program Studi (Kurikulum) di dalam

Pendidikan Tinggi

Pendidikan Tinggi.

(9)

Jenis‐jenis Evaluasi

1. Desk evaluation (Izin pendirian, Peraturan perundangan,

dokumen, standar akreditasi, format, visi, misi)

,

, f

,

)

2.Formative evaluation (On going evaluation);implementasi

3.Summative evaluation (Akreditasi Æ PT, Prodi)

(

)

Terakreditasi

Tidak terakreditasi

“Learning outcome”:

KKNI

Dampak mutu

Tidak terakreditasi

Verifikasi = Pengecekan kesesuaian dokumen

Sertifikasi = Ketaatan pada standar keilmuan tertentu

Akreditasi = Ketaatan pada standar dan kompetensi keilmuan tertentu

(10)

UU No 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No 44 Tahun 2015

UU No. 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015

(11)

UU No. 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015

Mahasiswa

a as s a

Dosen

Sumber belajar

Lingkungan belajar

g

j

(12)

UU Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

(13)

Universitas

CONTOH

(UU N

20 T h

2003 UU N

12 T h

2012)

Badan Akreditasi Nasional

Pendidikan Tinggi

Fakultas Ilmu Kesehatan

Fakultas Kedokteran

Fakultas Pertanian

Fakultas

(UU No. 20 Tahun 2003; UU No. 12 Tahun 2012)

Fakultas Ilmu Kesehatan

Fakultas Kedokteran

Fakultas Pertanian

(UU No. 20 Tahun 2013)

(UU No. 36 Tahun 2009) (UU No. 18 Tahun 2012)

a u as

...

Fakultas

...

Fakultas

Teknik

Departemen Ilmu Gizi

(Minimal tiga departemen dalam satu fakultas)

Sertifikasi

Sesuai Kode

Rumpun

Teknik

Departemen K3

Departemen KL

(UU No. 11 Tahun 2014)

(Laboratorium Ilmu Gizi)

Rumpun

Ilmu Dikti

(Laboratorium K3)

(Laboratorium KL)

(UU No. 36 Tahun 2009 Bab VIII Gizi)

Program Studi :

S1 Gizi Masyarakat

S2 Gizi Masyarakat

Lembaga

Akreditasi

Mandiri atas

Program Studi :

S1 K3

S2 K3

Program Studi :

S1 KL

S2 KL

S2 Gizi Masyarakat

S3 Gizi Masyarakat

Mandiri atas

Rekomendasi

BANPT

S2 K3

S2 KL

Senin, 2 November 2015 Laksmi Widajanti_LP2MP_Undip 13

Catatan : Program Studi Diploma, S1, S2, S3 (Keilmuan, Terapan), Profesi, Spesialis

(14)

(15)

Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015

e

s e

o

a u

0 5

(16)

(17)

Kompetensi

Kompetensi Dosen

Dosen

Kompetensi

Kompetensi Dosen

Dosen

UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional

1. Kompetensi Paedagogis.

a Merancang pembelajaran

Sistem Pendidikan Nasional

a. Merancang pembelajaran

b. Mengelola pembelajaran

c. Menilai pembelajaran

d. Memanfaatkan hasil‐hasil penelitian untuk

d. Memanfaatkan hasil hasil penelitian untuk

meningkatkan mutu pembelajaran

2. Kompetensi Kepribadian.

3. Kompetensi Profesional.

4. Kompetensi Sosial.

(18)

(19)

(20)

(21)

LINGKUNGAN

INPUT

PROSES

OUTPUT

OUTCOME

Peraturan‐ Perundangan, Penjaminan Mutu, Akreditasi

INPUT

PROSES

OUTPUT

OUTCOME

Tujuan

Dosen tersertifikasi

_{Akreditasi PT,}

Sertifikat Kompetensi Lulusan

Pembelajaran :

“Learning outcome”

Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Pranata Lab.Pendidikan

Tata Usaha

Tri Dharma PT

Sumber belajar: Buku, artikel

Prodi

Kompetensi :

Ijazah

Transkrip

SDM berkualitas

Penempatan kerja sesuai

Kompetensi (nasional,

Internasional/dunia)

Kompetensi dasar

Kurikulum :

D3,S1,S2,S3,

Profesi, Spesialis

jurnal, paten

Metode Pembelajaran

Media

Mhs Diploma,Sarjana, Magister,

Transkrip

Sertifikat

Pendamping

Ijazah

Internasional/dunia)

Sarana

Teknologi

Doktor, Profesi, Spesialis

Waktu dan beban belajar,masa

studi

Umpan balik

Alumny Tracer (Pelacakan alumni)

Umpan balik

(22)

(23)

Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi

(24)

“...

“... seperangkat

seperangkat tindakan

tindakan cerdas

cerdas

penuh

penuh tanggung

tanggung jawab

jawab yang

yang

dimiliki

dimiliki seseorang

seseorang sebagai

g

sebagai syarat

g

syarat

y

untuk

untuk dianggap

dianggap mampu

mampu oleh

oleh

masyarakat

masyarakat dalam

dalam melaksanakan

melaksanakan

masyarakat

masyarakat dalam

dalam melaksanakan

melaksanakan

tugas

tugas--tugas

tugas di

di bidang

bidang pekerjaan

pekerjaan

t

”

tertentu

tertentu ...”.

...”.

(Kepmendiknas 232/U/2000 dan 045/U/2002)

(25)

(Pengetahuan)

(Keterampilan)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

Gambar Aktivitas Tri Dharma PT

(Laksmi Widajanti 2014 2015)

PERATURAN PERUNDANGAN

(Laksmi Widajanti, 2014, 2015)

MAHASISWA

DOSEN

ARTIKEL JURNAL,

PROSIDING :

NASIONAL

INTERNASIONAL

LINGKUNGAN

LABORATORIUM

TATA USAHA

STAF PENDUKUNG

PENDIDIKAN

(&PELATIHAN)

PROSES

_{PETUNJUK PRAKTIKUM}

BUKU AJAR

INTERNASIONAL

LABORATORIUM

PRANATA LABORATORIUM

PENDIDIKAN

PEMBELAJARAN

PENELITIAN

PATEN

HAK CIPTA

GEDUNG,RUANG,

SARANA

TEKNOLOGI

PENELITIAN

PENGABDIAN KEPADA

MASYARAKAT

PRESENTASI

NASIONAL/INT’L:

LISAN, POSTER

STANDAR KOMPETENSI,

KURIKULUM &

LISAN, POSTER

KORAN

METODA KBK

IJAZAH, SERTIFIKASI

(33)

INTERNATIONAL ORGANISATION FOR

STANDARDISATION (ISO)

ISO 9001 2008

• _{ISO 9001:2008}

SNI ISO/IEC 17025 2008

• _{SNI ISO/IEC 17025:2008}

• _{ISO 15689}

• _ISO 15689

(34)

Pemanfaatan Standar kompetensi

Kompetensi dasar

Pemanfaatan Standar kompetensi, Kompetensi dasar

merupakan Self‐Assessment terhadap tercapai kompetensi

dengan maksud agar :

a Membantu dosen agar lebih menyadari apa yang ingin

a. Membantu dosen agar lebih menyadari apa yang ingin

dicapai dari mata kuliah.

b Membantu dosen dalam mengembangkan instrumen

b. Membantu dosen dalam mengembangkan instrumen

evaluasi proses belajar mengajar untuk mengetahui

sejauh mana kompetensi yang diharapkan tercapai

sejauh mana kompetensi yang diharapkan tercapai.

c. Membantu dosen agar memulai diskusi tentang

perkuliahan pada umumnya (“learning outcome”)

perkuliahan pada umumnya ( learning outcome )

dengan mahasiswa dan kompetensi pada khususnya

dengan sesama dosen

2016‐02‐10

dengan sesama dosen.

34 Laksmi Widajanti_LP2MP_Undip

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

b. Perencanaan Proses Pembelajaran

j

• Kurikulum Æ Ditinjau sesuai Peraturan

Perundangan, “Learning outcome”; perubahan

lingkungan nasional, global/dunia.

• GBPP Æ Ditinjau minimal dua tahun sekali; per

angkatan atau perubahan Peraturan Menteri.

g

p

• SAP; RPS (Rencana Pembelajaran Semester) Æ

Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan

atau perubahan Peraturan Menteri.

• Kontrak Pembelajaran Æ ditinjau setiap MK

Kontrak Pembelajaran Æ ditinjau setiap MK

muncul di suatu semester.

(40)

(41)

Standar Penilaian Penelitian

(42)

Standar Penilaian Pengabmas

(43)

(44)

(45)

STUDENT FEEDBACK

Pendekatan sistem :

A. Input

a.Entry Behavior

b.Bahan Ajar (Relevansi Kemukhtahiran)

c.Sarana (Ruang, Alat, Media, internet, artikel jurnal, scanner).

d.Dosen( Sertifikasi dosen, Perencanaan kuliah telah siap dan paham berbagai

metode pembelajaran)

K ik l

(GBPP)

e.Kurikulum (GBPP)

f. Strategi Instruksional (Urutan Metode Instruksional/SAP)

B. Proses

a Sejauh mana mahasiswa aktif (Student Centered Learning)

a .Sejauh mana mahasiswa aktif (Student Centered Learning)

b. Media (Apakah telah dimanfaatkan optimal?)

c. Kegiatan Instruksional (Apakah telah dilaksanakan dengan baik?)

d Kegiatan mahasiswa (Apakah telah dilibatkan semaksimal mungkin?)

d. Kegiatan mahasiswa (Apakah telah dilibatkan semaksimal mungkin?)

C. Output

a. Apakah terjadi perubahan perilaku (kompetensi)?

b Apakah tujuan pembelajaran (Kompetensi) telah tercapai ?

b. Apakah tujuan pembelajaran (Kompetensi) telah tercapai ?

c. Berapa mahasiswa yang mendapat nilai A,B,C,D ?

D. Outcome (Alumny tracer)

a. Kesesuaian lapangan pekerjaan dengan ijazah, transkrip, sertifikat pendamping ijazah.

2016‐02‐10

a. Kesesuaian lapangan pekerjaan dengan ija ah, transkrip, sertifikat pendamping ija ah.

b. Mutu potensi pengembangan keilmuan secara nasional, internasional, global .

(46)

Pilih salah satu mata kuliah yang Anda mampu.

y g

p

Jawablah setiap contoh pertanyaan di bawah ini :

•Contoh Kompetensi dasar berikut ini bersifat umum

tidak mengacu pada salah satu mata kuliah.

g

p

•Beri skor :

5‐Sangat Penting

4‐Penting

g

3‐Kurang Penting

2‐Tidak Pentingg

1‐Tidak Ada

(47)

Contoh :

Skor : 5‐Sangat Penting, 4‐Penting, 3‐Kurang Penting, 2‐Tidak Penting, 1‐Tidak Ada

g

Kompetensi Dasar :

Skor (1‐5):

1. Dosen mengembangkan kemampuan menerapkan prinsip dan

generalisasi yang telah dipelajari untuk masalah dan situasi baru

...

2. Dosen mengembangkan keterampilan analitis

……..

3. Dosen mengembangkan keterampilan pemecahan masalah …….

4. Dosen memperbaiki keterampilan meningkatkan perhatian .…….

5. Dosen memperbaiki keterampilan memori

…….

6. Dosen memperbaiki keterampilan bicara

…….

7 D

j l k

i il h d

f k

7. Dosen menjelaskan istilah dan fakta

…….

8. Dosen menjelaskan konsep dan teori

…….

9. Dosen menerapkan teknik dan metode untuk memperoleh

pengetahuan baru

...

10. Dosen mengembangkan keterbukaan terhadap ide baru ……..

Apakah saya (dosen) menjelaskan kompetensi dasar dengan jelas ?

...

Apakah saya (dosen) membangun hubungan baik dengan mahasiswa ?

...

Apakah saya membantu mahasiswa tentang apa yang harus dipelajari ?

...

Adakah topik/materi lain yang saya (dosen) manfaatkan untuk

Memperkaya materi kuliah/pembelajaran ?

2016‐02‐10

Memperkaya materi kuliah/pembelajaran ?

...

(Yusmilarso, 2011)

(48)

(49)

(50)

• Penjelasan 10 menit

.

K j K l

k

i Bid

Il

k

• Kerja Kelompok sesuai Bidang Ilmu; menggunakan

Garis‐garis Besar Program Pembelajaran (GBPP),

S t

A

P

b l j

(SAP) K

t k

Satuan Acara Pembelajaran (SAP), Kontrak

Pembelajaran (KP)

satu mata kuliah

.

• Kerja kelompok 30 menit

.

• Ditulis dalam bentuk PPT.

• Presentasi dan diskusi 40 menit

.

• Dipresentasikan oleh 3 kelompok dalam waktu @10

Dipresentasikan oleh 3 kelompok dalam waktu @10

menit dan diskusi secara keseluruhan 10 menit.

• Penutup 10 menit

(51)

Praktik Kerja Kelompok

(

)

(WAKTU 30 MENIT)

• _{Dengan menggunakan satu Mata Kuliah yang}

_g

_gg

_{y g}

Bapak/Ibu ampu di dalam suatu

Prodi/Jurusan/Departemen.

/

p

• _{Lakukan Evaluasi Proses Pembelajaran.}

• Standar Proses Pembelajaran dinilai dari

• Standar Proses Pembelajaran dinilai dari :

a. Karakteristik Proses Pembelajaran.

b. Perencanaan Proses Pembelajaran.

c Pelaksanaan Proses Pembelajaran

c. Pelaksanaan Proses Pembelajaran.

d. Beban Belajar Mahasiswa.

(52)

(53)

Lingkungan

Karakteristik Proses

Pembelajaran

Beban Mahasiswa

Pembelajaran

Capaian

Pembelajaran

Lulusan

Pelaksanaan Proses

Pembelajaran :

Tri Dharma PT

Perencanaan

Proses Pembelajaran :

Tri Dharma PT

(54)

Standar Proses Pembelajaran

j

Uraian

Karakteristik Proses Pembelajaran

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9 Perencanaan

Proses

Pembelajaran

Pelaksanaan

Proses

Pembelajaran

B b

Beban

Mahasiswa

K

Keterangan :

1. Interaktif 4. Saintifik 7. Efektif

2. Holistik 5. Kontekstual 8. Kolaboratif

3. Integratif 6. Tematik 9. Berpusat Pada Mahasiswa

(55)

a. Karakteristik

Proses Pembelajaran

(56)

b. Perencanaan Proses Pembelajaran

j

• Kurikulum Æ Ditinjau sesuai Peraturan

Perundangan, “Learning outcome”; perubahan

lingkungan nasional, global/dunia.

• GBPP Æ Ditinjau minimal dua tahun sekali; per

angkatan atau perubahan Peraturan Menteri.

g

p

• SAP; RPS (Rencana Pembelajaran Semester) Æ

Ditinjau minimal dua tahun sekali; per angkatan

atau perubahan Peraturan Menteri.

• Kontrak Pembelajaran Æ ditinjau setiap MK

Kontrak Pembelajaran Æ ditinjau setiap MK

muncul di suatu semester.

(57)

c Pelaksanaan Proses Pembelajaran

c. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

(58)

UU No. 12 Tahun 2012; Permenristek Dikti No. 44 Tahun 2015

Mahasiswa

a as s a

Dosen

Sumber belajar

Lingkungan belajar

g

j

(59)

d Beban Belajar Mahasiswa

d.Beban Belajar Mahasiswa

(60)

(61)

Evaluasi Proses Pembelajaran (Beri tanda v yang sudah ada dan baik;

dan beri penjelasan pada kolom yang masih kurang untuk perbaikan)

Uraian

Karakteristik Proses Pembelajaran

Hasil

Capaian

1

2

3

4

5

6

7

8

9

P P Perencanaan Proses Pembelajaran :

1. Pendidikan

2. Penelitian

3 Pengabmas

3. Pengabmas

Pelaksanaan Proses Pembelajaran :

1. Dosen

h i

2. Mahasiswa

3. Sumber

Belajar

4. Lingkungan

Beban Mahasiswa

:

1. Pendidikan

2. Penelitian

3. Pengabmas

g

Keterangan :

1. Interaktif 4. Saintifik 7. Efektif

2 Holistik

5 Kontekstual

8 Kolaboratif

2. Holistik 5. Kontekstual 8. Kolaboratif

(62)

Evaluasi Proses Pembelajaran

(Beri tanda v yang sudah ada dan baik;

dan beri penjelasan pada kolom yang kurang untuk perbaikan)

1

2

3

4 Hasil Capaian

Penelitian

Pengabmas

Keterangan :

1. Edukatif 3. Akuntabel

2. Objektif 4. Transparan

(63)