HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP PENERAPAN
HUKUMANDENGAN MOTIVASI BELAJAR SANTRI PONDOK
PESANTRENAL-MUAYYAD SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian PersyaratanMemperoleh Gelar Derajat Sarjana ( S-1 ) Psikologi
Diajukan oleh:
SITI ROBI’ATUN NURONIYAH F100120124
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP PENERAPAN
HUKUMAN DENGAN MOTIVASI BELAJAR SANTRI PONDOK
PESANTREN AL-MUAYYAD SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Derajat Sarjana ( S-1 ) Psikologi
Diajukan oleh:
SITI ROBI’ATUN NURONIYAH F 100 120 124
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iii
iv
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP PENERAPAN
HUKUMAN DENGAN MOTIVASI BELAJAR SANTRI PONDOK
PESANTREN AL-MUAYYAD SURAKARTA
Diajukan oleh:
SITI ROBI’ATUN NURONIYAH
F 100 120 124
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal 20 Oktober 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat. Penguji Utama
Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.Psi, Psi ____________________
Penguji Pendamping I.
Dra. Partini, M.Si, Psi ____________________
Penguji Pendamping II
Setiyo Purwanto, S.Psi., M.Si, Psi ____________________
Surakarta, 20 Oktober 2016 Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi Dekan,
vi
VISI, MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI :
Menjadi Pusat Pendidikan Psikologi yang Mengedepankan Risalah Islam dan Budaya Indonesia
MISI :
Mengembangkan Pendidikan Psikologi di Tingkat Sarjana dan Magister Psikologi Profesi
TUJUAN :
vii
MOTTO
“Manusia tidak merancang untuk gagal, mereka gagal untuk merancang”
(William J. Siegel)
“Jiwa pemimpin maksimal maka mulailah menapaki reruntuhan, pemimpin
instan maka nikmatilah sandiwara realita” (Penulis)
“Terkadang, kesulitan harus kamu rasakan terlebih dulu sebelum kebahagiaan yang sempurna datang kepadamu” (R. A Kartini)
“Orang kaya berpikir jangka panjang. Mereka menyeimbangkan pengeluaran untuk bersenang-senang pada hari ini dengan investasi demi
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT,
skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Bapak dan ibu yang selalu memberikan dukungan dan kasih sayang serta doa yang selalu dipanjatkan.
Adik Daimatul Khasanah yang tersayang, terima kasih atas motivasi dan semangatnya Sahabat-sahabat psikologi yang selalu
menemaniku, terima kasih atas
kebersamaannya yang tidak akan terlupakan Teman-teman alumni Al-Muayyad yang telah
ix
KATA PENGANTAR
bismillahirrohmanirrohim
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Alhamdulillah, penulis panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT
atas limpahan rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir dari Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama menyusun skripsi ini tidak lepas dari hambatan serta kesulitan, namun berkat bimbingan, bantuan, nasehat, dan saran-saran dari berbagai pihak.Dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
2. Ibu Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.Psi, Psi., selaku pembimbing akademikdan pembimbing utama atas bimbingan, dorongan, saran, dan kesabarannyasehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.
3. Ibu Dra. Partini, M.Si, Psi., selaku Dosen Penguji I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran hingga menyelesaikan studi penulis.
x
5. Seluruh staff tata usaha (TU) dan biro skripsi Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bantuan selama penulis menimba ilmu.
6. Bapak Drs. Mukhlis Suranto selaku kepala sekolah SMA Al-Muayyad yang telah memberikan ijin penelitian untuk melakukan penelitian.
7. Bapak dan ibu guru SMA Al-Muayyad yang telah memberikan bantuan penulis untuk melakukan penelitian.
8. Seluruh siswa SMA Al-Muayyad khususnya kelas XI yang terlibat, telah membantu penulis dalam proses penelitian
9. Kedua orang tua yang paling penulis sayangi, bapak (Muhammad Sutarno) dan ibu (Sri Dalwini) atas kasih sayang, motivasi, dan doa yang selalu dipanjatkan semoga diberi keberkahan karya penulis ini.
10.Adik Daimatul Khasanah yang tersayang terima kasih yang selalu memberi semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11.Sahabat-sahabat penulis Arum, Yolanda, Ozi, Iin, Fitri, Lucy, Adelyang selalu menemani, terima kasih atas kebersamaannya yang tidak akan terlupakan.
12.Teman-teman Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2012 dan khususnya kelas C yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
xi
14.Teman-teman alumni Al-Muayyad yang telah mengukir kenangan dan selalu memberikan semangat untuk lebih baik lagi.
15.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu baik secara langsung maupun tidak langsung yang telah membantu meyelesaikan skripsi.
Selanjutnya, penulis berdoa semoga amal baik bapak-ibu, saudara-saudari diterima Allah SWT dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan siapa saja yang membutuhkan. Kurang lebihnya penulis hanya bisa mengucapkan maaf dan terima kasih.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Surakarta, 20 Oktober 2016
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN VISI, MISI DAN TUJUAN ... vi
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMANPERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
ABSTRAKSI ... xviii
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian ... 8
C. Manfaat Penelitian ... 8
xiii
KAJIAN PUSTAKA ... 10
A. Motivasi Belajar ... 10
1. Pengertian Motivasi Belajar ... 10
2. Aspek-aspek Motivasi Belajar ... 12
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ... 17
B. Persepsi terhadap Penerapan Hukuman ... 19
1. Pengertian Persepsi terhadap Penerapan Hukuman ... 19
2. Aspek-Aspek Hukuman ... 23
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hukuman ... 28
C. Hubungan antara Persepsi terhadap Penerapan Hukuman dengan Motivasi Belajar ... 29
D. Hipotesis Penelitian ... 32
BAB III ... 33
METODE PENELITIAN ... 33
A. Identifikasi Variabel ... 33
B. Definisi Operasional... 33
1. Motivasi Belajar ... 33
2. Persepsi terhadap Penerapan Hukuman ... 34
C. Subjek Penelitian ... 34
xiv
2. Sampel... 34
3. Teknik pengambilan sampel ... 35
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ... 35
1. Skala Motivasi Belajar ... 36
2. Skala Persepsi terhadap Penerapan Hukuman ... 37
E. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 39
1. Validitas ... 39
2. Reliabilitas ... 40
F. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV ... 42
LAPORAN PENELITIAN... 42
A. Persiapan Penelitian ... 42
1. Orientasi Lapangan ... 42
2. Perizinan Penelitian ... 45
3. Persiapan Alat Pengumpulan Data... 46
4. Pelaksanaan Penelitian ... 49
B. Analisis Data ... 50
1. Uji Asumsi ... 50
2. Uji Hipotesis ... 51
xv
4. Sumbangan efektif ... 54
C. Pembahasan ... 55
BAB V PENUTUP ... 61
A. Kesimpulan ... 61
B. Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 64
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Blueprint Skala Motivasi Belajar ... 37
Tabel 2.Blueprint Skala Persepsi terhadap Penerapan Hukuman ... 38
Tabel 3.Blueprint valid dan invalid skala motivasi belajar ... 47
Tabel 4.Blueprint Skala Persepsi Hukuman ... 48
Tabel 5.Kategorisasi Subjek Motivasi Belajar ... 53
Tabel 6.Kategorisasi Subjek Persepsi terhadap Penerapan Hukuman ... 54
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil judgement validitas ... 69
Lampiran 2 Skala Penelitian ... 74
Lampiran 3 Uji Reliabilitas ... 79
Lampiran 4 Uji Asumsi (Normalitas dan Linieritas) ... 98
Lampiran 5 Korelasi product moment... 104
Lampiran 6 Kategorisasi ... 108
xviii
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI TERHADAP PENERAPAN HUKUMAN DENGAN MOTIVASI BELAJAR SANTRI PONDOK
PESANTREN AL-MUAYYAD SURAKARTA
Siti Robi’atun Nuroniyah
Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Motivasi sangat diperlukan dalam kegiatan belajar. Motivasi merupakan dorongan untuk mencapai keberhasilan belajar. Dorongan itu bisa berbentuk harapan dan semangat. Salah satu cara menumbuhkan motivasi dengan menerapkan hukuman, seringkali digunakan oleh para guru ataupun orang tua. Motivasi belajar dapat timbul melalui hukuman yang tidak berlebihan dan diterapkan pada waktu yang tepat. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara persepsi terhadap penerapan hukuman dengan motivasi belajar santri pondok pesantren Al-Muayyad Surakarta. Metode yang digunakan yaitu studikorelasionaldengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian yang digunakan adalah santri kelas XI pondok pesantren Al-Muayyad Surakarta yang berjumlah 80 orang dan menggunakan teknik purposive sampling. Alat ukur yang digunakan yaitu skala motivasi belajar dan skala persepsi terhadap penerapan hukuman. Metode analisis dilakukan menggunakan teknik korelasi product moment dengan bantuan SPSS (Statistical Product and Service Solution) 15.0 for Windows Program. Hasil penelitian diperoleh nilai r sebesar 0,48; p=0,000 (p<0,01), yang menunjukkan adanya hubungan positif yang sangat significant antara persepsi terhadap penerapan hukuman dengan motivasi belajar. Yang artinya semakin tinggi persepsi terhadap penerapan hukuman maka semakin tinggi motivasi belajar. Demikian sebaliknya semakin rendah persepsi terhadap penerapan hukuman maka semakin rendah motivasi belajar. Berdasarkan hasil penelitian diketahui motivasi belajar santri pondok pesantren Al-Muayyad tergolong tinggi. Motivasi belajar mempunyai rerata empirik (RE) 129,57dan rerata hipotetik (RH) 107,5. Sumbangan efektif dari variabel persepsi terhadap penerapan hukuman dengan motivasi belajar sebesar 23,04 % dan masih terdapat 76,96 % faktor lain yang mempengaruhi motivasi belajar.
xix
ABSTRACT
RELATIONSHIP BETWEEN PERCEPTION OF APPLICATION OF PUNISHMENT WITH MOTIVATION TO LEARN STUDENTS ISLAMIC
BOARDING SCHOOL AL-MUAYYAD SURAKARTA
Siti Robi’atun Nuroniyah
Faculty of Psychology, Muhammadiyah University of Surakarta
Motivation is needed in learning activities. Motivation is an encouragement to achieve learning success. It might be a boost of hope and encouragement. One way to motivate by applying punishment, often used by teachers or parents. Motivation to learn can arise through punishment which is not excessive and applied at the right time. The purpose of this study is to determine relationship between perception of application of punishment with motivation to learn students islamic boarding school Al-Muayyad Surakarta. The method used is correlational study using a quantitative approach. Subjects used is students islamic boarding school Al-Muayyad Surakarta which amounted to 80 people and using purposive sampling technique. Measuring instruments used are learning motivation scale and perceptions of application punishment scale. The analysis method uses product moment correlation technique with SPSS (statistical product and service solution) 15.0 for windows program. Research result obtained the r value of 0.48; p = 0.000 (p <0.01), which shows the existence of very significant positive relationship between perception of application of punishment with motivation to learn which means that the higher perception of application of punishment with motivation to learn. Thus, conversely, the lower perception of application of punishment with motivation to learn based on the results of research known motivation to learn students islamic boarding school Al-Muayyad Surakarta is high. Motivation to learn to have the empirical mean (re) 129,57dan mean hypothetical (rh) 107,5. The effective contribution of the variable perception of application of punishment with motivation to learn by 23.04% and 76.96%, there are still other factors that influence the motivation to learn.
