PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN. SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR Jln.Sinabang- Luan Balu 10 km. Desa Ganting Kode Pos DOKUMEN

(1)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Jln.Sinabang- Luan Balu 10 km. Desa Ganting Kode Pos 23891

DOKUMEN

AKREDITASI SEKOLAH TAHUN 2022

KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN

PENILAIAN

(2)

KISI – KISI PENILAIAN HARIAN 2021/2022

BAHASA INGGRIS SMP NEGERI 3 SIMUEULUE TIMUR Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran :

SMP Negeri 3 Simelue Timur Bahasa Inggris

Tahun Pelajaran :

Waktu :

2021/2022 30 Menit

Kelas/Smt : VII / Genap Jumlah Soal 6 butir :

Kompetensi Inti

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata).

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

No.

Urut

Kompetensi Dasar/ Indikator Bahan Kelas/

smt.

Materi Indikator Soal Bentuk

Tes

No.

Soal

(1) (2) (3) (4) (5)

 Melengkapi dialog rumpang tentang time dan number sesuai

(6) (7)

2 3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

(Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

VII/1 Kalimat rumpang tentang dialog time , number

(3)

KARTU SOAL

SEKOLAH : SMPN 2 TAPAKTUAN

MATA PELAJARAN : PKN

Bahan Kelas : IX / 1

Bahan Tes : Pilihan Ganda

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Jln. Sinabang – Luan Balu km.10 Desa Ganting KodePos 23891

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMP Negeri 3 Simeulue Timur Jenis soal : Pilihan Ganda

Mata Pelajaran :

Kurikulum :

Bahasa Inggris K13

Tahun ajaran :

Penyusun :

2021/2022 Hajirawani, S.Pd.

Indikator Soal Materi

 Melengkapi dialog rumpang tentang time dan number sesuai

Rumusan Soal What time is it?

Buku Sumber ELS Kunci

-

Nomor Soal 1-6

Kompetensi Dasar

3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)

(4)

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap - Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

BS JJ TJ DS

1 … 75 75 50 75 275 68,75 C

2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggun Jawab

• DS : Disiplin Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta

mengusulkan ide/gagasan. 50

250 62,50 C

2

Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50

(5)

3 Saya ikut serta dalam membuat

kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50

4 ... 100

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100

450 90,00 SB

2 Memberikan solusi terhadap

permasalahan. 100

3 Memaksakan pendapat sendiri

kepada anggota kelompok. 100

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

(6)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan No Aspek yang

Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

1 Tujuan Komunikatif

Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3

Cukup memahami 3 2

Kurang memahami

Hampir tidak memahami

2 1

Tidak memahami 1

2 Keruntutan Teks

Struktur teks yang digunakan sangat

runtut 5 4

Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Struktur teks yang digunakan kurang

runtut Struktur teks yang

digunakan hampir tidak runtut

2 1

Struktur teks yang digunakan tidak runtut

1

3 Pilihan Kosakata

Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Cukup variatif dan tepat 3 2

Kurang variatif dan

tepat Hampir tidak

variatif dan tepat

2 1

Tidak variatif dan

tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

(7)

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2 Pilihan tata bahasa

kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

2 1

Pilihan tata bahasa

tidak tepat 1

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: Kelas:

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang

baik 1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2. Isi presentasi (kedalaman, logika) 3. Koherensi dan kelancaran berbahasa 4. Bahasa:

Ucapan Tata bahasa

Perbendaharaan kata

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai

Skor maksimum 10

Keterangan:

Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1 b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

AKTIVITAS KRITERIA

TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan

Observasi Tidak jelas pelaksanaannya Beberapa kegiatan jelas dan terperinci Semua kegiatan jelas dan terperinci Role Play Membaca script, kosakata terbatas, dan

tidak lancar

Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai

(8)

Simulasi Fungsi social tidak tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat

Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat

Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan tepat

Presentasi Tidak lancar, topik kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi

Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik

Sangat lancar, topic jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik

Melakukan Monolog

Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar

Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai, kalimat

berkembang, serta ada transisi Keterangan:

MAHIR mendapat skor 3 MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester

Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : Kelas :

No Kompetensi

Dasar Periode

Contoh aspek yang dinilai

Catatan pendidik Tata

bahas a

Perbendaharaa n kata

Kelengkapa n gagasan

Sistematik a

1.

Menulis karangan deskriptif

30/7 10/8 .... dst 2.

Membuat Resensi

Buku

1/9 30/9 .... dst d. Penilaian Kemampuan Menulis

No Aspek yang

Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

1 Keaslian Penulisan

Sangat original 5 4

Original 4 3

(9)

Cukup original 3 2 Kurang memahami

Hampir tidak original

2 1

Tidak original 1

2

Kesesuaian isi dengan

judul

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Isi cukup sesuai dengan judul 3 2

Isi kurang sesuai

dengan judul Isi hampir tidak sesuai dengan judul

2 1

Isi tidak sesuai

dengan judul 1

3 Keruntutan Teks

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

Keruntutan teks

kurang tepat Isi hampir tidak sesuai dengan judul

2 1

Keruntutan teks

tidak tepat 1

4 Pilihan Kosakata

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

Pilihan kosakata

kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak tepat

2 1

Pilihan kosakata

tidak tepat 1

5 Pilihan tata bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

(10)

Pilihan tata bahasa

kurang tepat Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat

2 1

Pilihan tata bahasa

tidak tepat 1

6 Penulisan Kosakata

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

Penulisan kosakata

kurang tepat Penulisan kosakata hampir tidak tepat

2 1

Penulisan kosakata

tidak tepat 1

7 Kerapihan Tulisan

Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2 Tulisan tidak rapi

dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca

2 1

Tulisan tidak rapi

dan tidak terbaca 1

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) No Aspek yang

Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

1 Pengucapan (pronounciation)

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

mengganggu makna 4 3

Ada beberapa kesalahan dan

Banyak kesalahan dan mengganggu makna

Hampir semua salah dan mengganggu makna

2 1

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

1

2 Hampir sempurna 5 4

(11)

Intonasi (intonation)

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak

Ada beberapa kesalahan dan

Banyak kesalahan dan mengganggu makna

Hampir semua salah dan mengganggu makna

2 1

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

1

3 Kelancaran (fluency)

Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3

Cukup lancar 3 2

Kurang lancar

Sangat tidak lancar

2 1

Tidak lancar 1

4 Ketepatan Makna (accuracy)

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3

Cukup tepat 3 2

Kurang tepat

Hampir tidak tepat

2 1

Tidak tepat 1

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan

Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

(12)

Lampiran 1. Penilaian Kognitif

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Simeulue Timur Kelas/ Semester : VII/ 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Topik : Pengelompokan Makhluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi

Jumlah Soal :10 butir

Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan meyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodivikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

Kompetensi Dasar:

3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati 1. Kisi- Kisi Instrumen Tes Aspek Pengetahuan

Materi Indikator Pembelajaran Indikator Soal Level

Kognitif

Bentuk Soal

Jumlah Soal

Sebaran Soal Mengelompokan

makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Menjelaskan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik mampu mejelaskan tujuan dari pengelompokan makhluk hidup

C2 PG 1 1

 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian sistem klasifikasi makhluk hidup

C2 PG 1 2

 Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimiliki

 Peserta didik dapat membedakan pengelompokan tumbuhan monokotil berdasarkan cirinya

C3 PG 1 3

 Peserta didik mampu membedakan pengelompokan berdasarkan ciri- ciri pada tumbuhan dikotil

C3 PG 1 4

(13)

Materi Indikator Pembelajaran Indikator Soal Level Kognitif

Bentuk Soal

Jumlah Soal

Sebaran Soal

 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik mampu mengklasifikasi tumbuhan berdasarkan ciri- ciri yang dimilikinya

C3 PG 1 5

 Peserta didik mampu

mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri- ciri tumbuhan dikotil

C3 PG 1 6

 Meyimpulkan pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik dapat menyimpulkan gambar berdasarkan pengelompokan ciri- ciri tumbuhan

C4 PG 1 7

 Peserta didik dapat menyimpulkan gambar tumbuhan berdasarkan pengelompokan kedekatan ciri tumbuhan

C4 PG 1 8

 Peserta didik dapat menyimpulkan gambar hewan berdasarkan pengelompokan kekerabatan yang dekat pada hewan

C4 PG 1 9

 Peserta didik mampu menyimpulkan gambar hewan berdasarkan

pengelompokkan ciri yang dimilikinya

C4 PG 1 10

2. Instrument Penilaian Pengetahuan Indikator

Pembelajaran Indikator Soal No Butir Soal Jawaban Rubrik

Penskoran Menjelaskan

pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik mampu mejelaskan tujuan dari pengelompokan makhluk hidup

1

Tujuan dari klasifikasi makhluk hidup adalah ….

A. mempermudah pengenalan makhluk hidup B. memilih makhluk hidup yang dapat dimakan C. menentukan asal- usul makhluk hidup

D. memberikan nama pada setiap makhluk hidup

A Benar = 1 Salah = 0

(14)

Indikator

Penskoran

 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian sistem klasifikasi makhluk hidup

2

Suatu sistem yang dapat memudahkan mempelajari dan mengenal mkhluk hidup adalah …

a. Sistem klasifikasi c. klasifikasi sistem alami b. Proses klasifikasi d. klasifikasi sistem buatan

A Benar = 1 Salah = 0 Membedakan

makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus

kehidupan yang dimiliki

 Peserta didik dapat membedakan pengelompokan tumbuhan monokotil berdasarkan cirinya

3

Tumbuhan monokotil mempunyai sitem perakaran serabut, dapat anda temukan pada …

A. Kunyit B. Singkong C. Tomat

D. Kacang tanah

 Peserta didik mampu membedakan

pengelompokan berdasarkan ciri- ciri pada tumbuhan dikotil

4

Berikut ini yang bukan termasuk ciri tumbuhan dikotil adalah ….

A. Akarnya tunggang B. Batang bercabang C. Daunnya sejajar D. Berkeping dua

B Benar = 1 Salah = 0

Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik mampu mengklasifikasi tumbuhan berdasarkan ciri- ciri yang

dimilikinya 5

Perhatikan data berikut ini : 1. Daun seperti pita

2. Tulang daun menyirip 3. Akar serabut

4. Batang berkambium

5. Bunga betina terletak pada ketiak daun 6. Bunga jantan berwarna menyolok

Berdasarkan data di atas, ciri-ciri tumbuhan jagung terdapat pada nomor ...

A. 1, 3 dan 5 C. 1, 3 dan 6

B 2, 3 dan 4 D. 2, 5 dan 6

 Peserta didik mampu mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri- ciri tumbuhan

dikotil 6

Perhatikan data tumbuhan yang ditemukan di kebun sekolah:

1. Putri malu 4. Serai

2. Kembang sepatu 5. Bayam

3. Ilalang 6. Melati

Tanaman yang dikelompokkan berdasarkan persamaan ciri berakar tunggang adalah…..

A. 1, 2 dan 3 C. 2, 3 dan 5

B. 1, 2 dan 6 D. 2, 4,dan 6

(15)

Indikator

Penskoran Meyimpulkan

pengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi

 Peserta didik dapat menyimpulkan gambar tumbuhan berdasarkan pengelompokan ciri- ciri tumbuhan

7

Disajikan gambar berikut ini!

Dari gambar diatas, kedua tumbuhan tersebut tergolong pada kelas yang sama karena memiliki ciri – ciri yang sama, yaitu ….

A. Dikotil, tulang daun sejajar, dan melengkung B. Dikotil, tulang daun menyirip, atau menjari C. Monokotil, tulang daun sejajar, dan melengkung D. Monokotil, tulang daun sejajar, dan menjari

C Benar = 1 Salah = 0

 Peserta didik dapat menyimpulkan gambar tumbuhan berdasarkan pengelompokan kedekatan ciri

tumbuhan 8

Disajikan gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar diatas, pengelompokkan yang sesuai dengan kedekatanciri yang dimiliki oleh tanaman sesuai gambar adalah....

A. I dan II B. I dan III C. II dan III D,III dan IV

C Benar = 1 Salah = 0

 Peserta didik dapat menyimpulkan gambar hewan berdasarkan pengelompokan

kekerabatan yang dekat pada hewan

9

Disajikan gambar hewan- hewan berikut ini!

D Benar = 1 Salah = 0

(16)

Indikator

Penskoran

Dari gambar diatas, hewan – hewan yang mempunyai kekerabatan yang dekat sehingga dikelompokkan dalam ordo yang sama berdasarkan ….

A. Adanya telinga B. Penutup tubuh

C. Jumlah anggota gerak D. Jenis makanan

 Peserta didik mampu menyimpulkan gambar hewan berdasarkan pengelompokkan ciri yang dimilikinya

10

Disajikan gambar hewan berikut ini!

Berdasarkan gambar diatas, kedua hewwan tersebut dimasukkan dalam kelompok hewan karnivora karena:

A. memiliki kemampuan berlari kencang B. memiliki gigi taring yang tajam dan kuat C. menyusui anak-anaknya setelah melahirkan D. tubuhnya tertutup bulu berwarna-warni

3. Kriteria Penilaian

(17)

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = Ket:

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝟏𝟎 × 𝟏𝟎𝟎

Total skor keseluruhan = 10

LAMPIRAN 2 - LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kompetensi dasar Materi Indikator Teknik penilaian

3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

Pengelompokan Makhluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi

Memiliki rasa ingin tahu dalam pembelajaran

Memiliki tanggung jawab dalam pembelajaran

Memiliki sikap disiplin dalam pembelajaran

Memiliki sikap jujur dalam pembelajaran

Non tes

1. Kisi-Kisi Penilaian Sikap

 Penilaian Observasi

No. Sikap Indikator yang dinilai

1. Rasa ingin tahu Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar Antusias mencari jawaban

Perhatian pada obyek yang diamati

2. Tanggung jawab Tanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan dengan upaya terbaik Tanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan

Tepat waktu

3. Disiplin Datang mengikuti pembelajaran tepat waktu Patuh pada tata tertib sekolah

Mengerjakan tugas yang diberikan guru 4. Jujur Tidak memanipulasi data hasil pengamatan

(18)

Tidak mencontek dalam mengerjakan tugas

Menjawab pertanyaan analisis berdasarkan data atau informasi secara apa adanya 2. Instrumen Penilaian Sikap

Isilah lembar observasi di bawah ini dengan memberi tanda checklist (√) pada kolom skor (skala 0-3) sesuai dengan rubrik yang telah ditentukan!

No Nama peserta didik Rasa ingin tahu Tanggung jawab Displin Jujur Total

skor

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik

1 Rasa ingin tahu

a. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar b. Antusias mencari jawaban

c. Perhatian pada obyek yang diamati

3. Jika memenuhi 3 sub indikator 2. Jika memenuhi 2 sub indikator 1. Jika memenuhi 1 sub indikator

0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali 2 Tanggung jawab

a. Tanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan dengan upaya terbaik b. Tanggung jawab dalam menyelesaikan pekerjaan Tepat waktu

0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali 3 Disiplin

a. Datang megikuti pembelajaran tepat waktu b. Patuh pada tata tertib sekolah

c. Mengerjakan tugas rumah yang diberikan guru

0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali 4 Jujur

a. Tidak memanipulasi data hasil pengamatan b. Tidak mencontek dalam mengerjakan tugas

c. Menjawab analisis pertanyaan berdasarkan data atau informasi secara apa adanya

0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali Lampiran 3. Penilaian Psikomotor

(19)

KISI- KISI PENILAIAN PSIKOMOTOR Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Simeulue Timur Kelas/Semester : VII/ 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Topik : Mengelompokkan Makhluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi 1. PEMETAAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan

4.2 Menyajikan hasil

pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar

berdasarkan karakteristik yang diamati

4.2.4 Melakukan pengelompokkan

makhluk hidup

berdasarkan prinsip klasifikasi

1. Melalui kegiatan diskusi berdasarkan LKPD 3 Pengelompokan Makhluk Hidup, peserta didik dapat melakukan pengelompokan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi yang ada dilingkungan sekitar dengan tepat

2. Melalui kegiatan diskusi berdasarkan LKPD 3 Pengelompokan Makhluk Hidup, peserta didik mampu mempresentasikan hasil pengelompokan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi yang ada dilingkungan sekitar dengan baik

3. KISI PENILAIAN KETERAMPILAN Aspek Yang

Dinilai

Kriteria

Nilai

4 3 2 1

Pendahuluan  Sistimatis

 Latar belakang, masalah yang akan dibahas dan tujuan sesuai

 Tidak sistimatis

 Latar belakang, masalah yang akan dibahas dan tujuan sesuai

 Sistimatis

 Latar belakang, masalah yang akan dibahas dan tujuan tidak sesuai

 Tidak sistimatis

 Latar belakang, masalah yang akan dibahas dan tujuan tidak sesuai Pembahasan

materi (Mampu memberi solusi dari

permasalahan)

 Lengkap, sesuai dan mampu memberi solusi dari permasalahan

 Lengkap, sesuai, belum sepenuhnya mampu memberi solusi

 Tidak lengkap, tidak sesuai, menyeluruh

 Tidak lengkap dan tidak

 sesuai, tidak menyeluruh

Kesimpulan  Menjawab tujuan, singkat dan padat

 Menjawab tujuan tidak singkat dan padat

 Tidak menjawab tujuan, singkat dan padat

 Tidak menjawab tujuan, tidak singkat dan padat

(20)

Aspek Yang Dinilai

Kriteria

Nilai

4 3 2 1

Daftar Pustaka (Aktual, sistimatika penulisan dan lengkap)

 Penyusunan alfabetis (sistem Harvard), lebih dari 3 sumber

 Penyusunan tidak alfabetis

 Hanya memiliki 1 sumber

 Tidak ada sumber

4. PENILAIAN

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝑫𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝟏𝟔 × 𝟏𝟎𝟎

Ket:

Skor total = 16

(21)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Hari, Tanggal :

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Simeulue Timur Kelas : VII

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi : Pengelompokan Makhluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi Petunjuk :

1. Penilaian keterampilan berupa tugas pengamatan, yaitu melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup di lingkungan sekitar 2. Penilaian dilakukan terhadap masing- masing peserta didik.

3. Penilaian terhadap keterampilan peserta didik diberikan dengan memberi tanda cek (√) pada kolom skor yang tersedia pada tabel.

4. Pemberian skor nilai didasarkan atas rubrik yang memenuhi.

No Indikator Keterampilan

Skor Nomor Presensi Peserta Didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 Pendahuluan

4 3 2 1 2

Pembahasan materi (Mampu memberi solusi dari

permasalahan)

4 3 2 1 3 Kesimpulan

4 3 2 1 4

Daftar Pustaka (Aktual, sistimatika penulisan dan lengkap)

4 3 2 1

(22)

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Simeulue Timur Alokasi Waktu : 90 menit

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 7

Kelas / Semester : VII / 1 Pilihan Ganda :7

Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013 Uraian : -

No.

Urut Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif No.

soal

Bentuk soal 1 3.1 Menjelaskan dan menentukan

urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)

Bilangan Pecahan Menentukan bilangan pecahan pada gambar persegi yang sudah diarsir

L1

Pengetahuan dan pemahaman

1 PG

2 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan

memanfaatkan berbagai sifat operasi

Bilangan Bulat Menghitung operasi hitung bilangan bulat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

L2

Penerapan

2 PG

Bilangan Bulat Menghitung operasi pada bilangan bulat L2

Penerapan

3 PG

(23)

No.

Urut Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif No.

soal

Bentuk soal

3 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Bilangan berpangkat Menentukan bilangan berpangkat dari suatu bilangan

L2

Penerapan

4 PG

Bilangan berpangkat Menghitung bilangan berpangkat L2

Penerapan

5 PG

4 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual

Himpunan bagian Menentukan himpunan bagian L1

Pengetahuan dan pemahaman

6 PG

Selisih himpunan Menentukan selisih dua himpunan melalui diagram venn

L2

Penerapan

7 PG

(24)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Jln. Sinabang – Luan Balu km.10 Desa Ganting.Kode Pos 23891

Jenis Sekolah : Mata Pelajaran :

Kelas/Sem :

Kurikulum :

SMP Negeri 3 Simeulue Timur Matematika

VII / 1

Kurikulum 2013

KARTU SOAL

Jenis Soal Tahun Ajaran Penyusun

: Pilihan Ganda : 2021/2022

: Dewiyul Satrini, S.Pd.

Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)

No. Soal 1

Kunci A

Buku Sumber

Matematika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 revisi 2017. Kemendikbud

Materi Bilangan Pecahan

Rumusan Soal

Pada gambar berikut, 3 persegi sudah diarsir. Berapa persegi lagi yang perlu diarsir untuk menyatakan bahwa ⁴persegi telah terarsir?

5

A. 5 B. 4 C. 3 D. 2 Indikator Soal

Menentukan bilangan pecahan pada gambar persegi yang sudah diarsir

(25)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Kelas/Sem :

Kurikulum :

VII / 1

Kurikulum 2013

KARTU SOAL

Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

No. Soal 2

Kunci C

Buku Sumber

Matematika SMP/MTs Kelas VII Erlangga 2018

Materi Bilangan Bulat

Rumusan Soal

Sebuah sarang tikus berada pada kedalaman 3 m di bawah permukaan tanah.

Sementara itu, sebuah sarang burung berada pada ketinggian 12 m di atas permukaan tanah tepat di atas sarang tikus. Jarak kedua sarang tersebut adalah

… A. -15 m B. -9 m C. 9 m D. 15 m Indikator Soal

Menghitung operasi hitung bilangan bulat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

(26)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Kelas/Sem :

Kurikulum :

VII / 1

Kurikulum 2013

KARTU SOAL

Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

No. Soal 3

Kunci C

Buku Sumber

Materi Bilangan Bulat

Rumusan Soal Hasil dari 5 × (−2) + (−40) : 5 × (−2) adalah … A. 2

B. 6 C. −6 D. −20 Indikator Soal

Menghitung operasi pada bilangan bulat

(27)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Jln. Sinabang – Luan Balu km.10 Desa Ganting Kode Pos 23891

Kelas/Sem :

Kurikulum :

SMP Negeri 3 Simjeulue Timur Matematika

VII / 1

Kurikulum 2013

KARTU SOAL

: Dewiyul Satrini, S.Pd.I

Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

No. Soal 4

Kunci A

Buku Sumber

Materi Bilangan Berpangkat

Rumusan Soal

Bilangan 78.125 dapat diubah menjadi bilangan berpangkat dari … A. 5⁷

B. 5⁸ C. 7⁵ D. 7⁷ Indikator Soal

Menentukan bilangan berpangkat dari suatu bilangan

(28)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Kelas/Sem :

Kurikulum :

VII / 1

Kurikulum 2013

KARTU SOAL

: Dewiyul Satrini, S.Pd

Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

No. Soal 5

Kunci B

Buku Sumber

Materi Bilangan Berpangkat

Rumusan Soal Nilai dari 5^-3 × 5⁵ adalah …

A. 5 B. 25 C. 125 D. 625 Indikator Soal

Menghitung bilangan berpangkat

(29)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Kelas/Sem :

Kurikulum :

VII / 1

Kurikulum 2013

KARTU SOAL

: Dewiyul Satrini, S. Pd

Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner

pada himpunan menggunakan masalah kontekstual

No. Soal 6

Kunci C

Buku Sumber

Materi Himpunan Bagian

Rumusan Soal Banyaknya himpunan bagian dari

Y ={bilangan prima lebih dari 6 dan kurang dari 20} adalah … A. 8

B. 16 C. 32 D. 64 Indikator Soal

Menentukan himpunan bagian

(30)

PEMERINTAH KABUPATEN SIMEULUE DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 3 SIMEULUE TIMUR

Kelas/Sem :

Kurikulum :

VII / 1

Kurikulum 2013

KARTU SOAL

: Dewiyul Satrini, S. Pd

Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan operasi biner

pada himpunan menggunakan masalah kontekstual

No. Soal 7

Kunci B

Buku Sumber

Materi Selisih Himpunan

Rumusan Soal Diberikan diagram Venn yang menyatakan himpunan A dan B, maka A – B adalah … A. {c, d}

B. {a}

C. {e, f}

D. {g, h}

Indikator Soal Menentukan selisih himpunan

(31)

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran

: SMP NEGERI 3 Simeulue Timur : PPKn

: K-13 : 90 Menit : 1 2Butir : Pilihan Ganda : 2021/2022

NO. Kompetensi Dasar

Bahan Kls/

Seme ster

Konten/Mate ri

Level

Kognitif Indikator Soal

Nom or Soal

Bentuk Soal

1 2 4 5 6 7 8 9

3.1

Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

IX-I Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar

Level-2 Sedang (C 3 )

Siswa dapat Mengklasifikasi Pancasila sebgai Dasar

Negara 1.

Mengklasifikasi Pancasila sebgai Dasar Negara

Dalam UUD Republik Indonesia tahun 1945 memuat aturan pokok yaitu..

a. falsafah dan pandangan hidup

b. Filsafat dan Firasat

c. Kerusuhan dan kekacauan

negara dan d. Hukum rimba dan Hukum alam

pandangan hidup bangsa

(32)

Bahan Kls/

Seme ster

Konten/Mate ri

Level

Nom or Soal

Bentuk Soal

3.1 IX-I

Penerapan Pancasila dari masa kemasa

Level-2 Sedang ( 3 )

Siswa dapat

Mengklasifikasi Pancasila pada masa orde lama

2.

Mengklasifikasi Pancasila pada masa orde lama dengan sistem demokrasi parlementer kekuasan pemerintahan di pegang oleh…

a. menteri – menteri

b. presiden

c. para raja

d. perdana menteri

IX-I

Level-2 Sedang ( 4 )

Siswa dapat Meganalisis Pancasila pada masa Orde lama

3.

Meganalisis Pancasila pada masa Orde lama, Kekuasan tertinggi sistem Demokrasi parlementer berada di tangan…

a. Presiden

b. DPR

c. para menteri

(33)

Bahan Kls/

Seme ster

Konten/Mate ri

Level

Nom or Soal

Bentuk Soal

d. para Raja

Level -2 Sedang ( C 3 )

Siswa dapat

Mengklasifikasi Pancasila pada masa orde lama

4.

Mengklasifikasi Pancasila Pada masa orde lama terjadi penyimpangan dalam UUD 1945 yaitu..

a. kekuasaan presiden di batasi oleh UUD

b. Kekuasaan berada di tangan pedana menteri

c. kekuasaan presiden tidak di batasi oleh UUD

d. kekuasan berada di tangan para koruptor

IX-I

Level -2 Sedang ( C 3 )

Siswa dapat Menerapkan Pancasila Pada masa orde

lama 5.

Menerapkan Pancasila Pada masa orde lama, dimanakah di bawah ini yang merupakan sistem Demokrasi yang terjadi masa Orde lama adalah..

a. Demokrasi Liberal

b. Demokrasi pancasila

c. Demokrasi terpimpin

d. Demokrasi Sosialis

IX-I

Level-2 Sedang ( C 3 )

.Siswa dapat Menyelidiki pelaksanaaan Pancasila

pada masa orde Baru 6.

. Menyelidiki pelaksanaan Pancasila pada masa orde Baru ,di masa Orde Baru terjadi penyimpangan UUD 1945 adalah…

a. kekuasaan presiden di batasi oleh UUD

b. Kekuasaan berada di tangan pedana menteri

c. kekuasaan presiden tidak di batasi oleh UUD

(34)

Bahan Kls/

Seme ster

Konten/Mate ri

Level

Nom or Soal

Bentuk Soal

d. terjadi dalaam pemerintahan KKN

IX-I

Siswa dapat Menemukan Pelanggaran Pancasila

pada masa orde lama 7.

Menemukan Pelanggaran Pancasila pada masa orde lama terjadinya pemberontakan PKI yang terjadi di medium di pimpin oeh..

a. D.N Adit

b. Muso

c. Lekol. Untung

d. Sutomo

IX-I

.

Siswa dapat Menemukan Pelanggaran Pancasila pada masa orde lama

8.

Menemukan Pelanggaran Pancasila pada masa orde lama,

Siapakah nama jendral yang selamat saat peculikkan oleh PKI saat Malam 30 september 1965 di Bawah ini..

a. Jendral . Ahmad yani

b. Letjen . MT Heriono

c. Jendral H.A Nasution

d. Letjen. S .pratman

(35)

Bahan Kls/

Seme ster

Konten/Mate ri

Level

Nom or Soal

Bentuk Soal

3.3

Penerapan Pancasila dari masa kemasan

Siswa dapat Mengklasifikasi pelaksanaan Pancasila pada masa orde baru

9.

Mengklasifikasi Pelaksanaan Pancasila pada masa orde baru,Siapakah Nama Tokoh Presiden 3 Republik Indonesia di bawah ini..

a. Seokarno

b. Seoharto

c. B.J habibi

d. Adam malik

IX-I

. Siswa dapat

Mengklasifikasi pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

10.

Mengklasifikasi pancasila sebagai pandangan hidup bangsa ,Salah satu cara menghormati orang lain adalah...

a. Setiap bertemu orang harus memberi hormat

b. Bersikap masa bodoh terhadap tingkah laku orang lain

c. Menuruti semua perintah orang lain

d. Menjaga prilaku agar tidak merugikan orang lain

(36)

Bahan Kls/

Seme ster

Konten/Mate ri

Level

Nom or Soal

Bentuk Soal

IX-I

Siswa dapat Menelaah pancasila sebagai dasar

negara 11.

Menelaah pancasila sebagai dasar Negara,Demokrasi pancasila menghendaki agar wakil – wakil rakyat di lembaga perwakilan menperjuangan Kan kepentingan...

a. Golongan yang di wakili

b. Seluruh rakyat Indonesia

c. Kepentingan orang – orang pandai

d. Pemerintah beserta seluruh aparaturnya

IX-I

Menyelidiki proses pelaksanaan pancasila pada masa orde lama

.

12.

Menyelidiki proses pelaksanaan pancasila pada masa orde lama,Salah satu ciri sistem pemerintahan parlementer adalah...

a. kekuasaan pemerintahan terpusat pada presiden b. Presiden di bantu oleh menteri – menteri negara

c. Presiden dan menteri tidak bertanggung jawab kepada DPR d. Kepala pemerintahan dipegang oleh perdana menteri

(37)

KISI-KISI PENULISAN SOAL UAS

Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran

: SMP N 3 Simeulue Timur : IPS

: K-13 : 120 menit : 50 Soal

: Pilihan Ganda No .01 s.d. 50 : 2021/2022

No. Kompetensi Dasar

Bahan Kls/

Semester

Konten/Materi Level

Kognitif Indikator Soal Nomor

Soal 1

Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan

VII/1 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

C1 Melalui pernyataan peserta didik mampu mengidentifikasi konsep kerungan

1

2 VII/1 Letak dan luas Indonesia C1 Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh

letak Indonesia

2

3 VII/1 Potensi Sumber Daya Hutan C4 Disajkan wacana, peserta didik dapat

menganalisis potensi sumber daya hutan

3

4 VII/1 Sumber Daya Tambang C1 Melalui pernyataan, peserta didik mampu

mengidentifikasi sumber daya tambang

4

5 VII/1 Dinamika kependudukan Indonesia C1 Melalui wacana, peserta didik mmpu

mengidentifikasi kependudukan Indonesia

5

6 VII/1 Etnik dan budaya C1 Melalui gambar peserta didik mampu

mengidentifikasi keragaman etnik dan budaya

6

7 VII/1 Kondisi geologi Indonesia C1 7