BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Hasil Penelitian

(1)

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sidareja yang berlokasi di Jalan Kunci Tromol Pos 4, Desa Kunci, Kecamatan Sidareja, Kabupaten Cilacap.

Berdasarkan saran dari Guru Matematika yaitu Bapak Gandhi Trisno Adi, S.Pd, maka terpilihlah siswa kelas XI IPA 2 sebagai subjek penelitian. Siswa kelas XI IPA 2 tahun ajaran 2020/2021 berjumlah 36 siswa dengan rincian 11 siswa laki- laki dan 25 siswa perempuan. Kegiatan belajar-mengajar dilaksanakan secara daring (dalam jaringan) dimana pembelajaran dilakukan tanpa tatap muka secara langsung. Untuk mata pelajaran matematika wajib dilaksanakan 5 jam pelajaran tiap minggunya, dengan satu jam pelajaran selama 45 menit. Jadwal pelajaran matematika wajib kelas XI IPA 2 adalah pada hari selasa pukul 09.30-11.45 WIB dan hari kamis pukul 09.30-11.00 WIB.

2. Deskripsi Hasil Angket Gaya Belajar

Instrumen angket gaya belajar menjadi penentu pemilihan subjek penelitian. Dalam penelitian ini terdapat 36 butir angket dengan rincian masing- masing 12 butir angket untuk tiap gaya belajar. Instrumen angket gaya belajar ini telah divalidasi oleh validator yaitu Bapak Agus Tri Susilo, M.Pd selaku dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Terdapat beberapa saran dari validator meliputi:

a. Sebaiknya tidak menggunakan kata yang mengandung unsur skala atau frekuensi.

b. Pernyataan sebaiknya tidak juga mengandung unsur “social desirability” atau pernyataan yang normatif, sehingga pilihan jawaban akan tertuju pada sangat sesuai atau sangat tidak sesuai.

(2)

c. Cermati beberapa item yang secara makna esensial hampir mirip atau bahkan sama.

d. Konsisten penulisan struktur kalimat, dengan memperhatikan unsur subjek (saya).

e. Penulisan kata atau penghubung “di” sebagai keterangan tempat, harus dipisah cara penulisannya.

f. Perhatikan keefektifan kalimat, ada beberapa yang menurut saya perlu diperbaiki.

Pengambilan data uji coba angket gaya belajar dilaksanakan hari Jumat, 11 Juni 2021 pada kelas XI IPA 3. Hasil angket tersebut akan dihitung konsistensi internal dan reliabilitasnya. Setelah dihitung, instrumen angket tersebut reliabel serta terdapat 21 butir angket yang layak digunakan. 21 butir angket tersebut kemudian digunakan untuk menentukan tipe gaya belajar subjek penelitian yakni siswa kelas XI IPA 2 yang dilaksanakan pada 28 Juni 2021.

3. Deskripsi Hasil Tes Tertulis

Pada penelitian ini terdapat 2 kali tes tertulis dimana masing-masing tes terdapat 3 butir soal. Instrumen tes pada penelitian ini telah divalidasi oleh validator yaitu Ibu Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd selaku dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Sebelas Maret Surakarta. Terdapat beberapa saran dari validator meliputi:

a. Perhatikan penulisan EYD pada tiap butir soal.

b. Perhatikan bentuk soal nomor 3 pada tiap tipe apakah tidak terlalu sulit bagi siswa? sebaiknya soal diganti karena ditakutkan soal tersebut tidak bisa memberi hasil data yang diinginkan.

c. Cermati kembali bahasa pada soal 3 tipe 1.

Pengambilan data tes tertulis dilaksanakan dua kali. Tes pertama dilaksanakan hari Senin, 28 Juni 2021 pukul 09.00-10.00 WIB. Sementara itu, tes kedua dilaksanakan seminggu kemudian pada hari Senin, 5 Juli 2021 pukul 09.00- 10.00 WIB. Tes I dan II dilaksanakan secara daring melalui media Google Meet.

Tes tersebut didampingi oleh peneliti dan guru matematika yaitu Bapak Gandhi

(3)

Trisno Adi, S.Pd sebagai pengawas pelaksanaan tes tertulis guna menghindari adanya kerjasama antar siswa saat melaksanakan tes.

4. Deskripsi Pemilihan Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini dipilih 6 siswa dengan ketentuan 2 siswa pada masing- masing tipe gaya belajar. Pemilihan subjek penelitian didasarkan pada skor gaya belajar paling tinggi pada masing-masing tipe gaya belajar serta melihat data kemampuan awal siswa pada hasil tes PTS (penilaian tengah semester) sebagai rujukan. Berikut adalah data siswa terpilih dengan skor gaya belajar tertinggi serta kemampuan awal siswa yang cenderung sama.

Tabel 4.1 Data Subjek Penelitian

No. Inisial Nama

Skor Angket Gaya Belajar

Nilai PTS

Tipe Gaya Belajar

Keterangan Visual Auditori Kinestetik

1. EFH 17 18 23 87 Kinestetik Subjek 5

2. ERS 18 18 22 86 Kinestetik Subjek 6

3. FRHS 17 21 17 86 Auditori Subjek 3

4. HA 24 17 20 87 Visual Subjek 1

5. RS 18 23 17 88 Auditori Subjek 4

6. YA 22 17 16 87 Visual Subjek 2

5. Paparan dan Analisis Data

Agar mempermudah proses analisis data, maka dilakukan pengkodean untuk transkrip wawancara. Kriteria pengkodean tersebut adalah sebagai berikut:

1. Pewawancara disimbolkan , dengan:

a) a : wawancara I atau II a : {1,2}

b) b : urutan dalam dialog wawancara b : {1, 2, 3, ...}

(4)

2. Siswa disimbolkan dengan , dengan:

a) a : wawancara I atau II a : {1,2}

b) b : urutan dalam dialog wawancara b : {1, 2, 3, ...}

Berikut adalah hasil analisis data berdasarkan hasil tes tertulis dan juga wawancara kepada enam siswa pada masing-masing gaya belajar.

a. Paparan dan Analisis Data pada Subjek Gaya Belajar Visual 1) Subjek 1 Tes I

a) Identify Problem Soal nomor 1

P1,1 : “Kemarin pas kamu ngerjain soal nomor 1. Informasi apa aja yang bisa kamu dapat?”

S1,1 : “Iya mas, jadi ada 15 bilangan berbentuk barisan aritmatika dengan jumlah suku ke-13 dan suku ke-15 adalah 188 dan selisihnya yaitu 14. Kemudian bedanya bernilai positif”

Gambar 4.1 Hasil Jawaban Subjek 1 Tes I Poin 1a

Soal nomor 2

P_1,12: “Lanjut soal nomor 2. Informasi apa aja yang bisa kamu dapat dari soal tersebut?”

S1,12 : “Diketahui ada empat bilangan membentuk suatu barisan aritmatika dengan beda bernilai 2. Barisan aritmatika diubah kedalam barisan geometri dengan ketentuan dan sama, geometri adalah 2 kali aritmatika, dan geometri sama dengan aritmatika”

(5)

Soal nomor 3

P1,23 : “Kemudian soal nomor 3. Informasi apa aja yang bisa kamu dapat?”

S1,23 : “Perbandingan suku ke-6 dan suku pertama barisan geometri 1 : 32, sedangkan jumlah suku ke-3 dan suku ke-4 adalah 15”

Berdasarakan kutipan wawancara serta jawaban tes, baik soal 1, 2, maupun 3 Subjek 1 mampu mengetahui dan menuliskan informasi apa saja yang bisa diperoleh dari soal secara lengkap dengan format penulisan dan bahasa sendiri.

b) Define Goal Soal nomor 1

P1,2 : “Menurut kamu apa yang ditanya pada soal nomor 1?”

S1,2 : “Jumlah lima suku terakhir barisan aritmatika mas”

P1,3 : “Maksud 5 suku terakhir itu, suku berapa saja?”

S_1,3 : “Suku ke 11, 12, 13, 14, dan 15 mas”

Gambar 4.4 Hasil Jawaban Subjek 1 Tes I Poin 1b

Soal nomor 2

P1,13 : “Selanjutnya, menurut kamu apa yang ditanya pada soal nomor 2?”

S1,13 : “Jumlah barisan geometri tersebut mas”

(6)

P1,14 : “Maksud Jumlah barisan geometri itu apa?”

S1,14 : “Jumlah suku ke 1, 2, 3, dan 4, mas”

Soal nomor 3

P1,24 : “Lanjut apa yang ditanya pada soal nomor 3?

S1,24 : “Hitung jumlah 3 suku pertama barisan tersebut mas”

P1,25 : “Paham sama pertanyaannya?”

S1,25 : “Paham mas, cari jumlah dari suku ke 1, 2, dan 3 mas”

Berdasarakan kutipan wawancara serta jawaban tes, baik soal 1, 2, maupun 3 Subjek 1 mampu mengetahui dan menuliskan apa yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal tersebut.

c) Explore Possible Strategies Soal nomor 1

P1,4 : “Apakah informasi tersebut sudah cukup untuk menyelesaikan soal?”

S_1,4: “Belum mas, harus menemukan nilai a dan nilai b dulu”

P1,5 : “Apa itu a dan b?”

S_1,5 : “a itu suku pertama, sedangkan b adalah beda”

P1,6 : “Berdasarkan yang diketahui dan ditanyakan, bagaimana strategimu dalam menjawab soal?”

S_1,6: “Mencari nilai beda dan suku pertama barisan aritmatika tersebut kemudian menghitung jumlah 5 suku terakhirnya mas”

P1,7 : “Rumus apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal?”

S1,7 : “Saya memakai rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika mas, yaitu ( ) ”

(7)

P1,8 : “Bisa kamu jelaskan maksud rumus tersebut?”

S1,8 : “Baik mas, jadi adalah simbol suatu suku ke-n suatu barisan aritmatika, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya sedangkan b adalah suku kedua”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 1 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan menemukan nilai a dan nilai b, kemudian menghitung jumlah 5 suku terakhirnya. Selain itu, Subjek 1 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu ( ) .

Soal nomor 2

S1,15 : “Belum mas, harus menemukan nilai a dulu”

P_1,16: “Apa itu a?”

S1,16 : “a itu suku pertama, setelah ketemu a baru nanti bisa nyari barisan geometrinya”

P1,17 : “Okee baik, berdasarkan yang diketahui dan ditanyakan, bagaimana strategimu dalam menjawab soal?”

S1,17 : “Mencari nilai suku pertama dengan memisalkan barisan aritmatika dengan tersebut adalah ( ) ( ) ( ) ( ) Sehingga barisan geometri yang terbentuk adalah ( ) ( ) ( ) ( ). Setelah ketemu a nanti bari bisa dicari jumlah barisan geometrinya”

S1,18 : “Saya memakai perbandingan suku barisan geometri mas, yaitu dibanding adalah banding

(8)

P1,19 : “Bisa kamu jelaskan maksud rumus tersebut kenapa nilainya sama?”

S_1,19: “Baik mas, jadi kalo barisan geometri itu ciri khasnya seperti itu mas, karna nilai rasio selalu sama maka suatu suku dibanding suku sebelumnya nilainya selalu sama dengan suku setelahnya dibanding suku tersebut”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 1 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan menemukan nilai suku pertama, kemudian memisalkan barisan aritmatika yang diketahui serta mencari jumlah barisan geometri. Selain itu, Subjek 1 juga mampu menghubungkan soal dengan materi yang telah dipelajari yaitu perbandingan suku barisan geometri.

Soal nomor 3

S1,26 : “Belum mas, harus menemukan nilai a dan nilai r dulu”

P1,27 : “Apa itu a dan r?”

S_1,27 : “a suku pertama, sedangkan r adalah rasio barisan geometri”

S_1,28 : “Mencari nilai rasio dan suku pertama dengan menggunakan nilai perbandingan suku ke-6 dan suku pertama kemudian menghitung jumlah 3 suku pertamanya mas”

S1,29 : “Saya memakai rumus: dan ⁽ ⁾

” P1,30 : “Bisa kamu jelaskan maksud rumus tersebut?”

(9)

S1,30 : “Baik mas, jadi adalah simbol suatu suku ke-n suatu barisan geometri, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya sedangkan r adalah rasio dan yang terakhir yaitu adalah jumlah suku ke-n barisan geometri”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 1 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan mencari nilai rasio dan suku pertama dengan menggunakan nilai perbandingan suku ke-6 dan suku pertama kemudian menghitung jumlah 3 suku pertamanya. Selain itu, Subjek 1 juga mampu menghubungkan soal dengan materi/rumus yang telah dipelajari yaitu

dan ⁽ ⁾

. d) Anticipate Outcomes and Act

Soal nomor 1

P_1,9: “Oke, sekarang coba jelaskan setiap langkah penyelesaian soal yang kamu tulis”

S1,9 : “Baik mas, yang pertama kita jabarkan dulu . karena maka dijabarkan menjadi ( ) sedangkan menjadi ( ). Itu didapatkan dari rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika. Kemudian ketemu hasilnya atau disederhanakan menjadi . Setelah itu hal yang sama juga pada selisihnya . Akhirnya ketemu nilai . Setelah dapat nilai kita masukkan ke persamaan yang tadi yaitu , didapat nilai . Setelah ketemu nilai a dan b lanjut menghitung jumlah 5 suku terakhir. Saya gunakan rumus ( ) juga untuk menemukan nilai suku ke- 11 sampai 15 baru setelah itu dijumlahkan. Ketemu suku ke- 11 sampai 15 adalah 73, 80, 87, 94, dan 101. Setelah itu dijumlahkan hasil akhirnya adalah 435.”

(10)

Gambar 4.7 Hasil Jawaban Subjek 1 Tes I Poin 1d

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 1 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 1 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 1 menjawab soal dengan mencari nilai a dan b terlebih dulu, kemudian mencari jumlah lima suku terakhirnya.

Soal nomor 2

S_1,20: “Baik mas, yang pertama kita cari nilai a dulu yaitu dengan membandingkan dibanding sama dengan banding . Diperoleh dibanding sama dengan banding . Kemudian dikalikan silang akhirnya ketemu nilai . Setelah ketemu nilai baru kita bisa menghitung setiap suku barisan geometri lalu dijumlahkan. Ketemu barisan geometrinya adalah 2, 4, 8, dan 16. Dijumlahkan maka totalnya adalah 30”

(11)

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 1 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 1 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 1 menjawab soal dengan mencari nilai a terlebih dulu, kemudian menghitung setiap suku barisan geometri lalu dijumlahkan.

Soal nomor 3

P_1,31: “Coba jelaskan setiap langkah penyelesaian soal yang kamu tulis”

S1,31 : “Baik mas, yang pertama kita cari rasio dulu melalui perbandingan yang diketahui yaitu Tingal memasukkan rumusnya yaitu sehingga diperoleh dan . Dikalikan silang ketemu nilai rasionya adalah setengah.

Selanjutnya mencari suku pertama dengan menggunakan persamaan yang sudah diketahui yaitu dengan dan . Masukkan nilai rasionya yaitu setengah, kemudian dihitung diperoleh nilai a adalah 40. Setelah ketemu nilai rasio dan suku pertama, selanjutnya saya cari jumlah 3 suku pertama barisan geometri dengan rumus . Diperoleh nilai adalah 70”

(12)

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 1 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 1 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 1 menjawab soal dengan mencari rasio melalui perbandingan yang diketahui terlebih dulu, kemudian mencari suku pertama, serta menghitung jumlah 3 suku pertama barisan geometri dengan rumus .

e) Look Back and Learn Soal nomor 1

P1,10 : “Okee, setelah selesai mengerjakan soal, apakah kamu memeriksa kembali jawabanmu?”

S_1,10: “Iyaa saya priksa mas”

P1,11 : “Bagaimana cara kamu memeriksa kembali jawabanmu?”

S_1,11 : “Saya cocokkan hasil jawaban saya yaitu nilai a dan b saya masukkan ke persamaan yang diketahui yaitu dan . Ternyata hasilnya sesuai yang artinya jawaban saya benar. Kemudian saya juga mengecek kembali perhitungan saya mas dengan menghitung ulang jawaban saya”

(13)

Gambar 4.10 Hasil Jawaban Subjek 1 Tes I Poin 1e

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, Subjek 1 melaksanakan langkah pemeriksaan kembali jawaban dengan baik. Subjek 1 mencocokkan hasil jawaban yang diperoleh dengan memasukkan nilai a dan b kedalam persamaan pada soal. Subjek 1 juga mengecek kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban.

Soal nomor 2

P_1,21: “Okee, setelah selesai mengerjakan soal, apakah kamu memeriksa kembali jawabanmu?”

S1,22 : “Saya cocokkan hasil jawaban saya yaitu dengan mengecek ketentuan yang diketahui dari soal yakni pengubahan barisan aritmatika kedalam barisan geometri. Ternyata hasilnya sesuai yang artinya jawaban saya benar. Kemudian saya juga mengecek kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban saya”

(14)

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, Subjek 1 melaksanakan langkah pemeriksaan kembali jawaban dengan baik. Subjek 1 mencocokkan hasil jawaban dengan ketentuan yang diketahui dari soal.

Subjek 1 juga mengecek kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban.

Soal nomor 3

P1,32 : “Setelah selesai mengerjakan soal, apakah kamu memeriksa kembali jawabanmu?”

S1,32 : “Iyaa saya priksa kembali mas”

S1,32 : “Saya cocokkan hasil jawaban saya yaitu nilai a dan r saya masukkan ke perbandingan dan persamaan yang diketahui yaitu dan . Ternyata hasilnya sesuai yang artinya jawaban saya benar. Kemudian saya juga mengecek kembali perhitungan saya mas dengan menghitung ulang jawaban saya”

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, Subjek 1 melaksanakan langkah pemeriksaan kembali jawaban dengan baik. Subjek 1 mencocokkan hasil nilai a dan r yang dimasukkan ke perbandingan dan persamaan yang diketahui. Subjek 1 juga mengecek kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban.

(15)

2) Subjek 1 Tes II a) Identify Problem

Soal nomor 1

P2,1 : “Kita mulai soal nomor 1. Informasi apa aja yang bisa kamu dapat?”

S_2,1: “Diketahui enam buah bilangan membentuk barisan aritmatika.

Jumlah empat suku pertama atau nilainya 50 sedangkan jumlah empat suku terakhir atau adalah 74”

Gambar 4.13 Hasil Jawaban Subjek 1 Tes II Poin 1a

Soal nomor 2

P_2,11: “Lanjut untuk soal nomor 2. Informasi apa aja yang bisa kamu dapat dari soal tersebut?”

S2,11 : “Diketahui barisan geometri memiliki empat suku dengan rasio jumlahnya adalah 1 dan barisan aritmatika yang terdiri dari tiga suku dengan beda dengan jumlah sama yaitu 1”

Soal nomor 3

S2,22 : “Hasil kali lima suku pertama barisan geometri adalah 32 dengan jumlah suku ketiga dan keempat adalah 6. ”

(16)

P2,2 : “Menurut kamu apa yang ditanya pada soal nomor 1?”

S_2,2: “Jumlah suku ketiga dan keempat atau ”

Soal nomor 2

P2,12 : “Selanjutnya, menurut kamu apa yang ditanya pada soal nomor 2?”

S2,12 : “Jika suku pertama barisan geometri sama dengan suku ketiga barisan aritmatika, hitunglah nilai ”

P2,13 : “Apa itu nilai b?”

S2,13 : “b adalah beda pada barisan aritmatika”

Soal nomor 3

S2,23 : “Hitung suku keenam barisan tersebut mas”

S2,24 : “Paham mas, cari suku ke 6 barisan geometri itu mas”

Gambar 4.17 Hasil Jawaban Subjek 1 Tes II Poin 3b

Berdasarakan kutipan wawancara serta jawaban tes, pada soal 1 dan 3 Subjek 1 mampu mengetahui dan menuliskan apa yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal tersebut. Sedangkan, pada soal nomor 2, Subjek 1 tidak menuliskan hal yang ditanyakan pada lembar jawab. Tetapi, dilihat

(17)

dari kutipan wawancara, subjek 1 mengetahui dengan baik apa yang ditanya pada soal tersebut.

P_2,3 : “Apakah informasi tersebut sudah cukup untuk menyelesaikan soal?”

S2,3 : “Belum mas, harus menemukan nilai a dan b”

P_2,4: “Apa itu a dan b?”

S2,4 : “a itu suku pertama, sedangkan b adalah beda”

S2,5 : “Mencari nilai beda dan suku pertama barisan aritmatika tersebut kemudian menghitung jumlah mas”

S2,6 : “Saya memakai rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika mas, yaitu ( ) dan ( ( ) )”

S2,7 : “Baik mas, jadi adalah suatu suku ke-n suatu barisan aritmatika, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya sedangkan b adalah beda. Kalau adalah jumlah sukunya”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 1 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan menemukan nilai a dan nilai b, kemudian menghitung . Selain itu, Subjek 1 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu ( ) dan ( ( ) ).

(18)

Soal nomor 2

P_2,15: “Apa itu a?”

S2,15 : “a itu suku pertama, setelah ketemu a barisan geometri dulu baru nanti bisa nyari beda pada barisan aritmatika”

P_2,16: “Okee baik, berdasarkan yang diketahui dan ditanyakan, bagaimana strategimu dalam menjawab soal?”

S2,16 : “Mencari nilai suku pertama dengan menguraikan barisan geometri yakni menjadi . Setelah ketemu a nanti bari bisa dicari beda barisan aritmatika”

S2,17 : “Saya memakai rumus suku ken barisan geometri dan aritmatika mas yaitu dan ( ) ”

S2,18 : “Jadi adalah suatu suku ke-n suatu barisan aritmatika maupun geometri, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya, sedangkan b adalah beda dan r adalah rasionya”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 1 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan menemukan nilai a, kemudian mencari beda barisan aritmatika. Selain itu, Subjek 1 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu dan ( ) . Soal nomor 3

S_2,25 : “Belum mas, harus menemukan nilai a dan nilai r dulu”

(19)

S2,26 : “a suku pertama, sedangkan r adalah rasio barisan geometri”

P_2,27: “Berdasarkan yang diketahui dan ditanyakan, bagaimana strategimu dalam menjawab soal?”

S_2,27 : “Mencari nilai rasio dan suku pertama dengan menggunakan informasi yang diketahui yaitu hasil kali lima suku pertama barisan geometri adalah 32 serta jumlah suku ketiga dan keempat adalah 6. Kemudian menghitung suku keenamnya mas”

S2,28 : “Saya memakai rumus: ”

P_2,29: “Bisa kamu jelaskan maksud rumus tersebut?”

S_2,29 : “Baik mas, jadi adalah suku ke-n suatu barisan geometri, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya sedangkan r adalah rasio”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 1 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan menemukan nilai a dan r, kemudian menghitung suku keenam barisan tersebut. Selain itu, Subjek 1 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu .

d) Anticipate Outcomes and Act Soal nomor 1

P2,8 : “Oke, sekarang coba jelaskan setiap langkah penyelesaian soal yang kamu tulis”

S2,8 : “Baik mas, yang pertama saya ubah menjadi ( ( ) ) setelah dihitung didapatkan persamaan pertama yaitu . Lalu hal yang sama pada dengan memasukkan rumus didapatkan persamaan kedua yaitu . Kemudian dari persamaan satu dan dua kita lakukan

(20)

eliminasi dan juga substitusi sehingga diperoleh nilai dan . Nilai a dan b sudah didapatkan, selanjutnya kita cari penjumlahan suku ketiga dan keempat. Disini saya menggunakan rumus untuk mencari nilai dari suku ketiga dan keempat.

Sehingga hasil akhirnya adalah suku ketiga bernilai 14 dan suku keempat bernilai 17, jadi jumlahnya adalah 31”

Gambar 4.18 Hasil Jawaban Subjek 1 Tes II Poin 1d

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 1 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 1 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 1 menjawab soal dengan mencari nilai a dan b terlebih dulu, kemudian mencari penjumlahan suku ketiga dan keempat.

Soal nomor 2

S2,19 : “Baik mas, yang pertama kita cari nilai suku pertama dengan menguraikan barisan geometri yakni menjadi . Diperoleh nilai a pada barisan

(21)

geometri adalah

. pada barisan aritmatika juga sama kita jabarkan menjadi ( ) ( ) diperoleh persamaan Selanjutnya sesuai yang diketahui dari soal yakni suku pertama barisan geometri sama dengan suku ketiga barisan aritmatika, maka

. Kemudain lakukan eliminasi dengan persamaan . Diperoleh nilai b pada barisan aritmatika adalah ”

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 1 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 1 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 1 menjawab soal dengan mencari nilai suku pertama terlebih dulu, kemudian mencari nilai b pada barisan aritmatika.

Soal nomor 3

P2,30 : “Coba jelaskan setiap langkah penyelesaian soal yang kamu tulis”

S2,30 : “Baik mas, yang pertama jabarkan ( )( )( )( )( ) menjadi ( )( )( )( )( ) sehingga diperoleh . Setelah itu pada juga dijabarkan sehingga

(22)

diperoleh nilai rasio adalah 2. Masukkan nilai rasio 2 kedalam diperoleh nilai suku pertamanya adalah Substitusikan nilai suku pertama dan rasio kedalam , sehingga diperoleh nilai suku keenam adalah 16”

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 1 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 1 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 1 menjawab soal dengan mencari nilai suku pertama dan rasio terlebih dulu, kemudian mencari nilai suku keenam.

S2,10 : “Saya cocokkan hasil jawaban saya yaitu nilai a dan b saya masukkan ke yang diketahui yaitu dan dan hasilnya sesuai. Kemudian saya juga mengecek kembali perhitungan saya mas dengan menghitung ulang jawaban saya”

(23)

Soal nomor 2

S2,20 : “Iyaa saya priksa mas”

P_2,21: “Bagaimana cara kamu memeriksa kembali jawabanmu?”

S2,21 : “Saya cocokkan hasil jawaban saya yaitu dengan mengecek kembali perhitungan dan menghitung ulang jawaban saya”

Soal nomor 3

S2,31 : “Tidak saya priksa kembali mas”

P2,32 : “Mengapa kamu tidak memeriksa kembali jawabanmu?”

S2,32 : “Karena waktu pengerjaan soal hampir habis mas”

Berdasarkan kutipan wawancara diatas, pada soal 1 dan 2 Subjek 1 melaksanakan langkah pemeriksaan kembali jawaban dengan baik.

Namun, untuk soal nomor 3 Subjek 1 tidak melaksanakan pemeriksaan kembali jawaban dengan alasan kehabisan waktu saat menjawab soal.

3) Subjek 2 Tes I a) Identify Problem

Soal nomor 1

P_1,34: “Informasi apa aja yang bisa kamu dapat pada soal nomor 1?”

S_1,34: “15 bilangan membentuk barisan aritmatika dengan beda bernilai positif, jumlah suku ke-13 dan suku ke-15 adalah 188 dan selisihnya yaitu 14”

(24)

Soal nomor 2

P1,45 : “Lanjut soal nomor 2. Informasi apa aja yang bisa kamu dapat dari soal tersebut?”

S1,45 : “Diketahui empat aritmatika dengan beda bernilai 2 yang diubah kedalam barisan geometri dengan ketentuan dan sama, geometri adalah 2 kali aritmatika, dan geometri sama dengan aritmatika”

Soal nomor 3

S1,56 : “Diketahui perbandingan suku ke-6 dan suku pertama barisan geometri 1 : 32. sedangkan jumlah suku ke-3 dan suku ke-4 adalah 15”

P1,35 : “Apa yang ditanya pada soal nomor 1?”

S1,35 : “Jumlah lima suku terakhir barisan aritmatika”

P1,36 : “Maksud 5 suku terakhir itu, suku berapa saja?”

(25)

S1,36 : “Suku 11, 12, 13, 14, dan 15 mas”

Soal nomor 2

P_1,46: “Selanjutnya, menurut kamu apa yang ditanya pada soal nomor 2?”

S1,46 : “Jumlah barisan geometri tersebut”

P_1,47: “Maksud Jumlah barisan geometri itu apa?”

S1,47 : “Jumlah suku ke 1, 2, 3, dan 4 geometri”

Soal nomor 3

P_1,57: “Lanjut apa yang ditanya pada soal nomor 3?

S1,57 : “Hitung jumlah 3 suku pertama barisan tersebut”

S1,58 : “Paham mas, nyari jumlah dari suku ke 1, 2, dan 3”

Berdasarakan kutipan wawancara serta jawaban tes, pada soal 1, 2, maupun 3 Subjek 2 tidak menuliskan hal yang ditanyakan pada lembar jawab. Meski begitu, dilihat dari kutipan wawancara Subjek 2 mampu mengetahui apa yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal tersebut.

S1,37 : “Belum mas, harus menemukan nilai a dan nilai b dulu”

P_1,38: “Apa itu a dan b?”

S_1,38 : “a itu suku pertama, sedangkan b itu beda”

S1,39 : “Mencari nilai beda dan suku pertama barisan aritmatika tersebut dengan menjabarkan penjumlahan atau selisih suku yang diketahui kedalam bentuk ( ) kemudian mencari jumlah 5 suku terakhir”

(26)

S1,40 : “Rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika mas, yaitu ( ) ”

S1,41 : “Jadi adalah suatu suku ke-n suatu barisan aritmatika, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya, sedangkan b adalah suku kedua”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 2 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan mencari nilai beda dan suku pertama barisan aritmatika, kemudian menghitung jumlah 5 suku terakhirnya. Selain itu, Subjek 2 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu ( ) .

Soal nomor 2

P1,49 : “Apa itu a?”

S_1,49: “a itu suku pertama”

P1,50 : “Okee baik, berdasarkan yang diketahui dan ditanyakan, bagaimana strategimu dalam menjawab soal?”

S1,50 : “Mencari nilai suku pertama dengan memisalkan barisan aritmatika tersebut adalah ( ) ( ) ( ) ( ), Jadi barisan geometri yang terbentuk adalah ( ) ( ) ( ) ( ). Setelah ketemu a nanti dicari jumlah barisan geometrinya”

S_1,51: “Saya memakai perbandingan suku barisan geometri mas, yaitu dibanding adalah banding

(27)

P1,52 : “Bisa kamu jelaskan maksud rumus tersebut kenapa nilainya sama?”

S_1,52: “Barisan geometri itu punya nilai rasio selalu sama sehingga dibanding sama dengan banding ”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 2 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan mencari nilai suku pertama, kemudian menghitung jumlah barisan geometrinya. Selain itu, Subjek 2 juga mampu menghubungkan soal dengan materi/rumus yang telah dipelajari yaitu mengenai perbandingan barisan geometri.

Soal nomor 3

S1,59 : “Belum mas, harus menemukan nilai a dan nilai r dulu”

S1,60 : “a suku pertama, sedangkan r adalah rasio barisan geometri”

P_1,61: “Berdasarkan yang diketahui dan ditanyakan, bagaimana strategimu dalam menjawab soal?”

S1,61 : “Mencari nilai rasio dan suku pertama dengan menggunakan nilai perbandingan suku ke-6 dan suku pertama kemudian menghitung jumlah 3 suku pertamanya”

P_1,62: “Rumus apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal?”

S1,62 : “Rumus: dan ⁽ ⁾

” P_1,63: “Bisa kamu jelaskan maksud rumus tersebut?”

S1,63 : “ adalah suku ke-n suatu barisan geometri, a itu suku pertama, r adalah rasio sedangkan n adalah jumlah sukunya dan yang terakhir yaitu adalah jumlah suku ke-n barisan geometri”

(28)

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 2 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan mencari nilai rasio dan suku pertama, kemudian menghitung jumlah 3 suku pertamanya. Selain itu, Subjek 2 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu dan ⁽ ⁾

. d) Anticipate Outcomes and Act

Soal nomor 1

S_1,42 : “Jabarkan dulu . menjadi ( ) sedangkan menjadi ( ). Setelah dihitung hasilnya . Kemudian hal yang sama juga . Akhirnya didapat nilai . Setelah dapat nilai , kita masukkan ke persamaan yang tadi yaitu , didapat nilai . Setelah ketemu nilai a dan b, cari jumlah 5 suku terakhir. Gunakan rumus ( ) untuk menemukan nilai suku ke- 11 sampai 15 baru setelah itu dijumlahkan. Diperoleh suku ke- 11 sampai 15 adalah 73, 80, 87, 94, dan 101. Setelah itu dijumlahkan hasil akhirnya adalah 435.”

(29)

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 2 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 2 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 2 menjawab soal dengan mencari nilai suku pertama dan beda terlebih dulu, kemudian menemukan nilai suku ke- 11 sampai 15 dengan rumus ( ) serta menjumlahkannya.

Soal nomor 2

S1,53 : “Mencari nilai a dulu yaitu dengan membandingkan dibanding sama dengan banding . Diperoleh dibanding sama dengan banding . Kemudian dikalikan silang akhirnya ketemu nilai . Setelah ketemu nilai baru kita bisa menghitung setiap suku barisan geometri lalu dijumlahkan.

Ketemu barisan geometrinya adalah 2, 4, 8, dan 16. Dijumlahkan maka totalnya adalah 30”

(30)

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 2 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 2 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 2 menjawab soal dengan mencari nilai suku pertama, kemudian menghitung setiap suku barisan geometri lalu dijumlahkan.

Soal nomor 3

P1,64 : “Coba jelaskan setiap langkah penyelesaian soal yang kamu tulis”

S1,64 : “Pertama kita cari rasio dulu lewat perbandingan yang telah diketahui yaitu Tingal memasukkan rumusnya yaitu sehingga diperoleh dan . Dikalikan silang ketemu nilai rasionya adalah setengah. Selanjutnya mencari suku pertama dengan menggunakan persamaan yang sudah diketahui yaitu dengan dan . Masukkan nilai rasionya yaitu setengah, kemudian dihitung diperoleh nilai a adalah 40. Setelah ketemu nilai rasio dan suku pertama, selanjutnya saya cari jumlah 3 suku pertama barisan geometri dengan rumus . Diperoleh nilai adalah 70”

(31)

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 2 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 2 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 2 menjawab soal dengan mencari nilai rasio dan suku pertama, kemudian menghitung jumlah 3 suku pertama barisan geometri tersebut.

S1,43 : “Iya saya priksa mas”

S1,44 : “Saya hitung ulang dari awal untuk memastikan jawaban saya, saya juga mengecek angka-angka yang saya masukkan apakah sudah tepat atau belum”

Soal nomor 2

(32)

S_1,55 : “Sama seperti nomor 1, saya hitung ulang dari awal untuk memastikan jawaban saya, saya juga mengecek angka-angka yang saya masukkan apakah sudah tepat atau belum”

Soal nomor 3

S1,66 : “Sama semua, saya hitung ulang dari awal untuk memastikan jawaban saya, saya juga mengecek angka-angka yang saya masukkan apakah sudah tepat atau belum”

Berdasarkan kutipan wawancara diatas, baik soal 1, 2, maupun 3 Subjek 2 melaksanakan langkah pemeriksaan kembali jawaban dengan baik.

Subjek 2 menghitung ulang jawaban serta mengecek angka-angka yang ditulis pada lembar jawaban.

4) Subjek 2 Tes II a) Identify Problem

Soal nomor 1

P_2,33: “Untuk soal nomor 1, informasi apa aja yang bisa kamu dapat?”

S_2,33 : “Enam bilangan membentuk barisan aritmatika. nilainya 50 sedangkan jumlah empat suku terakhir atau adalah 74”

Soal nomor 2

P_2,43: “Informasi apa aja yang bisa kamu dapat dari soal nomor 2?”

(33)

S2,43 : “Diketahui barisan geometri empat suku rasinya jumlahnya adalah 1 dan barisan aritmatika yang terdiri dari tiga suku dengan beda dengan jumlah sama yaitu 1”

Soal nomor 3

P2,54 : “Informasi apa aja yang bisa kamu dapat?”

S2,54 : “Hasil kali lima suku pertama barisan geometri 32, jumlah suku ketiga dan keempat adalah 6. ”

P_2,34: “Apa yang ditanya pada soal nomor 1?”

S2,34 : “Jumlah suku ketiga dan keempat atau ”

Soal nomor 2

P_2,44: “Selanjutnya, menurut kamu apa yang ditanya pada soal nomor 2?”

S2,44 : “Jika suku pertama barisan geometri sama dengan suku ketiga barisan aritmatika, hitunglah nilai ”

(34)

P2,45 : “Apa itu nilai b?”

S2,45 : “b adalah beda pada barisan aritmatika”

Soal nomor 3

S_2,55 : “Hitung suku keenam mas”

S2,56 : “Paham, cari suku ke 6 barisan geometri itu mas”

Berdasarakan kutipan wawancara serta jawaban tes, pada soal 1 dan 3, Subjek 1 mampu mengetahui dan menuliskan apa yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal tersebut. Sedangkan, untuk soal 2 Subjek 2 tidak menuliskan hal yang ditanyakan pada lembar jawab. Tetapi, pada kutipan wawancara terlihat subjek 2 mengetahui dengan baik apa yang ditanyakan pada soal.

S_2,35: “Belum mas, harus mencari nilai a dan b”

P2,36 : “Apa itu a dan b?”

S_2,36 : “a itu suku pertama, sedangkan b adalah beda”

S2,37 : “Mencari nilai beda dan suku pertama barisan aritmatika lalu menghitung jumlah mas”

(35)

S2,38 : “Rumus ( ) dan ( ( ) )”

S2,39 : “ adalah suku ke-n suatu barisan aritmatika, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya, sedangkan b adalah beda. Kalau adalah jumlah sukunya sampai n”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 2 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan mencari nilai suku pertama dan beda barisan tersebut, kemudian menghitung jumlah . Selain itu, Subjek 2 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu ( ) dan ( ( ) ).

Soal nomor 2

S2,46 : “Belum, harus cari nilai a dulu”

P2,47 : “Apa itu a?”

S2,47 : “a itu suku pertamanya”

P2,48 : “Okee, berdasarkan yang diketahui dan ditanyakan, bagaimana strategimu dalam menjawab soal?”

S2,48 : “Mencari nilai suku pertama dengan menguraikan barisan geometri yakni menjadi . Setelah ketemu a nanti cari beda barisan aritmatika”

P_2,49: “Rumus apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal?”

S2,49 : “Rumus dan ( ) ” P2,50 : “Bisa kamu jelaskan maksud rumus tersebut?”

(36)

S2,50 : “Jadi adalah suatu suku ke-n suatu barisan aritmatika maupun geometri, a itu suku pertama, n adalah jumlah sukunya, sedangkan b adalah beda dan r adalah rasionya”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 2 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan soal. Diawali dengan mencari nilai suku pertama dengan menguraikan barisan geometri, kemudian menghitung beda barisan aritmatika. Selain itu, Subjek 2 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu dan ( ) .

Soal nomor 3

S_2,57 : “Belum, harus menemukan nilai a dan nilai r dulu”

S_2,58 : “a suku pertama, sedangkan r adalah rasio”

S_2,59 : “Mencari nilai rasio dan suku pertama dengan menggunakan informasi yang diketahui yaitu hasil kali lima suku pertama barisan geometri adalah 32 serta jumlah suku ketiga dan keempat adalah 6. Kemudian menghitung suku keenamnya mas”

S_2,60 : “ ”

S2,61 : “ adalah suku ke-n barisan geometri, a suku pertama, n adalah jumlah sukunya sedangkan r adalah rasio”

Berdasarkan kutipan wawancara tersebut, terilihat bahwa Subjek 2 mampu merencanakan dengan baik bagaimana nantinya ia mengerjakan

(37)

soal. Diawali dengan mencari nilai suku pertama dan rasio barisan geometri, kemudian menghitung suku keenamnya. Selain itu, Subjek 2 juga mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari yaitu .

d) Anticipate Outcomes and Act Soal nomor 1

S_2,40 : “Pertama a ubah menjadi ( ) setelah dihitung didapatkan persamaan pertama yaitu . Lalu hal yang sama pada dengan memasukkan rumus didapatkan persamaan kedua yaitu . Dari persamaan satu dan dua kita lakukan eliminasi dan juga substitusi sehingga diperoleh nilai dan . Selanjutnya cari penjumlahan suku ketiga dan keempat. Gunakan rumus untuk mencari nilai dari suku ketiga dan keempat. Sehingga hasil akhirnya adalah suku ketiga bernilai 14 dan suku keempat bernilai 17, jadi jumlahnya adalah 31”

(38)

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 2 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 2 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 2 menjawab soal dengan mencari nilai suku pertama dan beda dengan cara eliminasi dan substitusi, kemudian menghitung jumlah suku ketiga dan keempat barisan tersebut dengan rumus .

Soal nomor 2

S_2,51 : “Cari nilai suku pertama dulu dengan menguraikan barisan geometri yakni menjadi

. Diperoleh nilai a pada barisan geometri adalah

. pada barisan aritmatika juga sama kita jabarkan menjadi ( ) ( ) diperoleh persamaan Diketahui dari soal yakni suku pertama barisan geometri sama dengan suku ketiga barisan aritmatika, maka

(39)

. Kemudain lakukan eliminasi dengan persamaan . Diperoleh nilai b pada barisan aritmatika adalah ”

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 2 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 2 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 2 menjawab soal dengan mencari nilai suku pertama, kemudian menghitung nilai beda yang ditanyakan soal.

Soal nomor 3

P_2,62: “Coba jelaskan setiap langkah penyelesaian soal yang kamu tulis”

S2,62 : “Pertama ubah ( )( )( )( )( ) menjadi

( )( )( )( )( ) sehingga diperoleh . Setelah itu pada juga diubah sehingga diperoleh nilai r 2. Masukkan nilai rasio 2 kedalam diperoleh nilai suku pertamanya adalah Substitusikan nilai suku pertama dan

(40)

rasio kedalam , sehingga diperoleh nilai suku keenam adalah 16”

Berdasarkan kutipan wawancara serta jawaban, terlihat bahwa Subjek 2 mampu melaksanakan strategi yang direncanakan dengan baik. Subjek 2 mampu secara runtut mengerjakan soal dengan benar. Subjek 2 menjawab soal dengan mencari nilai rasio dan suku pertama, kemudian menghitung nilai suku keenam barisan tersebut.

S_2,41: “Saya priksa mas”

(41)

Soal nomor 2

P_2,53: “Bagaimana cara kamu memeriksa kembali jawabanmu?”

Soal nomor 3

S2,64 : “Saya cocokkan hasil jawaban saya dan mengecek kembali perhitungan saya mas dengan menghitung ulang jawaban saya”

Berdasarkan kutipan wawancara diatas, baik soal 1, 2, maupun 3 Subjek 2 melaksanakan langkah pemeriksaan kembali jawaban dengan baik.

Subjek 2 menghitung ulang jawaban serta mengecek angka-angka yang ditulis pada lembar jawaban.

(42)

5) Triangulasi Wawancara Subjek 1

Tabel 4.2 Triangulasi Wawancara Subjek 1

Indikator No Wawancara I Wawancara II Kesimpulan Identify

Problem

1 Menyebutkan informasi yang diketahui dari soal dengan lengkap

Mengetahui informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap 2 Menyebutkan secara

lengkap hal yang diketahui dari soal

Mengetahui informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap dengan bahasa sendiri

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap 3 Mengetahui

informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap

Menyebutkan secara menyeluruh

informasi yang diketahui dari soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap Define

Goal

1 Mengetahui dan menjelaskan hal yang ditanyakan

Megetahui hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui hal yang

(43)

ditanyakan dan merupakan tujuan soal

2 Mengetahui dan menjelaskan tujuan soal

Menyebutkan dan menjelaskan hal yang ditanyakan soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui dan menjelaskan hal yang

3 Menyebutkan dan menjelaskan hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal

Menjelaskan hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu

menjelaskan hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal Explore

Possible Strategies

1 Mampu merencanakan dengan baik

bagaimana nantinya ia mengerjakan soal serta mampu

menghubungkan soal dengan rumus yang telah dipelajari

Mampu membuat strategi yang tepat dalam menjawab soal serta mampu menghubungkan soal dengan rumus yang tepat

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu menyusun strategi yang tepat serta mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah

dipelajari 2 Mampu menjelaskan

dengan gamblang cara yang hendak

Mampu menyusun strategi yang tepat dalam

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan

(44)

digunakan untuk menjawab soal serta mampu

menghubungkan soal dengan rumus yang tepat

menyelesaikan soal serta mampu

data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu menyusun strategi yang tepat serta mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah

dipelajari 3 Menyusun

perencanaan strategi yang tepat serta mampu

menghubungkan soal dengan rumus dan materi yang sudah dipelajari

Mampu menjelaskan strategi dalam

menemukan jawaban dengan baik serta mampu

dipelajari Anticipate

Outcomes and Act

1 Mampu melaksanakan strategi sesuai yang direncanakan secara runtut dan benar

Mampu menjawab soal dengan

menjalankan strategi yang telah

direncanakan

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu melaksanakan strategi yang telah disusun dengan runtut dan benar 2 Mampu

melaksanakan strategi yang telah disusun secara tepat

Mampu melaksanakan strategi yang direncanakan untuk menjawab soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu melaksanakan

(45)

strategi yang telah disusun dengan runtut dan benar 3 Mampu menjalankan

strategi yang telah dipilih secara runtut

Mampu melaksanakan strategi yang

direncanakan secara runtut dan benar

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu melaksanakan strategi yang telah disusun dengan runtut dan benar Look Back

and Learn

1 Mencocokkan hasil jawaban yang diperoleh dengan informasi pada soal serta mengecek kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban

Memeriksa kembali dan mengevaluasi langkah

penyelesaian yang telah diterapkan dengan baik

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek memeriksa kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban

2 Mencocokkan hasil jawaban dengan ketentuan yang diketahui dari soal serta menghitung ulang jawaban

Memeriksa kembali serta menghitung ulang jawaban

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek memeriksa kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban

3 Mencocokkan hasil yang diperoleh dengan hal yang diketahui soal serta mengecek kembali perhitungan dengan menghitung ulang jawaban.

Tidak melihat (mengecek) kembali langkah

penyelesaian yang telah diterapkan.

Kecenderungan tidak sama, sehingga dapat dinyatakan data tidak valid.

(46)

6) Triangulasi Wawancara Subjek 2

Tabel 4.3 Triangulasi Wawancara Subjek 2

Indikator No Wawancara I Wawancara II Kesimpulan Identify

Problem

1 Mengetahui informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap dengan bahasa sendiri

Menyebut hal yang diketahui dari soal secara lengkap

informasi yang didapat dari soal secara lengkap dan benar

Mengetahui semua hal yang diperoleh dari soal secara lengkap

informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap

Menyebutkan secara menyeluruh

informasi yang diketahui dari soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui informasi yang diperoleh dari soal secara lengkap Define

Goal

1 Mengetahui dan menjelaskan hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal

Mengetahui hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal tersebut

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui hal yang

(47)

2 Menyebutkan dan menjelaskan hal yang ditanyakan soal

Mengetahui dan menjelaskan tujuan soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu mengetahui dan menjelaskan hal yang

3 Menjelaskan hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal

Menyebutkan dan menjelaskan hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu

menjelaskan hal yang ditanyakan dan merupakan tujuan soal Explore

Possible Strategies

1 Menyusun

menghubungkan soal dengan rumus yang sudah dipelajari

Mampu menjelaskan strategi dalam

menemukan jawaban dengan baik serta mampu

dipelajari 2 Mampu

merencanakan dengan baik

Mampu membuat strategi yang tepat dalam menjawab

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan

(48)

menghubungkan soal dengan rumus

soal serta mampu menghubungkan soal dengan rumus yang tepat

data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu menyusun strategi yang tepat serta mampu menghubungkan soal dengan rumus yang telah

dipelajari 3 Mampu menyusun

menghubungkan soal dengan rumus yang sudah dipelajari

Mampu merencanakan dengan baik

dipelajari Anticipate

Outcomes and Act

1 Melaksanakan strategi dipilih secara runtut dan bertahap dengan baik dan benar

Mampu melaksanakan strategi sesuai yang direncanakan secara runtut dan benar

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu melaksanakan strategi yang telah disusun dengan runtut dan benar 2 Mampu

melaksanakan strategi yang telah disusun secara tepat

Mampu melaksanakan strategi yang direncanakan untuk menjawab soal

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu melaksanakan

(49)

strategi yang telah disusun dengan runtut dan benar 3 Melaksanakan

strategi dipilih secara runtut dan bertahap dengan baik dan benar

Mampu melaksanakan strategi yang

direncanakan secara runtut dan benar

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek mampu melaksanakan strategi yang telah disusun dengan runtut dan benar Look Back

and Learn

1 Memeriksa kembali dan mengevaluasi langkah

Memeriksa kembali serta menghitung ulang jawaban

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek memeriksa kembali serta menghitung ulang jawaban 2 Memeriksa kembali

serta menghitung ulang jawaban

Melihat (mengecek) kembali jawaban dengan menghitung ulang

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek memeriksa kembali serta menghitung ulang jawaban 3 Memeriksa kembali

dan mengevaluasi langkah

Memeriksa kembali jawaban dengan menghitung ulang

Kecenderungan sama, sehingga dapat dinyatakan data valid. Data sama tersebut adalah subjek memeriksa kembali serta menghitung ulang jawaban