Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia SMA Kelas X II Semester 2 DOC Bahasa Indonesia 12

(1)

(2)



Pemetaan Standar Isi



Identifikasi SK dan KD



Rancangan Penilaian Kognitif



Kriteria Ketuntasan Minimal



Program Tahunan



Program Semester



Rincian Minggu Efektif



Silabus



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :

Bahasa Indonesia

Kelas/Semester :

XII/2

Nama

NIP

(3)

PEMETAAN STANDAR ISI

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII/2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup _{Alokasi Waktu} 1 2 3 4

- Memahami infor-masi dari berbagai sumber yang di-sampaikan secara lisan

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi pro-gram/proposal dan pidato tanpa teks - Memahami ragam

wacana tulis me-lalui kegiatan membaca cepat dan membaca in-tensif

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Memahami

pem-bacaan teks dra-ma

- Mengajukan saran perbaikan tentang in-formasi yang disam-paikan secara lang-sung

- Mempresentasikan program kegiatan/ proposal

- Menemukan ide po-kok suatu teks de-ngan membaca ce-pat 300-350 kata per menit

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan de-duktif dan inde-duktif - Menemukan

unsur-unsur intrinsik teks drama yang dide-ngar melalui pemba-caan

- Menyimpulkan isi drama melalui pem-bacaan teks drama

- Memberikan saran perbaikan terhadap informasi yang di-sampaikan secara langsung

- Mempresentasikan proposal

- Menemukan ide pokok sebuah teks

- Menulis karangan de-ngan pola pengem-bangan deduktif dan induktif

- Menemukan unsur-un-sur intrinsik teks dra-ma

- Menyimpulkan isi dra-ma

(4)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup _{Alokasi Waktu} 1 2 3 4

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Mengungkapan

tanggapan terha-dap pembacaan puisi lama

- Mengajukan saran perbaikan tentang in-formasi yang di-sampaikan melalui radio/televisi - Berpidato tanpa teks

dengan lafal, into-nasi, nada, dan sikap yang tepat

- Menentukan kalimat kesimpulan (ide po-kok) dari berbagai pola paragraf induk-si, deduksi dengan membaca intensif - Menulis esai

berda-sarkan topik tertentu dengan pola pe-ngembangan pem-buka, isi, dan penu-tup

- Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gu-rindam

- Menjelaskan keterka-itan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

- Memberikan saran perbaikan terhadap informasi dalam ra-dio/televisi

- Memiliki keberanian untuk berpidato tan-pa teks

- Menemukan kalimat kesimpulan (ide po-kok) sebuah paragraf - Menulis esai - Memahami ciri-ciri

gurindam dan mene-mukan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

- Menjelaskan keter-kaitan gurindam de-ngan kehidupan se-hari-hari

- Lingkungan √ 16 x 45’

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Memahami buku

kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

- Mengajukan saran perbaikan tentang in-formasi yang disam-paikan secara lang-sung

- Mempresentasikan program kegiatan/pro-posal

- Menulis karangan berdasarkan topik ter-tentu dengan pola pe-ngembangan deduktif dan induktif

- Mengidentifikasi te-ma dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer

- Menemukan perbe-daan karakteristik angkatan melalui membaca karya sas-tra yang dianggap penting pada setiap periode

- Memberikan saran perbaikan secara lang-sung

- Menentukan tema dan ciri-ciri puisi kontem-porer

- Memahami perbedaan karakteristik angkatan

(5)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3 4

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Mengungkapkan

pendapat dalam bentuk kritik dan esai

- Mengajukan saran perbaikan tentang in-formasi yang disam-paikan melalui radio/ televisi

- Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

- Menentukan kalimat kesimpulan (ide kok) dari berbagai po-la paragraf induksi, deduksi dengan mem-baca intensif

- Menulis esai berda-sarkan topik tertentu dengan pola peng-embangan pembuka, isi, penutup

- Memahami prinsip-prinsip penulisan kri-tik dan esai

- Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kri-tik dan esai untuk mengomentari karya sastra

- Memberikan saran per-baikan secara lang-sung

- Memiliki keberanian untuk berpidato tanpa teks

- Menemukan kalimat kesimpulan (ide po-kok) sebuah paragraf - Menulis esai

- Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

- Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengo-mentari karya sastra

- Pariwisata √ 12 x 45’

………... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(6)

IDENTIFIKASI SK, KD UNTUK MENETAPKAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT - Memahami

infor-masi dari berbagai sumber yang di-sampaikan secara lisan

wacana tulis me-lalui kegiatan mem-baca cepat dan membaca intensif - Mengungkapkan

pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Memahami

pem-bacaan teks drama

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan secara langsung

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan po-la pengembangan deduktif dan induk-tif

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dide-ngar melalui pem-bacaan

- Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

- Mengajukan sa-ran terhadap in-formasi yang di-sampaikan -

Mempresentasi-kan proposal - Mengungkapkan

pokok isi teks de-ngan membaca cepat 300 kata per menit - Cara menyusun

karangan induktif dan deduktif - Identifikasi unsur

intrinsik drama - Menyimpulkan isi

drama

- Menemukan ide po-kok sebuah teks - Menulis karangan

dengan pola peng-embangan deduktif dan induktif

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama

(7)

Standar

Materi

Pembelajaran

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Mengungkapkan

tanggapan terha-dap pembacaan puisi lama

-Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan melalui radio/televisi - Berpidato tanpa

teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat - Menentukan kalimat

kesimpulan (ide po-kok) dari berbagai pola paragraf induk-si, deduksi dengan membaca intensif - Menulis esai

berda-sarkan topik tertentu dengan pola peng-embangan pem-buka, isi, dan penu-tup

- Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

- Mengajukan sa-ran terhadap pe-nyampaian infor-masi

- Berpidato tanpa teks

- Menentukan ke-simpulan dari berbagai jenis pa-ragraf

- Menulis esai ber-dasarkan topik tertentu dengan pola pengem-bangan pembu-ka, isi, dan penu-tup

- Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam - Menjelaskan

ke-terkaitan gurin-dam dengan ke-hidupan sehari-hari

- Memberikan saran perbaikan secara langsung

- Menemukan kalimat kesimpulan (ide po-kok) sebuah paragraf - Menulis esai - Memahami ciri-ciri

gurindam dan mene-mukan nilai-nilai yang terkandung da-lam gurindam - Menjelaskan

keter-kaitan gurindam de-ngan kehidupan se-hari-hari

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Memahami buku

kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

- Mempresentasikan program kegiatan/-proposal

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan po-la pengembangan deduktif dan induktif - Mengidentifikasi

te-ma dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer - Menemukan

perbe-daan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang diang-gap penting pada setiap periode

- Mengajukan sa-ran perbaikan ter-hadap penyam-paian informasi -

Mempresentasi-kan proposal - Menemukan ide

pokok suatu teks dengan memba-ca cepat - Menulis karangan

dengan pola pe-ngembangan deduktif dan in-duktif

- Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontempo-rer

- Menemukan per-bedaan karak-teristik angkatan melalui memba-ca karya sastra yang dianggap penting pada se-tiap periode

- Memberikan saran per-baikan terhadap masi terhadap infor-masi dalam radio/tele-visi

(8)

Standar

Materi

Jenis Kegiatan Pembelajaran

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi program /proposal dan pi-dato tanpa teks - Memahami ragam

wacana tulis me-lalui kegiatan mem-baca cepat dan membaca intensif - Mengungkapkan

pikiran, pendapat, dan informasi da-lam penulisan ka-rangan berpola - Mengungkapkan

pendapat dalam bentuk kritik dan esai

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan melalui radio/televisi - Berpidato tanpa teks

dengan lafal, intona-si, nada, dan sikap yang tepat

- Menentukan kalimat kesimpulan (ide po-kok) dari berbagai pola paragraf induk-si, deduksi dengan membaca intensif - Menulis esai

berda-sarkan topik tertentu dengan pola peng-embangan pembu-ka, isi, penutup - Memahami

prinsip-prinsip penulisan kri-tik dan esai - Menerapkan

prinsip-prinsip penulisan kri-tik dan esai untuk mengomentari karya sastra

- Mengajukan sa-ran terhadap pe-nyampaian infor-masi

- Berpidato tanpa teks

- Menentukan ka-limat kesimpulan dari berbagai po-la paragraf - Menulis esai

ber-dasarkan topik tertentu

- Memahami prin-sip-prinsip penu-lisan kritik dan esai

- Menerapkan prin-sip-prinsip penu-lisan kritik dan esai untuk meng-omentari karya sastra

- Memberikan saran per-baikan terhadap infor-masi dalam radio/te-levisi

- Memiliki keberanian untuk berpidato tanpa teks

- Menemukan kalimat kesimpulan (ide pokok) sebuah paragraf - Menulis esai

- Memahami prinsip-prin-sip penulisan kritik dan esai

- Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengo-mentari karya sastra

Keterangan:

TM : Tatap Muka

PT : Penugasan Terstruktur

KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

(9)

RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF

PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

- Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

- Mengungkapkan in-formasi melalui pre-sentasi program/pro-posal dan pidato tan-pa teks

- Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

- Mengungkapkan pi-kiran, pendapat, dan informasi dalam pe-nulisan karangan ber-pola

- Memahami pemba-caan teks drama

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan secara langsung - Mempresentasikan program

kegiatan/proposal

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit - Menulis karangan

berdasar-kan topik tertentu dengan po-la pengembangan deduktif dan induktif

- Menemukan unsur-unsur in-trinsik teks drama yang dide-ngar melalui pembacaan - Menyimpulkan isi drama

me-lalui pembacaan teks drama

-

Memberikan saran perbaikan secara langsung

- Mempresentasikan proposal - Menemukan ide pokok

se-buah teks

- Menulis karangan dengan pola pengembangan deduk-tif dan indukdeduk-tif

- Menemukan unsur-unsur in-trinsik teks drama

- Menyimpulkan isi drama

- Mengungkapkan ta-nggapan terhadap pembacaan puisi la-ma

-Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan melalui radio/te-levisi

- Berpidato tanpa teks dengan lafal, into-nasi, nada, dan si-kap yang tepat

- Menentukan kalimat kesim-pulan (ide pokok) dari ber-bagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

- Menulis esai berdasarkan to-pik tertentu dengan pola pe-ngembangan pembuka, isi, dan penutup

- Menjelaskan keterkaitan gu-rindam dengan kehidupan se-hari-hari

- Memiliki keberanian untuk berpidato tanpa teks - Menemukan kalimat

kesim-pulan (ide pokok) sebuah pa-ragraf

- Menulis esai

- Memahami ciri-ciri gurindam dan menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam gu-rindam

(10)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

- Memahami buku kumpulan puisi kon-temporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap pe-riode

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan secara langsung - Mempresentasikan program

kegiatan/proposal

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit - Menulis karangan

berdasar-kan topik tertentu dengan po-la pengembangan deduktif dan induktif

- Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer me-lalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer - Menemukan perbedaan

ka-rakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode

- Memberikan saran perbaikan terhadap informasi yang se-cara langsung

- Mempresentasikan program kegiatan/proposal

- Menemukan ide pokok se-buah teks

- Menulis karangan dengan po-la pengembangan deduktif dan induktif

- Menentukan tema dan ciri-ciri puisi kontemporer

- Memahami perbedaan karak-teristik angkatan

- Mengungkapkan pendapat dalam ben-tuk kritik dan esai

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disam-paikan melalui radio/-televisi - Berpidato tanpa teks dengan

lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

- Menentukan kalimat kesim-pulan (ide pokok) dari ber-bagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pe-ngembangan pembuka, isi, penutup

- Memahami prinsip-prinsip pe-nulisan kritik dan esai - Menerapkan prinsip-prinsip

penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

- Memberikan saran perbaikan terhadap informasi dalam radio/televisi

- Memiliki keberanian untuk berpidato tanpa teks - Menemukan kalimat

kesim-pulan (ide pokok) sebuah pa-ragraf

- Menulis esai

- Memahami prinsip-prinsip pe-nulisan kritik dan esai - Menerapkan prinsip-prinsip

penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

Keterangan:

UH : Ulangan Harian

UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

(11)

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Standar Kompetensi:

Mendengarkan:

- Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan - Memahami pembacaan teks drama

Berbicara

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks - Mengungkapkan tanggapan terhadap pembaacan puisi lama

Membaca

- Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

Menulis

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola - Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan _Nilai KKM (%) Kompleksitas Daya Dukung Intake

1.

2.

Pelajaran 1 Teknologi

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

- Mempresentasikan program kegiatan/proposal - Menemukan ide pokok suatu teks dengan

memba-ca cepat 300-350 kata per menit

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu de-ngan pola pengembade-ngan deduktif dan induktif - Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang

dide-ngar melalui pembacaan

- Memberikan saran perbaikan terhadap informai yang disampaikan secara langsung

- Mempresentasikan proposal - Menemukan ide pokok sebuah teks

- Menulis karangan dengan pola pengembangan deduktif dan induktif

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama - Menyimpulkan isi drama

Pelajaran 2 Lingkungan

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi

- Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup - Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung

dalam gurindam

(12)

3.

4.

- Memberikan saran perbaikan terhadap infor-masi dalam radio/televisi

- Memiliki keberanian untuk berpidato tanpa teks - Menemukan kalimat kesimpulan (ide pokok)

sebuah paragraf - Menulis esai

- Memahami ciri-ciri gurindam dan menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam - Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan

kehidupan sehari-hari Pelajaran 3 Kesehatan

- Mempresentasikan program kegiatan/proposal - Menemukan ide pokok suatu teks dengan

mem-baca cepat 300-350 kata per menit

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif - Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi

kontem-porer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer

- Menemukan perbedaan karakteristik angkatan me-lalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode

- Memberikan saran perbaikan terhadap informai yang disampaikan secara langsung - Mempresentasikan program

kegiatan/pro-posal

- Memahami perbedaan karakteristik angkatan Pelajaran 4 Pendidikan

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, penutup - Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai - Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

untuk mengomentari karya sastra

- Memberikan saran perbaikan terhadap infor-masi dalam radio/televisi

- Memiliki keberanian untuk berpidato tanpa teks - Menemukan kalimat kesimpulan (ide pokok)

sebuah paragraf - Menulis esai

- Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya.

(13)

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan _{Nilai KKM} (%) Kompleksitas Daya Dukung Intake

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

 Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

- Mengajukan saran perbaikan tentang infor-masi yang disampaikan secara langsung - Mengajukan saran perbaikan tentang

infor-masi yang disampaikan melalui radio/televisi  Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program proposal dan pidato tanpa teks

- Mempresentasikan program kegiatan/propo-sal

 Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300 – 350 kata per menit - Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok)

dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi, dengan membaca intensif

 Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu de-ngan pola pengem-bade-ngan pembuka, isi, dan penutup

 Memahami pembacaan teks drama

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

 Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

- Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkan-dung dalam gurindam

- Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan ke-hidupan sehari-hari

 Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

(14)

8.

- Menemukan perbedaan karakteristik angkat-an melalui membaca karya sastra yangkat-ang dianggap penting pada setiap periode  Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik

dan esai

-

Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya.

(15)

PROGRAM TAHUNAN

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar AlokasiWa ktu

Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

Pelajaran 1 Energi bagi kehidupan

- Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan - Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang

logis dalam diskusi

- Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

- Penulisan surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

- Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

- Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

Pelajaran 2 Menjaga lingkungan

- Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

- Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

- Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat - Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa dan format yang

baku

- Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

- Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

Pelajaran 3 Pentingnya pendidikan

- Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan - Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang

logis dalam diskusi

- Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

- Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

- Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

- Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Pelajaran 4 Beragam kreativitas

- Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

- Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

- Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat - Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format buku - Menulis resensi buku, kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur

resensi

- Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

20 JP

16 JP

Jumlah 72 JP

2 5. Pelajaran 1 Teknologi

(16)

6.

7.

8.

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

- Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama Pelajaran 2 Lingkungan

- Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang te-pat

- Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola para-graf induksi, deduksi dengan membaca intensif

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

- Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari Pelajaran 3 Kesehatan

- Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer

- Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode Pelajaran 4 Pendidikan

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disam-paikan melalui radio/televisi

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengem-bangan pembuka, isi, penutup

- Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk meng-omentari karya sastra

16 JP

12 JP

Jumlah 56 JP

(17)

PROGRAM SEMESTER

No. Kompetensi DasarMateri Pokok dan J ml

. Ja m

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.

1 2 3 1 2 3 5 1 2 4 1 2 4 1 2 4 5 1 3 4 1 3 4

1. Pelajaran 1

Teknolo-gi

- Mempresentasikan program

kegiatan/proposal - Menemukan ide

po-kok suatu teks de-ngan membaca ce-pat 300-350 kata per menit

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan po-la pengembangan deduktif dan induktif - Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dideng-ar melalui pem-bacaan

- Menyimpulkan isi drama melalui pem-bacaan teks drama

1

6 x x x

2. Lingkungan 1 6

(18)

No. Kompetensi DasarMateri Pokok dan J ml

. Ja

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.

1 2 3 1 2 3 5 1 2 4 1 2 4 1 2 4 5 1 3 4 1 3 4

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan melalui radio/televisi - Berpidato tanpa

teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat - Menentukan kalimat

kesimpulan (ide po-kok) dari berbagai pola paragraf induk-si, deduksi dengan membaca intensif

- Menulis esai berda-sarkan topik terten-tu dengan pola pe-ngembangan pem-buka, isi, dan pe-nutup

3. Pelajaran 3

Keseha-tan

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan po-la pengembangan deduktif dan induk-tif

- Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer - Menemukan

perbe-daan karakteristik angkatan melalui

1 2

(19)

No. Kompetensi Dasar ml . Ja

1 2 3 1 2 3 5 1 2 4 1 2 4 1 2 4 5 1 3 4 1 3 4

membaca karya sastra yang diang-gap penting pada setiap periode . Pelajaran 4

Pendidi-kan

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang di-sampaikan melalui radio/televisi - Berpidato tanpa

teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

- Menentukan ka-limat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola para-graf induksi, de-duksi dengan mem-baca intensif - Menulis esai

berda-sarkan topik ter-tentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, penu-tup

- Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai - Menerapkan

prin-sip-prinsip penulis-an kritik dpenulis-an esai untuk mengomen-tari karya sastra

1 2

x x x

Jumlah 5 6

Keterangan:

: Ujian Nasional/Sekolah

: Ujian Nasional Susulan

: Libur pascaujian nasional

(20)

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

I.

Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

2 5 4 4 5 4 1

Jumlah Total 25

II.

Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. 2. 3.

Ujian nasional/sekolah Ujian nasional susulan Libur pascaujian nasional

1 1 9

Jumlah Total 11

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2 = 25 minggu – 11 minggu

= 14 minggu efektif

(21)

S I L A B U S

Standar Kompetensi:

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

- Memahami ragam wacana tulis membaca cepat melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif - Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

- Memahami pembacaan teks drama

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar - Mengajukan

saran perbai-kan tentang in-formasi yang disampaikan secara lang-sung

- Mempresentasi kan program kegiatan/propo-sal

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit - Menulis

kara-ngan berdasar-kan topik ter-tentu dengan pola pengem-bangan deduktif dan induktif - Menemukan

un-sur-unsur in-trinsik teks dra-ma yang di-dengar melalui pembacaan - Menyimpulkan

isi drama me-lalui pembaca-an teks drama

- Mengajukan sa-ran terhadap in-formasi yang di-sampaikan -

Mempresenta-sikan proposal - Mengungkapkan

pokok isi teks dengan memba-ca cepat 300 kata per menit - Cara menyusun

karangan induktif dan deduktif - Identifikasi

un-sur intrinsik dra-ma

- Menyimpulkan isi drama

- Guru menyam-paikan informasi, siswa mengaju-kan saran perba-ikan terhadap penyampaiannya - Guru menjelas-kan tahapan-ta-hapan penelitian, siswa membaca kutipan hasil pe-nelitian

- Guru memberi bahan bacaan dan siswa mene-mukan ide pokok dengan cepat - Guru

menjelas-kan cara menyu-sun paragraf in-duktif dan deduk-tif, lalu siswa di-minta membuat contohnya - Guru menyuruh

siswa membaca teks drama dan mengidentifikasi unsur-unsurnya, setelah itu me-nyimpulkan isi drama

- Menemukan ide pokok sebuah teks - Menulis karangan

dengan pola pe-ngembangan deduktif dan induk-tif

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama

- Menyimpulkan isi drama Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelompok - U langan Bentuk Instrumen: - T es Tertulis PG - T es Tertulis Uraian

16 x 45’ Sumber:

(22)

Standar Kompetensi:

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks - Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif - Mengungkapkan pikiran, pendapat dan informasi dalam penulisan karangan berpola - Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

Kompetensi Dasar

Kegiatan

sa-ran perbaikan tentang infor-masi yang di-sampaikan me-lalui radio/tele-visi

- Berpidato tan-pa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat - Menentukan

kalimat kesim-pulan (ide po-kok) dari ber-bagai pola pa-ragraf induksi, deduksi de-ngan membaca intensif - Menulis esai

berdasarkan to-pik tertentu de-ngan pola peng-embangan pem-buka, isi, dan penutup - Membahas

ciri-ciri dan nilai-nilai yang ter-kandung dalam gurindam - Menjelaskan

ke-terkaitan gu-rindam dengan kehidupan se-hari-hari

- Mengajukan saran terhadap penyampaian informasi - Berpidato tanpa

teks - Menentukan

kesimpulan dari brebagai jenis paragraf - Menulis esai

berdasarkan to-pik tertentu de-ngan pola pe-ngembangan pembuka, isi, dan penutup - Membahas

ciri-ciri dan nilai-nilai yang ter-kandung dalam gurindam - Menjelaskan

keterkaitan gu-rindam dengan kehidupan se-hari-hari

- Guru menyiapkan bahan, siswa me-ndengarkan radio/ TV dan menang-gapinya

- Guru menjelaskan materi, siswa prak-tik berpidato tanpa menggunakan teks - Guru menjelaskan

materi, siswa mem-buat penalaran de-duktif/induktif - Guru menjelaskan

materi, siswa mem-baca surat kabar dan membuat esai-nya

- Guru menje-laskan ma-eri dan memberi tugas, siswa mencari gurin-dam dan mengidenti-fikasikannya - Guru menjelaskan

materi, siswa membaca gurin-dam dan mendis-kusikan pesan-pe-sannya

- Menemukan kalimat kesimpulan (ide po-kok) sebuah para-graf

- Menulis esai - Memahami ciri-ciri

gurindam dan mene-mukan nilai-nilai yang terkandung da-lam gurindam - Menjelaskan

keter-kaitan gurindam de-ngan kehidupan se-hari-hari Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelompok - Ul angan Bentuk Instrumen: - T

es Tertulis PG

- T

es Tertulis Uraian

- T

es Lisan

16 x 45’ Sumber:

- B uku Paket - B uku referen-si lain - L KS Tuntas Standar Kompetensi:

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks - Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif

- Mengungkapkan pikiran, pendapat dan informasi dalam penulisan karangan berpola

- Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode Kompetensi

Dasar

Kegiatan

saran perbaik-an tentperbaik-ang in-formasi yang disampaikan secara lang-sung

- Mengajukan saran perbai-kan terhadap penyampaian informasi -

Mempresen-tasikan propo-sal

- Guru menyampai-kan informasi langsung, siswa mendengarkan sambil mencatat pokok-pokok in-formasi cerita ter-sebut

- Menemukan ide po-kok sebuah teks

Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelompok

12 x 45’ Sumber:

(23)

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar -

Mempresenta-sikan program kegiatan/propo-sal

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca ce-pat 300-350 ka-ta per menit - Menulis

kara-ngan berdasar-kan topik ter-tentu dengan pola pengem-bangan deduk-tif dan indukdeduk-tif - Mengidentifikasi

tema dan ciri-ciri puisi

kontemporer melalui kegiat-an membaca buku kumpulan puisi kontempo-rer

- Menemukan perbedaan ka-rakteristik ang-katan melalui membaca kar-ya sastra kar-yang dianggap pen-ting pada seti-ap periode

- Menemukan ide pokok sua-tu teks dengan membaca ce-pat

- Menulis kara-ngan dekara-ngan pola pengem-bangan deduk-tif dan indukdeduk-tif - Identifikasi

te-ma dan ciri-ciri puisi kontem-porer

- Menemukan perbedaan ka-rakteristik ang-katan melalui membaca kar-ya sastra kar-yang dianggap pen-ting pada seti-ap periode

- Guru menjelaskan materi, siswa me-lengkapi program kegiatan

- Guru menjelaskan artikel, siswa membaca wacana dan menentukan pokok-pokok yang dibaca

- Guru menjelaskan materi, siswa me-nyusun kerangka paragraf deduktif dan in-duktif - Guru

menampil-kan puisi-puisi kontemporer, sis-wa mengidentifi-kasikannya - Guru menjelaskan

materi, siswa membuat sinopsis periode-periode sastra

- Menulis karangan dengan pola pe-ngembangan deduk-tif dan indukdeduk-tif - Menentukan tema

dan ciri-ciri puisi kontemporer

-

Memahami perbeda-an karakteristik perbeda- ang-katan - Ul angan Bentuk Instrumen: - T

es Tertulis PG

- T

es Tertulis Uraian - T es Lisan KS Tuntas Standar Kompetensi:

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola - Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

Kompetensi Dasar

Kegiatan

sa-ran perbaikan tentang infor-masi yang di-sampaikan me-lalui radio/tele-visi

- Berpidato tanpa teks dengan la-fal, intonasi, na-da, dan sikap yang tepat

- Mengajukan saran terhadap penyampaian informasi - Berpidato

tan-pa teks - Menentukan

kalimat kesim-pulan dari ber-bagai pola pa-ragraf - Menulis esai

berdasarkan to-pik tertentu - Memahami

prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

- Guru menyajikan berita, siswa me-nyimak secara cermat dan me-nanggapi berita tersebut

- Guru menjelaskan materi, siswa ber-pidato dengan memerhatikan na-da, intonasi, sikap - Guru menjelaskan

materi, siswa mencari bacaan dan membuat ke-simpulannya

- Memberikan saran perbaikan terhadap informasi dalam ra-dio/televisi

- Menemukan kalimat kesimpulan (ide po-kok) sebuah para-graf

- Menulis esai - Memahami

prinsip-prinsip penulisan kri-tik dan esai

Jenis: - K uis - T ugas Individu - T ugas Kelompok - Ul angan Bentuk Instrumen: - T

es Tertulis PG

- T

es Tertulis

12 x 45’ Sumber:

(24)

Kompetensi

Dasar Materi Pokok/Pembelajaran PembelajaranKegiatan Indikator Penilaian Waktu SumberBelajar - Menentukan

ka-limat kesimpul-lan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan mem-baca intensif - Menulis esai

berdasarkan to-pik tertentu de-ngan pola pe-ngembangan pembuka, isi, penutup - Memahami

prin-sip-prinsip penu-lisan kritik dan esai

- Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

- Guru mengidenti-fikasi ciri-ciri esai dan memberi tu-gas, siswa men-cari berita koran dan membuat esainya

- Guru mengidenti-fikasi ciri-ciri kritik, siswa mencari karya sastra dan mengkritik karya tersebut

- Guru menjelaskan materi, siswa membuat kritik se-derhana suatu karya sastra

- Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kri-tik dan esai untuk mengomentari karya sastra

Uraian

- T

es Lisan

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pelajaran 1

Teknologi

Standar Kompetensi : - Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks - Memahami ragam wacana tertulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca

intensif

- Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola - Memahami pembacaan teks drama

Kompetensi Dasar : - Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung - Mempresentasikan program kegiatan/proposal

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit - Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan

induktif

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan - Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

Indikator : - Memberikan saran perbaikan terhadap informasi yang disampaikan secara langsung - Mempresentasikan program kegiatan/proposal

- Menemukan ide pokok sebuah

- Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan - Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa dapat:

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung - Mempresentasikan program kegiatan/proposal

- Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif - Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

Karakter siswa yang diharapkan:

- Siswa dapat dipercaya (trustworthines), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggung jawab (responsibilty), berani (courage), dan ketulusan (honesty).

B. Materi Pembelajaran Teknologi

Pertemuan Ke-1

1. Saran adalah pendapat (usul, anjuran, cita-cita) yang dikemukakan untuk dipertimbangkan. Hal yang harus diutamakan sebelum memberikan saran adalah menyimak dan memahami dengan benar informasi yang disampaikan.

Pertemuan Ke-2

2. Proposal adalah pertimbangan dan rencana kegiatan yang disusun secara sistematis. Menyampaikan proposal kepada pihak yang bersangkutan dapat dilakukan secara lisan maupun tertulis. Menyampaikan proposal secara lisan atau mempresentasikan proposal akan membuat pihak yang bersangkutan lebih memahami tentang proposal yang telah Anda susun

Pertemuan Ke-3

(26)

Pertemuan Ke-4

4. Karangan terdiri atas paragraf-paragraf yang saling berkaitan antara satu dengan yang lain. Pola pengembangan deduktif adalah pola pengembangan paragraf yang meletakkan pikiran utama atau kalimat utama pada awal paragraf. Pola pengembangan induktif dimulai dengan mengemukakan penjelasan-penjelasan atau perincian-perincian, kemudian ditutup dengan kalimat utama.

Pertemuan Ke-5 dan 6

5. Drama adalah karya sastra yang melukiskan kehidupan dan watak manusia lewat gerak dan dialog di atas pentas. Unsur-unsur intrinsik drama, yaitu plot atau alur, penokohan atau perwatakan, tema, dan setting atau latar.

Pertemuan Ke-7 dan 8

6. Agar dapat menyimpulkan isi sebuah drama dengan benar, Anda harus memerhatikan unsur-unsur intrinsiknya.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 6

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman terhadap infomasi lisan, proposal, paragraf, membaca cepat, karangan, dan teks drama. Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami setiap aspek kebahasaan dengan benar

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung.

2. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara mempresentasikan program kegiatan/proposal. 3. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara menemukan ide pokok suatu teks dengan

membaca cepat 300-350 kata per menit.

4. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif.

5. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan.

6. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama.

7. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tanggung jawab (responsibilty), berani (courage), dan ketulusan (honesty).

8. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi:

1. Dengan praktik dan penugasan, siswa diajak memberikan saran terhadap pembacaan informasi tersebut. 2. Dengan praktik dan penugasan, siswa diajak mempresentasikan proposal/program kegiatan.

3. Dengan berdiskusi dan bertanya jawab, siswa diajak menemukan pokok isi bacaan dengan membaca cepat. 4. Dengan praktik dan penugasan, siswa diajak membuat rangkuman isi buku.

5. Dengan praktik dan penugasan, siswa diajak mengidentifikasi unsur drama. 6. Dengan praktik dan penugasan, siswa diajak menyimpulkan isi cerita drama.

7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema teknologi pada buku LKS dan buku penunjang lainnya. Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan penyimpulan.

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.

3. Guru memberikan tugas rumah (PR).

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Alat dan Bahan

1. Alat : teks bacaan, teks proposal, naskah drama 2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal:

(27)

3. Sebutkan pertunjukan-pertunjukan yang sejenis dengan drama! 4. Sebutkan macam-macam drama!

5. Apakah yang dimaksud dengan saran?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pelajaran 2

Lingkungan

- Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks - Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif - Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola - Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

Kompetensi Dasar : - Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi - Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

- Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam - Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

Indikator : - Memberikan saran perbaikan terhadap informasi dalam radio/televisi - Memiliki keberanian untuk berpidato tanpa teks

- Menentukan kalimat kesimpulan - Menulis esai

- Memahami ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam - Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

A. Tujuan Pembelajaran

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi - Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

- Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup - Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

- Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran Lingkungan

Pertemuan Ke-9

1. Saran perbaikan dapat berupa cara penyampaian informasi, seperti pelafalan, informasi, kejelasan suara, dan penggunaan kalimat yang efektif. Selain itu, Anda pun dapat memberikan saran perbaikan terhadap isi informasi yang disampaikan. Sebelum memberikan saran, sebaiknya Anda mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan. Saran yang akan Anda berikan dapat diungkapkan secara tertulis ataupun secara lisan.

Pertemuan Ke-10

2. Pidato adalah penyampaian informasi secara lisan kepada sekelompok massa. Dalam berpidato kita harus memerhatikan dua faktor, yaitu faktor kebahasaan dan faktor nonkebahasaan. Faktor kebahasaan meliputi enam hal berikut.

a. Ketepatan ucapan (ketepatan pengucapan vokal dan konsonan). b. Penempatan tekanan dan pemenggalan kata/kalimat.

(29)

e. Variasi kata. f. Tata bentukan.

g. Struktur dan ragam kalimat.

Faktor nonkebahasaan meliputi cara seorang menyampaikan pidato. Faktor nonkebahasaan yaitu: a. keberanian dan semangat,

b. pengusaan topik, c. gerak-gerik dan mimik, d. pandangan mata, e. kelancaran, f. penalaran, dan g. keterbukaan.

Pertemuan Ke-11

3. Esai adalah karangan pendek tentang suatu fakta yang dibahas menurut pandangan pribadi penulisnya. Dalam sebuah esai, unsur pemikiran lebih diutamakan dibandingkan unsur perasaan. Esai merupakan karangan yang membahas suatu masalah secara sepintas dari sudut pandang penulisnya. Dalam esai, penulis membahas masalah yang aktual berdasarkan pandangan pribadi penulis. Jadi, satu masalah dapat ditulis menjadi esai yang berbeda-beda tergantung sudut pandang penulis. Esai menggunakan bahasa yang sangat pribadi. Sebelum menulis esai, penulis esai mengadakan pengamatan atau untuk menentukan masalah yang akan dibahas. Setelah menemukan masalah, penulis esai mulai membuat kerangka esai.

Pertemuan Ke-12

4. Paragraf disusun dibangun atas beberapa kalimat yang semuanya menjelaskan tentang sebuah tema. Pikiran utama dari sebuah paragraf hanya akan jelas bila diperinci dengan pikiran-pikiran penjelas. Ide pokok adalah gagasan inti atau utama yang menjiwai seluruh paragraf. Agar dapat menentukan kalimat kesimpulan atau ide pokok paragraf, Anda harus memahami benar letak kalimat utamanya.

Pertemuan Ke-13 san 14

5. Gurindam atau sajak peribahasa merupakan puisi yang bercirikan sebagai berikut. a. Setiap bait terdiri atas dua baris.

b. Rumus rima akhirnya /aa/.

c. Tiap baris umumnya terdiri atas 4–6 kata (8–12 suku kata).

d. Baris pertama merupakan syarat, dan baris kedua berisi akibat dari yang disebutkan pada baris pertama. e. Berisikan ajaran, budi pekerti, atau nasihat keagamaan.

Pertemuan Ke-15 dan 16

6. Gurindam ialah puisi lama yang berisi nasihat atau sindiran dan terdiri atas dua larik yang bersajak sama. Gurindam memiliki kaitan yang erat dengan kehidupan sehari-hari. Gurindam mengandung ajaran atau nilai-nilai dalam kehidupan sehari-hari. Nilai-nilai tersebut berupa kebenaran atau sindiran dalam bersikap dan bertingkah laku. Nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam tersebut dimaksudkan untuk memberi nasihat.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-9 s.d. 16

Pendahuluan

Apersepsi:

Siswa diberi pemahaman tentang informasi lisan, pidato, ide pokok paragraf, esai, dan gurindam. Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami setiap aspek kebahasaan dengan baik.

Kegiatan Inti

Eksplorasi:

1. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi.

2. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat.

3. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif.

4. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup.

5. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam.

6. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai cara menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari.

7. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara tanggung jawab (responsibilty), berani (courage), dan memiliki rasa ketulusan (honesty). (responsibility).

8. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi:

(30)

3. Dengan praktik dan penugasan, siswa membuat penalaran deduktif/induktif. 4. Dengan praktik dan penugasan, siswa membaca surat kabar dan membuat esainya. 5. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa mencari gurindam dan mengidentifikasikannya.

6. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa membaca gurindam dan mendiskusikan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari.

7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema lingkungan pada buku LKS dan buku penunjang lainnya. Konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan, dan penyimpulan.

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi.

3. Guru memberikan tugas rumah (PR).

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Alat dan Bahan

1. Alat : teks bacaan, teks gurindam 2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan - LKS Tuntas

F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal:

1. Sebutkan beberapa segi yang dapat dijadikan bahan dalam memberikan saran perbaikan! 2. Apakah yang dimaksud dengan pidato?

3. Sebutkan dua faktor yang harus diperhatikan dalam berpidato! 4. Bagaimana gaya bahasa yang digunakan dalam esai formal? 5. Apakah langkah pertama dalam membuat esai?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor : skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remidi.

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pelajaran 3

Kesehatan

- Mengungkapkan pikiran, pendapat dan informasi dalam penulisan karangan berpola - Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting

pada tiap periode

Kompetensi Dasar : - Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung - Mempresentasikan program kegiatan/proposal

- Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit - Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan

induktif

- Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer

- Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap

Indikator : - Memberikan saran perbaikan terhadap informasi yang disampaikan secara langsung - Mempresentasikan program kegiatan/proposal

- Menentukan tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer

- Memahami perbedaan karakteristik angkatan sastra

A.Tujuan Pembelajaran

- Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung - Mempresentasikan program kegiatan/proposal

- Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer - Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap

periode

B. Materi Pembelajaran Kesehatan

Pertemuan ke-17

1. Komentar yang Anda sampaikan dapat berupa kritik dan saran. Kritik dan saran dapat disampaikan sebagai reaksi terhadap sesuatu, misalnya laporan. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam mengungkapkan kritik dan saran.

a. Menyimak dengan saksama laporan yang disampaikan dari awal hingga akhir. b. Mencatat hal-hal yang hendak diberi kritik atau saran.

c. Mengemukakan kritik atau saran dengan bahasa yang baik.

(32)

1) Kemukakan kritik dan saran dengan bahasa yang baik, nada yang biasa, tidak terkesan menentang atau mengejek, dan tidak perlu tergesa-gesa.

2) Jika memang diperlukan untuk memperjelas apa yang dimaksud, bisa diberikan penekanan-penekanan pada bagian-bagian yang dimaksud.

Pertemuan ke-18

2. Suatu kegiatan perlu dibuatkan proposal bila kegiatan itu membutuhkan persetujuan/dukungan pihak lain atau melibatkan orang banyak. Sebuah proposal harus memuat semua aspek yang perlu diketahui oleh pihak lain. Bahkan, lebih baik lagi jika sebuah proposal dipresentasikan agar semua pihak yang terlibat tahu persis tentang kegiatan yang akan dilaksanakan. Dengan tahu persis kegiatan yang akan dilaksanakan, seseorang atau suatu organisasi/instansi/ lembaga akan bisa memutuskan untuk memberikan dukungan atau menolak.

Pertemuan ke-19

3. Kecepatan membaca dapat diukur dengan cara ,jumlah kata dalam teks dibagi waktu (menit yang digunakan). Hasilnya merupakan kecepatan membaca tiap menit yang disebut kata per menit atau disingkat KPM. Membaca cepat dapat Anda terapkan untuk menemukan ide pokok dari suatu bacaan. Adapun langkah-langkah membaca untuk menemukan ide pokok suatu bacaan sebagai berikut.

a. Bacalah dengan cermat agar ide pokoknya dapat cepat ditangkap. b. Jangan membaca kata demi kata, tetapi seraplah idenya.

c. Gerakkan mata secara cepat, tetapi jangan sampai kehilangan bagian yang dibaca.

d. Bacalah dengan cepat dan penuh konsentrasi agar mengerti idenya. Kemudian teruskan membaca ke bagian lain.

e. Anda harus cepat mencari arti sentral. f. Kurangi kebiasaan menekuni detail kecil.

g. Cepatlah bereaksi terhadap suatu pokok karangan dengan cermat.

h. Selain cepat, ingatlah keluwesan, artinya ada bagian yang dibaca harus diperlambat sehingga tidak kehilangan pemahaman.

i. Secara cepat, temukan pikiran pokok pengarang. j. Lakukan kegiatan ini dengan penuh konsentrasi.

Pertemuan ke-20

4. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001), mengarang adalah menulis atau menyusun sebuah cerita. Sementara karangan adalah hasil mengarang. Dalam menyusun karangan ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan, yaitu sebagai berikut.

a. Pemilihan topik b. Menentukan judul c. Mengumpulkan bahan d. Menyusun kerangka e. Mengembangkan kerangka

Pertemuan ke-21

5. Puisi kontemporer memiliki kekhasan dalam segi bentuk dan penggunaan diksinya. Puisi kontemporer sering disebut dengan puisi yang “lari” dari konvensional. Dalam ha