1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Sekolah Sekolah Tinggi Filsafat Theologi Jakarta
Fakultas -
Jurusan -
Program Program Belajar Strata Satu (S1)
Mata Kuliah Gereja Ramah Anak
Bobot/SKS 4 SKS
Kode Mata Kuliah
Sifat Mata Kuliah Praktik
Pra-Syarat -
Semester Genap, 2020-2021
Periode Kuliah Januari – Mei 2021
Jumlah Pertemuan Tatap Muka
15 kali pertemuan
Jadwal Kuliah Rabu, 13.00 – 16.40
Ruang Zoom Meeting
Dosen Pengampu Justitia Vox Dei Hattu , Th. D. ([email protected]) Asisten Dosen:
Magyolin C. Tuasuun, M. Th. ([email protected])
A. TUJUAN
Mata kuliah ini menolong mahasiswa untuk memiliki pemahaman yang komprehensif dan utuh tentang Gereja Ramah Anak, yang mencakup: definisi, tujuan, indikator, dan prinsip-prinsip pokok pengembangan Gereja Ramah Anak dalam konteks menggereja di Indonesia.
B. DESKRIPSI
Mata kuliah ini memperkenalkan kepada mahasiswa sebuah konsep baru yang mengemuka dalam konteks menggereja di Indonesia empat tahun terakhir ini, yaitu Gereja Ramah Anak. Konsep Gereja Ramah Anak ini akan dilihat dari beberapa perspektif, antara lain: biblis-teologis, pendidikan, pastoral, hukum,
2
liturgi, media informasi, dan sebagainya. Dengan melihat kepada berbagai perspektif ini, diharapkan mahasiswa mampu menyusun sebuah konsep tentang Gereja Ramah Anak yang holistik dan komprehensif dan khas Indonesia.
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (KOMPETENSI LULUSAN)
1. Menjadi peka terhadap kebutuhan anak dalam lingkup pelayanan di gereja (Dimensi Sikap).
2. Mampu mendesain berbagai aktivitas/program gereja: khotbah, pendidikan, pastoral konseling, ibadah, dll yang ramah terhadap anak (Dimensi Keterampilan).
3. Menguasai konsep teoritis dan berbagai dimensi dari Gereja Ramah Anak dan (Dimensi Pengetahuan).
D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mampu memetakan konteks Indonesia darurat anak pada saat ini. 2. Mampu memetakan urgensi dari Gereja Ramah Anak.
3. Mampu mendeskripsikan potret anak dalam Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru.
4. Mampu menganalisis bahan khotbah/cerita/renungan bagi anak.
5. Mampu memetakan posisi anak dalam gereja melalui analisis atas dokumen-dokumen gereja, baik pada level WCC, CCA, PGI maupun sinode asal para mahasiswa
6. Mampu menganalisis potret anak dalam perspektif budaya.
7. Mampu menjelaskan posisi anak dalam media dan bagaimana ketidakramahan media terhadap anak.
8. Mampu menjelaskan perspektif Perlindungan Anak dan Hak Anak menurut Konvensi Hak Anak dan UU Perlindungan Anak.
3
9. Mampu menjelaskan model-model pengasuhan (parenting) yang ramah anak.
10. Mampu mendeskripsikan desain pendidikan sekolah dan gereja berperspektif anak.
11. Mampu mendesain pendidikan gereja yang ramah anak.
12. Mampu mendeskripsikan desain pelayanan pastoral konseling gereja yang berperspektif anak.
13. Mampu melakukan pelayanan pastoral (dan konseling) yang ramah anak.
E. MATERI (BAHAN KAJIAN)
1. Indonesia darurat anak dan urgensi Gereja Ramah Anak.
2. Anak dalam perspektif Alkitab: Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru. 3. Posisi anak dalam gereja melalui analisis atas dokumen-dokumen
gereja: WCC, CCA, PGI dan sinode lokal. 4. Anak dalam perspektif budaya Indonesia. 5. Anak dan media yang tidak ramah anak.
6. Anak dan hukum (Konvensi Hak Anak dan UU Perlindungan Anak). 7. Model-model pengasuhan orang tua yang ramah anak.
8. Desain pendidikan sekolah dan gereja berperspektif anak.
9. Desain pelayanan pastoral (dan konseling) gereja berperspektif anak. 10. Belajar dari pengalaman gereja-gereja yang sudah mengembangkan
diri menjadi Gereja Ramah Anak. 11. Desain Gereja Ramah Anak.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN (STRATEGI)
Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi partisipatif aktif. Dengan strategi ini, dosen akan akan mendorong dan memfasilitasi mahasiswa untuk terlibat aktif mencari dan menemukan berbagai konsep. Kondisi ini
4
akan dicapai melalui tiga kegiatan utama dalam perkuliahan, sebagai berikut:
1. Presentasi materi oleh dosen. Dosen akan mempresentasikan materi di minggu pertama dan kedua. Pembagian tugas (perorangan dan kelompok) juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan ke-1. 2. Presentasi dan Diskusi Kelas. Secara bergantian pada minggu-minggu
tertentu, mahasiswa (berkelompok) akan mempresentasikan materi tertentu, kemudian akan ada kelompok mahasiswa lain yang menanggapi presentasi tersebut.
3. Belajar Mandiri. Pada minggu-minggu tertentu, mahasiswa akan melakukan pembelajaran mandiri untuk mendalami topik/isu tertentu. Pendalaman terhadap topik tertentu dapat dilakukan melalui: pembacaan artikel jurnal, mendengarkan pemaparan materi tertentu dari Youtube, dan sebagainya.
G. TUGAS/TAGIHAN
Ada 3 tugas utama (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh mahasiswa selama mengikuti perkuliahan ini, yaitu:
1. Membuat presentasi kelompok. Setiap mahasiswa ditugaskan untuk membuat paper tentang topik tertentu. Topik diambil dari daftar substansi kajian yang telah ditetapkan. Bahan yang akan dipresentasikan diserahkan kepada dosen, kelompok penanggap dan para mahasiswa lainnya selambat-lambatnya hari Senin, pukul 09.00 WIB. Jika terlambat menyerahkan maka dilakukan pengurangan nilai sebesar 15 poin.
2. Membuat Karya Kreatif. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat karya kreatif terkait dengan upaya untuk menjadi ramah terhadap anak dan mengampanyekan Gereja Ramah Anak. Karya kreatif ini bisa
5
beragam bentuk, misal PA kreatif, khotbah kreatif Aktivitas kreatif, nyanyian, puisi, media kampanye, permainan tradisional/modern, dll. 3. Pelaporan hasil belajar mandiri. Hasil belajar mandiri akan diunggah di
Schoology. H. PENILAIAN Metode/TeknikPenilaian: • Partisipasi di kelas • Presentasi kelompok • Belajar mandiri
• Proyek akhir dalam bentuk video kampanye Gereja Ramah Anak InstrumenPenilaian:
• Rubrik penilaian makalah presentasi kelompok • Rubrik penilaian belajar mandiri
• Rubrik penilaian proyek akhir Komponen dan Bobot Penilaian: 1. Partisipasi di Kelas : 15 % 2. Presentasi Kelompok : 25 % 3. Laporan Belajar Mandiri : 30 %
4. Proyek Akhir : 30%
I. PERATURAN (TATA TERTIB)
1. Batas maksimum ketidakhadiran di kelas adalah 3 kali pertemuan. Pelaporan hasil belajar mandiri yang diunggah di Schoology akan dhitung sebagai bukti kehadiran mahasiswa.
6
3. Dosen dan mahasiswa tiba di ruang zoom tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan/disepakati. Tanda kehadiran akan dibacakan di bagian awal kelas.
4. Selama perkuliahan berlangsung, HP atau yang lainnya hanya digunakan untuk kepentingan perkuliahan, tidak untuk yang lain.
5. Anti plagiarisme. Jika dalam makalah mahasiswa/i ditemukan kasus ini, maka mahasiswa dinyatakan gagal.
J. SUMBER (REFERENSI)
Allen, Holly Catterton & Christine Lawton Ross. 2012. Intergenerational Christian formation: Bringing the whole church together in ministry, community and worship. Illinois: IVP Academic.
Balla, Peter. 2003. The child-parent relationship in the New Testament and its environment. Peabody, Massachusetts: Hendrickson Publishers, Inc. Brewster, Dan. 2011. Children and childhood in the Bible. Jakarta:
Compassion & Malaysia Baptist Theological Seminary.
_________________. 2011. Child, church and mission. Jakarta: Compassion & Malaysia Baptist Theological Seminary.
Budiardjo, Tri. 1997. Sorotan Alkitab tentang anak: Penelantaran, perlakuan salah, pelecehan, tindak kekerasan. Jakarta: Obor Mitra.
Bunge, Marcia J. 2001. The child in Christian thought. Grand Rapids: Wm. B. Eerdmans Publishing Co,
Carter, Marian. 2007. All God’s children: An introduction to pastoral work with children. London: SPCK.
Grant L. Martin. 1987. Counseling for family violence and abuse: A how-to Hattu, Justitia Vox Dei. 2019. Gereja, sahabat anak: Mencari arah baru
menggereja yang bersahabat dengan anak dalam konteks gereja-gereja di Indonesia. Dalam Berteologi untuk keadilan dan kesetaraan, peny.
7
Rolland A. Samson, Yohanes Parihala, dan Rachel Iwamony, 171-189. Yogyakarta: Kanisius.
Keeley, Robert J. 2008. Helping our children grow in faith: How the church can nurture the spiritual development of kids. Grand Rapids, Michigan: Baker Books.
Martono, Nanang. 2012. Kekerasan simbolik di sekolah: Sebuah ide sosiologi pendidikan Pierre Bourdieu. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mercer, Joyce Ann. 2005. Welcoming children: A practical
theology of childhood. St. Louis, Missouri: Chalice Press.
Putra, Yanuar Surya. 2016. Theoritical review: Teori perbedaan generasi. Among Makarti 9, no. 18 (Desember): 123-134. (URL:
https://jurnal.stieama.ac.id/index.php/ama/article/viewFile/%20%2 0142/133)
Stonehouse, Catherine. 1998. Joining children on the spiritual journey: Nurturing a life of faith. Grand Rapids, Michigan: Baker Nooks. Supartini, Tri. 2017. Sudah ramah anakkah gereja?: Implementasi konvensi
hak anak untuk mewujudkan gereja ramah anak. Jurnal Jaffray 15, no. 1 (April): 1-30. (URL:
https://ojs.sttjaffray.ac.id/JJV71/article/view/233/pdf_135)
_______________. 2019. Implementasi teologia anak untuk mewujudkan gereja
ramah anak. Integritas: Jurnal Teologi 1, no. 1 (Juni): 1-14. (URL: http://journal.sttjaffrayjakarta.ac.id/index.php/JI)
Tim KTAK. 2018. Teologi anak: Sebuah kajian. Jakarta: Literatur Perkantas. Walker, Mel. 2013. Inter-generational youth ministry. USA: Zondervan.
Weber, Hans-Ruedi. 1979. Jesus and the Children: Biblical resources for study and preaching. Geneva: World Council of Churches.
Westerhoff, John III. 2012. Will our children have faith? New York: Morehouse.
8 Link Youtube:
Gerakan Gereja Ramah Anak dan JPAB:
https://www.youtube.com/watch?v=DLsVWpR5Mlc
Seminar dan Deklarasi Gereja ramah Anak Jawa Barat oleh PGI Wilayah Jawa Barat
https://www.youtube.com/watch?v=r77__2hMsvM
Seminar Online: “GKJW Menuju Gereja Ramah Anak”
https://www.youtube.com/watch?v=p19my5Vjr0M
Webinar DPD PIKI 2 Juli 2020 – “Membangun Keluarga dan Gereja Ramah Anak di Tengah Pandemi Covid-19
https://www.youtube.com/watch?v=YgJgqfYKuSM
Beberapa contoh video kampanye Gereja Ramah Anak:
Sinode GMIM: https://www.youtube.com/watch?v=DsAThEQC1jE
Sinode GKP: https://www.youtube.com/watch?v=12YT1XPwgl4
GPIB Paulus: https://www.youtube.com/watch?v=71Obq2-KOx4
Devina, dkk: https://www.youtube.com/watch?v=YpMjrc4XZyg Melinda, dkk: https://www.youtube.com/watch?v=wqqejzo4H-0 Daniel, dkk.: https://www.youtube.com/watch?v=i0ut6fKczJw Theo, dkk.: https://www.youtube.com/watch?v=TXRceuu3BtE Carol, dkk.: https://www.youtube.com/watch?v=kQmWLGpgGCA&t=75s Nina, dkk.: https://www.youtube.com/watch?v=lA1EPvXTa9o&t=14s Alfa, dkk.: https://www.youtube.com/watch?v=lcfwy4uJi8s Agustine, dkk.: https://www.youtube.com/watch?v=U7hkxAfMt00
K. SATUAN ACARA PERKULIAHAN (Lihat di halaman berikut)
9
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Pert.ke (tgl.)
Capaian Pembelajaran Bahan Kajian (Materi) Indikator Keberhasilan Kegiatan Pembelajaran (Metode) Alokasi Waktu
Sumber dan Media Tagihan/ Penilaian 1 13/01/ 2021 Tatap Muka (TM) Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang tujuan, ruang lingkup materi, strategi dan evaluasi
perkuliahan (memahami dan menyepakati kontrak kuliah). Kontrak dan Orientasi Perkuliahan: membahas tujuan, materi, strategi, sumber dan
evaluasi, tugas dan tagihan dalam perkuliahan. • Mahasiswa memperoleh RPS • Menyepakati kontrak perkuliahan (RPS) dan • Menyepakati tugas-tugas sepanjang semester • Dosen menyajikan dan mendiskusikan kontrak kuliah (RPS) bersama mahasiswa. • RPS dibagikan kepada mahasiswa. • Membagi dan menyepakati tugas. 100’ • RPS • Laptop dan LCD • Literatur yang akan
digunakan
-
Mahasiswa mampu memetakan kondisi
Indonesia yang darurat anak
Indonesia Darurat Anak dan
Urgensi Gereja Ramah Anak
• Menjelaskan konteks Indonesia, secara khusus gereja-gereja di Indonesia yang darurat anak.
• Presentasi dosen • Diskusi 100’ • Hattu, “Gereja, Sahabat Anak.” • Majalah Inspirasi, Vol. 75/Th. VII/2016, hal. 27-35. • Tim KTAK, Bab 1 • Laptop 2 20/01/ 2021 TM Mahasiswa mampu memetakan potret anak dalam Alkitab
Anak dalam
Perspektif Alkitab Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru
• Memetakan protret anak dalam Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru
• Presentasi Dosen • Sharing dan Diskusi
Kelompok 100’ • Tim KTAK, Bab 2 • Mercer, Bab 2 • Stonehouse, Bab 2 • Carter, Bab 4 • Balla, Bab 3-5
10
• Weber, Bab 1 dan 4
• Supartini, “Implementasi teologia anak untuk mewujudkan gereja ramah anak”
• Laptop dan Slide PPT
• Alkitab Mahasiswa mampu
menganalisis bahan khotbah, cerita dan renungan untuk anak Praktik Menganalisis Bahan Khotbah, Cerita dan renungan untuk Anak
• Menganalisis bahan khotbah, cerita, dan renungan untuk anak • Kerja Kelompok di breakout room 100’ • Bahan Khotbah, Cerita, dan Renungan Anak • Alkitab 3 27/01/ 2021 Belajar Mandiri (BM) Mahasiswa mampu memetakan pandangan gereja tentang anak dan posisi anak dalam gereja berdasarkan dokumen-dokumen gerejawi WCC, CCA, PGI, dan gereja lokal
Anak dalam Pandangan Gereja
(Dokumen-dokumen Gerejawi: WCC, CCA, PGI dan gereja lokal)
Mengidentifikasi pandangan gereja dan posisi anak dalam dokumen-dokumen gerejawi dari: WCC, CCA, PGI, dan gereja lokal
• Mahasiswa akan dibagi dalam empat kelompok kategori: WCC, CCA, PGI dan gereja lokal • Setiap mahasiswa akan melakukan belajar mandiri untuk melakukan pemetaan dan perbandingan atas dokumen-dokumen tersebut. 200’ • Dokumen WCC, CCA, PGI, dan gereja lokal tentang anak • Laptop dan slide
PPT
Laporan hasil belajar mandiri diunggah di Schoology
11 4 3/02/ 2021 BM Mahasiswa
mampu memetakan posisi anak dalam budaya
Indonesia Anak dalam Perspektif Budaya Indonesia dan Ragam Permainan Tradisional yang Ramah Anak
• Memetakan posisi anak dalam perspektif budaya Indonesia berdasarkan pengalaman sebagai anak-anak atau pengalaman
melakukan praktik berjemaat • Mendeskripsikan satu contoh
permainan tradisional yang ramah anak. • Setiap mahasiswa akan melakukan belajar mandiri untuk melakukan pemetaan tentang posisi anak dalam budaya lokal. 100’ • Tim KTAK, Bab 4 • Laptop dan LCD • PPT • • Laporan hasil belajar mandiri diunggah di Schoology 4 10/02/ 2021 TM Mahasiswa mampu mendeskripsikan potret anak dalam Teori Generasi
Anak dalam Teori Generasi
• Menjelaskan potret anak dalam Teori Generasi.
• Presentasi Kelompok (Kelompok 1)
• Diskusi kelompok
100’ • Stillman & Stillman, Bab Pendahuluan dan Bab Permainan Nama
• Allen dan Ross, Bab 11
• Walker, Bab 1 dan 5 • Putra, “Theoritical
Review: Teori Perbedaan Generasi”
• Laptop dan slide PPT
Strategi pelayanan bagi kategori generasi
• Memetakan kebutuhan khas tiap kategori generasi.
• Menyusun strategi pelayanan bagi kategori generasi.
• Diksusi Kelompok • Presentasi Mahasiswa 60’ • Kertas Kerja • Alat Tulis 6 Mahasiswa mampu menjelaskan tantangan media bagi anak
Anak dan Media (yang Tidak Ramah Anak)
• Memetakan media yang tidak ramah anak dan dampaknya bagi anak
• Presentasi Kelompok (Kelompok 2)
• Diskusi kelas
100’ • Tim KTAK, Bab 7
• Laptop dan slide PPT
Bahan presentasi mahasiswa
12 17/02/ 2021 TM Membuat dan Mempresentasikan Media Kampanye Penggunaan Gadget secara Bertanggung Jawab
• Mendesain media kampanye penggunaan gadget secara bertanggung jawab
• Presentasi Kelompok • Diskusi kelas.
60’ • Laptop dan LCD Bahan
presentasi kelompok 7 24/02/ 2021 BM Mahasiswa mampu memetakan perspektif hukum terhadap perlindungan anak Perspektif Perlindungan Anak dan Hak Anak Menurut Konvensi Hak Anak dan UU Perlindungan Anak
• Memetakan perspektif hukum (KHA dan UU Perlindungan Anak) bagi perlindungan anak
• Menganalisis kasus-kasus pelanggaran hak asasi anak
• Setiap mahasiswa akan melakukan belajar mandiri untuk melakukan pemetaan tentang perspektif hukum terhadap anak.
200’ • Tim KTAK, Bab 6 • Supartini, “Sudah
Ramah Anakkah Gereja?”
• Laptop dan slide PPT
• Laporan hasil belajar
mandiri diunggah di Schoology
Tanggal 3 Maret 2021: Libur Nasional 8
10/03/ 2021
TM
Mahasiswa
mampu menjelaskan model -model pengasuhan
(parenting) anak yang ramah anak
Model-model Pengasuhan (Parenting)
• Menjelaskan posisi anak dalam keluarga dalam konteks di Indonesia • Mengidentifikasi
model-model pengasuhan yang
berlaku dalam keluarga di Indonesia selama ini.
• Menjelaskan model pengasuhan yang ramah anak.
• Presentasi Kelompok (Kelompok 3)
• Belajar Kasus • Diskusi kelompok
100’ • Tim KTAK, Bab 8 • Laptop dan slide PPT
Bahan presentasi kelompok Belajar Kasus: Model-model Pengasuhan (Parenting) yang tidak ramah anak
13 9 17/03/ 2021 BM Mahasiswa mampu
menjelaskan berbagai teori perkembangan anak dan implikasinya bagi berbagai bentuk pelayanan gerejawi yang ramah anak.
Mengenali Perkembangan Anak dari Perspektif Teori Perkembangan
• Memetakan berbagai teori perkembangan anak. • Mendiskusikan implikasi
teori perkembangan anak bagi pelayanan gereja yang ramah anak. • Setiap mahasiswa akan melakukan belajar mandiri untuk melakukan pemetaan tentang perspektif teori perkembangan anak.
200’ • Carter, Bab 2 • Laporan hasil belajar mandiri diunggah di Schoology 10 24/03/ 2021 TM Mahasiswa mampu memetakan desain pendidikan sekolah dan gereja yang berperspektif anak.
Desain Pendidikan Sekolah dan Gereja yang Berperspektif Anak
• Memetakan bentuk-bentuk ketidakramahan dalam model-model pembelajaran di sekolah dan gereja. • Mendesain model
pembelajaran di sekolah dan gereja yang ramah anak. • Presentasi Kelompok (Kelompok 4) • Diskusi Kelompok 200’ • Nanang Martono, Kekerasan Simbolik di Sekolah
• Tim KTAK, Bab 5 • Mercer, Bab 5 • Carter, Bab 7
• Laptop dan slide PPT
• Bahan presentasi mahasiswa 11 31/03/ 2021 BM Mahasiswa mampu menganalisis kurikulum pendidikan di sekolah dan gereja dengan lensa pendidikan berperspektif anak. Analisis Desain Pendidikan (Sekolah dan Gereja) yang Berperspektif Anak • Menganalisis kurikulum pendidikan di sekolah dan gereja dengan lensa pendidikan berperspektif anak. Setiap mahasiswa akan melakukan belajar mandiri (kelompok) untuk melakukan analisis terhadap kurikulum. 200’ • Kurikulum sekolah jenjang TK s.d. SMA • Kurikulum Sekolah Minggu • Panduan analisis kurikulum gereja dan sekolah • Laporan hasil belajar mandiri diunggah di Schoology 12 7/04/ 2021 TM Mahasiswa mampu menjelaskan komponen dan desain Ibadah Ramah Anak.
Ibadah (Anak) yang Ramah Anak
• Memetakan indikator-indikator ibadah yang ramah anak
• Presentasi Kelompok (Kelompok 5) • Diskusi Kelompok
200’ • Tim KTAK, Bab 3 • Mercer, Bab 6
• Carter, Bab 8 • Laptop dan slide
PPT
• Bahan Presentasi Mahasiswa
14
• Contoh tata ibadah anak.
• Video ibadah anak dari beberapa gereja • Panduan analisis ibadah anak 13 14/04 2021 TM Mahasiswa mampu menjelaskan desain pelayanan pastoral dan konseling gereja berperspektif anak Desain Pelayanan Pastoral dan Konseling Gereja Berperspektif Anak • Menganalisis elemen-elemen pelayanan pastoral dan konseling gereja yang berperspektif anak • Presentasi Kelompok • Diskusi 100’ • Marion, Bab 2,3,4, 5,6,9. • Grant L. Martin, Part II
• Laptop dan slide PPT
• Bahan Presentasi
Mahasiswa melakukan praktik konseling ramah anak
Latihan Konseling Pastoral Ramah Anak
• Melakukan konseling pastoral yang ramah anak
• Role Play • Diskusi Kelompok 100’ 14 21/04/ 2021 BM Mahasiswa mampu
memetakan indikator Gereja Ramah Anak
Indikator Gereja Ramah Anak
• Memetakan indikator Gereja Ramah Anak
• Mahasiswa
melakukan belajar mandiri dan hasilnya diunggah ke
schoology
100’ • Lembar kertas kerja
15 28/04/
2021 TM
Mahasiswa mampu
mengevaluasi proses belajar-mengajar selama satu
semester
Pembulatan dan Evaluasi
• Mengevaluasi proses pembelajaran selama satu semester
• Sharing dan Diskusi Kelompok
100’ • Lembar Evaluasi
15
Jakarta, 12 Januari 2021 Mengetahui
Ketua Program Belajar Dosen,
SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA
Nama Dosen: Justitia Vox Dei Hattu, Th.D. Mata Kuliah: Gereja Ramah Anak As. Dosen: Magyolin C. Tuasuun, M.Th.
No. Tgl Hadir Jam Pulang Jam Pokok Bahasan Tanda Tangan 1 15 Jan
2021
13.00 16.40 Kontrak dan orientasi perkualiahan; Indonesia darurat anak dan urgensi gereja ramah anak
2 22 Jan 2021
13.00 16.40 Anak dalam perspektif Alkitab Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru; Praksis menulis bahan khotbah dalam PA yang ramah anak
3 29 Jan 2021
13.00 16.40 Anak dalam pandangan gereja 4 5 Feb 2021 13.00 16.40 Anak dalam teori generasi; strategi
pelayanan bagi kategori generasi 5 12 Feb
2021
13.00 16.40 Anak dalam perspektif budaya Indonesia; presentasi mahasiswa 6 19 Feb
2021
13.00 16.40 Anak dan media yang tidak ramah anak; presentasi mahasiswa 7 26 Feb
2021
13.00 16.40 Perspektif perlindungan anak dan hak anak menurut konvensi hak anak dan UU perlindungan anak
8 4 Mar 2021
13.00 16.40 Model-model parenting; presentasi mahasiswa
9 11 Mar 2021
13.00 16.40 Mengenali perkembangan anak dari berbagai perspektif
10 18 Mar 2021
13.00 16.40 Desain pendidikan Sekolah dan Gereja yang berperspektif anak 1
11 1 Apr 2021 13.00 16.40 Desain pendidikan Sekolah dan Gereja yang berperspektif anak 2
12 8 Apr 2021 13.00 16.40 Ibadah anak yang ramah anak 13 15 Apr
2021
13.00 16.40 Desan pelayanan pastoral dan konseling gereja berperspektif anak; latihan konseling pastoral ramah anak 14 22 Apr
2021
13.00 16.40 Belajar dari pengalaman gereja atau institusi pelopor gerakan gereja ramah anak
15 29 Apr 2021
13.00 16.40 Indikator gereja ramah anak; pembulatan dan evaluasi Jakarta, 14 Mei 2021
Bagian Administrasi Akademik
Daftar Hadir Kelas Gereja Ramah Anak – TA 2020/2021 (Semester Genap)
No. Nama Mahasiswa Januari Februari Maret April
13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 TM TM BM BM TM TM TM BM TM BM TM BM TM TM TM TM
1. Julio Sianturi X
2. Mikhael Ardiyanto X
3. William Noel Lumbantobing
4. Alvin Parinussa X X
5. Hosyea Gracecio Peranginangin
6. Thia Gabriella Nikita
7. Charlos Tobing X
8. David Hutauruk
9. Zefa Gedalya
10. Jonathan Eleazar Tombilangi
11. Nabila Ananta Nielry Brahmana
12. Jeremy Sirait
13. Thalia Srihati Br Tarigan X
14. Abraham Hamonangan X X
15. Andrew Manurung X
16. Rambu Chesy Sihab X
17. Nabilla Ericha Pinontoan
18. Febrianto Ferdiman Simatupang x x x
19. Erwin Briyan Adam M. Silaban ½ x x ½
20. Jacqlien Kezia Debora Sendewa x
21. Patrick Elly Sanders Sinambela
Keterangan:
TM: Tatap Maya; BM: Belajar Mandiri
Jakarta, 28 April 2021 Dosen Pengampu,
SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA
Tahun Akademik : 2020-2021
Semester : 6 & 8 (Enam & Delapan) Mata Kuliah : Gereja Ramah Anak Dosen Pengampu : Justitia Vox Dei Hattu, Th.D. Asisten Dosen Pengampu Magyolin C. Tuasuun, M.Th.
Angka Huruf 1 217772012199 Erwin Briyan Adam M. Silaban 75 70 80 89 79.45 B+ 2 217772012200 Febrianto Ferdiman Simatupang 85 91 85 89 87.7 A
3 218772012241 Abraham Hamonangan 90 85.5 90 84 87.08 A
4 218772012243 Alvin Parinussa 90 85.5 90 84 87.08 A
5 218772012245 Andrew Manurung 90 87.5 85 90 87.88 A
6 218772012253 Charlos Tobing 75 85.5 90 84 84.83
A-7 218A-7A-72012256 David Hutauruk 95 90.5 88 89 89.98 A
8 218772012263 Hosyea Gracecio Peranginangin 75 91 95 95 91 A
9 218772012266 Jeremy Sirait 75 91 95 95 91 A
10 218772012269 Jonathan Eleazar Tombilangi 90 90.5 88 89 89.23 A
11 218772012270 Julio Sianturi 95 91 85 89 89.2 A
12 218772012275 Mikhael Ardiyanto 95 91 95 95 94 A
13 218772012276 Nabila Brahmana 95 90.5 88 89 89.98 A
14 218772012277 Nabilla Ericha Pinontoan 90 87.5 85 90 87.88 A
15 218772012279 Rambu Chesy Sihab 95 87.5 85 90 88.63 A
16 218772012282 Thalia Srihati Br Tarigan 75 91 95 95 91 A 17 218772012283 Thia Gabriella Nikita 93 87.5 85 90 88.33 A 18 218772012284 William Noel Lumbantobing 75 91 85 89 86.2 A
19 218772012288 Zefa Gedalya 95 90.5 88 89 89.98 A
20 217772012228 Patrick Elly Sanders Sinambela 75 70 80 89 79.45 B+ 21 217772012228 Jacqlien Kezia Debora 80 85.5 86 84 84.38 A-Catatan :
Dimohon untuk memberikan nilai dalam bentuk angka. Jakarta, 31 Mei 2021 Nilai Akhir dalam bentuk HURUF akan terganti secara sistem. Dosen Pengampu, Partisipasi di kelas : 15%
Presentasi kelompok : 25% Laporan belajar mandiri : 30% Proyek akhir : 30%
Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.
D A F T A R N I L A I
No. NIM Nama Mahasiswa Partisipasi di kelas Presentasi kelompok
Laporan belajar mandiri Proyek akhir Nilai Akhir
