RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDKelas/ Semester : V /1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar/1. Wujud Benda dan Cirinya/1 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR BAHASA INDONESIA
KOMPETENSI DASAR
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan bangsa dan lingkungan alam.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
INDIKATOR
3.5.1. Menyimak teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia
4.5.1. Membaca cepat teks narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia
MATEMATIKA KOMPETENSI DASAR
1.2 Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
3.3. Memilih prosedur pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antara simbol, informasi yang relevan, dan mengamati pola.
4.9. Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya INDIKATOR
3.3.1 Menjelaskan prosedur yang tepat dalam mengidentifikasi sudut 4.9.1 Mengidentifikasi jenis sudut
IPA
KOMPETENSI DASAR
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
4.5 Membuat elektromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda yang ditarik oleh magnet
INDIKATOR
3.5.1 Menyebutkan ciri-ciri magnet
4.5.1 Mengumpulkan informasi mengenai cara membuat elektromagnet sederhana C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan membaca teks bacaan, siswa menyimak cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia dengan teliti
Dengan membaca teks bacaan, siswa berlatih membaca cepat teks narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan percaya diri
Dengan mengamati dan menggambar berbagai macam sudut, siswa mengidentifikasikan jenis sudut dengan cermat
Dengan melakukan percobaan sederhana, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri benda yang bersifat magnetis dan tidak magnetis dengan rasa ingin tahu
Dengan berdiskusi kelompok dan mencari informasi, siswa mampu mengumpulkan informasi mengenai cara membuat elektromagnet sederhana dengan tekun
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Cerita narasi
2. Matematika : Sudut
3. IPA : Magnet
E. METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN 1. Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah
2. Model : Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning).
3. Pendekatan : Saintifik [mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi dan mengomunikasikan]( A T C A K )
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : Gambar membuat magnet 2. Alat : Kawat, kabel, paku, magnet 3. Sumber belajar :
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 7 “Sejarah Peradaban Indonesia”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Guru Kelas V Tema 7 “Sejarah Peradaban Indonesia”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahulua
n
1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa. 2. Mengucapkan yel-yel khas kelas 5.
3. Menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari.
10 Menit Kegiatan
Inti
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul Masjid Agung Demak
• Siswa menggali informasi dari bacaan mengenai nilai-nilai perkembang-an kerajaan Islam Indonesia dengan teliti
• Siswa mengamati gambar masjid Demak dengan cermat (guru memberikan bimbingan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan seperti: Bentuk apa saja yang kamu bisa temukan pada gambar Masjid Demak? • Coba sebutkan macam-macam bentuk yang kamu bisa lihat! Apa yang
membedakan bentuk-bentuk tersebut? Pertanyaan-pertanyaan ini
digunakan sebagai jembatan untuk memadukan kegiatan membaca dengan kegiatan selanjutnya (Kegiatan Mengamati)
• Siswa mencermati bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang belum dipahami
• Siswa menuliskan kata-kata sulit dari bacaan kedalam kolom yang disediakan dan mencoba mencari arti
• Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau menanyakan arti dari kata-kata sulit yang ditemukan kepada teman dan gurunya (Menanya) • Siswa berlatih menggunakan kamus untuk menemukan arti dari kata –kata
sulit yang mereka temukan
• Dengan mengartikan kata-kata sulit dari bacaan, siswa diharapkan lebih bisa memahami isi bacaan dan mampu menuangkan pemahaman tersebut dalam bentuk kesimpulan
• Siswa membuat kesimpulan tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam Indonesia
• Siswa mencermati gambar peta dan informasi yang disajikan
• Siswa menelusuri lokasi pada peta untuk setiap informasi yang disajikan • Siswa membaca informasi-informasi tentang kerajaan-kerajaan Islam
Indonesia dan menggaris bawahi hal-hal yang penting
• Siswa mencari informasi lebih tentang kerajaan-kerajaan tersebut dari berbagai sumber yang berbeda dan mendiskusikan-nya dengan teman (Kegiatan Mencari Informasi)
• Siswa menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari tentang kerajaan Islam dengan menggunakan kalimat mereka sendiri
• Siswa memperhatikan hal-hal pokok dalam menceritakan kembali, yaitu: tokoh, tempat dan waktu
• Siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menceritakan kembali
• Siswa mengamati sketsa masjid yang dibuat oleh Udin dengan gambar Masjid sebenarnya dan membandingkannya
• Siswa memperhatikan bentuk-bentuk garis dan bangun datar yang ditemukan pada bangun datar
• Siswa mengamati dengan lebih detil gambar-gambar sudut yang terdapat pada gambar sketsa Masjid
• Siswa mengidentifikasikan sudut-sudut yang bisa ditemukan dalam gambar dan mendiskusikan ciri-cirinya
• Siswa mencermati gambar dua garis yang bertemu pada satu titik dan membedakannya dengan dua gambar garis yang sejajar (guru membimbing siswa untuk membedakan garis sejajar dan garis yang membentuk sudut) (Kegiatan Mengamati)
• Siswa mengamati gambar dua garis sejajar dan dua garis yang membentuk sudut dengan cermat
• Siswa membedakan dan membandingkan kedua gambar seperti yang disajikan pada buku siswa
• Siswa menyebutkan nama sudut yang terbentuk dari kedua garis yang bertemu tersebut Pada tahap ini guru bisa memberikan contoh lebih dengan menggambar di papan tulis atau menggunakan benda-benda di lingkungan kelas untuk menunjukkan kepada siswa tentang macam-macam sudut. • Siswa mengidentifikasikan nama sudut dan cara penulisannya
• Siswa mengamati gambar dan mencermati gari-garis yang disebut sebagai kaki sudut
• Siswa mengaplikasikan pemahaman awalnya tentang sudut dengan mengerjakan latihan yang berkaitan dengan sudut.
• Siswa mendapatkan umpan balik yang konstruktif dari guru di sepanjang proses latihan
• Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila masih kurang mengerti tentang sudut
• Siswa mengaplikasikan pengetahuannya tentang sudut dalam menyelesai-kan soal-soal latihan
• Siswa disarankan untuk mencoba mengerjakan latihan dengan mandiri • Siswa bersama Guru memberikan umpan balik kepada siswa di sepanjang
proses pembelajaran
• Siswa mengajukan pertanyaan kepada teman tentang sudut
• Siswa membaca teks bacaan dan menggali informasi dari bacaan mengenai magnet
• Siswa mencermati gambar dan informasi dari gambar tersebut
• Siswa dengan bantuan guru membedakan jenis-jenis magnet berdasarkan bentuknya (magnet batang, magnet jarum, magnet tapal kuda)
• Siswa mengidentifikasi kutub utara dan selatan dari tiap-tiap gambar • Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan seperti yang disarankan pada
buku siswa
• Pada percobaan pertama, siswa mengambil magnet batang dan memutar magnet tersebut, siswa mengamati kedua ujung magnet tersebut setelah berhenti
• Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan seperti yang disarankan pada buku siswa
• Siswa dengan bimbingan guru mengidentifikasikan sifat magnet yang kedua yaitu dua kutub magnet yang sejenis apabila didekatkan akan saling menjauh. Berdasarkan percobaan, siswa kemudian merumuskan
kesimpulan dari sifat dan ciri magnet
• Berdasarkan percobaan, siswa kemudian merumuskan kesimpulan dari sifat dan ciri magnet
• Siswa bersama kelompoknya, bekerjasama untuk mencari informasi cara membuat magnet
• Siswa menuliskan informasi yang didapat ke dalam format laporan sederhana
• Siswa menyajikan hasil laporannya secara lisan dan saling bertukar informasi dengan kelompok lainnya.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang cerita sejarah Indonesia, sudut dan magnet
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini. 3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
10 Menit
H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budayasekitar.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen Penilaian
INSTRUMENT PENILAIAN
1. PENILAIAN PROSES
a. Format pengamatan dalam menyelesaikan Tugas Kelompok
No
Aspek yang dinilai
3
2
1
Keterangan
1.
Kerjasama
2.
Keaktifan, (jika siswa aktif bertanya, menjawab dan
antusias menyelesaikan LKS)
3.
Tanggung jawab
Rubrik Penilaian Sikap:
No
Aspek yang dinilai
Rubrik
1.
Kerjasama
Skor 3 : Baik, jika siswa dapat bekerjasama dengan
semua teman kelompok
Skor 2 : Cukup, jika hanya bekerjasama dengan
sebagian teman kelompok
Skor 1 : Kurang, jika anak belum bisa bekerjasama
2.
Keaktifan, (jika siswa
aktif bertanya,
menjawab dan antusias
menyelesaikan LKS)
Skor 3 : Baik, jika siswa memenuhi semua aspek
Skor 2 : Cukup, jika siswa hanya dapat memenuhi
dua dari tiga aspek
Skor 1: Kurang, jika hanya dapat memenuhi salah
satu dari tiga aspek
3
Tanggung jawab
Skor 3 : Baik, tekun dalam menyelesaikan tugas dan
berupaya selesai tepat waktu.
Skor 2 : Cukup, tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
Skor 1 : Kurang, tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya
tidak selesai
Nilai =
skor perolehan
b. Format Pengamatan Penilaian Sikap Secara Individu
No
Aspek yang dinilai
3
2
1
Keteranga
n
1
Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
2
Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
kosakata baru yang diperoleh
3
Menunjukkan perilaku percaya diri
4
Mensyukuri anugerah Tuhan akan atas penciptaan
keberagaman benda yang ada di alam sekitar
5.
Santun
6.
Jujur
Jumlah Skor
Nilai =
skor perolehan
skor maksimal
X 100
Rubrik Penilaian Sikap:
No
Aspek yang dinilai
Rubrik
1.
Menggunakan bahasa
Indonesia yang baik
dan benar
Skor 3 : jika menggunakan bahasa Indonesia dengan
baik dan benar dalam kelas
Skor 2 : jika masih sering menggunakan bahasa daerah
dalam kelas
Skor 1 : jika tidak mampu berbahasa Indonesia sama
Sekali
2.
Memiliki rasa ingin
tahu terhadap
kosakata baru yang
diperoleh
Skor 3 : Menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang
besar,antusias, dan terlibat aktif (bertanya dan
menjawab)
Skor 2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif (bertanya
dan menjawab) jika diminta oleh guru
Skor 1: tidak menunjukkan antusias dalam pembelajaran,
sulit bertanya dan menjawab meskipun diminta
oleh guru
3
Menunjukkan
perilaku percaya diri
dalam melakukan
kegiatan lari
Skor 3 : jika siswa percaya diri tanpa ragu – ragu
Skor 2 : jika siswa masih terlihat ragu - ragu
Skor 1 : jika siswa butuh bimbingan guru
4
Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
atas
penciptaan
keberagaman benda
yang ada di alam
sekitar
Skor 3: menunjukkan ekspresi dan/atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
Skor 2:belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh
minat terhadap keberagaman benda yang ada di
alam sekitar
Skor 1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau
menaruh minat terhadap keberagaman benda yang
ada di alam sekitar, atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
5
Santun
Skor 3 : santun dalam berinteraksi dengan teman dan
guru
Skor 2 : santun dalam berinteraksi dengan guru, namun
tidak santun dalamn berinteraksi dengan teman
Skor 1 : tidak santun dalam berinteraksi dengan teman
dan guru
6
Jujur
Skor 3 : hasil penulisan laporan dan penyajian sesuai
data
Skor 2 : hasil penulisan laporan dan penyajian sesuai
data, namun ada beberapa keterangan yang tidak
sesuai data
sesuai data.
Nilai =
skor perolehan
skor maksimal
X 100
2. PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes tertulis dalam bentuk LKS (terlampir)
3. PENILAIAN PRODUK
a. Penilaian Membaca Teks Cerita
No
Aspek yang dinilai
3
2
1
Keterangan
1.
Lafal dalam ketepatan pada saat membaca teks
cerita
2.
Posisi tubuh pada saat berdiri membaca teks cerita
3.
Kelancaran pada saat membaca teks cerita
Rubrik Penilaian:
No
Aspek yang dinilai
Rubrik
1.
Lafal dalam ketepatan
penyebutan huruf pada
saat membaca teks
cerita
Skor 3 : jika pengucapan lafal, intonasi bacaan, dan
penyebutan huruf pada bacaan tepat
Skor 2 : jika pengucapan lafal, intonasi bacaan, dan
penyebutan huruf pada bacaan kurang tepat
Skor 1 : jika pengucapan lafal, intonasi bacaan, dan
penyebutan huruf pada bacaan tidak tepat
2.
Posisi tubuh pada saat
berdiri membaca teks
cerita
Skor 3 : Jika Posisi tubuh pada saat membaca teks
tegak dan jarak bacaan 30 cm dari mata
dan buku bacaan tidak menutupi wajah
Skor 2 : Jika Posisi tubuh pada saat membaca teks
tidak tegak dan jarak bacaan 30 cm dari
mata dan buku bacaan tidak menutupi wajah
Skor 1 : Jika Posisi tubuh pada saat membaca teks
tidak tegak dan buku bacaan menutupi wajah
3
Kelancaran pada saat
membaca teks cerita
Skor 3 : jika lancar membaca teks bacaan
Skor 2 : jika kurang lancar membaca teks bacaan
Skor 1 : jika tidak lancar membaca teks bacaan
Nilai =
x 100
b. Unjuk Kerja Membuat Magnet
No
Aspek yang dinilai
4
3
2
1
Keterangan
1.
Kemampuan membuat Magnet
2.
Hasil Akhir
Rubrik Penilaian :
No
Aspek yang dinilai
Rubrik
1.
Kemampuan membuat
Magnet
Skor 3 : Baik Sekali
Skor 2 :
Baik
Skor 1 : Kurang Baik
2.
Hasil Akhir
Skor 3 : Berhasil
Skor 2 : Kurang Berhasil
Skor 1 : Tidak berhasil
c. Observasi Kegiatan Mencari jenis-jenis sudut
No.
Kriteria
Terlihat (√)
Belum Terlihat (√)
1.
Kemampuan mencari sudut
2.
Ketelitian
No. NAMA SISWA Tel it i B er ta gg un g ja w ab K er ja s am a M em b u d ay a K et
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Upin 2. Ipin 3. Dora 4. 5. 6. 7.
Keterangan : 4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Perlu Bimbingan
Score Penilaian :
Jumlahnilai
skortertinggi
×
100
0 0
Rubrik mengumpulkan informasi cara membuat elektromagnet sederhana
No. NAMA SISWA Tel
it i B er ta gg un g ja w ab K er ja s am a M em b u d ay a K et
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1. Upin 2. Ipin 3. Dora 4. 5. 6. 7.
Keterangan : 3 = Mulai berkembang 2 = Mulai terlihat
1 = Belum terlihat
Score Penilaian :
Jumlahnilai
skortertinggi
×
100
