PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN
KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA
MELALUI MODEL
INDEX CARD MATCH
SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh: FEBRI ANDINI
K4212030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN
KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI
MODEL
INDEX CARD MATCH
SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA
Oleh: FEBRI ANDINI
K4212030
Skripsi
diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Febri Andini K4212030 PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL
INDEX CARD MATCH SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8
SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui Metode Index Card Match dan (2) meningkatkan keterampilan menulis beraksara Jawa melalui Metode Index Card Match
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Surakarta. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan (observasi), wawancara dan pemberian tes. Validasi data yang digunakan yaitu triangulasi, yang meliputi triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Yang meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa penerapan Model Pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan keterampilan menulis beraksara Jawa siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan aktivitas belajar siswa ditandai dengan meningkatnya nilai aktivitas belajar siswa Pada pratindakan nilai aktivitas belajar siswa adalah 15 dengan rata-rata 53,57. Pada siklus I pertemuan I nilai aktivitas belajar siswa adalah 16 dengan rata-rata 57,14. Pada siklus I pertemuan II nilai aktivitas belajar siswa mengalami peningakatan yaitu 21 dengan rata-rata 75. Pada siklus II pertemuan I nilai aktivitas belajar siswa yaitu 22 dengan rata-rata 78,57. Pada siklus II pertemuan II nilai aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan yaitu 23 dengan rata-rata 82,14. Pada penilitian ini antara siswa dan guru sudah terjalin kerja sama dan komunikasi yang baik. Kesabaran dan ketekunan guru dalam proses pembelajaran membuat siswa tertarik dan antusias mengikuti pembelajaran. Peningkatan kemampuan menulis beraksara Jawa ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata hasil tes dan jumlah siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal. Pada pratindakan, nilai rata-rata menulis beraksara Jawa mencapai 66,7 dengan persentase ketuntasan 34%. Sementara itu pada siklus I nilai rata-rata menulis beraksara jawa mengalami peningkatan menjadi 78,0 dengan persentase ketuntasan sebesar 68%. Pada siklus II nilai rata-rata menulis beraksara Jawa mengalami peningkatan lagi menjadi 86,7 dengan persentase ketuntasan 88%.
vii ABSTRACT
Febri Andini K4212030 THE IMPROVEMENT OF LEARNING ACTIVITY AND JAVANESE LETTER WRITING SKILL USING INDEX CARD MATCH MODEL IN THE 7TH E GRADERS OF SMP NEGERI 8 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. October 2016.
This study was a classroom action research. The objectives of research were (1) to improve the students’ learning activity using Index Card Match model and (2) to improve the Javanese Letter Writing Skill using Index Card Match method.
This Classroom Action Research (CAR) was taken place in SMP Negeri 8 Surakarta. The subject of research was the 7th E Graders of SMP Negeri 8 Surakarta, consisting of 32 students. The data source of research was learning process event, informant, and document. Data collection was carried out using observation, interview, and test administration. Data validation was carried out using triangulation, including data source and method triangulations. Technique of analyzing data used was a descriptive comparative technique and critical analysis technique. This classroom action research was conducted in two cycles. Each cycle consisted of two meetings, encompassing: (1) planning, (2) acting, (3) observing, and (4) reflecting.
The result of research showed that the application of Index Card Match learning model could improve the learning activity and the Javanese letter writing skill of the 7th E Graders of SMP Negeri 8 Surakarta in the school year of 2016/2017. The improvement of students’ learning activity was characterized with the increase in the students’ learning activity score. The students’ learning activity score was 15 with the mean of 53,57 in pre-cycle. It increased to 16 with the mean of 57,14 in the first meeting of the first cycle. It increased as well to 21 with the mean of 75 in the second meeting of the first cycle. In the first meeting of second cycle, this score increased to 22 with the mean of 78,57. In the second meeting of second cycle, it increased to 23 with the mean of 82,14. In this study, there had been good cooperation and communication established between students and teacher. Teacher’s patience and persistence in the learning process made the students interested in attending the learning enthusiastically. The improvement of Javanese letter writing ability was characterized with the mean score of test and the number of students achieving the Minimum Passing Criteria. In pre-cycle, the mean score of Javanese letter writing skill was 66.7 with the percentage successful passing of 34% in pre-cycle. Meanwhile this figure increased to 78.0 with the percentage successful passing of 68% in cycle I. It increased well to 86.7 with the percentage successful passing of 88% in cycle II.
SARI PATHI
Febri Andini K4212030 “PAMINDHAKING KEGIATAN SINAU LAN KAPRIGELAN NYERAT AKSARA JAWA MIGUNAKAKEN MODEL
INDEX CARD MATCH TUMRAP SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8
SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016
Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK). Ancasipun panaliten inggih punika kagem: (1) mindhakaken kegiatan sinau siswa lumantar panerapan model pembelajaran Index Card Match lan (2) mindhakaken kaprigelan nyerat aksara jawa lumantar panerapan model pembelajaran Index Card Match.
Panaliten Tindakan Kelas punika dipuntindakaken wonten ing SMP Negeri 8 Surakarta. Subjek panaliten punika panaliten punika inggih punika siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta ingkang gunggungipun 32 siswa. Sumber data panaliten punika inggih punika prastawa proses pasinaon, informan, lan dokumen. Pengempalan data migunakaken pengamatan, wawancara, lan tes. Validasi data migunakaken teknik triangulasi, inggih punika triangulasi sumber data lan triangulasi metode. Teknik analisis data migunakaken teknik deskriptif komparatif lan teknik analisis kritis. Panaliten Tindakan Kelas punika dipuntindakaken kalih siklus. Saben siklus kaperang dados sekawan inggih punika: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, lan (4) refleksi.
Adhedhasar asiling panaliten, saged dipunpendhet dudutan menawi Model Pembelajaran Index Card Match saged mindhakaken kegiatan sinau lan kaprigelan nyerat aksara Jawa siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta taun ajaran 2016 / 2017. Pamindhaking kegiatan sinau siswa saged dipuntingali saking pamindhaking biji kegiatan sinau siswa. Wonten ing pratindakan biji kegiatan sinau siswa inggih punika 15 kanthi rata-rata 53,57. Ing siklus I patemon I biji kegiatan sinau siswa inggih punika 16 kanthi rata-rata 57,14. Ing siklus I patemon II biji kegiatan sinau siswa mindhak dados 21 kanthi rata-rata 75. Ing siklus II patemon I biji kegiatan sinau siswa inggih punika 22 kanthi rata-rata 78,57. Ing siklus II patemon II biji kegiatan sinau siswa mindhak dados 23 kanthi rata-rata 82,14. Pamindhaking kaprigelan nyerat aksara Jawa saged dipuntingali saking pamindhaking rata-rata biji kasil tes lan jumlah siswa ingkang dumugi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Wonten ing pratindakan rata-rata biji kasil tes siswa inggih punika 66,7 kanthi persentase ketuntasan 34%. Ing siklus I rata-rata biji kasil tes siswa mindhak dados 77,7 kanthi persentase ketuntasan 69%. Ing siklus II rata-rata biji kasil tes siswa mindhak malih dados 86,7 kanthi persentase ketuntasan 88%.
ix MOTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (QS.AlInsyiroh : 5 - 6)
Masa depan ditentukan oleh usaha yang kita lakukan sekarang (Febri Andini)
Man Jadda Wajjadda (Siapa yang bersungguh-sungguh pasti berhasil)
(Pepatah Bangsa Arab)
Ing ngarsa sung tuladha
Ing Madya Mangun Karsa
Tut Wuri Handayani
(Ki Hajar Dewantara)
jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan pernah menyerah untuk mencoba
(Ali Bin Abi Thalib)
Masa lampau adalah berguna untuk menjadi kaca benggala dari masa yang akan datang.
(Ir.Soekarno pidato HUT Proklamasi 1966)
PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada:
Ibuku tercinta Sri Sutrisni yang telah memberikan doa, semangat, dukungan, dan cinta kasih yang tak terhingga, sehingga saya bisa sampai saat ini.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah Swt, yang telah member ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak- Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi denagn judul
“PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN KETERAMPILAN
MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL INDEX CARD MATCH SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian. .
2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kemudahan administrasi dalam menyusun skripsi.
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.
4. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.
5. Dosen – dosen yang telah membekali ilmu selama menempuh pendidikan
6. Nugroho, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini.
7. Dra. Sri Suprapti, selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu
Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam menyusun skripsi ini. Peneliti menyadari masih ada kekurangan dalam penyusunan skripsi. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi ini sangat peneliti harapkan. Semoga, hasil penelitian skripsi ini dapat memberikan manfaaat kepada peneliti khususnya dan kepada para pembaca pada umumnya serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya. Akhirnya tidak lupa peneliti menyampaikan permintaan maaf apabila terdapat kata – kata yang kurang berkenan.
Surakarta, Oktober 2016
Peneliti,
xiii
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ……… 7
1. Aktifitas Belajar Siswa……… 7
3. Pengertian Menulis………. 10
4. Tujuan Menulis……… 11
5. Asas dan Indikator Menulis………. 12
6. Sejarah Aksara Jawa dari Tinjauan Historis……… 14
7. Pengertian Aksara Jawa……….. 16
8. Pembelajaran Aksara Jawa……….. 21
9. Pengertian Model Pembelajaran Index Card Match………….. 21
10. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Index Card Match……… 23
11. Langkah – langkah Model Pembelajaran Index Card Match….. 23
B. Kerangka Berpikir……… 25
C. Hipotesis……… 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Penelitian………. 28
B. Waktu Penelitian……… 29
C. Subjek Penelitian……….. 30
D. Bentuk dan Strategi Penelitian……… 30
E. Sumber Data………. 31
F. Teknik Pengumpulan Data……….. 31
G. Teknik Analisis Data……….. 32
H. Indikator Keberhasilan………... 33
I. Rancangan Penelitian……… 33
xv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
1. Pratindakan………. 39
2. Siklus I……… 43
a. Perencanaan……….. 43
b. Pelaksanaan……….. 44
c. Observasi………. 47
d. Refleksi………...…. 50
3. Siklus II……….. 51
a. Perencanaan………. 51
b. Pelaksanaan……….. 52
c. Observasi………. 55
d. Refleksi………..… 58
B. Pembahasan……….. … 58
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan……….. … 64
B.Implikasi……… 65
C.Saran……….. 66
Daftar Pustaka……….. 68
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Pedoman Aktivitas Belajar Siswa……… 8 Tabel 2. Penilaian Keterampilan Menulis Aksara Jawa ……… 13 Tabel 3. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Pratindakan……… 41 Tabel 4. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Pratindakan……. 42 Tabel 5. Persentase Ketuntasan Pratindakan………. …. 42
Tabel 6. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ………. 48
Tabel 7. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Siklus I……… 49 Tabel 8. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus I……… 49 Tabel 9. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II……….. 56
Tabel 10. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Siklus II……… 57
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Aksara Jawa Ngetumbar ……… 18
Gambar 2. Aksara Jawa Mbata Srimbag……….. 18
Gambar 3. Aksara Jawa Gagrag Yogyakarta ………. 19
Gambar 4. Aksara Jawa Gagrag Surakarta……….. 19
Gambar 5. Aksara Jawa Gagrag Pujakesuma……….. 20
Gambar 6. Aksara Jawa Linge……… 20
Gambar 7. Bagan Kerangka Berpikir……….……….. 27
Gambar 8. Rincian Waktu dan Kegiatan Penelitian ……….. 29
Gambar 9. Persentase Ketuntasan Pratindakan……….. 42
Gambar 10. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus I ……… 49
Gambar 11. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus II ……… 57
Gambar 12. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ……….. 61
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Menulis Aksara Jawa……….. 72
Lampiran 2. Transkrip wawancara dengan guru pada pratindakan………. 73
Lampiran 3. Transkrip wawancara dengan siswa pada pratindakan………….. 77
Lampiran 4. RPP Menulis Aksara Jawa pada pratindakan……….. 89
Lampiran 5. Persensi siswa pada pratindakan……… 95
Lampiran 6. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada pratindakan…… 96
Lampiran 7. Soal evaluasi pembelajaran pada pratindakan………. 98
Lampiran 8. Hasil tes Menulis Aksara Jawa pada pratindakan……… 100
Lampiran 9. RPP Menulis Aksara Jawa pada Siklus I pertemuan I………….. 101
Lampiran 10. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus I pertemuan II……… 104
Lampiran 11. Persensi siswa pada siklus I……….. 109
Lampiran 12. Transkrip wawancara dengan guru setelah dilakukan tindakan…. 110 Lampiran 13. Transkrip wawancara dengan siswa setelah dilakukan tindakan…. 112 Lampiran 14. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan I..122
Lampiran 15. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan II……… 124
Lampiran 16. Kartu Aksara Jawa……… 126
Lampiran 17. Soal evaluasi pembelajaran pada siklus I………. 143
Lampiran 18. Hasil tes menulis aksara jawa pada siklus I………. 145
Lampiran 19. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus II pertemuan I………. 147
Lampiran 20. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan II………. 150
Lampiran 21. Persensi siswa pada siklus II ……….. 155
xix
Lampiran 23. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II
pertemuan II………. 158
Lampiran 24. Soal evaluasi pembelajaran pada siklus II……….. 160 Lampiran 25. Hasil tes menulis aksara jawa pada siklus II……….. 162
Lampiran 26. Rekapitulasi hasil tes menulis aksaea jawa siswa kelas VII E
SMP Negeri 8 Surakarta………... 164
Lampiran 27. Dokumentasi……… 165
SURAT PERMOHONAN IZIN PENYUSUNAN SKRIPSI
SURAT KEPUTUSAN DEKAN FKIP TENTANG IZIN PENELITIAN
SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN INSTANSI
