1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Sekolah Sekolah Tinggi Filsafat Theologi Jakarta
Fakultas -
Jurusan -
Program Program Belajar Strata Satu (S1)
Mata Kuliah PK Intergenerasi
Bobot/SKS 4 SKS
Kode Mata Kuliah
Sifat Mata Kuliah Praktik
Pra-Syarat Psikologi, Teori PK, dan Model-model Pembelajaran
Semester Genap, 2020-2021
Periode Kuliah Januari – Mei 2021
Jumlah Pertemuan Tatap Muka
15 kali pertemuan
Jadwal Kuliah Senin, 13.30 – 17.10
Ruang Zoom Meeting
Dosen Pengampu Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.
([email protected]/081287839638)
A. TUJUAN
Mata kuliah ini memperkenalkan kepada para mahasiswa model pendidikan intergenerasi, sebagai sebuah model pembanding bagi model pendidikan yang berbasis kategorial yang mendominasi model-model pelayanan gereja-gereja di Indonesia selama puluhan tahun.
B. DESKRIPSI
Mata kuliah ini terbagi dalam dua bagian besar. Bagian pertama memberikan landasan yang utuh dan komprehensif bagi pendidikan intergenerasi dalam konteks bergereja di Indonesia. Pada bagian ini para mahasiswa akan mempelajari beberapa hal, antara lain: (a) urgensi dan signifikansi pendidikan intergenerasi dalam konteks menggereja di Indonesia; (b) ragam nama dan
2
pendekatan untuk pendidikan intergenerasi; (c) dasar biblis, teologis, pedagogis, sosiologis dan teori generasi dari pendidikan intergenerasi. Selanjutnya, dengan berbasis sejumlah prinsip pokok yang telah dipaparkan di bagian pertama, maka bagian kedua akan memperlihatkan model-model pengembangan pendidikan intergenerasi dalam berbagai konteks di Gereja, seperti: ibadah, proses pembelajaran, bercerita/berkhotbah, pengembangan kelompok kategorial, dan sebagainya. Bagian ini akan ditutup dengan pemetaan peluang dan tantangan bagi pelaksanaan pendidikan intergenerasi.
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (KOMPETENSI LULUSAN)
1. Menjadi seorang perancang model pendidikan intergenerasi yang peka terhadap kebutuhan bersama maupun kebutuhan tiap generasi (Dimensi Sikap).
2. Mampu mendesain model-model pendidikan intergenerasi berbasis konteks menggereja di Indonesia (Dimensi Keterampilan).
3. Menguasai konsep teoritis pendidikan intergenerasi (Dimensi Pengetahuan).
D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mampu memetakan urgensi dan signifikansi pendidikan intergenerasi dalam konteks menggereja di Indonesia
2. Mampu mengidentifikasi ragam terminologi dan pendekatan untuk pendidikan intergenerasi.
3. Mampu menjelaskan landasan biblis-teologis, pedagogis, sosiologis, teori generasi, dan psikologi pendidikan intergenerasi.
4. Mampu mendesain ibadah sebagai basis pendidikan intergenerasi. 5. Mampu mengidentifikasi model-model pembelajaran sebagai basis
pendidikan intergenerasi.
3
7. Mampu merancang program pelayanan gereja sebagai basis pendidikan intergenerasi.
8. Mampu mengembangkan kelompok kategorial sebagai basis pendidikan intergenerasi.
9. Mampu mengidentifikasi tantangan dan peluang pelaksanaan pendidikan intergenerasi dalam konteks menggereja di Indonesia.
E. MATERI (BAHAN KAJIAN)
1. Urgensi dan signifikansi pendidikan intergenerasi dalam konteks menggereja di Indonesia
2. Ragam nama dan pendekatan untuk pendidikan intergenerasi. 3. Landasan biblis-teologis pendidikan intergenerasi.
4. Landasan pedagogis pendidikan intergenerasi.
5. Landasan sosiologis dan teori generasi pendidikan intergenerasi. 6. Landasan psikologis pendidikan intergenerasi.
7. Ibadah sebagai basis pendidikan intergenerasi. 8. Model-model pembelajaran berbasis intergenerasi. 9. Bercerita dan berkhotbah berbasis intergenerasi.
10. Program pelayanan dan misi sebagai basis pendidikan intergenerasi. 11. Pengembangan kelompok kategorial sebagai basis pendidikan
intergenerasi.
12. Tantangan dan peluang pelaksanaan pendidikan intergenerasi dalam konteks menggereja di Indonesia.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN (STRATEGI)
Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi partisipatif aktif. Dengan strategi ini, dosen akan akan mendorong dan memfasilitasi mahasiswa untuk terlibat aktif mencari dan menemukan berbagai konsep terkait pendidikan intergenerasi dan pengembangannya dalam konteks
4
menggereja di Indonesia. Kondisi ini akan dicapai melalui tiga kegiatan utama dalam perkuliahan, sebagai berikut:
1. Presentasi materi oleh dosen. Dosen akan mempresentasikan materi di minggu pertama dan kedua. Pembagian tugas (perorangan dan kelompok) juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan ke-1. 2. Presentasi dan Diskusi Kelas. Secara bergantian pada minggu-minggu
tertentu, mahasiswa (berkelompok) akan mempresentasikan materi tertentu, kemudian akan ada kelompok mahasiswa lain yang menanggapi presentasi tersebut.
3. Belajar Mandiri. Pada termin kedua dari setiap pertemuan dan pada minggu-minggu tertentu, mahasiswa akan belajar mandiri untuk mendalami topik/isu tertentu. Pendalaman terhadap topik tertentu dapat dilakukan melalui: membaca artikel jurnal atau buku, mendengarkan pemaparan materi tertentu dari Youtube, menonton video/rekaman tertentu, dan sebagainya.
G. TUGAS/TAGIHAN
Ada 3 tugas utama (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh mahasiswa selama mengikuti perkuliahan ini, yaitu:
1. Membuat presentasi kelompok. Setiap mahasiswa ditugaskan untuk membuat paper tentang topik tertentu. Topik diambil dari daftar substansi kajian yang telah ditetapkan. Bahan yang akan dipresentasikan diserahkan kepada dosen, kelompok penanggap dan para mahasiswa lainnya selambat-lambatnya hari Sabtu, pukul 12.00 WIB. Jika terlambat menyerahkan maka dilakukan pengurangan nilai sebesar 15 poin.
2. Pelaporan hasil belajar mandiri. Hasil belajar mandiri akan diunggah di Schoology.
5 H. PENILAIAN Metode/TeknikPenilaian: • Partisipasi di kelas • Presentasi kelompok • Belajar mandiri • Ujian Akhir Semester InstrumenPenilaian:
• Rubrik penilaian makalah presentasi kelompok • Rubrik penilaian belajar mandiri
• Rubrik penilaian ujian akhir semester Komponen dan Bobot Penilaian:
1. Partisipasi di Kelas : 10 %
2. Presentasi Kelompok : 35 % (Bab Buku) 3. Laporan Belajar Mandiri : 20 %
4. Makalah Akhir Semester : 35 % (Penyempurnaan Presentasi Kelompok)
I. PERATURAN (TATA TERTIB)
1. Batas maksimum ketidakhadiran di kelas adalah 3 kali pertemuan. Pelaporan hasil belajar mandiri yang diunggah di Schoology akan dhitung sebagai bukti kehadiran mahasiswa.
2. Setiap mahasiswa harus terlibat aktif dalam perkuliahan.
3. Dosen dan mahasiswa tiba di ruang zoom tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan/disepakati. Tanda kehadiran akan dibacakan di awal kelas.
4. Selama perkuliahan berlangsung, HP atau yang lainnya hanya digunakan untuk kepentingan perkuliahan, tidak untuk yang lain.
6
5. Anti plagiarisme. Jika dalam makalah mahasiswa/i ditemukan kasus ini, maka mahasiswa dinyatakan gagal.
J. SUMBER (REFERENSI) Bacaan Wajib:
Allen, Holly Catterton dan Christine Lawton Ross. 2012. Intergenerational Christian formation: Bringing the whole church together in ministry, community and worship. Illinois: IVP Academic.
Menconi, Peter. 2010. The intergenerasional church: Understanding congregations from WWII to www.com. USA: Mt. Sage Publishing. Vanderwell, Howard (ed.). 2008. The church of all ages: Generations
worshiping together. Herndon, VA: The Alban Institute.
White, James W. 1988. Intergenerational religious education: Models, theory, and prescription for interage life and learning in the faith community. Birmingham, Alabama: Religious Education Press.
Wilcher, Scott. 2010. The orphaned generation: The father’s heart for connecting youth and young adults to your church. Chesapeake, VA: The Upstream Project.
Bacaan Tambahan:
Anthony, Michael dan Michelle Anthony. 2012. A theology for family ministries. Nashville, Tennessee: B&H Academic.
Budijanto, Bambang (ed.). 2018. Dinamika spiritualitas generasi muda Kristen Indonesia. Jakarta: Yayasan Bilangan Reserach Center.
Fox, J. Mark. 2006. Family integrated church: Healthy families, healthy church. USA: Xulon Press, 2006.
_____________. 2008. Planting a family-integrated church. USA: Xulon Press. Freudenburg, Ben dan Rick Lawrence. 1998. The family friendly church.
Loveland, Colorado: Group, 1998.
McIntosh, Gary L. 2002. One church four generations: Understanding and reaching all ages in your church. Grand Rapids, Michigan: BakerBooks. Smith, William J. 2016. Under one roof: Building an intergenerational church.
USA: Xlibris.
Walker, Mel. 2013. Inter-generational youth ministry: Why a balanced view of connecting the generations is essential for the church. USA: Vision for Youth Publishing.
Westerhoff, John H. 2004. Living the faith community. New York: Seabury Books.
______________________. 2012. Will our children have faith? New York: Morehouse Publishing.
7
Artikel Jurnal:
Allen, Holly Catterton. 2009. “Bringing the generations together: Supports from learning theory.” Lifelong Faith: 3-11.
Martineau, Mariette. 2007. “Faith formation across the generation.” Lifelong Faith: 53-62.
Menconi, Peter. Roberto, John. 2007. “Best practices in intergenerational faith formation.” Lifelong Faith: 5-19.
___________. 2012. “The importance of intergenerational community for faith formation.” Lifelong Faith: 26-34.
Link Youtube beberapa contoh ibadah intergenerasi:
GKI Gejayan 13 September 2020:
https://www.youtube.com/watch?v=uxMrofSs2mA IGNite GKI 30 Agustus 2020:
https://www.youtube.com/watch?v=lzblHvSu1o0 GKJ Jatimulyo 13 September 2020
https://www.youtube.com/watch?v=HJIy6urvcbM GPIB Jemaat Paulus
INK 30 Juli 2017: https://www.youtube.com/watch?v=ltdg7gizdD0&t=2881s INK 29 Oktober 2017 https://www.youtube.com/watch?v=e7RwmpKzhX8&t=4408s INK 28 Januari 2018: https://www.youtube.com/watch?v=cH2Fr6n_xwE&t=1979s
Studi Institut PERSETIA Tahun 2020 tentang Pendidikan Intergenerasi (Akun Youtube: Persetia Atsi )
K. SATUAN ACARA PERKULIAHAN (Lihat di halaman berikut)
8
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Pert.ke (tgl.)
Capaian Pembelajaran Bahan Kajian (Materi) Indikator Keberhasilan Kegiatan Pembelajaran (Metode) Alokasi Waktu
Sumber dan Media Tagihan/ Penilaian 1 11/01/ 2021 Tatap Muka (TM) Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang tujuan, ruang lingkup materi, strategi dan evaluasi
perkuliahan (memahami dan menyepakati kontrak kuliah). Kontrak dan Orientasi Perkuliahan: membahas tujuan, materi, strategi, sumber dan
evaluasi, tugas dan tagihan dalam perkuliahan. • Mahasiswa memperoleh RPS • Menyepakati kontrak perkuliahan (RPS) dan • Menyepakati tugas-tugas sepanjang semester • Dosen menyajikan dan mendiskusikan kontrak kuliah (RPS) bersama mahasiswa. • RPS dibagikan kepada mahasiswa. • Membagi dan menyepakati tugas. 100’ • RPS
• Laptop dan slide PPT
• Literatur yang akan digunakan
-
TERMIN PERTAMA: Prinsip-prinsip Dasar Pendidikan Intergenerasi
2 18/01/ 2021 TM Mahasiswa mampu mengidentifikasi urgensi pendidikan intergenerasi dalam konteks menggereja di Indonesia. Urgensi Pendidikan Intergenerasi dalam Konteks Menggereja di Indonesia • Menjelaskan urgensi pendidikan intergenerasi • Presentasi dosen • Sharing dan diskusi
kelompok
100’ • Allen dan Ross, Bab 1-3
• White, Bab 1 dan 5
• Menconi, Bab 1
• Wilcher, Part 1
• Laptop dan Slide PPT
9 3 25/01/ 2021 TM Mahasiswa mampu menjelaskan ragam
terminologi dan pendekatan untuk pendidikan
intergenerasi.
Ragam Nama dan Pendekatan untuk Pendidikan Intergenerasi • Mengidentifikasi berbagai terminologi dan pendekatan untuk pendidikan intergenerasi • Presentasi dosen • Diskusi kelompok
100’ • Allen dan Ross, Bab 4
• White, Bab 2-3 • Laptop dan slide
PPT 4 01/02/ 2021 TM Mahasiswa mampu mendeskripsikan landasan biblis dan teologis pendidikan intergenerasi Dasar Biblis-Teologis Pendididikan Intergenerasi • Menjelaskan landasan biblis dan teologis
pendidikan intergenerasi .
• Presentasi Kelompok (Kelompok 1:
Andreas dan Yohan) • Diskusi kelompok
100’ • Allen dan Ross, Bab 5 dan 8
• White, Bab 4 • Vanderwell, bab 2 • Wilcher, Bab 21-22 • Westerhoff, Bab 3 • Laptop dan slide
PPT Bahan presentasi mahasiswa 5 08/02/ 2021 TM Mahasiswa mampu mendeskripsikan landasan pedagogis pendidikan intergenerasi Dasar Pedagogis Pendididikan Intergenerasi (1) • Menjelaskan landasan pedagogis pendidikan intergenerasi. • Presentasi Kelompok (Kelompok 2: Regina dan Imanuel) • Diskusi kelompok
100’ • Allen dan Ross, Bab 7 dan 9
• White, Bab 7 • Laptop dan slide
PPT Bahan presentasi mahasiswa 6 15/02/ 2021 TM Mahasiswa mampu mendeskripsikan landasan pedagogis pendidikan intergenerasi Dasar Pedagogis Pendididikan Intergenerasi (2) • Menjelaskan landasan pedagogis pendidikan intergenerasi. • Presentasi Kelompok (Kelompok 3: Daniel dan Kezia) • Diskusi kelas
100’ • Allen dan Ross, Bab 7 dan 9
• White, Bab 7 • Laptop dan slide
PPT
Bahan presentasi mahasiswa
10 7 22/02/ 2021 Mahasiswa mampu mendeskripsikan landasan sosiologis dan teori generasi pendidikan intergenerasi
Dasar Sosiologis dan Teori Generasi Pendididikan Intergenerasi
• Menjelaskan landasan sosiologis dan teori generasi pendidikan intergenerasi
• Presentasi Kelompok (Kelompok 4: Dolly dan Chesy) • Diskusi kelas
100’ • Allen dan Ross, Bab 10-12
• White, Bab 5
• Menconi, Bab 3-7 • Laptop dan slide
PPT Bahan presentasi mahasiswa 8 01/03/ 2021 TM Mahasiswa mampu mendeskripsikan landasan psikologis pendidikan intergenerasi Dasar Psikologis Pendididikan Intergenerasi • Menjelaskan landasan psikologis pendidikan intergenerasi • Presentasi Kelompok (Kelompok 5: Karel dan Pirhot) • Diskusi
100’ • Allen dan Ross, Bab 6
• Vanderwell, Bab 3 • Laptop dan slide
PPT Laptop dan slide PPT
Bahan presentasi mahasiswa
TERMIN KEDUA: Pengembangan Model-model Pendidikan Intergenerasi
9 08/03/
2021 TM
Mahasiswa mampu
menjelaskan ibadah sebagai basis pendidikan intergenerasi. Ibadah sebagai Basis Pendidikan Intergenerasi • Mengidentifikasi komponen ibadah intergenerasi • Mendesain ibadah intergenerasi • Presentasi kelompok (Kelompok 6:
Oneprill dan Erwyn) • Diskusi
• Menonton video rekaman ibadah intergenerasi dari beberapa gereja
100’ • Allen dan Ross, Bab 14
• Vanderwell, Bab 9-10
• Menconi, Bab 11 • Laptop dan slide
PPT • Video/rekaman ibadah Bahan presentasi mahasiswa 10 Mahasiswa mampu menjelaskan model-model Model-model Pembelajaran Berbasis • Mengidentifikasi komponen model-model • Presentasi kelompok (Kelompok 7:
Alvin dan Christo)
100’ • Allen dan Ross, Bab 15
• Laptop dan slide PPT
Bahan presentasi mahasiswa
11 15/03/ 2021 TM pembelajaran berbasis intergenerasi Intergenerasi pembelajaran intergenerasi • Mendemonstrasikan model-model pembelajaran berbasis intergenerasi • Diskusi • Menonton video rekaman ibadah intergenerasi dari beberapa gereja • Menconi, Bab 13 • Video/rekaman model-model pembelajaran 11 22/03/ 2021 TM Mahasiswa mampu mendesain khotbah dan cerita berbasis intergenerasi Bercerita dan Berkhotbah Berbasis Intergenerasi • Mengidentifikasi
komponen bercerita dan berkhotbah berbasis intergenerasi
• Mendesain contoh cerita dan khotbah untuk kelompok intergenerasi. • Presentasi kelompok (Kelompok 8: Hosyea dan Yonatan) • Diskusi • Menonton video rekaman khotbah/cerita dari beberapa gereja
100’ • Allen dan Ross, Bab 16
• Vanderwell, Bab 6 dan 7
• Menconi, Bab 12 • Laptop dan slide PPT • Video/rekaman model-model pembelajaran Bahan presentasi mahasiswa 12 29/03/ 2021 TM Mahasiswa mampu mendesain program-program pelayanan gereja berbasis intergenerasi Program Pelayanan Gereja sebagai Basis Pendidikan Intergenerasi • Mengidentifikasi program-program pelayanan berbasis intergenerasi. • Mendesain contoh program pelayanan berbasis intergenerasi yang dapat dilakukan di gereja.
• Presentasi kelompok (Kelompok 9:
Andrew dan Bob) • Diskusi
• Menonton video rekaman kegiatan gereja berbasis intergenerasi
100’ • Allen dan Ross, Bab 17
• Laptop dan slide PPT • Menconi, Bab 9 dan 15 • Video/rekaman model-model pembelajaran Bahan presentasi mahasiswa
12 13 12/04 2021 TM Mahasiswa mampu mendesain kelompok kategorial sebagai basis pendidikan intergenerasi Pengembangan Kelompok Kategorial sebagai Basis Pendidikan Intergenerasi. • Mengidentifikasi komponen pengembangan kelompok kategorial sebagai basis pendidikan intergenerasi.
• Mendesain contoh
pengembangan kelompok kategorial sebagai basis pendidikan intergenerasi.
• Presentasi kelompok (Kelompok 10: Thia dan Windy) • Diskusi
100’ • Allen dan Ross, Bab 18
• Laptop dan slide PPT Bahan presentasi mahasiswa 14 19/04 2021 TM Mahasiswa mampu memetakan peluang dan tantangan pendidikan intergenerasi Peluang dan Tantangan Pendidikan Intergenerasi
• Menganalisis peluang dan tantangan pendidikan intergenerasi dalam konteks menggereja di Indonesia • Brainstorming • Diskusi Kelompok
100’ • Laptop dan slide PPT • Menconi, Bab 16 Bahan Presentasi Dosen 15 26/04/ 2021 TM Mahasiswa mampu
mengevaluasi proses belajar-mengajar selama satu
semester
Pembulatan dan Evaluasi
• Mengevaluasi proses pembelajaran selama satu semester
• Sharing 100’ • Lembar Evaluasi
13
Jakarta, 11 Januari 2021
Mengetahui
Ketua Program Belajar Dosen,
SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA
Nama Dosen: Justitia Vox Dei Hattu, Th.D. Mata Kuliah: Pendidikan Kristiani Intergenerasi
No. Hari/Tgl Hadir Jam Pulang Jam Pokok Bahasan Tanda Tangan 1 Senin, 11
Jan 2021
13.30 17.10 Kontrak dan orientasi perkuliahan 2 Senin, 18
Jan 2021
13.30 17.10 Urgensi Pendidikan Kristiani dalam Konteks Menggereja di Indonesia 3 Senin, 25
Jan 2021
13.30 17.10 Ragam nama dan pendekatan untuk Pendekatan Kristiani
4 Senin, 1 Feb 2021
13.30 17.10 Dasar Biblis-Teologis Pendidikan Intergenerasi
5 Senin, 8 Feb 2021
13.30 17.10 Dasar Pedagogis Pendidikan Intergenerasi 1
6 Senin, 15 Feb 2021
13.30 17.10 Dasar Pedagogis Pendidikan Intergenerasi 2
7 Senin, 22 Feb 2021
13.30 17.10 Dasar Sosiologis dan Teori Generasi Pendidikan Kristiani
8 Senin, 1 Mar 2021
13.30 17.10 Dasar Psikologis Pendidikan Intergenerasi
9 Senin, 8 Mar 2021
13.30 17.10 Ibadah sebagai basis Pendidikan Intergenerasi
10 Senin, 15 Mar 2021
13.30 17.10 Model-model pembelajaran berbasis intergenerasi
11 Senin, 22 Mar 2021
13.30 17.10 Bercerita dan berkhotbah berbasis intergenerasi
12 Senin, 29 Mar 2021
13.30 17.10 Program pelayanan Gereja sebagai basis pendidikan intergenerasi 13 Senin, 12
April 2021
13.30 17.10 Pengembangan kelompok kategorial sebagai basis pendidikan intergenerasi 14 Senin, 19
April 2021
13.30 17.10 Peluang dan tantangan pendidikan intergenerasi
15 Senin, 26 April 2021
13.30 17.10 Pembulatan dan evaluasi
16 Selasa, 11 Mei 2021
Ujian Akhir Semester
Jakarta, 12 Mei 2021
Bagian Administrasi Akademik
Daftar Hadir Kelas Pendidikan Intergenerasi – TA 2020/2021 (Semester Genap)
No. Nama Mahasiswa Januari Februari Maret April
11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26
1. Bob Riyantho Purba
2. Hosyea G. Peranginangin
3. Alvin Parinussa X X
4. Yonatan Khoe
5. Thia Gabriella Nikita
6. Windy Untajana X L X
7. Andrew Manurung X I
8. Andreas Silalahi X X X B
9. Yohan Siahaan i X U
10. Christo Lintong X S R
11. Rambu Chesy Sihab i
12. Onepril Hutabarat P 13. Daniel Fransiskus X X A 14. Imanuel P. Tobing S X 15. Regina Pohan X K 16. Pirhot Simorangkir X A X 17. Erwyn B. A. M. Silaban X H 18. Karel Tarigan X X
19. Jacqlien Kezia Debora X
20. Dolly Simorangkir X
21. Job Benaya X X X X X X X X X X X X X X X X
Jakarta, 26 April 2021 Dosen Pengampu,
SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA
Tahun Akademik : 2020-2021
Semester : 2 (Dua)
Mata Kuliah : Pendidikan Intergenerasi Dosen Pengampu : Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.
Angka Huruf
1 216772012168 Job Benaya Leonard Marbun 0 0 0 0 0 E
2 216772012182 Onepril Hutabarat 85 83 85 85 84.3
A-3 217772012195 Danniel Fransiskus Gultom 90 86.5 85 90 87.78 A
4 217772012197 Doly Ibrani Simorangkir 80 85 85 89 85.9 A
5 217772012199 Erwin Briyan Adam M. Silaban 75 83 90 85 84.3
A-6 217772012210 Imanuel Tobing 95 85.5 90 88 88.23 A 7 217772012215 Karel Tarigan 75 82 85 85 82.95 A-8 217772012231 Pirhot Simorangkir 75 82 85 85 82.95 A-9 217772012232 Regina Pohan 85 85.5 90 88 87.23 A 10 218772012243 Alvin Parinussa 89 88 90 90 89.2 A 11 218772012244 Andreas Silalahi 75 85.5 85 90 85.93 A 12 218772012245 Andrew Manurung 90 90 90 93 91.05 A
13 218772012251 Bob Riyantho Purba 85 90 90 93 90.55 A
14 218772012254 Christo Lintong 85 88 90 90 88.8 A
15 218772012263 Hosyea Gracecio Peranginangin 75 90 90 94 89.9 A
16 218772012279 Rambu Chesy Sihab 95 85 90 89 88.4 A
17 218772012283 Thia Gabriella Nikita 85 85 90 88 87.05 A
18 218772012285 Windy Untajana 80 85 90 88 86.55 A
19 218772012286 Yohan Siahaan 85 85.5 85 90 86.93 A
20 218772012287 Yonatan 90 90 90 94 91.4 A
21 217772012214 Jacqlien Kezia Debora Sendewana 79 86.5 85 90 86.68 A
Catatan :
Dimohon untuk memberikan nilai dalam bentuk angka. Jakarta, 25 Mei 2021 Nilai Akhir dalam bentuk HURUF akan terganti secara sistem. Dosen Pengampu, Partisipasi di kelas : 10%
Presentasi kelompok : 35% Laporan belajar mandiri : 20% Makalah akhir : 35%
Justitia Vox Dei Hattu, Th.D. D A F T A R N I L A I
No. NIM Nama Mahasiswa Partisipasi di kelas Presentasi kelompok
Laporan belajar mandiri Makalah akhir Nilai Akhir
