PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF TERINTEGRASI DENGAN
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) PADA MATERI GEOMETRI
KELAS X SMA/MA SE-KABUPATEN WONOGIRI
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Matematika
Oleh : Lestiana NIM S851502013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016
CORE Metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
v MOTO
Hasbunallah Wa Ni’mal Wakil, Ni’mal Maula Wa Ni’man Nashir “Cukuplah Allah menjadi Penolong bagi kami dan Allah adalah sebaik-baik Pelindung”
(Q.S Ali Imran (3) : 173)
“Semua manusia itu merugi kecuali mereka yang berilmu, dan semua orang yang berilmu itu merugi kecuali mereka yang beramal, dan semua orang yang
beramal itu merugi kecuali mereka yang ikhlas” (Abu Ḥamid Muḥammad bin Muḥammad al-Ghazali)
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak yang telah menjadi motivasi dan inspirasi serta tiada henti-hentinya
memberikan dukungan doa.
Saudara dan sahabat-sahabat yang senantiasa berusaha membantu dan selalu
menyemangati.
vii
Lestiana. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Multimedia Interaktif Terintegrasi dengan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada Materi Geometri Kelas X SMA/MA Se-Kabupaten Wonogiri. Tesis. Pembimbing:
Dr. Mardiyana, M.Si. Kopembimbing: Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengembangkan media pembelajaran matematika interaktif teringrasi LKS pada materi geometri; 2) mengetahui bagaimanakah kelayakan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif terintegrasi LKS pada materi geometri dilihat dari aspek kevalidan dan kepraktisan; 3) mengetahui manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik antara penerapan pembelajaran matematika dengan menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dengan media pembelajaran konvensional.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah penelitian Research and
Development (R&D). Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA/MA di
Wonogiri. Model Pengembangan mengacu pada ADDIE (Analysis, Design,
Development, Implementation, dan Evaluation). Teknik analisis data menggunakan
uji-t. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket dan tes. Angket untuk mengukur respon siswa dan tes digunakan untuk mengukur prestasi belajar matematika siswa.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan: 1) media pembelajaran matematika berbasis multimedia interaktif terintegrasi dengan LKS berhasil dikembangkan dengan menggunakan software Lectora Inspire 16 dengan hasil produk dikemas dalam CD dan lembar LKS; 2) kelayakan media pembelajaran dari aspek kevalidan dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran ini telah valid atau layak untuk digunakan dan keterlaksanaan uji coba masuk dalam kriteria baik , serta respon siswa yang masuk dalam kriteria setuju terhadap media pembelajaran yang dikembangkan; 3) Berdasarkan uji hipotesis pada tes prestasi dari kedua populasi dengan menggunakan uji-t diperoleh hasil bahwa prestasi belajar matematika siswa yang diajar dengan penerapan media pembelajaran matematika berbasis multimedia interaktif terintegrasi dengan LKS lebih baik dari pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran konvensional.
Kata Kunci: media pembelajaran, multimedia, interaktif, matematika, geometri,
Lestiana. 2016. Development of Mathematics Learning Media Based Interactive
Multimedia Integrated by Worksheet on the Subject of Geometry for 10th Grade
SMA/MA in Wonogiri. Thesis. Supervisor: Dr. Mardiyana, M.Si.
Co-Supervisor: Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom. The Postgraduate Program in Mathematics Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research were to: 1) develop interactive mathematics learning media integrated by worksheet on the subject of geometry; (2) know how expedience learning media based interactive multimedia integrated by worksheet on the subject of geometry seen by validation and practically aspect; (3) know which one has a better mathematics achievement between implementation mathematics learning by using learning media based interactive multimedia integrated by worksheet and that of conventional learning media.
This research used the Research and Development (R&D) research method. Its population was all students at 10th grade of SMA/MA in Wonogiri. The development model adopted the model of ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). They were analyzed by using the t test. The data of research were collected through questionnaire and test. The Former was employed to measure the respect of students, and the test was used to measure the learning achievement of students.
Based on the result analysis, it was concluded that: 1) mathematics learning media based interactive multimedia integrated by worksheet success developed by using software Lectora Inspire 16 with product result packed in CD and worksheet; 2) Expedience of learning media from validation aspect was concluded that this learning media valid or proper for used and the trial test which has been conducted entered good criteria, and student responses were entered agree criteria concern learning media which was developed; 3) based hypothesis test on
achievement test from between the two population using t test get the result that mathematics student achievement which taught by implementation
mathematics learning media based interactive multimedia integrated by worksheet better than learning by using conventional learning media.
Keywords: learning media, multimedia, interactive, mathematics, geometry, software lectora inspire 16
ix PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas ridho dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan bantuan dari berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sebagai Pembimbing I yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
3. Dr. Dewi Retno Sari S., M.Kom., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
4. Dosen penguji yang telah memberikan saran dan arahan dalam perbaikan penyusunan tesis ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
6. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Kepala Program Studi Magister Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah bersedia memberikan penilaian sebagai validator ahli dari instrumen penelitian pengembangan.
7. Untung Trisna Suwaji, S.Pd.,M.Si., Widyaiswara PPPPTK Matematika Yogyakarta; Drs. Sanusi, M.Pd., Dosen IKIP PGRI Madiun; Drs. Suroso, M.Pd., Kepala Sekolah sekaligus Guru Matematika SMA Negeri 1 Ngrayun Ponorogo; dan Muhamad Mas’ud, S.Pd.I., Guru SD Muhammadiyah Bodon Kotagede Yogyakarta yang telah berkenan memberikan penilaian dan saran sebagai Validator Ahli terhadap materi dan media pembelajaran yang dikembangkan oleh penulis.
8. Drs. Susilo Joko Raharjo, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Purwantoro;
Drs. H. Nuri Hartono, Kepala Sekolah MA Negeri Wonogiri; Dra. Titi Handayani, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Wonogiri; dan
Retno Widowati, M.Pd., Kepala SMA 1 Pancasila Wonogiri, yang telah memberikan ijin penelitian di sekolah-sekolah yang beliau pimpin.
9. Ibu dan Bapak yang senantiasa mendukung dan mendoakan tiada henti demi kelancaran semua tugas yang ada.
10. Bapak dan Ibu Guru SMA/MA dan Siswa-siswi SMA/MA di Kabupaten Wonogiri yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi peningkatan kualitas pendidikan matematika khususnya dan pendidikan di Indonesia pada umumnya.
xi DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
PENGESAHAN PENGUJI ... iv MOTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... vii ABSTRACT ... viii PRAKATA ... ix DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Pengembangan ... 6
D. Pentingnya Pengembangan ... 7
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ... 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 9
G. Definisi Istilah ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ... 11
1. Pembelajaran Matematika ... 11
2. Media Pembelajaran ... 12
3. Multimedia Interaktif ... 17
Halaman
5. Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 21
6. Model Pengembangan Media Pembelajaran ... 22
7. Prestasi Belajar Matematika ... 24
8. Respon Siswa ... 25
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 26
C. Kerangka Berpikir ... 29
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 31 B. Prosedur Penelitian/Pengembangan ... 31 1. Tahap Pengembangan ... 31 a. Analisis (Analysis) ... 31 b. Perancangan (Design) ... 32 c. Pengembangan (Development)... 32 d. Implementasi (Implementation) ... 36 e. Evaluasi (Evaluation) ... 37 2. Tahap Pengujian ... 39
a. Populasi dan Sampel ... 39
b. Instrumen Penelitian... 41
c. Teknik Pengumpulan Data ... 44
d. Teknik Analisis Data ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Studi Pendahuluan ... 52
1. Studi Pustaka ... 52
xiii Halaman 4. Implementasi (Implementation) ... 83 5. Evaluasi (Evaluation) ... 84 C. Pengujian Produk ... 87 1. Deskripsi Data ... 87
a. Data Kemampuan Awal Siswa... 87
b. Uji Instrumen Penelitian ... 88
c. Data Tes Prestasi Belajar Siswa ... 92
2. Hasil Pengujian ... 93
a. Uji Pendahuluan ... 93
b. Uji Hipotesis Tes Prestasi Belajar Matematika ... 96
D. Pembahasan ... 97
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 101
B. Implikasi ... 102
C. Saran ... 103
DAFTAR PUSTAKA ... 105 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Daya Serap SKL Matematika Ujian Nasional 2014/2015 ... 4
3.1 Kategori Penilaian ... 34
3.2 Kategori Penilaian Respon Siswa ... 38
3.3 Nilai Ujian Nasional Mata Pelajaran Matematika ... 40
4.1 Judul-Judul Subbab dalam LKS Geometri ... 64
4.2 Kisi-Kisi Validasi Ahli Media Pembelajaran ... 65
4.3 Kisi-Kisi Validasi Ahli Materi ... 66
4.4 Penilaian Instrumen Penelitian ... 67
4.5 Validator-Validator Pengembangan Media Pembelajaran ... 77
4.6 Hasil Validasi oleh Ahli Media Interaktif ... 78
4.7 Hasil Validasi oleh Ahli Materi Pembelajaran ... 79
4.8 Revisi Media Pembelajaran ... 81
4.9 Revisi Materi Pembelajaran ... 82
4.10 Rangkuman Hasil Penilaian Validator... 83
4.11 Pengelolaan Pemb. Guru dan Aktivitas Siswa Uji Coba Terbatas ... 83
4.12 Pengelolaan Pemb. Guru dan Aktivitas Siswa Uji Coba Lapangan ... 84
4.13 Rangkuman Respon Siswa Uji Coba Terbatas ... 85
4.14 Rangkuman Respon Siswa Uji Coba Lapangan ... 86
4.15 Nilai Kemampuan Awal Siswa ... 88
4.16 Hasil Validasi Ahli Tes Prestasi Belajar Matematika ... 89
4.17 Revisi Tes Prestasi Belajar Matematika ... 89
4.18 Hasil Validasi RPP ... 92
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Histogram Hasil Analisis Daya Serap UN Matematika 2014/2015 ... 54
4.2 Struktur Navigasi Media Pembelajaran Interaktif ... 57
4.3 Storyboard halaman awal (home) ... 58
4.4 Storyboard kompetensi inti ... 59
4.5 Storyboard Peta Konsep ... 60
4.6 Storyboard Materi ... 61
4.7 Storyboard Contoh Soal ... 61
4.8 Storyboard Latihan Soal ... 62
4.9 Storyboard Bantuan (help) ... 63
4.10 Halaman Awal dalam Media Pembelajaran ... 68
4.11 Kompetensi Dasar dalam Media Pembelajaran ... 68
4.12 Peta Konsep dalam Media Pembelajaran ... 69
4.13 Subbab Materi dalam Media Pembelajaran ... 70
4.14 Isi Materi dalam Media Pembelajaran ... 70
4.15 Icon Pilihan Contoh Soal ... 71
4.16 Contoh Soal dalam Media Pembelajaran ... 72
4.17 Icon Pilihan Latihan Soal ... 72
4.18 Latihan Soal dalam Media Pembelajaran ... 73
4.19 Halaman Sampul (cover) LKS ... 74
4.20 Tampilan materi LKS ... 75
4.21 Tampilan Soal Latihan ... 76
4.22 Histogram Rata-Rata Penilaian Media Pembelajaran Interaktif ... 79
4.23 Histogram Rata-Rata Penilaian Materi Pembelajaran ... 80
4.24 Histogram Rata-Rata Respon Siswa Uji Coba Terbatas ... 85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Angket Analisis Kebutuhan ... 109
2. Lembar Penilaian Instrumen Penelitian ... 118
3. Kisi-Kisi Penilaian dari Ahli Media Pembelajaran ... 120
4. Lembar Penilaian dari Ahli Media Pembelajaran ... 121
5. Kisi-Kisi Penilaian dari Ahli Materi Pembelajaran ... 133
6. Lembar Penilaian dari Ahli Materi Pembelajaran ... 134
7. Hasil Penilaian Ahli Media Pembelajaran ... 146
8. Hasil Penilaian Ahli Materi Pembelajaran ... 148
9. Lembar Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran Uji Coba Terbatas ... 150
10. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Uji Coba Terbatas ... 152
11. Hasil Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran Uji Coba Terbatas ... 154
12. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Uji Coba Terbatas ... 155
13. Lembar Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran Uji Coba Lapangan ... 156
14. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Uji Coba Lapangan ... 162
15. Hasil Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran Uji Coba Lapangan ... 168
16. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Uji Coba Lapangan ... 169
17. Kisi-Kisi Angket Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran ... 170
xvii
Lampiran Halaman
24. Naskah Soal Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Uji Coba ... 187
25. Lembar Validasi Kisi-Kisi Instrumen Tes Prestasi Belajar ... 196
26. Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar ... 199
27. Hasil Penilaian Validator Instrumen Tes Prestasi Belajar ... 211
28. Analisis Butir Soal Tes Prestasi Belajar Matematika ... 213
29. Naskah Soal Tes Prestasi Belajar Matematika ... 217
30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 224
31. Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 238
32. Hasil Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 250
33. Daftar Nilai Prestasi Belajar Matematika Siswa Populasi Eksperimen ... 252
34. Daftar Nilai Prestasi Belajar Matematika Siswa Populasi Kontrol ... 254
35. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa Populasi Eksperimen ... 255
36. Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa Populasi Kontrol ... 258
37. Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa ... 261
38. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Siswa ... 264
39. Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Populasi Eksperimen ... 267
40. Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Populasi Kontrol ... 270
41. Uji Homogenitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa ... 273
42. Uji Hipotesis Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa ... 276
43. Tabel Luas di Bawah Kurva Normal ... 279
44. Tabel Nilai Kritis Uji Liliefors ... 280
45. Tabel Nilai Kritis Distribusi Chi ... 281
